75989

Чарівниця господиня осінь!

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: скласти усно твір розповідь за даною темою розвивати звязне мовлення учнів увагу мислення пам’ять творчу уяву спостережливість вміння висловлювати свою думку і почуття збагачувати активний словник учнів виховувати любов і дбайливе ставлення до самого себе і до природи.

Украинкский

2015-01-27

43 KB

0 чел.


Добропільський міський відділ освіти

   Новодонецька загальноосвітня школа IIII ступенів №17

  Добропільської міської ради  Донецької області

  Урок зв’язного мовлення

  усний твір – розповідь:

«Чарівниця господиня осінь!»

    

Учитель Курасова В.М.

2010 – 2011 навчальний рік

Тема: Усний твір – розповідь : «Чарівниця господиня – осінь!»

Мета: скласти усно твір – розповідь за даною темою,

розвивати зв’язне мовлення учнів, увагу, мислення, пам'ять,

творчу уяву, спостережливість, вміння висловлювати свою

думку і почуття, збагачувати активний словник учнів,

виховувати любов  і дбайливе ставлення до самого себе і до

природи.

I.Організація класу.

1. Привітання.

Встаньте,дітки, всі рівненько,

посміхніться всі гарненько,

посміхніться ви до мене,

посміхнися сам до себе,

а тепер і до гостей

привітайтесь: «Добрий день!».

2. Складання гасла.

- Сьогодні на уроці ми будемо працювати під гаслом. Щоб дізнатися під яким, нам треба його скласти з розсипаний рядків.

Ми веселі, ми кмітливі,

до роботи не ліниві,

дружно будеш працювати,

нашу мову розвивати.

- Я знаю, що ви хочете багато дізнатися , тому налаштовуйтесь на урок.

3. Рефлексія.

- Визначте свій настрій на початку уроку. Зелений –активний, добрий настрій, помаранчевий –ще не визначився, червоний - тривожний, хвилюєшся.

II. Створення емоційного фону уроку.

1. Читання вірша вчителем під музику А.Вівальді «Осінь».

 Коли вона заглядає в сад –

Наллється соком  виноград,

І різні яблука ренет

Солодкі стануть наче мед;

Коли огляне баштани –

Надмуться гордо кавуни,

І запишається в хустках

Товста капуста на грядках.

Як помандрує по гаях

З чарівним пензлем у руках –

Все розмалює на путі,

Берези стануть золоті!

І ми її уклінно просим:

- Заходь у гості, щедра осінь!

- Про яку пору року йдеться у вірші?

- Чому ви так вирішили?

III. Оголошення теми і мети уроку.

- Сьогодні ми проведемо урок розвитку мовлення і усно складемо твір – розповідь «Чарівниця господиня осінь». Щоб скласти твір ми з вами спробуємо потрапити в осінню казку, яку самі мусимо створити.

 - Я говорю про казку не в прямому значенні слова, а в переноснім, адже казковим ми називаємо все те,що нам дуже подобається. Ми повинні провести цей  урок так гарно і цікаво, щоб усім присутнім здалося, що вони теж у казці, яка відбувається одного прекрасного дня у 4 класі.

- Діти, ви готові ми допомогти?

IY.Основна частина.

1. Розповідь  казки вчителем.

- Далеко – далеко , в темному гаю жила Осінь – чарівниця зі своїми трьома синами. Як звали цих синів?

Відіслала якось Осінь синів за добрими справами, а тепер чекає, що вони принесуть.

- Виходить вересень(несе яблуко, грушу):

Щира осінь у комори

Нагортає зерна гори,

Насипає в козубки

груші, яблука, сливки.

Із баштану на машині

Возить осінь спілі дині,

А з городу – огірки,

Моркву, ріпу, буряки.

- Який місяць до нас завітав? Чому він має таку назву?

- Які справи зробив вересень?(Цвіте верес, стоять теплі дні, буйно цвітуть осінні квіти, у садах достигли фрукти, люди збирають городину, птахи збираються у зграї, готуються до відльоту, у природі переважає зелений колір)

- Виходить жовтень (з листям клену):

Тихо осінь ходить гаєм,

Ліс довкола аж горить,

Ясень листя осипає,

Дуб нахмурений стоїть.

І берізка над потоком

Стала наче золота,

Вітер мовби ненароком

Їм косиці розплітає

- Який місяць до нас завітав? .Чому він має таку назву?

- Які справи зробив жовтень? (Дерева пожовтіли, птахи вже відлетіли, у лісах з’явилося багато грибів, збирають останній врожай пізньої капусти і яблук, вбирають буряки, ховаються комахи, достигають глід, горобина, калина).

- Виходить листопад(горобину, калину)

Йдуть,і  йдуть ,і  йдуть дощі.

Стали чорними кущі,

І дерева чорні стали,

Бо листочки вже опали,

Тільки дуб стоїть у листі,

І калинонька в намисті.

- Який місяць до нас завітав? Чому він має таку назву?

- Які справи зробив листопад? ( Опало листя, часті дощі, стоять тумани, відлітають гуси і лелеки, вкладає спати звірів, заморозки, перший сніг)

2. Поділ на групи.

- Давайте попросимо братів – місяців допомогти нам побачити осінь у всій її красі. Працювати ми будемо в групах. Давайте, швиденько повторимо правила роботи в групах:

1.Уважно слухай того, хто говорить.

2. Не принижуй! Не критикуй!

3. Поважай інших.

4. Стеж за часом.

- А з якою групою буде працювати кожен місяць, ми зараз дізнаємося. Кожен місяць з собою ніс прислів’я, але подув холодний вітер і воно розсипалося. Давайте їм допоможемо. працюємо з конвертом №1.

3.Робота в групах.

Полінуєшся весною – будеш у вересні маятись.

Жовтень ходить по краю та й виганяє пташок із гаю.

У листопаді зима з осінню бореться.

- Запрошуйте до себе свій місяць .Він у вас буде лідер. (Запис прислів’їв).

4. Складання діалогу.

- Який місяць зараз у нас у гостях?

- Яких пташок він проводжає у вирій? Робота з малюнками.

- До нас у гості завітали пташки. Давайте відгадаємо які.

Швидко скрізь цей птах літає,

Безліч мушок поїдає,

За вікном гніздо будує,

Тільки в нас він не зимує.(ластівка)

Бідовий хлопчина

в теплій сорочині

по дворах стрибає,

крихти підбирає. (горобець)

Діалог птахів.

Ластівка. –Добрий день, сусіде!

Горобець. – Привіт, ластівко! Залітай у гості.

Ластівка. –Та ні. Я ненадовго. Лише попрощатися. Відлітаю.

Горобець.  – Куди відлітаєш? Чому?

Ластівка. – Комахи поховалися, їсти нічого. Морозів боюся.

Горобець. – А мені не страшно. Я морозів не боюся. Під стріхою заховаюся, біля людських осель грітимусь та підгодуюся. А ти надовго відлітаєш?

Ластівка. – Та ні. Повернуся навесні, бо не можу без рідного краю.

Горобець – Щасливої дороги! Повертайся, буду на тебе чекати.

Ластівка. – І тобі щасливо!

5. Вправа «Доповни речення» (робота в групах)

- Пташки нам на крилах принесли ще одне завдання. Попрацюємо з конвертом№2.

Доповни речення:Птахи відлетіли…

Готуються до сплячки..

Комахи заховалися…

6. Розгадування загадок.

- Чому осінь називають господинею? Послухайте загадки.

 1) Сама я з кулачок,

маю червоненький бочок,

зовні я гладеньке,

а відкусиш – солоденьке.(яблуко)

2) Я росла в темній темниці,

як зросла – взяли в світлиці.

З мене шкуру всі деруть,

Мене варять, мене труть.

Пироги з мене печуть.

Відгадайте, хто ж я є –

Чи ви знаєте мене? (картопля)

3)В теплий дощик народився,

парасолькою накрився,

може б з лісу пострибав,

якби другу ногу мав. (гриб)

7. Проблемне питання. Дискусійна шкала.

- Хто з вас полюбляє гриби? Виберіть на дискусійній шкалі цифру, яка відображує ваше ставлення до того, чи можна їсти гриби  дітям. Виберіть число, яке б відповідало вашій відповіді, запишіть у зошиті.

Ні ----------------------------------------------- Так

- А тепер давайте прослухаємо інформацію яку нам підготували доповідачи.

Яблуко – дуже корисний та красивий фрукт. Недарма в казках часто згадують «молодильні яблука», це тому, що в насінні яблук містяться омолоджуючи речовини. Шкірка дуже багата залізом, у м’якоті – вітаміну С та вологи. Інколи замість того. щоб напитися води люди з’їдають смачне та соковите яблуко.

Картопля до нас приїхала з Голландії. Привіз її цар Петро I . Спочатку картоплю боялися їсти, бо споживали гіркі та отруйні ягідки. А тепер ми вважаємо її другим хлібом. Картопля має ще одну назву – бараболя.

Гриби здавна вважають цінним продуктом харчування. У них білків більше, ніж у м’ясі. Кількість мінеральних речовин у грибах приблизно така сама, як у фруктах, а фосфору , як у рибі. Але гриби важко перетравлюються тому, якщо є захворювання нирок, печінки, шлунку споживати їх не рекомендується. Гриби бувають їстівні і отруйні. Отруйні гриби дуже небезпечні для людини. Від них можна померти.

Дуже часто їстівні гриби мають отруйних двійників. Та навіть їстівні гриби стають отруйними, якщо ростуть обабіч доріг, на смітниках, у зонах будь – якого забруднення. Тому що гриби накопичують шкідливі речовини з ґрунту й повітря.

- А тепер давайте повернемося до дискусійної шкали. Напишіть вибране вами число. Чи змінилося воно? Чому?

8. Робота над відео сюжетом.

- Осінь це сплетіння радості і суму. Радість у дарах природи, у збиранні врожаю, у різномасті фарб . А сум – у пронизливій сивині небес, в останньому прощальному вбранні природи, у тривожному шарудінні листя, у зграї птахів, які відлітають у вирій, у нескінченості дрібного осіннього дощику. Та чи можна розповісти про все!

- Чи ви впізнали ці місцевість? Вам сподобалося?Чи звертали ви увагу на красу нашого селища восени?

9. Складання твору – розповіді «Чарівниця господиня осінь!».

- А тепер давайте все , що ми обговорили на уроці об’єднаємо у твір. А упорядкувати наші думки допоможе нам план.

  План

1.Яка зараз пора року?

2. Які є осінні прикмети?

3. Як природа готується до зими?

4. Що дає осінь людям? На що вона багата?

5. Що тобі подобається у цій порі?

10.Складання асоціативного куща до слова «Осінь».

11.Рефлекція. Чи змінився ваш настрій наприкінці уроку?Виберіть кольорі вашого настрою.

12. Оцінювання. Діти оцінюють себе, їх оцінює лідер і вчитель.

Y.  Підсумок уроку.

- Діти, доки вас не було до нас заходила в гості господиня – осінь, яка принесла нам кошик з подарунками.

- Давайте заглянемо в наш кошик. Що подарувала нам осінь?

Чи можна осінь назвати чарівницею? А чи можна осінь назвати господинею? Чому?

Дари осені: парасолька, жовте листя, гриби, пташка, дзвінок, горобина, яблуко,калина, буряк,метелик.

 

Додатки до уроку

Склади і поясни прислів’я.

Склади і поясни прислів’я.

Склади і поясни прислів’я.

Полінуєшся   весною –

будеш   у вересні    маятись.

Жовтень    ходить     по  краю

та  й  виганяє    пташок   

із гаю.

У листопаді    зима

з осінню    бореться.

Доповни речення:

Птахи відлетіли…..

Доповни речення:

Готуються до сплячки….

Доповни речення:

Комахи заховалися…

До слова добери прикметники

Яблуко:

До слова добери прикметники

Картопля:

До слова добери прикметники

Гриби:



лідер

сам

вчитель

Трунов Ігор

Тарасова Дар’я

Топчий Євген

Місько Ксенія

Смирнова Настя

лідер

сам

вчитель

Моденко Євген

Немченко Катя

Пухальський Віталій

Крот Валерія

Кашурніков Андрій

лідер

сам

вчитель

Усенко Максим

Скрипнік Дар’я

Шумська Євгенія

Ковлева Юлія

Сущенко Кирило


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45433. Модель обучения на примере автоматов с линейной тактикой. Автомат с переменной структурой 124.5 KB
  Автомат с переменной структурой. Рациональность поведения автомата в детерминированной стохастической стационарной и нестационарной среде. Автомат с линейной тактикой рис.
45434. Применение метода оценочной функции при реализации интеллектуальных функций. Уровни интеллектуальности поведения 61.5 KB
  Черепаха представляет собой трехколесную тележку на которой размещены аккумуляторы система реле и электронная ламповая схема. Схема отрегулирована таким образом что при низком потенциале анода лампы Л1 запирается лампа Л2 и реле Р2 устанавливается так что исключается одновременное нахождение под током реле P1 и Р2. При умеренном освещении фотоэлемента лампа Л2 приоткрывается однако проводимый ею ток недостаточен для срабатывания реле P1 хотя уменьшение напряжения на аноде лампы и приводит к отпусканию реле Р2. Замыкание...
45435. Модели языка. Синтез и анализ языковых фрагментов. Проблема представления знаний 351 KB
  Проблема представления знаний Язык Человек лингвизирует свой мир живет в мире пересотворяемом с помощью его собственного языка. Границы языка границы мира. Если два языка подобны некой системе то они подобно друг другу.
45436. Понятие ядра и процесса, состояние процесса, подпроцессы. Межпроцессное взаимодействие 175.5 KB
  Межпроцессное взаимодействие Резидентная в RM часть OS UNIX называется ядром. Все работы вне ядра оформлены в виде процессов выполнения системных и прикладных программ. Под процессом понимается единица вычислительной работы потребляющая ресурсы предоставляемые ядром для обработки системных и прикладных программ которые оформлены как командные или выполняемые файлы на внешнем устройстве.
45437. Понятия приоритета и очереди процессов. Диспетчеризация и синхронизация процессов 128.5 KB
  Диспетчеризация и синхронизация процессов. Алгоритмы планирования процессов Планирование процессов включает в себя решение следующих задач: определение момента времени для смены выполняемого процесса; выбор процесса на выполнение из очереди готовых процессов; переключение контекстов старого и нового процессов. Средства аппаратной поддержки управления памятью и многозадачной среды в микропроцессорах Intel 80386 80486 и Pentium .
45438. Программирование на Shell. Скрипты 227 KB
  Shell интерпретатор командного языка В этом разделе описаны команды и символы имеющие специальное значение которые позволяют: находить с помощью шаблона и манипулировать группами файлов; запускать команду в фоновом режиме или в определенное время; выполнять последовательно группу команд; перенаправлять стандартный ввод и вывод; завершать работающие программы. Таблица 20 Метасимволы Символ Функция [ ] Эти метасимволы позволяют указывать сокращенные имена файлов при поиске по шаблону Означает что команда будет выполняться...
45439. Управление оперативной памятью (распределение и защита) в многозадачной ОС. Механизм реализации виртуальной памяти 211 KB
  Механизм реализации виртуальной памяти. От выбранных механизмов распределения памяти между выполняющимися процессорами в значительной степени зависит эффективность использования ресурсов системы ее производительность а также возможности которыми могут пользоваться программисты при создании своих программ. С другой стороны поскольку любой процесс имеет потребности в операциях вводавывода и процессор достаточно часто переключается с одной задачи на другую желательно в оперативной памяти расположить достаточное количество активных задач с...
45440. Планирование и диспетчеризация процессов и задач 611 KB
  Долгосрочный планировщик решает какой из процессов находящихся во входной очереди в случае освобождения ресурсов памяти должен быть переведен в очередь процессов готовых к выполнению. Они определяются не только переключениями контекстов задач но и при переключении на потоки другого приложения перемещениями страниц виртуальной памяти а также необходимостью обновления данных в кэше коды и данные одной задачи находящиеся в кэше не нужны другой задаче и будут заменены что приведет к дополнительным задержкам. От выбранных механизмов...
45441. Расчет системы управления автомобилем на базе технологии CAN 277 KB
  Узлы системы Батарея BTTERY Контроллер CONT Контроллер двигателя MOTOR Дисплей панели инструментов DISP Управление водителя DRIVE Тормоза BRKES Управление коробкой передач TRNS Сеть оперирует 32 сообщениями которые делятся на различные группы: Спорадические сигналы.0 BTTERY CONT 2 Ток батареи 8 0.0 BTTERY CONT 3 Температура батареи 8 0.0 BTTERY CONT 4 Параметры батареи 10 1.