75988

Чи може природа існувати без осені?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: навчати розглядати певну тему з різних точок зору, виявляти їх переваги та недоліки, висувати альтернативну точку зору, сприяти розвитку мислення та вміння вести дискусію; спонукати дітей до пошуку додаткової інформації, розширювати їхній світогляд...

Украинкский

2015-01-27

346 KB

0 чел.

Тема: Чи  може природа  існувати без осені ?                                                                                                                                     

Мета: навчати розглядати певну тему з різних точок зору, виявляти їх переваги та недоліки, висувати альтернативну точку зору, сприяти розвитку мислення та вміння вести дискусію; спонукати дітей до пошуку додаткової  інформації, розширювати  їхній світогляд; розвивати комунікативність,      пізнавальний інтерес до вивчення предмету; виховувати любов до природи. Обладнання: мультимедійна дошка, різнокольорові капелюшки, аплікації та  фрагменти малюнків, осіннє листя, фарби.                                            

Технології: «Шість мислячих капелюхів»

Тип уроку: інтегрований.

                                                   Хід уроку:

І. Органайзер.

-Сядьте зручніше, заплющіть очі, розслабтеся. У кожного з вас є мрії, бажання, сподівання. Спробуйте уявити їх у вигляді зірки. Роздивіться її уважніше . Якого  кольору   та розміру вона ? Чи бачите ви щиру посмішку на її обличчі ?

Зірка радіє, бо знає, що робота кожного з вас веде старанною, сумлінною, успішною.  

ІІ. Актуалізація опорних знань.

      - Сьогодні ми з вами поринемо в цікавий світ уяви, фантазії та незвичної для нас теорії доказу.

Слайд 1.

     Вправа «Очікування»

  •  Що ви очікуєте від уроку ?

(Учні висловлюють свої думки, починаючи фразою « Я очікую …»)

Вчитель:

-Я очікую, що ви правильно і красиво висловлюватимете, уявлятимете, злагоджено працюватимете.

 -Я вам прочитаю казку-загадку, а ви здогадайтесь, про кого у ній йдеться .

 Жив Старик-роковик. Було у нього чотири доньки і дванадцять онуків, які по черзі приходили на землю.

        Коли панувала найстарша сестра, віяло вітрами, мело хуртовинами,виростали замети, а діти будували чарівні снігові  палаци і вартових    біля них – сніговиків.

Слайд 2.

        Коли приходила молодша сестра, то вона випускала перших своїх провісників-шпаків і сама тишком – нишком підкрадалася за ними. Тоді танули замети, веселіли струмочки, наповнюючись водою, раділи дерева і вкривалися буйним цвітом.

Слайд 3.

Часто її не можна було відрізнити від третьої сестри-тільки ця більш засмагла, з вінком волосся на голові, любила зелені хащі та спекотне сонечко.

Слайд 4.

            Остання сестра приносила з собою холодні дощі. Але найбільше її любив Старик–роковик,мабуть, тому, що  вона була найпрацелюбніша і збирала все те ,що готували для неї старші сестри. А ще одягала вона дерева і трави у багряні, бурі шати. І від цього ставало тепліше навколо.

 Слайд 5.

-Про  яких сестер йдеться в загадці ?             

-Яка ж сестра зараз панує ?

Слайд 6.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

        Створення проблемної ситуації.

-Уявіть, що в сучасному світі природних катаклізмів сталася дуже несподівана подія: зникла осінь як часова форма, як природне явище.

І ваше завдання - за допомогою мислення, доказів, фактів довести, чи може світ існувати без неї, чи потрібна осінь природі?

Перетворімо наш клас на магічний. Об'єднайтеся парами. Одягніть свої кольорові капелюшки і уявіть себе учнями магічної школи. У вас буде багато повноважень: міркувати, доводити, суперечити.

 Слайд 7.

ІV. Відкриття нового знання.

Побудова проекту виходу  з проблемної ситуації.

( Використання інтерактивного методу «Шість мислячих капелюхів)

     Методика проведення

Учні утворюють шість пар. Кожна група обирає собі завдання за кольором капелюхів,потім отримують у конвертах завдання або запитання,на які потрібно дати відповідь. Діти розподіляють між собою обов'язки: хто буде доповідати.

-Візьмемо в руки  осінні листочки і промовимо слова, які допоможуть вам у роботі.

-Для мене цей урок дуже  важливий. У мене все неодмінно вийде.

-Саме ми разом і зможемо зробити цю справу.

-Навіть якщо не вийде, то зможу наступного разу.

Учитель. -Отже, починаймо!Ви це добре зробите!

Білі капелюхи: збір істотної інформації.

1 учень.  Існують певні природні ознаки осені. Ми з Богданом П. створили Бюро погоди.

Слайд 8.

     

                                      

Сонце не так гріє . Дні стали короткі.

2 учень. Усі перелітні  птахи відлетіли в теплі краї . Люди зібрали урожай овочів та фруктів. Небо вкрите хмарами. Часто йдуть дощі. З дерев облітає пожовкле листя. Незабаром настане зима.

Слайд 9.

     

                                        

1 учень. - Хіба можна сказати,що це зима? Або весна?

Учні. -Ні. Це осінь.

Червоні капелюшки: ставлення до уявної події.

1 учень. - Зникнення осені призведе до катастрофи у Всесвіті. Зіб'ється ритм поступових часових змін у природі.

2 учень. - Із зникненням пори року – осені, зникнуть великі мовні надбання українського народу: прикмети, прислів'я, приказки про осінь. А це багатство українського народу.

Фізхвилинка.

Червоні капелюхи: визначення негативних сторін.

1 учень. - Не можу з вами погодитися! Осінь - це сумна пора року. Боляче дивитися на  безлисті дерева, на сіре небо. Дуже сумно, коли чуєш крики відлітаючих птахів.

2 учень. - Не дуже приємна й погода восени!Ллють дощі,мокре взуття та одяг,епідемії грипу. Осінь - помилка у створенні природи.

Слайд 10.

Жовті капелюшки: виявлення позитивних сторін явища, переваг.

1 учень. - Я так не вважаю. У  природи немає поганої погоди. Зникнення осені призведе до великого розчарування, бо багато людей сповнені любові до осінньої краси.

2 учень. - Люди не зможуть жити без осені. Вони без неї «задихатимуться», тому що вона зачаровує своєю  неповторністю та оригінальністю.

Слайд 11.

Зелені капелюшки: існуючі альтернативи ( Що ж робити?)

1 учень. – В осені, як пори року, є велике призначення: контролювати цикл оновлення і подальшого розвитку живої природи. В цей період настає час відпочинку для рослин та багатьох тварин. Вони  наділені якостями, які їх захищають від холоду.

2 учень. – Жива природа готується для перебування у стані спокою, набирається сил і енергії для подальшого життя. А люди, завдяки своєму розвиненому інтелекту знайшли свій шлях вирішення проблеми – теплі будинки та одяг.

Слайд 12.

                  

Сині  капелюшки: контроль над розумовим  процесом, висловлювання спостережень, коментарів, висновків.

1 учень. - Кожна група була дуже переконлива. Прослухавши виступи кожної групи, можна сказати,що позитивних переваг у осені більше, ніж негативних.

  1.  учень. - Можна  зробити висновок: осінь все-таки повинна бути!

V. Розвиток уяви.

- Малювання долоньками осені

Учитель. - Ну що ж, діти! Ми багато говорили сьогодні про осінь. А тепер уявімо себе художниками і намалюймо одну картину на всіх. Вона називатиметься «Осінь». Але малюнок буде незвичайний, тому що ми створюватимемо його долоньками. Виберіть колір, який асоціюється у вас з осінню і намастіть ним долоньку. ( Учні залишають відбитки своїх долонь на ватмані. В результаті з,являється незвичайний малюнок.)

Учитель. -Яка гарна картина ! Що ж ви намалювали?

Учні.

  •  Це птахи , які відлітають у вирій.
  •  Це осінній  листопад…
  •  А це наші теплі долоньки прощаються з осінню…

 VI. Підсумок уроку. Рефлексія.

  •  Чи справдилися ваші очікування щодо уроку ?
  •  Що було для вас цікавим?
  •  Що нового відкрили, пережили на уроці ?
  •  З якими труднощами зустрілися ?
  •  Хто здивував вас своїми знаннями ?
  •  Як ви використовуватимете те ,  про що дізналися сьогодні ?

( Відповіді дітей)

  •  Осінь кожному із вас приготувала подарунки.

     ( Дітей пригощають яблуками, грушами,виноградом, калиною та горіхами.)

 

                                                                                                         


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81251. Инструментальные средства для разработки ППС, их достоинства и недостатки. Экспертная оценка ППС 35.7 KB
  Экспертная оценка ППС. Зайнутдинова предлагает различать 3 типа компьютерных обучающих программ: педагогические программные средства ППС компьютерные учебные программы одноцелевого назначения: сервисные контролирующие тренажеры моделирующие демонстрационные и т. Процесс создания ППС Педагогический сценарий детализирует структуру учебного материала и последовательность его изложения Технологический сценарий детализируетя технология представления Кодирование технологического сценария Технология разработки ППС рассмотрение принципов...
81252. Понятие государства 38.69 KB
  Суть ее в том что государство возникает в результате раскола общества на антагонистические классы и является исторически переходящим явлением. С исчезновением классов государство неизбежно должно отмереть. Естественноправовая договорная теория которая выводит государство из соглашения между правителями и подданными заключаемого в целях организации общественной жизни.Гумплович считал что государство возникло как результат порабощения слабых групп более организованными и более сильными.
81253. Типология государств; формационный и цивилизационный подходы 39.33 KB
  Типология государства это научная классификация государств по определенным типам на основании их общих признаков отражающая свойственные данному типу государств общие закономерности возникновения развития и функционирования. Центральным в типологии государства является понятие типа государства. Понятие тип государства служит для обозначения наиболее общих черт различных государств дающих возможность определить типовую принадлежность государства то есть его родство с другими государствами. Тип государства это совокупность общих...
81254. Государство и экономика 37.86 KB
  При построении системы государственного регулирования экономики здесь господствует принцип максимальной возможности: все экономические процессы которые в принципе поддаются централизованному регулированию должны управляться центральными органами. Методы государственного регулирования экономики. Административные или прямые методы регулирования ограничивают свободу выбора хозяйствующего субъекта. Например директивные плановые задания по объему и ассортименту производимой продукции или централизованно установленные цены на товары и услуги...
81255. Понятие формы государства 35.49 KB
  Научное исследование различных аспектов формы государственности имеет важное теоретическое и практическое значение. Более полное конкретное представление о форме государства дает анализ 3х его составляющих формы правления государственного устройства государственно правового режима.
81256. Монархическая форма правления 43.24 KB
  Другой важной формой правления является регентство временное коллегиальное или единоличное осуществление полномочий главы государства в монархиях в случае продолжительной болезни малолетства или временного отсутствия монарха. В зависимости от принципа наследования власти монархия может быть династической родовой и выборной. Гораздо чаще нам встречается родовая монархия где действовал принцип принадлежности к царскому роду.
81258. Форма государственного устройства 39.69 KB
  Конституция разграничивает полномочия субъектов и самой федерации.Территория федерации состоит из: а Субъектов которые по-разному называются. Субъекты федерации могут принимать свои конституции законы постановления и другие нормативно-правовые акты.
81259. Демократический политический режим 38.4 KB
  Демократическая политическая система это организация легальной опирающейся на законы и подконтрольной обществу власти. В демократическом государстве народ является источником власти. Профессионализация власти отличительный признак государства в котором существует демократический политический режим.