75978

Урок Океани Землі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку. Продовжувати формувати уявлення про поверхню Землі, її зображення на глобусі і карті, уміння читати карту і працю вати з нею. Сформувати уявлення про океани Землі. Розвивати пізнавальний інтерес, уміння працювати з додат ковою літературою.

Украинкский

2017-10-17

829.5 KB

0 чел.

Тема уроку.    Океани Землі.

Мета уроку.    Продовжувати формувати уявлення про поверхню Землі, її

                         зображення на глобусі і карті, уміння читати карту і працю-

                         вати з нею.

                         Сформувати уявлення про океани Землі.

                         Розвивати пізнавальний інтерес, уміння працювати з додат-

                         ковою літературою.

                         Виховувати спостережливість, любов до природи.

Обладнання:  глобус, карта півкуль, слайди з теми “Природа океанів”.

ХІД  УРОКУ

І.  ОРГАНІЗАЦІЯ  КЛАСУ.

ІІ.  ПЕРЕВІРКА  ДОМАШНЬОГО  ЗАВДАННЯ.

  1. “Мікрофон”.

      -Яку тему вивчали на минулому уроці?

      -Що таке глобус?

      -Що на глобусі та карті поділяє Землю на північну і південну півкулі?

      -Що поділяє Землю на глобусі і карті на західну і східну півкулі?

      -Що таке материки? Скільки їх на Землі?

      -Чим материки схожі і чим відрізняються?

      -Яку частину Землі займають материки?

  2. Індивідуальне опитування.

  Завдання 1. Перелічи усі материки  Землі, покажи на карті півкуль материки західної півкулі. Розкажи про їх поверхню, користуючись умовни-ми знаками карти.

  Завдання 2. Перелічи всі материки Землі, покажи на карті півкуль материки східної півкулі. Розкажи про їх поверхню, користуючись умовними знаками карти.

  Завдання 3. Що таке материк, острів, півострів? Поясни, чим вони схожі і чим відрізняються?

  Завдання 4. Кейс-метод. Підготуйте повідомлення на тему “Природа материків”

ІІІ.  АКТУАЛІЗАЦІЯ  ОПОРНИХ  ЗНАНЬ  УЧНІВ.

      МОТИВАЦІЯ  НАВЧАЛЬНОЇ  ДІЯЛЬНОСТІ.

  1. “Мозковий штурм”.

      -Що являє собою водна поверхня Землі?

      -Чому вода Світового океану не заливає материки?

      -Пригадайте, як відбувається кругообіг води в природі.

               

   

   

 

 -Що складає Світовий океан?

          Світовий океан

Північний        Атлантичний

Льодовий

              Тихий    Індійський

  -Який вплив має Світовий океан на живу природу Землі? На клімат Землі?

  2. Повідомлення вчителя.

    Світовий океан, який займає майже 70% поверхні нашої планети, має великий вплив на клімат і живу природу материків. Деякі дослідники навіть вважають, що нашу планету треба було б назвати планетою Океан, а не планетою Земля. Отже, Світовий океан є дуже важливим для всього живого на Землі.

    По-перше, водорості та інші рослини океану виділяють до атмосфери половину кисню з усього об'єму, що надходить з планети Земля.

    По-друге, океан зберігає тепло планети, регулює температуру моря і суші.

    По-третє, Світовий океан відіграє велику роль у збереженні постійного клімату Землі, у визначенні погоди на нашій планеті.

    А ще Світовий океан годує людей, дає їм різноманітні будівельні матеріали та корисні копалини.

    Давайте знову уважно подивимось на глобус. Бачите: з будь-якої точки суші на кожному з шести материків можна вирушити у який завгодно бік і неодмінно вийти до води.

    А тепер подивимось на глобус з Південного полюса. Помітна лише Антарк-тида, частина Австралії та “хвостики” Африки й Південної Америки. Учені-ге-ографи підрахували: у так званій океанічній півкулі океан займає 89% поверхні.

    Недарма ж космонавти розповідають, що з навколоземної орбіти наша плане-та здається зеленувато-блакитною. Це колір морської води. Скільки ж її у Світо-вому океані?

    1 300 000 000 кубічних кілометрів. Кількість, яку важко уявити. Тому давайте порівняємо: об'єм води у Світовому океані вдесятеро перевершує об'єм усієї су-ші над рівнем моря! Тобто: Світовий океан = суша помножити на 10.

    Тепер, діти, ви розумієте, чому ми сьогодні будемо вивчати Світовий океан.

ІV.  ПОВІДОМЛЕННЯ  ТЕМИ  І  ЗАВДАНЬ  УРОКУ.

V.  ПЕРВИННЕ  СПРИЙНЯТТЯ  ТА  УСВІДОМЛЕННЯ  НОВОГО    

     МАТЕРІАЛУ.

  1. Практична робота з фізичною картою півкуль.

      -Знайдіть і покажіть усі океани Землі.

      -Прочитайте їхні назви.

      -Визначте, у яких півкулях Землі знаходяться океани.

      -Використайте умовні знаки карти “Шкала висот і глибин у метрах” і розкажіть, що вони означають.

      -Визначте, який океан найбільший. Який океан найменший?

      -Назвіть, скільки океанів і які саме омивають кожен з материків.

      -Придивіться до карти півкуль й знайдіть сині стрілки. Що над ними написано? Простежте, звідки починався маршрут експедиції Магеллана, якими окенами вона пройшла, які материки обігнула.

                    

    2. Розповідь учителя.

    Тепер ми говоримо, що експедиція португальського мореплавця Фернана Магеллана була найзнаменнішою в історії Великих географічних відкриттів, бо поклала початок новому баченню Землі. До того вважалося, що чим далі від берега будуть пливти кораблі, тим менше шансів повернутися назад.

    У вересні 1519 року п'ять кораблів під командуванням Магеллана залишили Португалію, перетнули Атлантичний океан і досягли Південної Америки, де зазимували. Навесні кораблі продовжили свій шлях і у жовтні увійшли у вузьку протоку, яка пізніше була названа ім'ям Магеллана, між материком і островами Вогняної Землі (подивимось ще раз на карту). Через місяць кораблі експедиції вийшли в невідомий океан. Була чудова, без вітру, спокійна погода, і Магеллан назвав його... Тихим. Довго тривало це плавання, кораблі пройшли Індийським океаном, обігнули Африку, увійшли знову в Атлантичний океан і закінчили свою подорож через три роки в своєму рідному порту. Із п'яти кораблів і 265 мореплавців залишився один корабель “Вікторія” і 17 моряків.

    Так закінчилася перша кругосвітня подорож.

    Головний результат: було доведено кулеподібність Землі. Уперше європейці перетнули найбільший у світі океан, який Магеллан назвав Тихий. Експедиція з'ясувала, що океани займають більшу площу, ніж суша.

VІ.  ЗАКРІПЛЕННЯ  ТА  ОСМИСЛЕННЯ  ЗНАНЬ.

  1. Робота з підручником (с.100-101).

      Прочитайте статтю “Природа океанів”.

      Поміркуйте:

      -Де в океанах найбагатша рослинність? Чому?

      -Який тваринний світ у різних теплових поясах Землі? Чому?

2. Рефлексія.

      -Що складає 70% поверхні нашої планети?

      -Що складає Світовий океан?

     

      -Із скількох океанів складається Світовий океан?

      -Назвіть і покажіть їх на карті півкуль.

      -У яких півкулях вони знаходяться?

      -Яке значення Світового океану для планети Земля?

      -Хто першим здійснив кругосвітню подорож?

      -Покажіть на карті маршрут експедиції Магеллана.

VІІ.  ДОМАШНЄ  ЗАВДАННЯ.

    Опрацювати статті підручника “Океани Землі”: с. 99-101, уміти відповідати на запитання.

    Здійснити уявну подорож по одному з океанів:

    -розробіть маршрут по карті півкуль;

    -складіть розповідь, користуючись додатковою літературою.

VІІІ.  ПІДСУМКИ  УРОКУ.

ДОДАТОК

З  ІСТОРІЇ  ВИВЧЕННЯ  ОКЕАНІВ

    Мабуть, першим із відомих мореплавцям океанів був Індійський, який рані-ше називали Східним. У сучасній назві відбилося бажання європейців знайти водний шлях у казково багату і дивну країну — Індію. Це найтепліший океан, у деяких його морях температура води влітку сягає +35.

    Атлантичний, або Західний, за свої великі розміри одержав назву на честь Атлантів — гігантів із давньогрецьких міфів.

    Тихий океан займає більше третини поверхні Землі, тому в нього є ще одна назва — Великий.

    Найменший, найспокійніший, але й найхолодніший океан розташований біля Північного полюса; у нас його називають Північний Льодовитий, в інших краї-нах — Північний Полярний, або Арктичний океан.

    Найбільший за розміром океан — Тихий: із заходу на схід він простягається на 19 000 км, а з півночі на південь — на 16 000 км. Середня глибина цього оке-ану складає 3976 м,а його найглибше місце — Маріанська западина — 11км 22м

    Магеллан помилився, назвши його Тихим, коли під час його 99-денного пе-реходу стояла чудова тиха погода. Насправді цей “тихоня” найбурхливіший з усіх океанів.

    Життя тихого океану дуже різноманітне.У його глибинах більше 50% тварин-ного і рослинногосвіту усього Світового океану. Серед багатьох видів водорос-тей найбільш відома ламінарія, яку люди вживають як їжу і на корм худобі. Це також чудовий лікарсько-дієтичний засіб, який має другу назву — морська капу-ста — і продається в магазинах. Чимало великих морських звірів (ссавців) — моржі, морські котики, дюгони, морські бобри — живуть тільки в Тихому океа-ні.

    Атлантичний океан вважається найнепередбаченішим. На півночі зустріча-ються дуже небезпечні для судноплавства айсберги — великі й малі льодові го-ри з багатометровими підводними частинами. Над екваторіальною Атлантикою спекотно, душно, протягом усього року ідуть зливи. А в північній тропічній час-тині океану — обманливо тиха погода, яка часто змінюється ураганами, які ко-лись ламали гармати і навіть скидали їх за борт. Тут проходить велика тепла те-чія Гольфстрім, яка обумовлює теплий вологий клімат у Великій Британії і Скандинавії.

    Індійський океан посідає за площею третє місце у світі, а глибина складає

3711 м, тобто він менший тільки за Тихий океан. У складі Індійського океану п'ять морів. Оскільки Індійський і Тихий океани — сусіди, то їхній рослинний і тваринний світ дуже схожі. Тут теж живуть великі ссавці: кити, кашалоти, дель-фіни, тюлені, морські слони, є гігантські рептилії — морські черепахи і змії.

    Північний Льодовитий океан — найменший у світі, він займає тільки 4% усієї площі Світового океану, середня глибина — 1225 м, тобто це мілководний океан. Саме тому його іноді вважають одним із морів Атлантичного океану. У ньому самому розташовано десять морів, які омивають материк Євразію. Це найхолодніший океан з найбіднішим рослинним і тваринним світом.


Найбільший – Тихий океан

Найменший – Північний    Льодовий океан

Найтепліший – Індійський океан

Найхолодніший – Північний Льодовий океан


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

85670. Исследования проблемы дифференциации товаров 184.5 KB
  Целью данной работы является исследования проблемы дифференциации товаров. С экономической точки зрения она предполагает всесторонний подход и состоит в системном взгляде на данное явление. Данный подход предполагает выявление взаимосвязей в рамках экономической системы
85671. Тепловой расчет котельного агрегата Е-400-13, 8-560 КДТ (ТПЕ-429) 247.23 KB
  Задание на курсовое проектирование должно содержать следующие данные: а тип парогенератора; б месторождение и марку топлива его зольность влажность и способ сжигания; в производительность парогенератора давление и температуру перегретого пара на выходе из пароперегревателя; г температуру питательной воды...
85674. Разработка способов восстановления, технологического оборудования на основе широкого использования достижений науки и техники 283 KB
  Создание парка грузовых автомобилей в нашей стране потребовало организовать их ремонт для поддержания работоспособного состояния. До конца 70-х годов преобладало направление – выполнение КР полнокомплектных автомобилей. Однако это шло в ущерб экономики, увеличились простои автомобилей в ремонт
85675. Организация ремонта и расчет себестоимости ремонта буферных комплектов переходных площадок пассажирских вагонов 263 KB
  Краткая характеристика буферных комплектов переходных площадок пассажирских вагонов. Подбор оборудования и запасных частей для ремонта буферных комплектов переходных площадок пассажирских вагонов. Расчет себестоимости ремонта буферных комплектов переходных площадок пассажирских вагонов18 7.31 Введение Основной задачей курсового проекта Организация ремонта и расчет себестоимости ремонта буферных комплектов переходных площадок пассажирских вагонов является определение себестоимости ремонта буферных комплектов...
85676. Определение рыночной стоимости открытого акционерного общества «Пермский завод силикатных панелей» 1.14 MB
  Возможность продажи акций на фондовой бирже служит и средством сохранения денег и стимулом для преобразования деятельности предприятия. Для достижения цели работы необходимо решить следующие задачи: определить основные понятия и цели оценки стоимости предприятия; рассмотреть основные подходы...