75012

Веснянки, виховний захід

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Янушкевич веснянка А вже весна з опери Зима і весна М.Лисенка Хор А вже весна з опери Зима і весна. Діалог Діти а якою ви собі уявляєте весну Та яка ж весна без квітів Які ви знаєте весняні квіти Але першою розпускається гілочка верби а її розквітлі бруньки як називаються Котики Чи бачили ви їх які вони...

Украинкский

2015-01-11

60 KB

6 чел.

Тема:  Веснянки.

Мета:  розкрити зміст поняття «веснянка», поглибити знання з теорії музики (ритм, метр), розвивати навички вокального співу, виховувати повагу до народних традицій, любов до прекрасного.

Музичний матеріал:  веснянка «Вийди, вийди, сонечко», «Весняні котики»  на сл.М.Ясакової, муз.О.Янушкевич, веснянка «А вже весна» з опери «Зима і весна» М.Лисенка.

Обладнання:  магнітофон, баян, ілюстрації.

Міжпредметні зв’язки: образотворче мистецтво.

Тип уроку:  комбінований.

                                               Хід уроку

   I. Організаційний момент.

  Вхід у клас під музику М.Лисенка (Хор «А вже весна» з опери                 «Зима і весна»).

   Музичне вітання.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               Вступне слово вчителя.

 II. Розспівування

- Із закритим ротом по Т5/3 у висхідній послідовності по 0,5 т. на leg.                     (на округлення  звуку).

- Із відкритим ротом по Т5/3 у нисхідній послідовності по 0.5 т на stak.                           (на зміцнення голосових зв’язків).

- Із закритим ротом  поспівка «Тук – тук» (на чітку дикцію).

- Ігрова вправа «Весняні голоси» (на розвиток загальної моторики організму).

III. Актуалізація опорних знань.

Діалог

  •  Діти, а якою ви собі уявляєте весну?
  •  Та яка ж весна без квітів! Які ви знаєте весняні квіти?                               
  •  Але першою розпускається гілочка верби, а її розквітлі бруньки як називаються?   (Котики)
  •  Чи бачили ви їх, які вони?

Завдання

Описати котики, спираючись на наочний матеріал - розквітлу гілочку верби.

  •  Чи впізнали ви цю гілочку?

(Котики пухнасті, сіренькі, мякі, наче маленькі кошенятка.)

  •  Про ці чудові, ніжні котики написала пісню «Весняні котики» О.Янушкевич. Із цією піснею ми познайомилися на минулому уроці, чи схожі описані в ній котики з тими, які ви бачите перед собою?

IV. Вокально – хорова робота.                    

  •  Давайте згадаємо «Весняні котики» О.Янушкевич (Співаю початок цієї пісні)
  •  Який її настрій?     (Радісний, піднесений)
  •  Отже, з таким настроєм і заспіваємо цю пісню.

         Виконання пісні «Весняні котики»

V. Музична грамота.

- Який музичний засіб виразності ми використали, співаючи пісню?  Він допоміг нам зрозуміти, що пісня ніби жива.(Акцент - пульс).

- На сьогоднішньому уроці ми ще дізнаємося, як іще може називатися акцент.                 (Сильна доля)

  Вправа

На дошці написана ритмічна вправа

                                                      

    -    Де бачимо акцент?   

  •  Хто покаже його?

 Завдання: проплескати вправу, виділяючи акцент.

Повторення поняття «ритм»

  •  Але ж щоб проплескати ритмічну вправу, потрібно згадати тривалості нот, які ми будемо плескати.

(Робота над розпізнаванням тривалостей нот – восьмих та четвертних)

  •  Послідовність однакових і сильних нот за тривалістю – ритм – ми з вами проплескаємо, одночасно виділяючи акцентами сильні долі.
  •  Сильна доля яка за рахунком у кожному такті? (Перша)
  •  Плескаємо.

Отже, рівномірне чергування перших сильних долей у кожному такті ми будемо називати метром, який ми раніше називали пульсом, на який припадав акцент.

Запис у зошит визначення поняття «метр»

VI. Музично – ритмічна розминка.

VII. Вивчення нового матеріалу.

Слово вчителя.

  •  Чи не нагадав вам ритм даної вправи про пісню «Вийди, вийди, сонечко», знайомство з якою ми розпочали на минулому уроці?
  •  Що це за пісня?  Ця пісня називається веснянкою. Із цим поняттям ми познайомимося на сьогоднішньому уроці.

Оголошення теми уроку: Веснянки.

Визначення мети:

  •  Зі значенням якого поняття ми маємо познайомитися? (Веснянка)
  •  Яке почуття повинні розвивати в собі? (Почуття прекрасного, любові до природи, яка оживає, росте, розквітає.)
  •  Щоб разом нам визначити значення поняття «веснянка», спробуємо спочатку заспівати пісню «Вийди, вийди, сонечко», а потім назвемо її основні характеристики. (Нагадую пісню)

Вокально – хорова робота.

Виконання пісні «Вийди, вийди, сонечко».

- Можете допомогти собі, плескаючи в долоні, виділяючи метр.

Діалог за змістом пісні.

- Кого кличуть у цій пісні? (Сонечко)

Сонечко починає пригрівати весною, а пісні, у яких закликається й славиться весна, називають веснянками.

  •  А яким ви бачите сонечко, яке хотіли б покликати цієї весни? (Усміхнене, радісне.)

Творче завдання: намалюйте на дошці сонечко таким, яким ви його уявили собі.

VIII. Слухання музики.

  •  Щоб поглибити ваше знання про веснянки, я пропоную вам послухати частину з опери М.Лисенка «Зима і весна» веснянку«А вже весна».
  •  Що ви знаєте про композитора? (Укр. композитор, який написав       муз. твір «Пливе човен»)

Коротка розповідь вчителя про композитора.

  •  Случаючи веснянку, спробуйте визначити її настрій, про що в ній буде розповідатися.

    Слухання веснянки «А вже весна»

  •  Який характер веснянки?
  •  Про що в ній розповідалося?
  •  Чи сподобалася вона вам?
  •  Чим саме?       

Ось такою зображають весну художники.  

Робота над ілюстрацією

  •  У вигляді кого зображають весну? (Дівчини)
  •  Якими  кольорами зображено весну? (Яскравими:зеленим, синім, блакитним, жовтим, рожевим )
  •  Що символізують ці кольори? (Зелену траву, синє небо, яскраве сонечко, розквітлі квіти)

IX. Підсумок уроку. Рефлексія.

Підводячи підсумки уроку, скажіть, з якими новими поняттями ви познайомилися? (Метр)

  •  Що означає метр?
  •  Ще з яким? (Веснянка)
  •  А навіщо нам знати, що таке пісні-веснянки?
  •  Чи знадобляться вони вам у житті? (Можемо заспівати їх на святі зустрічі весни)

І, узагалі, щоб глибше знати культурну спадщину українського народу.

X. Домашнє завдання.

Підготувати веснянку. Намалювати малюнок до однієї з веснянок.

 (За бажанням)

XI. Оцінки. Мотивація оцінок.

XII. Музичне прощання з класом.

Вихід із класу під веснянку «Ой, весна красна».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10084. Интересы участников корпоративных отношений 9.37 KB
  Интересы участников корпоративных отношений: менеджеры индивидуальные цели например максимизация оплаты труда рост активов компании как показатель их профессиональной квалификации рост штата сотрудников и пр. работники в качестве индивидуальной цели ...
10085. Картель, Синдикат, Пул 46.25 KB
  Картель Картель объединение как правило фирм одной отрасли которые вступают между собой в соглашение касающееся различных сторон коммерческой деятельности компании соглашение о ценах о рынках сбыта объемах производства и сбыта ассортименте обмене патент
10086. Классификация слияний 95.44 KB
  Узкая специализация: McDonalds Delta Airlines CocaCola Xerox; Red Cross. Mitsubishi kitpes приблизительно = 28 компаний Mitsubishi Motors Steel Aluminum oil Electric Cement Paper Glass Nicon Bank 5ое место в мире kitpes японская модель которую применяют такие группы Co: Toyota и Toshiba Nee Nissan и Canon. Классификация сл
10087. Корпоративное управление Японии 1.97 MB
  Корпоративное управление Японии. В японских фирмах первостепенное значение придается контролю и управлению непосредственно в цехе на производственном участке. Рабочие выполняют как стандартные операции когда линия работает в обычном заданном режиме так и нес
10088. Немецкая модель корпоративного управления 452.04 KB
  Немецкая модель корпоративного управления В Европейских странах к управлению корпорацией подходят с другой стороны нежели в Америке. Поэтому организация и роль управления корпорацией в немецкой системе значительно отличается от американской системы. Рассмотрим осо...
10089. Немецкая система корпоративного управления 983.35 KB
  Немецкая система корпоративного управления. В отличие от США большая часть акционерного капитала Германии находится во владении других компаний: система взаимного участия компаний во владении акциями охватывает более половины совокупного акционерного капитала в Г...
10090. Отечественная история. Образование Древнерусского государства IX-X вв. Отечественная культура 1-й половины XIX в. 387 KB
  Отечественная история Образование Древнерусского государства IXX вв. Монголотатарское нашествие на Русь и борьба против него. Причины возвышения Московского княжества и его роль в формировании Русского централизованного государства. Внутренняя и внеш
10091. Понятие, содержание, основные механизму корпоративного управления 86.48 KB
  В США 25 млн. владеют акциями 50 млн. ценными бумагами корпораций т.е. каждый 5 чел. В Швеции каждый второй. Раздел 1. Корпоративное управление 1.1 Понятие корпоративного управления его основные элементы Corporate Governance. Корпорация объединение союз ...
10092. Промислово-фінансова група (ПФГ) 124.45 KB
  Промисловофінансова група ПФГ обєднання до якого можуть входити промислові підприємства сільськогосподарські підприємства банки наукові і проектні установи інші установи і організації всіх форм власності що мають на меті отримання прибутку і яке створюєть...