75034

Знайомство з основними і похідними кольорами. Малювання мешканців підводного світу. План-конспект уроку для 1 класу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Ознайомити дітей з основними і похідними кольорами; провести бесіду про різноманітність форм і забарвлення мешканців підводного світу; вчити отримувати похідні кольори користуючись палітрою зображувати предмети округлої та видовженої форми рибок мушлі водорості; розвивати уяву фантазію; виховувати естетичний смак любов до природи...

Украинкский

2015-01-11

98.5 KB

13 чел.

План-конспект уроку для 1 класу

Вчитель:Марченко Олена Валеріївна

Тема:

Знайомство з основними і похідними кольорами. Малювання мешканців підводного світу.

Мета:

Ознайомити дітей з основними і похідними кольорами; провести бесіду про різноманітність форм і забарвлення мешканців підводного світу; вчити отримувати похідні кольори, користуючись палітрою, зображувати предмети округлої та видовженої форми (рибок мушлі водорості); розвивати уяву, фантазію; виховувати естетичний смак, любов до природи.

Обладнання:

Зображення Мешканців підводного світу, таблиці, зразки робіт з зображенням мешканців підводного світу, музичний супровід

Хід уроку

I. Організаційна частина

Перевірка готовності дітей до уроку.

II. Робота над темою уроку

1. Вступна бесіда

- Світ мистецтва приховує багато таємниць, з якими вам доведеться познайомитись, щоб стати справжніми художниками. Сьогодні я відкрию вам одну з таких таємниць. А допомагати мені буде, як завжди, наш знайомий  хлопчик Питайлик. Подивіться будь-ласка на фарби, які стоять у вас на партах. Як багато кольорів вони мають. Але серед них є три найголовніші. За їх допомогою можна створити інші кольори.

2. Прослуховування казки «Як з’явилися кольори.»

(автор Марченко О.В.)

- Послухайте будь-ласка казку яку приніс сьогодні вам Питайлик. Казка називається «Як з’явилися кольори.». Питайлик сподівається що ця казка допоможе вам легше запам’ятати які кольори є головними, а які можна утворити за їх допомогою.

ЯК З’ЯВИЛИСЯ КОЛЬОРИ

Далеко- далеко за високими горами є чудова і мальовнича країна Барвія. В цій країні живе хлопчик на ім’я Барвик. І хоча Барвик- звичайний хлопчик, має він три чарівних відерця: червоне, жовте і синє. Чарівні вони тому, що кожного ранку в них з’являються фарби: червона, жовта й синя. А Барвик бере пензлики і розфарбовує все навкруги: і сонечко, і небо, і квіти. Без Барвика Барвія була б, напевно, сірою та похмурою, і не називалася б Барвією. Але Барвик все одно залишався незадоволеним своєю роботою.

Якось сидів він у садочку і зітхав:

- Ех. Хіба можна гарно розмалювати країну, маючи лише три кольори. От якби я мав більше кольорів, якою гарною я б зробив нашу Барвію…

Слова Барвика почула стара, мудра ворона, що сиділа на гілці дерева.

- Карр. Ти добрий хлопчик, Барвику, тому я спробую тобі допомогти.

- Невже ти знаєш що треба робити?, - підхопився Барвик.

- Ні,- відповіла ворона.- Але чула я, що у лісі, який росте біля дальніх гір, живе добрий чаклун. Я думаю, що він тобі допоможе.

Наступного ранку Барвик з вороною відправились у подорож. Довго вони йшли, але нарешті дісталися маленької хатинки, у якій жив чаклун.

- Заходь Барвику,- мовив він. - Я вже чекаю на тебе, адже побачив у чарівному дзеркалі, що ти йдеш. Що за біда привела тебе до мене?

- Я хочу зробити нашу Барвію ще прекраснішою, але маю лише три кольори: жовтий, синій і червоний. Підкажи, що мені зробити, щоб отримати інші кольори?

- Барвику, ти маєш головні кольори. Щоб отримати інші кольори, варто лише поєднати їх між собою. Дам тобі пораду: спробуй поєднати червону фарбу з жовтою, жовту - з синьою  та синю - з червоною і побачиш що буде. Але тут є одна умова: поєднувати їх треба доки фарби ще не висохли. А для цього я тобі дарую необхідну для художника річ - палітру, на якій ти зможеш поєднувати фарби.

- Дякую тобі, чаклуне,- відповів Барвик.

Повернувшись додому, Барвик ледве дочекався ранку. Він взяв палітру і поєднав фарби з жовтого та синього відерець. І відразу ж з’явився новий яскравий колір.

- Назву я його зеленим, - подумав Барвик. - Цей колір дуже підійде травичці та деревам.

І хлопчик одразу ж заходився їх розмальовувати.

- Спробую змішати по-іншому,- сказав Барвик і перемішав жовту та червону фарби.

І знову отримав новий колір.

- Цей колір я назву оранжевим,- поміркував Барвик.

За допомогою оранжевого кольору Барвик розмалював деякі квіти та плоди на деревах.

- Тепер скористаюсь ще однією порадою чаклуна.

І Барвик змішав на палітрі фарби з червоного та синього відерець. Колір, який хлопчик отримав він назвав фіолетовим. Дякуючи фіолетовому кольору Барвик розмалював бузок, фіалки та надав неповторних відтінків небу та воді.

Ось так, скориставшись порадами чаклуна, Барвик отримав зелений, оранжевий та фіолетовий кольори, поєднавши червону, жовту та синю фарби між собою.

- Тож які кольори є головними?

- Так. Червоний, жовтий і синій.

- Які кольори можна утворити за їх допомогою?

- Так. Оранжевий, зелений та фіолетовий.

- Які кольори  треба змішати, щоб утворити оранжевий?

- А зелений?

- Фіолетовий?

3. Відгадування загадок

- А зараз відгадайте загадки. А відгадкою буде тема нашого сьогоднішнього уроку.

Спритна, хижа і зубата,

З довгим тілом і хвостата.

Виглядом своїм лякає,

Безліч рибок поїдає. (щука)

Ляже й спить на глибині

З шаром мулу на спині,

Тільки вуса повертає,

Що навколо – все він знає! (сом)

В морі плаваю на дні,

Там спокійніше мені,

Як желе мої боки:

І прозорі, і м’які.

Якщо зловиш мене ти –

Можу руку обпекти! (Медуза)

Вона в морі промишляє,

І людей, і риб лякає.

Гострі зуби в два ряди,

Ось плавець стирчить з води.

Краще б в морі потонула

Ця страшна, бридка ….(Акула)

4. Повідомлення теми уроку

- У глибинах океанів, морів, озер та річок живе безліч мешканців: риби, краби, раки, восьминоги, морські зірки та морські коники, молюски. Вони дуже різні: великі і маленькі, яскраві й непомітні, сміливі та боязкі. Підводнай світ надзвичайно красивий та різноманітний. Отже, ми з вами сьогодні намалюємо мешканців підводного світу.

5. Перегляд демонстраційного матеріалу з коментарем вчителя

III. Практична діяльність учнів

- Спочатку на спеціальній дощечці для змішування фарб, яка називається палітра давайте спробуємо утворити оранжевий, зелений та фіолетовій кольори. Адже вони нам знадобляться щоб створити такий різнокольоровий підводний світ.(за допомогою вчителя діти вправляються у змішуванні фарб)

- Олівцем у повітрі намалюйте коло. Тепер овал.

- А зараз давайте спробуємо це зробити в альбомі. Спочатку малюємо овальний тулуб нашої рибки. Потім додаємо хвіст та плавники. (демонстрація виконання вчителем на дошці) Поміркуйте, якого кольору буде ваша рибка.

Намалюйте ще кілька рибок або інших мешканців підводного світу.

Тепер давайте намалюємо водорості.(демонстрація вчителем на дошці)

Тепер можна додати камінчики або мушлі. (демонстрація вчителем на дошці)

IV. Підсумок уроку

Молодці, дітки. У кожного з вас вийшла чудова робота. Нам з Питайликом дуже подобається. Покажіть один одному свої малюнки.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

4597. Принятие решений в условиях неопределенности. Игры с природой 129.5 KB
  Принятие решений в условиях неопределенности. Игры с природой Цель работы: освоить и закрепить практические навыки по принятию и обоснованию управленческих решений в условиях недостатка информации, когда один из игроков не имеет конкретной цели и сл...
4598. Основы программирования и алгоритмические языки. Конспект лекций 211.5 KB
  Лекция 1. Введение в язык java История возникновения языка Java Язык Java является одним из самых молодых языков программирования. Он моложе таких популярных языков, как Basic, Pascal, С и С++. Поскольку в момент создания Java язык С++ являлся...
4599. Основы объектно-ориентированного программирования. Конспект лекций 294.5 KB
  Основы объектно-ориентированного программирования Введение Язык С++ был создан как объектно-ориентированное продолжение одного из самых популярных в мире языков для разработки коммерческих программ. Язык С был разработан как нечто среднее между язык...
4600. Основные логические элементы. Основные приёмы работы в среде MatLab 84.5 KB
  Основные логические элементы Всё цифровое оборудование, от простого до сложного, сконструировано с использованием небольшого количества основных схем. Эти схемы, называемые логическими элементами, выполняют некоторые логические функции с двоичными д...
4601. Основы булевой алгебры. Построение комбинационных схем по структурной формуле на однотипных базовых элементах 163 KB
  Основы булевой алгебры Для описания работы схем вычислительной техники и автоматики используют булеву алгебру. Булевой функцией называют функцию f(x1, x2, х3,…, xn), аргументы которой x1, x1, x2, xn и сама функция принимают значение 0 или 1. Табл...
4602. Сумматор по модулю. Двоичный одноразрядный сумматор 67.5 KB
  Сумматор по модулю 2. Дискретные устройства, выполняющие операцию сложения над числами, представленными в двоичной системе счисления, называются двоичными сумматорами. Сумматор, который выполняет операцию сложения в одном разряде, называют одноразряд...
4603. Арифметические основы работы ЭВМ 70.5 KB
  Арифметические основы работы ЭВМ Правила выполнения арифметических действий над двоичными числами задаются таблицами сложения, вычитания и умножения. Таблица 1 Сложение Вычитание Умножение 0 + 0=0 0 – 0=0 0 x 0=0 0 + 1=1 1 – 0=1 0 x 1=0 1 ...
4604. Простейшие алгоритмы. Поиск 81.5 KB
  Простейшие алгоритмы. Поиск Линейный поиск В массиве ТИП найти элемент равный Алгоритм линейного поиска Цикл while завершит свою работу либо при нахождении элемен...
4605. Основные понятия и подходы к разработке программных продуктов 329.5 KB
  Программирование — молодая и быстро развивающаяся отрасль науки и техники. Опыт ведения реальных разработок и совершенствования имеющихся программных и технических средств постоянно переосмысливается, в результате чего появляются новые...