Визначні та пам’ятні місця США. Узгодження часів в англійській мові

Конспект урока

Иностранные языки, филология и лингвистика

Обладнання: підручник географічна карта США граматична таблиця The Sequence of Tenses HO1 Chnge the pronouns nd dverbs H02 Wht do they chnge for H03 Detective Dniels’ Report H04 True or Flse HOs. The def reporter sks Wht did he she sk nd wht did he she sy The student who sked the question reports his her question nd the nswer he she got. Word flshcrds: How old re you Where do you live re you mrried Hve you ever been to Mdrid before Do you like Spnish food re you stying here long Hve you visited Toledo Whos your...



73.5 KB

3 чел.

План-конспект уроку з англійської мови для учнів 9-х класів

Урок 36

Тема: Наука і культура. Дозвілля. Science and Culture. Free Time.

Підтема: Визначні та пам'ятні місця США. Узгодження часів в англійській мові.

Мета: Активізувати у мові учнів граматичний матеріал про узгодження граматичних часів в англійській мові. Практикувати учнів у читанні тексту з метою отримання загального уявлення (skimming), максимально повного й точного розуміння всієї інформації, що міститься в ньому (scanning).
Обладнання: підручник, географічна карта США, граматична таблиця "The Sequence of Tenses" (HO1), "Change the pronouns and adverbs" (H02), "What do they change for?" (H03), "Detective Daniels' Report”

(H04), "True or False" (HOs).

Хід уроку


Warm-up 1. Пред'явлення теми


Homework 1. Домашнє завдання

Т: Today we going to talk about some outstanding and interesting places of the US. By the end of the lesson you should be able:

to recognize, understand and operate the grammar: the Sequence of Tenses;

to identify main ideas and details from the text for reading;

to participate in common conversational exchange on the topic of our today's lesson.

Warm-up 2. Уведення в іншомовну атмосферу.

Game "The deaf reporter" Правила гри:

The teacher chooses two students. One pretends to be a famous pop singer and the other a reporter who is hard of hearing. The rest of the class pretends to be reporters. The teacher gives the report word flashcards. They start asking the famous pop singer questions and he/she answers. The deaf reporter asks, "What did he/she ask and what did he/she say?" The student who asked the question reports his/her question and the answer he/she got.

Word flashcards:

How old are you? Where do you live? Are you married? Have you ever been to Madrid before? Do you like Spanish food? Are you staying here long? Have you visited Toledo? Who's your favorite actor? Are you making a new LP? Do you like sports cars? Do you earn lots of money? When did you start singing? Do you write your own songs? Are you going to try acting? Do you work hard? Can you fly a jet? Do you play squash? What's your favorite food? Are you happy with your life?

e. g. S1: How old are you?     S2: Where do you live?

PS: I'm 25.  PS: I live in New York.

DR: What did you ask? What did she say?            DR: What did you ask? What did she say?

S1: I asked how old she was and she said               S2: I asked where she lived and she said she lived in New                   

     she was 25.                                                                  York. etc.



Grammar 1. Активізація вживання у мові учнів граматичного матеріалу (the Sequence of Tenses).

1) Discussing grammar. Робота з граматичним довідником.

Т: Read § 42 on the p. 147 of the Reference Grammar to find the answer for the following question.

What is the best way to find English equivalent while translating from Ukrainian?

2) Practice. Робота з таблицею.

Т: Finish the table. (НО1): 

The Sequence of Tenses

The best way to find English equivalent while translating from Ukrainian.

The tense in the subordinate clause changes one tense backwards.

Він сказав (що) він

  1.  перекладе (буде перекладати)
  2.  _________________________
  3.  перекладає
  4.  переклав
  5.  перекладав, переклав

Не said (that) he

  1.  would translate
  2.  translated
  3.  ______________________
  4.  had already translated
  5.  had translated the day before

Key: 2 — перекладати; З — was translating.

3) Presentation. Ознайомлення з вживанням обставин часу у непрямій формі. Робота з додатковим матеріалом.

Т: Study the table.


Change the following pronouns and adverbs.

this — цей

these — ці

now — тепер

today — сьогодні

tomorrow — завтра

the day after tomorrow


yesterday — учора

the day before yesterday


ago — тому

next year — наступного року

here — тут

that — той, цей

those — ті, ці

then — тоді

that day — у той день

the next day — наступного дня

two days later — через два дні, два дні


the day before — напередодні

two days before — за два дні до цього,

двома днями раніше

before — раніше

the next year, the following year

наступного року

there — там

4) Matching. Перевірка знання лексики. Match the pairs.


What do the following pronouns and adverbs change for?

1. this

2. these

3. now

4. today

5. tomorrow

6. the day after tomorrow

7. yesterday

8. the day before yesterday

9. ago

10. next year

11. here

a) there


c) that day

d) two days later

e) two days before

f) then

g) the day before

h) before

i) the next day

j) those

k) the next year

Key: 1b; 2j; 3f; 4c; 5i; 6d; 7g; 8e; 9h; 10k; 11a.

5) Practice. Тренування учнів у перекладі речень в "Future-in-the-Past".

а) Виконати впр. 26 (стор. 50).

Т: Translate into English.

Do it in turn. Use (HO1) and (H02) to help you.

6) Writing. Виконання додаткової комунікативної вправи.

Detective Daniels is investigating a murder. Read what a suspect he questioned told him. Pretend to be a detective and write the detective's report. (H04):

Detective Daniel’s Report
I have known James for many years. I have worked as his driver for ten years. I got
on very well with him. I can't believe he is dead. The last time I saw him alive was
10 o'clock last night. I drove him to the cinema in town and I left him there.
On the way back I had a flat tyre. I think I arrived home at about
1 o'clock. You
can check this information with my wife. I swear I didn't kill James!

Reading 2. Пред'явлення тексту для читання "The Grand Canyon", впр.   28 (стор. 51).

1) Pre-Reading Activities. Етап підготовки до читання тексту.

а) Problem solving.

Т: Have you ever heard about the seven Nature's greatest wonders? What are they?

б) Read and pronounce correctly.

the Grand Canyon snow-clad

the Pacific Basin a plateau

the Colorado a gorge


2) WhileJ3eading Activities/ Етап читання тексту та виконання вправ під час читання.

а) Переглядове читання тексту з метою отримання загального уявлення про його зміст (skimming).

Т: Look through the text and try to answer the following questions.

What is Canyon?

Does it belong to seven Nature's greatest wonders?

б) Читання тексту з метою максимально повного й точного розуміння всієї інформації, що міститься в тексті та критичного її осмислення (scanning).

Т: Read the text again and say if the following sentences are true or false.

True or False.

1. The Grand Canyon belongs to seven Nature's greatest wonders.

2. It is formed by the Columbia river.

3. The Grand Canyon flows across a plateau.

4. The Grand Canyon carves a deep gorge.



3) Post-Reading Activities. Контроль розуміння тексту та виконання післятекстових комунікативних вправ.

а) Т: Answer the questions after the text.

б) Т: You've got a guest from Grand Canyon Village (state Arizona). Ask him/her about the Grand Canyon.

в) Т: Pretend to be a guest from Grand Canyon Village (state Arizona). Tell the Ukrainian students about the Grand Canyon.


Homework 1. Домашнє завдання

Впр. 27 (стор. 51), письмово.

Впр. 256 (стор. 50), вивчити слова та словосполучення.

Summarizing        2. Підбиття підсумків уроку.

Т: What have we done today?

Were you impressed by the beauty of the Grand Canyon? Why?


А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25573. Радищев: о человеке, смертности и бессмертии 29.5 KB
  Радищев: о человеке смертности и бессмертии Украинский мыслитель Г. Радищев. Радищев ссылается на труды Гоббса Декарта Спинозы Пристли Локка французских материалистов опирается на знания по медицине но не меньше чем его материалистические взгляды его психологию определяла гуманистическая этика. Полемизируя с дуализмом Декарта Радищев отрицал существование души как самостоятельной субстанции.
25574. Н. Г. Чернышевский (1828 – 1889 ) о предмете и методах психологии 26 KB
  Чернышевский 1828 1889 о предмете и методах психологии Был сподвижником Добролюбова. Один из первых материалистов в России поставил вопрос о предмете задачах и методах научной психологии. Отсюда выводит главную задачу психологии: выяснение причин и законов протекания психических явлений. Причины и психические закономерности которые должны составить предмет психологии: Зависимость человеческой психики от внешнего мира от физиологических процессов протекающих в телесных органах органы чувств мозг НС.
25575. Основные направления в развитии психологии внутри естествознания 26 KB
  Важнейшей естественнонаучной основой психологии является физиология и поэтому прежде всего от ее состояния зависели судьбы психологии. Отдельные специальные области физиологии развились настолько что они вплотную подошли к экспериментальной разработке проблем издавна относящихся к ведению психологии: нервномышечная физиология физиология органов чувств анатомия и физиология ГМ Наряду с ними проникновению экспериментального метода в психологию способствовали астрономия физическая оптика и акустика биология психиатрия.
25576. Оформление психометрии как экспериментальной области измерения времени психических реакций 28.5 KB
  В результате установил что большее время занимают психофизиологические процессы на уровне высших отделов ЦНС тогда как в периферических частях скорость протекания нервных процессов подвержена меньшим изменениям под влиянием воздействующих факторов. В работах Экснера проблема личного уравнения всё более выступала как физиологическая поэтому он предложил заменить название на время реакции. Этот временной интервал носил предварительный и приблизительный характер точное время осталось не установленным. С помощью этого эксперимента он...
25577. Создание Фехнером психофизики 29.5 KB
  В центре его интересов оказался давно установленный рядом наблюдателей факт различий между ощущениями в зависимости от того какова первоначальная величина вызывающих их раздражителей. Занявшись изучением того как изменяются ощущения различных модальностей опыты ставились над ощущениями которые возникают при взвешивании предметов различной тяжести при восприятии предметов на расстоянии при вариациях в их освещенности и т.Вебер который ввел понятие об едва заметном различии между ощущениями. В тех случаях когда минимальный прирост...
25578. Гельмгольц: эмпирическая теория зрения и резонансная теория слуха 33.5 KB
  Экспериментальная психофизиология Гельмгольца. Гельмгольц: эмпирическая теория зрения и резонансная теория слуха. Гельмгольца занимали вопросы психофизиологии зрения и слуха. Гельмгольц приступает почти сразу же после своих известных опытов по измерению скорости проведения нервного возбуждения 1851.
25579. Вундт и его реформаторская роль в оформлении психологии как самостоятельной и экспериментальной науки 31 KB
  Первым вариантом психологии как самостоятельной науки явилась физиологическая психология В. Основания физиологической психологии Вундта явились началом психологии как самостоятельной науки. он создал психологическую лабораторию на базе которой через два года был создан Институт экспериментальной психологии с самого начала превратившийся в международный центр по подготовке психологов.
25580. Опыты Эббингауза по изучению памяти 27.5 KB
  для того чтобы изучать память через воспроизведение необходимо измерить результат заучивания а для этого необходимо иметь материал заучивания который можно было количественно измерить и он должен быть одинаковой трудности. Для изучения памяти разработал три разновидности метода заучивания: метод полного заучивания многократное повторение слогов до полного их безошибочного воспроизведения метод экономии позволял выяснить в какой мере каждое новое повторение способствует запоминанию ранее заученных слогов и метод поправок возможность...
25581. Экспериментальное изучение мышления в Вюрцбургской школе 34 KB
  Экспериментальное изучение мышления в Вюрцбургской школе. В опытах по изучению мышления роль экспериментатора сводилась к регистрации и редакции речевого отчёта испытуемого. Первые экспериментальные исследования в области мышления открывают опыты Марбе и Майера с Орта которые были посвящены изучению психологических особенностей суждения 1901. Поэтому Марбе отнёс мышления к логике.