75985

Людина – живий організм. Організм людини. Шкіра – захисник організму

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Формувати поняття про людину як живий організм та про тіло людини як єдиний організм, у якому всі органи залежать один від одного; дати знання про властивості шкіри як органа, розкрити її значення для людини; розвивати уміння спостерігати...

Украинкский

2015-01-27

8.39 MB

3 чел.

Анотація

до уроку на тему

«Людина – живий організм. Організм людини. Шкіра – захисник організму.»,

проведений у 3 класі.

Автор:

Головенко Любов Василівна

учитель початкових класів

Бубнівської ЗОШ  І-ІІІст. Волинської  області

Розробка уроку, який проводиться в ігровій формі з використанням новітніх технологій, на заявлену тему, мета якого - формувати поняття про людину як живий організм та про тіло людини як єдиний організм,у якому всі органи залежать один від одного; дати знання про властивості шкіри як органа, розкрити її значення для людини; розвивати уміння спостерігати; виховувати санітарно-гігієнічні навички догляду за шкірою,бажання загартовувати свій організм.

На уроці запланована хвилинка спостережень, робота з презентацією, кросвордом, схемами,  тестові завдання  для перевірки домашнього завдання.

Тема: Людина – живий організм. Організм людини. Шкіра – захисник організму.

Мета: Формувати поняття про людину як живий організм та про тіло людини як єдиний організм,у якому всі органи залежать один від одного; дати знання про властивості шкіри як органа, розкрити її значення для людини; розвивати уміння спостерігати; виховувати санітарно-гігієнічні навички догляду за шкірою,бажання загартовувати свій організм.

Обладнання: Мультимедійний супровід до уроку, картки із завданнями.

Хід уроку.

І. Організація класу.(слайд1)          

Усміхніться всім навколо:

Небу,сонцю,квітам,людям,

І тоді обов’язково

День тобі веселим буде.

- Усміхніться один одному і починаймо працювати!

ІІ. Хвилинка спостережень.(слайд2) 

  - Яка пора року настала?

 - Назвати місяць,число і день тижня. 

   - Які зміни в природі відбуваються з настанням весни?

    - Охарактеризувати сьогоднішній день.                                                                                   

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

  •  Домашнє завдання перевіримо за допомогою тестів (завдання на картках)

ІV. Актуалізація опорних знань.

  •  Пригадайте, що належить до живої природи?
  •  Розділіть предмети на дві групи: жива і нежива природа (слайд 3,4)                                               
  •  Які ознаки мають живі організми?
  •  Про рослини,тварини,гриби,дробянки ми вже дізнались на попередніх уроках.

V. Повідомлення теми і завдань уроку.

- А сьогодні поговоримо про людину, її відмінність від інших живих організмів, а також дізнаєтесь про органи тіла людини, зокрема про шкіру.(слайд 5)                        

                                                                            

VІ. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Розповідь учителя з елементами бесіди.
  •  До якої ж частини навколишнього світу належить людина? (слайд 6) 

                                              

Так, людина – найскладніше творіння живої природи. З багатьох поглядів вона абсолютно унікальна. Вона ходить на двох ногах. Її пальці здатні виконувати найтонші точні рухи, у неї дуже складний мозок. Завдяки цьому вона займає особливе місце в природі.

—  Чому людина — живий організм? (слайд 7) 

—  Чим же вона відрізняється від інших живих організмів?

2. Ситуативні завдання.

Ситуація 1. У ластівки з'явилися маленькі пташенята. Мама-ластівка навчає своїх малят. Як?    (За допомогою рухів і звуків.)

Ситуація 2. У матері народилася донечка. Мама теж навчає її. Як? (За допомогою рухів, слів.)

Отже, людину від інших живих організмів відрізняє мова.

—  Ми вже знаємо, що людині для життя потрібні їжа, одяг, житло. Де вона все це бере?

Отже, людину від інших живих організмів відрізняє праця.

—  Людину від інших живих організмів відрізняє і те, що вона весь час думає, тобто у неї є мислення.(слайд 8) 

— А чи замислювалися ви над тим, звідки походить людина?

—  У світі існують різні точки зору. Одні стверджують, що людина походить від людиноподібних мавп. (слайд 9)  які згодом перетворились на людей (слайд10) Інші кажуть, що людину створив Бог.

—  Ви вже знаєте, що природа є жива і нежива. Як людина пов'язана з неживою природою? (слайд 11) 

—  З живою природою? (слайд 12)                          

Висновок. Людина тісно пов'язана з живою і неживою природою. Тому вона зобов'язана її оберігати і примножувати.

VIІ. Робота з підручником (с. 154-155).

1.  Читання статті "Людина — живий організм".

2.  Відповіді на запитання.

- Про що піклуються люди?

- Продовжіть висловлювання.(слайд 13) 

VІІІ. Фізкультхвилинка. (слайд15 під пісню «Усмішка») 

Час настав для відпочинку,

Проведем фізкультхвилинку.

ІХ.Продовження роботи над вивченням нового матеріалу.

  1.  Знайомство з органами тіла людини.

Щоб не втратити здоровя потрібно добре знати свій організм. Організм людини складається з органів.  Розгадаємо кросворд. (слайд17) Послухайте загадки і скажіть, про який орган тіла людини йдеться. 

  •  Два брати через гору живуть і ніколи один до одного в гості не ходять. (очі)
  •  Що воно за штука,що день і ніч стука. (серце)
  •  Що то за комора, в яку все вміщується? (голова)

•   Десятеро цих братів

Не однакові за зростом,

Та складну роботу й просту

Роблять разом, у гурті.

Хоч буває їм сутужно,

А проте живуть всі дружно:

Прибирають все довкіл,

їжу подають на стіл,

Чи працюють на заводі —

Все у них у добрій згоді...

Ладен хто відповісти:

Як же звуться ці брати? (Пальці)

•   Все життя один одного обганяють,

    А випередити не можуть. (Ноги)

  •  Сопе,хропе,часом чхає,

Сюди-туди зазирає;

На морозі замерзає

Бо одежини не має. (ніс)

  •  Завжди в роті, а не проковтнеш. (язик)

  •  Отже, усі ці органи складають організм людини.

 — Які ще органи тіла людини ви знаєте?

—  Всі органи тіла людини тісно взаємопов'язані між собою і становлять злагоджений організм. Якщо пошкоджений якийсь орган тіла, це завдає багато прикростей і неприємностей усьому організму.

2.  Шкіра та її значення.

—  Чим покрите наше тіло?(слайд18 відео фільм) 

—  Наша шкіра непрозора, не пропускає води. Вона надійно охороняє внутрішні органи від пошкоджень, приймає на себе поштовхи і удари, подряпини і опіки. Під пекучими променями сонця "загоряє" — стає щільнішою і смаглявішою й не дає перегрітися внутрішнім органам. Від холодного вітру вона вкривається пухирцями і не дає холоду пробратися всередину тіла. (слайд 19) 

3.  Дослідно-практична робота.

— Проведемо такий дослід: покладіть ліву руку на парту, а правою стисніть шкіру між пальцями. Що ви відчули?

—  Що ви відчуваєте, коли торкаєтеся до гарячого?    

— А до снігу?

— Тепер погладьте шкіру на руці. Яка вона?

—  Стисніть руку у кулачок і скажіть, що сталося зі шкірою.

— Який висновок з цього можна зробити?

—  Отже, ми побачили, що шкіра людини м'яка, гладенька, пружна, тобто здатна розтягуватися.(слайд 20) 

— Якщо через лупу роздивитись шкіру людини, то можна побачити невеличкі отвори. Це крихітні потові залози, які виділяють піт. Водночас вони виносять з організму багато шкідливих відходів. Інші крихітні залози — сальні — виділяють жир. Він пом'якшує шкіру.

  •  Отже, будова шкіри така: (слайд 21) 
  •  Під час рухливих ігор або на заняттях фізичної культури вам стає жарко, на тілі виступає піт, який охолоджує його, завдяки цьому воно не перегрівається. Але порошинки, змішуючись із жиром і потом, забруднюють шкіру. На ній оселяється багато мікробів. При пошкодженні шкіри вони можуть проникнути у кров і викликати захворювання. Крізь забруднену шкіру погано проникає повітря, а це шкодить здоров'ю людини.

—  Що треба робити, щоб шкіра була чистою?

—  Так, вранці, ввечері чи після прогулянки надворі треба мити руки і обличчя з милом.(слайд 22)  Один раз на тиждень слід мити теплою водою все тіло.

(слайд 23) Тепла вода з милом добре очищає шкіру від бруду та мікробів.

4. Бесіда про загартування та його значення.

—  Щоб бути здоровим, треба не тільки підтримувати шкіру в чистоті, а й загартовуватися.(слайд 24) 

—  Що ви розумієте під словом "загартування"?

—  Як ви загартовуєте свій організм?

—  Загартування має велике значення для зміцнення здоров'я. Насамперед потрібно дотримуватися режиму, регулярно провітрювати кімнату, роботи ранкову гімнастику.

  •  А також потрібно берегти шкіру від різних пошкоджень (слайд 25)  і вміти надавати першу допомогу при ушкодженнях шкіри.

Х.  Робота в зошиті  (с. 53).

ХI.  Підсумок уроку.

  •  До якої природи належить людина?
  •  Доведіть це.

—  Назвіть органи тіла людини.

—  Чим вкрите наше тіло?

ХІІ. Домашнє завдання.

Опрацювати статті "Організм людини", "Шкіра". Розповісти членам сім'ї, як потрібно щоденно загартовувати свій організм.

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33123. Ориентированная схема занятия в кружке 21.5 KB
  К началу занятия дети переодеваются в танцевальную форму. После усвоения упражнений у станка занятия проводится на середине зала. Занятия в д.
33124. Основные критерии отбора детей в коллектив 21.5 KB
  При отборе детей в хореографический коллектив обращают внимание на внешние сценические данные поступающего проводят проверку его профессиональных физических данных выворотность ног состояние стоп подъема танцевальный шаг гибкость тела прыжок. Правильный отбор детей возможен при тщательном изучении их анатомофизиологических и психических особенностей.
33125. Основные методы и приемы работы в детском коллективе 23 KB
  Основные методы: Словесный метод имеет универсальный характер. Нагляднослуховой метод является ведущим так как без него неосуществимо восприятие танца и музыки. Исполнение танца и использование живой музыки или ТСО – основное содержание этого метода.
33126. Основы классического танца 41 KB
  1 позиция ступни ног соприкасаясь с пятками развернуты носками наружу образуя прямую линию. 2 позиция сохраняется прямая линия 1 позиции но пятки выворотных ног стоят одна от другой примерно на расстоянии одной стопы. 3 позиция в этом же выворотном положении ног ступни плотно прилегая закрывают друг друга на половину. 4 позиция ступни закрывают друг друга на расстоянии стопы.
33127. Первое занятие 22.5 KB
  Руководитель проверяет умеют ли они поворачиваться вправо влево затем выстраиваются друг за другом в большой круг и двигаются против часовой стрелки по ходу танца исполняя маршевый шаг. После руководитель подводит детей к станку объясняет как нужно стоять у него причем каждому ребенку отводится определенное место. Дети поворачиваются к станку спиной и руководитель показывает позиции ног: 123 позднее 5 и 6 и еще позже 4 она встречается редко. Руководитель напоминает дату следующего занятия и дети под марш выходят из зала.
33128. Планирование работы как творчества 24 KB
  Существует 2 вида планов: перспективный текущий Перспективный относительно тематические планы ритмики и готовые планы работы. Тематические планы составляются согласно программе утвержденной Министерством образования и зависят от направленности работы школы. Перспективные планы включают 3 раздела: организационная работа.
33129. Учет и оценка музыкально-ритмического воспитания 26 KB
  Проблема учета и оценки муз. Сложность учета обусловлена тем что любая муз. Учет может быть текущим и итоговым.
33130. Элементы белорусского народного танца 22 KB
  Затакт: и подскочить на низких полупальцах левой ноги сгибая в коленях правую ногу и поднимая ее ступней до середины икроножной мышцы опорной ноги. Такт 1 раз небольшой шаг на низкие полупальцы правой ноги вперед. и небольшой шаг на низкие полупальцы левой ноги вперед. два небольшой шаг на низкие полупальцы правой ноги вперед.
33131. Элементы классического тренажа 32.5 KB
  При выполнении плие необходимо соблюдать следующие требования: распределять тяжесть тела не только на обе ноги но и на обе ступни. При гран и деми плие нужно усиленно открывать колени нужна выворотность всей ноги. Тяжесть тела на обе ноги медленно и плавно сохраняя выворотность. Означает в танцевальной терминологии – отведение и приведение ноги.