75012

Веснянки, виховний захід

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Янушкевич веснянка А вже весна з опери Зима і весна М.Лисенка Хор А вже весна з опери Зима і весна. Діалог Діти а якою ви собі уявляєте весну Та яка ж весна без квітів Які ви знаєте весняні квіти Але першою розпускається гілочка верби а її розквітлі бруньки як називаються Котики Чи бачили ви їх які вони...

Украинкский

2015-01-11

60 KB

6 чел.

Тема:  Веснянки.

Мета:  розкрити зміст поняття «веснянка», поглибити знання з теорії музики (ритм, метр), розвивати навички вокального співу, виховувати повагу до народних традицій, любов до прекрасного.

Музичний матеріал:  веснянка «Вийди, вийди, сонечко», «Весняні котики»  на сл.М.Ясакової, муз.О.Янушкевич, веснянка «А вже весна» з опери «Зима і весна» М.Лисенка.

Обладнання:  магнітофон, баян, ілюстрації.

Міжпредметні зв’язки: образотворче мистецтво.

Тип уроку:  комбінований.

                                               Хід уроку

   I. Організаційний момент.

  Вхід у клас під музику М.Лисенка (Хор «А вже весна» з опери                 «Зима і весна»).

   Музичне вітання.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Вступне слово вчителя.

 II. Розспівування

- Із закритим ротом по Т5/3 у висхідній послідовності по 0,5 т. на leg.                     (на округлення  звуку).

- Із відкритим ротом по Т5/3 у нисхідній послідовності по 0.5 т на stak.                           (на зміцнення голосових зв’язків).

- Із закритим ротом  поспівка «Тук – тук» (на чітку дикцію).

- Ігрова вправа «Весняні голоси» (на розвиток загальної моторики організму).

III. Актуалізація опорних знань.

Діалог

  •  Діти, а якою ви собі уявляєте весну?
  •  Та яка ж весна без квітів! Які ви знаєте весняні квіти?                               
  •  Але першою розпускається гілочка верби, а її розквітлі бруньки як називаються?   (Котики)
  •  Чи бачили ви їх, які вони?

Завдання

Описати котики, спираючись на наочний матеріал - розквітлу гілочку верби.

  •  Чи впізнали ви цю гілочку?

(Котики пухнасті, сіренькі, мякі, наче маленькі кошенятка.)

  •  Про ці чудові, ніжні котики написала пісню «Весняні котики» О.Янушкевич. Із цією піснею ми познайомилися на минулому уроці, чи схожі описані в ній котики з тими, які ви бачите перед собою?

IV. Вокально – хорова робота.                    

  •  Давайте згадаємо «Весняні котики» О.Янушкевич (Співаю початок цієї пісні)
  •  Який її настрій?     (Радісний, піднесений)
  •  Отже, з таким настроєм і заспіваємо цю пісню.

         Виконання пісні «Весняні котики»

V. Музична грамота.

- Який музичний засіб виразності ми використали, співаючи пісню?  Він допоміг нам зрозуміти, що пісня ніби жива.(Акцент - пульс).

- На сьогоднішньому уроці ми ще дізнаємося, як іще може називатися акцент.                 (Сильна доля)

  Вправа

На дошці написана ритмічна вправа

                                                      

    -    Де бачимо акцент?   

  •  Хто покаже його?

 Завдання: проплескати вправу, виділяючи акцент.

Повторення поняття «ритм»

  •  Але ж щоб проплескати ритмічну вправу, потрібно згадати тривалості нот, які ми будемо плескати.

(Робота над розпізнаванням тривалостей нот – восьмих та четвертних)

  •  Послідовність однакових і сильних нот за тривалістю – ритм – ми з вами проплескаємо, одночасно виділяючи акцентами сильні долі.
  •  Сильна доля яка за рахунком у кожному такті? (Перша)
  •  Плескаємо.

Отже, рівномірне чергування перших сильних долей у кожному такті ми будемо називати метром, який ми раніше називали пульсом, на який припадав акцент.

Запис у зошит визначення поняття «метр»

VI. Музично – ритмічна розминка.

VII. Вивчення нового матеріалу.

Слово вчителя.

  •  Чи не нагадав вам ритм даної вправи про пісню «Вийди, вийди, сонечко», знайомство з якою ми розпочали на минулому уроці?
  •  Що це за пісня?  Ця пісня називається веснянкою. Із цим поняттям ми познайомимося на сьогоднішньому уроці.

Оголошення теми уроку: Веснянки.

Визначення мети:

  •  Зі значенням якого поняття ми маємо познайомитися? (Веснянка)
  •  Яке почуття повинні розвивати в собі? (Почуття прекрасного, любові до природи, яка оживає, росте, розквітає.)
  •  Щоб разом нам визначити значення поняття «веснянка», спробуємо спочатку заспівати пісню «Вийди, вийди, сонечко», а потім назвемо її основні характеристики. (Нагадую пісню)

Вокально – хорова робота.

Виконання пісні «Вийди, вийди, сонечко».

- Можете допомогти собі, плескаючи в долоні, виділяючи метр.

Діалог за змістом пісні.

- Кого кличуть у цій пісні? (Сонечко)

Сонечко починає пригрівати весною, а пісні, у яких закликається й славиться весна, називають веснянками.

  •  А яким ви бачите сонечко, яке хотіли б покликати цієї весни? (Усміхнене, радісне.)

Творче завдання: намалюйте на дошці сонечко таким, яким ви його уявили собі.

VIII. Слухання музики.

  •  Щоб поглибити ваше знання про веснянки, я пропоную вам послухати частину з опери М.Лисенка «Зима і весна» веснянку«А вже весна».
  •  Що ви знаєте про композитора? (Укр. композитор, який написав       муз. твір «Пливе човен»)

Коротка розповідь вчителя про композитора.

  •  Случаючи веснянку, спробуйте визначити її настрій, про що в ній буде розповідатися.

    Слухання веснянки «А вже весна»

  •  Який характер веснянки?
  •  Про що в ній розповідалося?
  •  Чи сподобалася вона вам?
  •  Чим саме?       

Ось такою зображають весну художники.  

Робота над ілюстрацією

  •  У вигляді кого зображають весну? (Дівчини)
  •  Якими  кольорами зображено весну? (Яскравими:зеленим, синім, блакитним, жовтим, рожевим )
  •  Що символізують ці кольори? (Зелену траву, синє небо, яскраве сонечко, розквітлі квіти)

IX. Підсумок уроку. Рефлексія.

Підводячи підсумки уроку, скажіть, з якими новими поняттями ви познайомилися? (Метр)

  •  Що означає метр?
  •  Ще з яким? (Веснянка)
  •  А навіщо нам знати, що таке пісні-веснянки?
  •  Чи знадобляться вони вам у житті? (Можемо заспівати їх на святі зустрічі весни)

І, узагалі, щоб глибше знати культурну спадщину українського народу.

X. Домашнє завдання.

Підготувати веснянку. Намалювати малюнок до однієї з веснянок.

 (За бажанням)

XI. Оцінки. Мотивація оцінок.

XII. Музичне прощання з класом.

Вихід із класу під веснянку «Ой, весна красна».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

65361. САМОУЩІЛЬНЮЮЧІ БЕТОНИ З КАРБОНАТНИМ НАПОВНЮВАЧЕМ 3 MB
  Мета досліджень науково-технічне обґрунтування ефективності використання карбонатного наповнювача для виготовлення самоущільнюючого бетону. Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі задачі: виявити особливості самоущільнюючих бетонів...
65362. ТРИБОВІБРОГРАВІТАЦІЙНА СЕПАРАЦІЯ КАМ’ЯНОГО ВУГІЛЛЯ 1.16 MB
  Одним із напрямів збільшення виробництва палива є його вилучення із вуглевміщуючих матеріалів, під якими розуміються високозольне крупно-кускове рядове вугілля, шахтна порода, відходи та промпродукт вуглезбагачувальних фабрик.
65363. ВПЛИВ ПАРАТИПОВИХ ФАКТОРІВ НА РЕЗИСТЕНТНІСТЬ ЖЕРЕБЦІВ-ПЛІДНИКІВ УКРАЇНСЬКОЇ ВЕРХОВОЇ ПОРОДИ 581.66 KB
  Мета роботи –дослідження природної резистентності стану здоров'я жеребцівплідників української верхової породи за дії різних абіотичних факторів мікроклімат стаєнь якість годівлі способи утримання та інтенсивність використання тварин.
65364. ОБҐРУНТУВАННЯ ПАРАМЕТРІВ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СТІЙКОСТІ ГІРНИЧИХ ВИРОБОК ВИБУХОВИМ РОЗВАНТАЖЕННЯМ ПОРІД ПОКРІВЛІ 4.18 MB
  Більше 70 гірничих виробок кріплять металевим податливим кріпленням з них близько 1520 знаходиться в незадовільному стані. Для охорони виробок найбільше застосовують на шахтах пасивні способи ремонти й заміну кріплення які лише усувають негативні наслідки гірського тиску.
65365. Покращення структури і властивостей деталей електровозів, відновлених електрошлаковим наплавленням 3.73 MB
  Роботу відновлених деталей їх робочий ресурс експлуатаційну надійність в деяких випадках лімітує якість зони сплавлення та зон термічного впливу. Присутність в цих зонах несприятливої крихкої структури плівкових неметалевих вкраплень пор дефектів газового походження викликає...
65366. Інформаційно-інтелектуальні системи для оперативного керування електроенергетичними об’єктами 697.5 KB
  Причини такого стану справ досить очевидні оскільки побудова ІІС для ОК ЕЕО потребує від їх розробників відповідних знань не лише в галузі інформатики програмування та обчислювальної техніки але також і знань що стосуються технологічних процесів...
65367. ДЕРЖАВНЕ УПРАВЛІННЯ РИНКОМ ПРОГРАМНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ В УКРАЇНІ 185 KB
  Насамперед це стосується програмного забезпечення світовий ринок якого розвивається високими темпами й становить близько 200 млрд. Специфіка ринку розробки програмного забезпечення ПЗ така що на ньому можливе швидке подолання навіть глибокого технологічного відставання.
65368. Залізобетонні фундаменти теплових агрегатів, які працюють в умовах впливу температури на основу 301 KB
  Досвід експлуатації промислових споруд що зазнають дії технологічних температур свідчить про значну деформацію основ і конструкцій їх фундаментів. Недостатня вивченість поводження цих конструкцій вимагає вдосконалювання теоретичної і експериментальної наукової...
65369. Студентська субкультура: становлення та еволюція (на матеріалах російських університетів XIX – поч. XX ст.) 173.5 KB
  Відповідно стан історіографії зумовлює подальші дослідження про студентство зокрема перед істориками постає завдання здійснити цілісний аналіз студентської субкультури Російської імперії ХІХ – початку ХХ ст. В тому числі це стосується й студентства...