75974

Ескіз розпису косовської кераміки

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: розвивати вміння дітей складати декоративну композицію для розпису косовської кераміки. Матеріали до уроку: керамічні вироби косовських майстрів: вази глечики свічники миски кашпо; навчальні таблиці з зображенням виробів з Косова...

Украинкский

2015-01-27

312 KB

4 чел.

Розпис косовської кераміки  

Л.П Філатова

Вчитель образотворчого мистецтва  ЗОШ №97 м. Донецька

Тема уроку:         ескіз розпису косовської кераміки.

Мета уроку:        розвивати вміння дітей складати
декоративну композицію для розпису косовської кераміки. Вчити декорувати побутові керамічні вироби. Формувати поняття про красу побутових предметів. Закріплювати знання інших видів народних промислів, знання перспективи, композиції, декоративної стилізації форм. Формувати смак, виховувати потребу в побутовому мистецтві, поваги до людини і творчості художника, сприяти патріотичному вихованню.

Матеріали до уроку: керамічні вироби  косовських майстрів: вази, глечики, свічники, миски, кашпо; навчальні таблиці з зображенням виробів з Косова; елементи і фрагменти розпису із Косова і Опішні для складання різних варіантів розпису.

Тип уроку:            комбінований

План уроку


1. Організаційна частина.
2. Інструктаж до проведення роботи
3. Практична робота:
• Вправи
• Репродуктивна діяльність   
5. Повідомлення завдання додому.

Хід уроку

Після організаційної частини запропонувати дітям пригадати, з яким гончарним промислом ви познайомилися, (косовської керамікою).

 Питання до дітей:
1. Які ви ще знаєте народні промисли? Повторити із зображень.
2. Де народилася косовська кераміка? Звідки з'явилася косовська    кераміка? (с. IIістинь Івано-Франківської області багато століть тому).
3. Що зумовило центр гончарного виробництва в м. Косові?

   (Наявність пластичної глини кутскокосовского родовища).
4. Які керамічні вироби виготовляють?

 (Горщики, глечики, страви, світильники, вази, тарілки).
5. Які особливості має косовська кераміка?

  (Витягнуті пропорції, світлий колорит, своєрідна форма виробів).
6. Які кольори використовуються в розпису? (Переважно коричневий      (земля), жовтий (сонце), зелений (дерево), білий).
7. Чим прикрашені декоративні вироби?

  (Зображеннями рослин, птахів, геометричних фігур (кути, підводки,   круги, ромби, прямі і хвилясті лінії, бігунки), квіти (ромашки, лілії, жоржини, дзвіночки), "кучер", "сердечка").

Геометричний фриз зображають на шийці, гірлянди-на тулово.
       Після облівкі процарапивают гострим стрижнем "писаком" до глини малюнок композиції.
       
Візерунок ведеться вільно по колу (не думаючи про симетрії), саджаючи на одну гілку різні квіти.
        Розписують ангобами, кольоровими глазур'ю.  Особливу живість декору надають патьоки глазурі, що утворюються при випаленні. (мал.1)
        
Оскільки ми сьогодні малюємо предмети, в основі яких лежать кола, діти згадують, що при перспективному скороченні коло перетворюється в овал.
       
Запропонувати дітям кілька завдань за таблицями на закріплення знань з перспективі. (мал.2)
      
Діти також згадують, яка композиція малюнка вважається вдалою.
       У той час, коли діти повторюють правила побудови овалів і композиції, дві команди працюють на магнітних  дошках, де перемішані різні фрагменти  розписів Косова і Опішні, знаходять косовську  кераміку і намагаються правильно заповнити  поверхню глечика різними варіантами
розписів. (мал.3,4,5,6,7)

 Повторити поетапну побудову малюнка розпису в кольорі. (мал.8)         Розглянути дитячі малюнки до теми.
        П
овторити завдання уроку - вчитися складати декоративну розпис косовської кераміки, а також декорувати побутові керамічні предмети.
        
Після виконання самостійної роботи організувати виставку дитячих робіт і попросити учнів проаналізувати роботи своїх товаришів, відзначити найбільш вдалі, де виконані завдання уроку.
         
Під час самостійної роботи учнів звучать народні українські пісні.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

73968. СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ 67.5 KB
  Сопоставляя современные произведения с произведениями античной литературы эстетическая критика стремилась разграничить художественную и нехудожественную литературу постичь эстетику поэзии. Неофилологическое направление базирующееся на опыте сравнительноисторической лингвистики широко использовало сравнительный подход к изучению произведения. Таким образом братья Гримм Бенфей Тейлор разрабатывая генетический принцип изучения произведения стремились решить вопрос о происхождении словесного искусства и расширить границы сравнительного...
73969. Давні слов’яни 183.5 KB
  Хронологічні межі курсу: з найдавніших часів до сьогодення. Історія слов’янських народів є невід’ємною частиною всесвітньої історії, в той же час має свої особливості, охоплює періоди: найдавніші часи, добу середньовіччя, нову та новітню історію, у т. ч. на початку ХХІ ст.
73970. ПОЛАБСЬКО-ПОМОРСЬКІ СЛОВЯНИ (УІІІ-ХІІ СТ.) 326.5 KB
  Розселення полабськопоморських племен Франкословянське протистояння Вендська держава словян Підкорення німцями полабських словян РОЗСЕЛЕННЯ ПОЛАБСЬКОПОМОРСЬКИХ ПЛЕМЕН Помітну роль в історії середньовічної Європи відігравали найзахідніші словянські племена які займали територію між річками Лаба Ельба та її притоками Салою Зааном на заході та Одрою Одером на сході.
73973. Українсько – болгарські відносини в 90-х роках ХХ століття 109 KB
  Обґрунтовується висновок що реалізація сучасної української державної політики щодо національних меншин відбувається в руслі демократичного визнання рівних політичних соціальних економічних та культурних прав і свобод усіх громадян України незалежно від їх етнічної приналежності. У досліджуваний період було закладено основи системи реґіональної співпраці України та Болгарії. Матеріали та висновки які містяться в роботі можуть бути використані для підготовки узагальнюючої роботи з історії українськоболгарських відносин у курсах історії...
73974. НАЦІОНАЛЬНЕ ВІДРОДЖЕННЯ ТА СПРОБИ ВІДНОВЛЕННЯ ЧЕСЬКОЇ ДЕРЖАВНОСТІ (КІНЕЦЬ XVIII - ПЕРША ПОЛОВИНА XIX ст.) 224.5 KB
  Освічений абсолютизм майже повністю знищив рештки чеської державності. Вважаючись осібним королівством, що мало власного монарха, увінчаного короною Св. Вацлава, Чехія фактично опинилася в становищі однієї з багатьох провінцій Габсбурзької монархії. Нею керували центральні австрійські інституції та місцеві чиновники, яких призначав уряд.
73976. ВЕЛИКОМОРАВСЬКА ДЕРЖАВА 1.87 MB
  У процесі переселення племен родоплемінні звязки порушувались, і на нових місцях виникали територіальні обєднання, а не родові общини.