75966

Шоковая терапия и ее исторические последствия

Доклад

История и СИД

Шоковая терапия - пропагандистское (газетное) название, с легкой руки некоторых публицистов приклеившееся к политике, которую начало проводить, придя к власти, реформаторское правительство Ельцина-Гайдара – политике стабилизации экономики. (попытка России перейти к Рыночной Экономике)

Русский

2015-01-26

53 KB

9 чел.

«Шоковая терапия» и ее исторические последствия. Дискуссии вокруг этого явления.

 «Шоковая терапия» - пропагандистское (газетное) название, с легкой руки некоторых публицистов приклеившееся к политике, которую начало проводить, придя   к власти, реформаторское правительство Ельцина-Гайдара – политике стабилизации экономики. (попытка России перейти к Рыночной Экономике)

 Обычно говорят, что содержание реформы: либерализация, освобождения цен, но она носила комплексный характер:

  •  Освобождение цен (правда, не всех – оно, к сожалению, не распространялось на топливно-энергетические ресурсы)
  •  предприятиям было предоставлено право самостоятельного сбыта продукции  и покупки сырья и комплектующих изделий;
  •  предприятиям  торговли было разрешено применение договорных цен на все виды  товаров и услуг;
  •  предприятия  и  фирмы получили право осуществлять внешнеторговые операции (при соблюдении определенных правил и ограничений);
  •  государственные органы материально-технического снабжения начали превращаться в  торгово-посреднические организации, заинтересованные в обеспечении предприятий всем необходимым;
  •  были разрешены частная  торговля и деятельность негосударственных  торгово-закупочных организаций.
  •  были приняты Указы Президента об отмене ограничений на заработную плату, о социальном партнерстве, о едином экономическом пространстве и ряд других;
  •  финансовая стабилизация путем  ограничения бюджетных расходов и сжатия денежной массы.

Исторические последствия:

  •  рухнула планово-распределительная система управления экономикой рухнула. 
  •  страна не стала еще, конечно, рыночной, но сделала решительный шаг в этом направлении.
  •  Все это круто изменило жизнь населения страны, причем  далеко не в лучшую сторону, так как усилился спад производства ( начавшийся еще в 1990-91 гг.), освобождение цен привело к  усилению инфляции, сотни тысяч людей потеряли работу в связи с многократным сокращением военных заказов.
  •  истощение инвестиций с вытекающей отсюда эрозией основного капитала и масштабным «бегством» накоплений;
  •  растущая безработица и огромные масштабы неполной занятости наряду с невыплатой заработной платы;
  •  мало, что осталось от социальной безопасности;
  •   «шокотерапия» разрушила институты социалистической экономики, но не создала институтов экономики рыночной;
  •  «Шоковая терапия» вызвала ожесточенное сопротивление в избранном еще в советское время парламенте и в  среде советской учрежденческой номенклатуры, в большинстве оставшейся в своих кресла;
  •  напротив, массы  трудящихся проявили долготерпение и веру в успех реформ: на  территории России наблюдались лишь  единичные малолюдные митинги, не произошло обещанных народных волнений;
  •  После VI съезда народных депутатов, состоявшегося в начале апреля 1992 года, «шоковая  терапия» была свернута. В результате Россия перешла в разряд тех постсоциалистических стран, которые проводили рыночные реформы постепенным, градуалистским способом (см. Градуализм
  •  Некоторые отмечают, преимущество такой экономики:  отказ от гос. регулирования цен.

Мнения и дискуссии:

  •  По мнению академика РАН А. Д. Некипелова, реализованная в России шоковая терапия привела к созданию убогой квазирыночной системы, особенностями которой были:

беспрецедентная натурализация хозяйственной деятельности, устойчивое значительное превышение процентной ставкой уровня отдачи капитала в реальном секторе и неизбежная в этих условиях ориентация всей экономики на финансово-торговые спекуляции и растаскивание ранее созданного богатства, хронический фискальный кризис, вызванный возникновением «дурной последовательности»: «дефицит бюджета — сокращение государственных расходов — спад производства и разрастание неплатежей — сокращение налоговых поступлений — дефицит бюджета».

  •  Почему в Польше удалась либерализация, а в России нет? (мнение Явлинскго Г.)

— В Польше либерализация цен сработала потому, что там не провели коллективизацию. Там были большие государственные сельскохозяйственные предприятия, но сохранились и частные хозяйства, и в значительной степени частная собственность на землю. И после освобождения цен множество частных хозяйств сразу вышло на рынок — напрямую, без всяких посредников. И поэтому либерализация только вначале привела к большому всплеску цен, а потом инфляция начала постепенно снижаться.

  •  По мнению Запада в России сущ. следующие препятствия:  коррупция, запретительный уровень налогообложения, непродуктивный труд рабочих, проблемы со связью, отсутствие финансовых и других институтов рыночной инфраструктуры, стабильной «окружающей среды» для предпринимательской деятельности.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29731. Основні системи професійного навчання 18.4 KB
  Типи уроків теоретичного навчання: комбіновані змішані уроки; перевірка виконання учнями домашнього завдання практичного характеру; перевірка оцінка і корекція раніше засвоєних знань навичок і вмінь; відтворення і корекція опорних знань учнів; повідомлення теми мети і завдань уроку та формування мотивації учіння; сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу; осмислення узагальнення і систематизація нових знань; підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання. уроки засвоєння нових знань; Мета: оволодіння учнями новими...
29732. Нестандартні уроки, класифікація методики проведення 18.78 KB
  Найпоширеніші серед них урокипресконференції урокиаукціони уроки ділові ігри урокизанурення урокизмагання уроки типу КВК урокиконсультації комп'ютерні уроки урокиконсиліуми урокитвори урокивинаходи урокизаліки театралізовані уроки уроки взаємного навчання учнів уроки творчості урокисумніви урокиконкурси урокифантазії урокиконцерти урокиекскурсії інтегральні уроки тощо. Нестандартні уроки спрямовані на активізацію навчальнопізнавальної діяльності учнів бо вони глибоко зачіпають емоційномотиваційну сферу...
29733. Поняття поурочно-тематичного планування 21.48 KB
  Плани в процесі проектування використовуються дуже широко: навчальний план план навчальновиховної роботи профтехучилища план уроку та ін Кожен з цих планів має своє призначення і свою структуру. План уроку це визначення завдань уроку і перелік основних дій педагога і учнів з освоєння змісту навчального матеріалу. Якщо поурочнотематичний план є проектом педагогічного процесу то план уроку його конструктом. Структура контрольнооблікового уроку Залік це форма перевірки досягнень учнів з вивченої теми чи розділу курсу навчального...
29734. Інструкційно-технологічна карта як дидактичний засіб навчання 85.5 KB
  Інструкційнотехнологічні карти виготовляють за формою: Вимоги до сучасного уроку теоретичного навчання. Загальні вимоги до уроку такі: проведення уроку на основі сучасних наукових досягнень передового педагогічного досвіду закономірностей навчального процесу; проведення уроку на основі методик гуманних дидактичних концепцій; особистісна спрямованість тобто забезпечення учням умов для самореалізації та ефективної навчальнопізнавальної діяльності з урахуванням їхніх інтересів потреб нахилів здібностей та життєвих настанов; оптимальне...
29735. Форми та методи навчання 19.54 KB
  Методом навчання називають спосіб упорядкованої взаємозвязаної діяльності викладача направленої на рішення завдань виховання і розвитку учнів в процесі навчання. Методи навчання є одним з найважливіших компонентів навчального процесу. Без відповідних методів діяльності неможливо реалізувати мету і завдання навчання досягнути засвоєння учнями певного змісту навчального матеріалу.
29736. Систематичність та послідовність навчання в закладах ПТНЗ 16.41 KB
  Основною умовою реалізації вимог цього принципу є здійснення міжпредметних зв'язків тобто зв'язування між собою знань з різних навчальних дисциплін з різних тем однієї дисципліни. Види та методи контролю знань на уроці Перевірка знань умінь та навичок невідємна частина навчального процесу який проектує і здійснює інженерпедагог. Самоконтроль який реалізує на практиці принципи активності й свідомості міцності знань навичок і вмінь студентів.
29737. Методика професійного навчання як галузь педагогіки 19.24 KB
  Об'єктом дослідження методики професійного навчання є освітній процес у професійному навчальному закладі предметом закономірності освітньої діяльності педагога з управління процесом оволодіння знаннями вміннями і навичками навчаються в тійчи іншій галузі професійної діяльності. Завдання методики професійного навчання полягають у тому щоб на основі: вивчення явищ навчання даної навчальної дисципліни розкривати між ними закономірності і зв'язку; пізнаних закономірностей встановлювати нормативні вимоги до навчальної діяльності...