75985

Людина – живий організм. Організм людини. Шкіра – захисник організму

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Формувати поняття про людину як живий організм та про тіло людини як єдиний організм, у якому всі органи залежать один від одного; дати знання про властивості шкіри як органа, розкрити її значення для людини; розвивати уміння спостерігати...

Украинкский

2015-01-27

8.39 MB

4 чел.

Анотація

до уроку на тему

«Людина – живий організм. Організм людини. Шкіра – захисник організму.»,

проведений у 3 класі.

Автор:

Головенко Любов Василівна

учитель початкових класів

Бубнівської ЗОШ  І-ІІІст. Волинської  області

Розробка уроку, який проводиться в ігровій формі з використанням новітніх технологій, на заявлену тему, мета якого - формувати поняття про людину як живий організм та про тіло людини як єдиний організм,у якому всі органи залежать один від одного; дати знання про властивості шкіри як органа, розкрити її значення для людини; розвивати уміння спостерігати; виховувати санітарно-гігієнічні навички догляду за шкірою,бажання загартовувати свій організм.

На уроці запланована хвилинка спостережень, робота з презентацією, кросвордом, схемами,  тестові завдання  для перевірки домашнього завдання.

Тема: Людина – живий організм. Організм людини. Шкіра – захисник організму.

Мета: Формувати поняття про людину як живий організм та про тіло людини як єдиний організм,у якому всі органи залежать один від одного; дати знання про властивості шкіри як органа, розкрити її значення для людини; розвивати уміння спостерігати; виховувати санітарно-гігієнічні навички догляду за шкірою,бажання загартовувати свій організм.

Обладнання: Мультимедійний супровід до уроку, картки із завданнями.

Хід уроку.

І. Організація класу.(слайд1)          

Усміхніться всім навколо:

Небу,сонцю,квітам,людям,

І тоді обов’язково

День тобі веселим буде.

- Усміхніться один одному і починаймо працювати!

ІІ. Хвилинка спостережень.(слайд2) 

  - Яка пора року настала?

 - Назвати місяць,число і день тижня. 

   - Які зміни в природі відбуваються з настанням весни?

    - Охарактеризувати сьогоднішній день.                                                                                   

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

  •  Домашнє завдання перевіримо за допомогою тестів (завдання на картках)

ІV. Актуалізація опорних знань.

  •  Пригадайте, що належить до живої природи?
  •  Розділіть предмети на дві групи: жива і нежива природа (слайд 3,4)                                               
  •  Які ознаки мають живі організми?
  •  Про рослини,тварини,гриби,дробянки ми вже дізнались на попередніх уроках.

V. Повідомлення теми і завдань уроку.

- А сьогодні поговоримо про людину, її відмінність від інших живих організмів, а також дізнаєтесь про органи тіла людини, зокрема про шкіру.(слайд 5)                        

                                                                            

VІ. Вивчення нового матеріалу.

  1.  Розповідь учителя з елементами бесіди.
  •  До якої ж частини навколишнього світу належить людина? (слайд 6) 

                                              

Так, людина – найскладніше творіння живої природи. З багатьох поглядів вона абсолютно унікальна. Вона ходить на двох ногах. Її пальці здатні виконувати найтонші точні рухи, у неї дуже складний мозок. Завдяки цьому вона займає особливе місце в природі.

—  Чому людина — живий організм? (слайд 7) 

—  Чим же вона відрізняється від інших живих організмів?

2. Ситуативні завдання.

Ситуація 1. У ластівки з'явилися маленькі пташенята. Мама-ластівка навчає своїх малят. Як?    (За допомогою рухів і звуків.)

Ситуація 2. У матері народилася донечка. Мама теж навчає її. Як? (За допомогою рухів, слів.)

Отже, людину від інших живих організмів відрізняє мова.

—  Ми вже знаємо, що людині для життя потрібні їжа, одяг, житло. Де вона все це бере?

Отже, людину від інших живих організмів відрізняє праця.

—  Людину від інших живих організмів відрізняє і те, що вона весь час думає, тобто у неї є мислення.(слайд 8) 

— А чи замислювалися ви над тим, звідки походить людина?

—  У світі існують різні точки зору. Одні стверджують, що людина походить від людиноподібних мавп. (слайд 9)  які згодом перетворились на людей (слайд10) Інші кажуть, що людину створив Бог.

—  Ви вже знаєте, що природа є жива і нежива. Як людина пов'язана з неживою природою? (слайд 11) 

—  З живою природою? (слайд 12)                          

Висновок. Людина тісно пов'язана з живою і неживою природою. Тому вона зобов'язана її оберігати і примножувати.

VIІ. Робота з підручником (с. 154-155).

1.  Читання статті "Людина — живий організм".

2.  Відповіді на запитання.

- Про що піклуються люди?

- Продовжіть висловлювання.(слайд 13) 

VІІІ. Фізкультхвилинка. (слайд15 під пісню «Усмішка») 

Час настав для відпочинку,

Проведем фізкультхвилинку.

ІХ.Продовження роботи над вивченням нового матеріалу.

  1.  Знайомство з органами тіла людини.

Щоб не втратити здоровя потрібно добре знати свій організм. Організм людини складається з органів.  Розгадаємо кросворд. (слайд17) Послухайте загадки і скажіть, про який орган тіла людини йдеться. 

  •  Два брати через гору живуть і ніколи один до одного в гості не ходять. (очі)
  •  Що воно за штука,що день і ніч стука. (серце)
  •  Що то за комора, в яку все вміщується? (голова)

•   Десятеро цих братів

Не однакові за зростом,

Та складну роботу й просту

Роблять разом, у гурті.

Хоч буває їм сутужно,

А проте живуть всі дружно:

Прибирають все довкіл,

їжу подають на стіл,

Чи працюють на заводі —

Все у них у добрій згоді...

Ладен хто відповісти:

Як же звуться ці брати? (Пальці)

•   Все життя один одного обганяють,

    А випередити не можуть. (Ноги)

  •  Сопе,хропе,часом чхає,

Сюди-туди зазирає;

На морозі замерзає

Бо одежини не має. (ніс)

  •  Завжди в роті, а не проковтнеш. (язик)

  •  Отже, усі ці органи складають організм людини.

 — Які ще органи тіла людини ви знаєте?

—  Всі органи тіла людини тісно взаємопов'язані між собою і становлять злагоджений організм. Якщо пошкоджений якийсь орган тіла, це завдає багато прикростей і неприємностей усьому організму.

2.  Шкіра та її значення.

—  Чим покрите наше тіло?(слайд18 відео фільм) 

—  Наша шкіра непрозора, не пропускає води. Вона надійно охороняє внутрішні органи від пошкоджень, приймає на себе поштовхи і удари, подряпини і опіки. Під пекучими променями сонця "загоряє" — стає щільнішою і смаглявішою й не дає перегрітися внутрішнім органам. Від холодного вітру вона вкривається пухирцями і не дає холоду пробратися всередину тіла. (слайд 19) 

3.  Дослідно-практична робота.

— Проведемо такий дослід: покладіть ліву руку на парту, а правою стисніть шкіру між пальцями. Що ви відчули?

—  Що ви відчуваєте, коли торкаєтеся до гарячого?    

— А до снігу?

— Тепер погладьте шкіру на руці. Яка вона?

—  Стисніть руку у кулачок і скажіть, що сталося зі шкірою.

— Який висновок з цього можна зробити?

—  Отже, ми побачили, що шкіра людини м'яка, гладенька, пружна, тобто здатна розтягуватися.(слайд 20) 

— Якщо через лупу роздивитись шкіру людини, то можна побачити невеличкі отвори. Це крихітні потові залози, які виділяють піт. Водночас вони виносять з організму багато шкідливих відходів. Інші крихітні залози — сальні — виділяють жир. Він пом'якшує шкіру.

  •  Отже, будова шкіри така: (слайд 21) 
  •  Під час рухливих ігор або на заняттях фізичної культури вам стає жарко, на тілі виступає піт, який охолоджує його, завдяки цьому воно не перегрівається. Але порошинки, змішуючись із жиром і потом, забруднюють шкіру. На ній оселяється багато мікробів. При пошкодженні шкіри вони можуть проникнути у кров і викликати захворювання. Крізь забруднену шкіру погано проникає повітря, а це шкодить здоров'ю людини.

—  Що треба робити, щоб шкіра була чистою?

—  Так, вранці, ввечері чи після прогулянки надворі треба мити руки і обличчя з милом.(слайд 22)  Один раз на тиждень слід мити теплою водою все тіло.

(слайд 23) Тепла вода з милом добре очищає шкіру від бруду та мікробів.

4. Бесіда про загартування та його значення.

—  Щоб бути здоровим, треба не тільки підтримувати шкіру в чистоті, а й загартовуватися.(слайд 24) 

—  Що ви розумієте під словом "загартування"?

—  Як ви загартовуєте свій організм?

—  Загартування має велике значення для зміцнення здоров'я. Насамперед потрібно дотримуватися режиму, регулярно провітрювати кімнату, роботи ранкову гімнастику.

  •  А також потрібно берегти шкіру від різних пошкоджень (слайд 25)  і вміти надавати першу допомогу при ушкодженнях шкіри.

Х.  Робота в зошиті  (с. 53).

ХI.  Підсумок уроку.

  •  До якої природи належить людина?
  •  Доведіть це.

—  Назвіть органи тіла людини.

—  Чим вкрите наше тіло?

ХІІ. Домашнє завдання.

Опрацювати статті "Організм людини", "Шкіра". Розповісти членам сім'ї, як потрібно щоденно загартовувати свій організм.

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24517. Способы реализации взаимных исключений путем запрещения прерываний, использования блокирующих переменных, системных вызовов 103.83 KB
  Поток при входе в критическую секцию запрещает все прерывания а при выходе из критической секции снова их разрешает. Это самый простой но и самый неэффективный способ так как опасно доверять управление системой пользовательскому потоку который может надолго занять процессор а при крахе потока в критической области крах потерпит вся система потому что прерывания никогда не будут разрешены. Для синхронизации потоков одного процесса программист может использовать глобальные блокирующие переменные к которым все потоки процесса имеют прямой...
24518. Назначение и использование семафоров 46.4 KB
  Пусть буферный пул состоит из N буферов каждый из которых может содержать одну запись рис. Для решения задачи введем три семафора: e число пустых буферов; f число заполненных буферов; b блокирующая переменная двоичный семафор используемый для обеспечения взаимного исключения при работе с разделяемыми данными в критической секции. Использование семафоров для синхронизации потоков Здесь операции Р и V имеют следующее содержание: Ре если есть свободные буферы то уменьшить их количество на 1 если нет то перейти в состояние...
24519. Взаимные блокировки процессов. Методы предотвращения, обнаружения и ликвидации тупиков 35.63 KB
  Методы предотвращения обнаружения и ликвидации тупиков. Тупиковые ситуации надо отличать от простых очередей хотя и те и другие возникают при совместном использовании ресурсов и внешне выглядят похоже: процесс приостанавливается и ждет освобождения ресурса. Проблема тупиков включает в себя решение следующих задач: предотвращение тупиков; распознавание тупиков; восстановление системы после тупиков. Другой более гибкий подход динамического предотвращения тупиков заключается в использовании определенных правил при назначении ресурсов процессам.
24520. Функции ОС по управлению памятью. Типы адресов. Преобразование адресов 40.26 KB
  Сама ОС обычно располагается в самых младших или старших адресах памяти. Функциями ОС по управлению памятью являются: отслеживание свободной и занятой памяти; выделение и освобождение памяти для процессов; вытеснение процессов из оперативной памяти на диск когда размеры основной памяти не достаточны для размещения в ней всех процессов и возвращение их в оперативную память когда в ней освобождается место; настройка адресов программы на конкретную область физической памяти. Программист при написании программы в общем случае обращается...
24521. Методы распределения памяти без использования диска (фиксированными, динамическими, перемещаемыми разделами) 83.87 KB
  Методы распределения памяти без использования диска фиксированными динамическими перемещаемыми разделами. Методы распределения памяти. Рассмотрим наиболее общие подходы к распределению памяти которые были характерны для разных периодов развития ОС. Классификация методов распределения памяти 5.
24522. Понятие виртуальной памяти, ее назначение. Свопинг 14.41 KB
  Понятие виртуальной памяти ее назначение. Понятие виртуальной памяти. Необходимым условием для того чтобы программа могла выполняться является ее нахождение в оперативной памяти. Уже давно пользователи столкнулись с проблемой размещения в памяти программ размер которых превышает имеющуюся в наличии свободную память.
24523. Страничное распределение оперативной памяти 90.7 KB
  В общем случае размер виртуального адресного пространства не является кратным размеру страницы поэтому последняя страница каждого процесса дополняется фиктивной областью. Чтобы упростить механизм преобразования адресов размер страницы обычно выбирается равным 2n: 512 1024 и т. Смежные виртуальные страницы не обязательно располагаются в смежных физических страницах. Запись таблицы называемая дескриптором страницы включает следующую информацию: номер физической страницы в которую загружена данная виртуальная страница; признак...
24524. Сегментное распределение оперативной памяти 30.45 KB
  Сегментное распределение оперативной памяти.Сегментное распределение памяти. Рассмотрим каким образом сегментное распределение памяти реализует эти возможности рис. Во время загрузки процесса система создает таблицу сегментов процесса аналогичную таблице страниц в которой для каждого сегмента указывается: начальный физический адрес сегмента в оперативной памяти; размер сегмента; права доступа; признак модификации; признак обращения к данному сегменту за последний интервал времени и т.
24525. Странично-сегментное распределение оперативной памяти 42.01 KB
  Каждый сегмент в свою очередь делится на виртуальные страницы которые нумеруются в пределах сегмента. Оперативная память делится на физические страницы. Перемещение данных между памятью и диском осуществляется не сегментами а страницами. При этом часть страниц процесса размещается в оперативной памяти а часть на диске.