75992

Овочі. Т. Коломієць «Лічилка». Загадки

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Активізувати словниковий запас дітей. Удосконалювати і розвивати орфоепічні вміння; пам’ять, увагу, спостережливість, відповідати на запитання українською мовою. Виховувати любов до усної народної творчості, почуття любові до української мови.

Украинкский

2015-01-27

69.5 KB

0 чел.

Автор: Спірке Олена Андріївна,

вчитель початкових класів,                                                                        Донецької загальноосвітньої школи № 112

Українська мова

(для 1 класу загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою)

Урок № 27

Клас: 1

Тема.  Овочі. Т. Коломієць «Лічилка». Загадки.

Мета: вивчити та засвоїти слова до теми, ознайомити з лічилкою, загадками. Активізувати словниковий запас дітей. Удосконалювати і розвивати орфоепічні вміння; пам’ять, увагу, спостережливість, відповідати на запитання українською мовою. Виховувати любов до усної народної творчості, почуття любові до української мови.

Обладнання: підручник.Українська мова: Усний курс: Підруч. для 1 кл. загальноосв. навч. закл. з навч. російською мовою/ О.Н. Хорошковська, Г.І.Охота. – К.: Освіта, 2012; комп’ютер, або проектор, презентація, індивідуальні карточки, кошик, картинки осені та овочів.

Тип уроку: засвоєння нових знань.

Прийоми і форми роботи: проблемне питання, відгадування загадок, гра “Впіймай овочі”,  колективна, парна та індивідуальна форми роботи.

Використана література:

  1.  Кобзар О.Г. Українська мова. 1 клас: Розробки уроків. – Харків: Веста: Видавництво “Ранок”, 2008. – 326с.
  2.  Навчальні програми для 1 - 4 класів загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою, 2012
  3.  Сучасний урок у початковій школі. 33 уроки з використанням технології критичного мислення //Упоряд.Г.О.Ярош, Н.М.Седова. – Х.:Вид.гр.”Основа”, 2005. – 240 с.
  4.  Підручник. Українська мова: Усний курс: Підруч. для 1 кл. загальноосв. навч. закл. з навч. російською мовою/ О.Н. Хорошковська, Г.І.Охота. – К.: Освіта, 2012
  5.  Химинець В. В., Кірик М.Ю. Інновації в початковій школі. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. –312 с.
  6.  http://ovochi-lenysya.blogspot.com/2011/08/blog-post_26.html
  7.  http://www.ukrgazeta.kz/archive/2004/May_2004/19_475_2004/urok_19_475.htm

План уроку

Етапи уроку

Час

І

Організація класу.

1 хв.

ІІ

Мотивація навчальної діяльності.

Відгадування загадки. (Колективна робота). Бесіда про осінь.

Слухання пісні про осінь.

4  хв.

ІІІ

Повідомлення теми уроку.

Колективна робота над словами.

Проблемне питання. 

10 хв.

ІV

Сприймання та усвідомлення нових знань.

Слухання казки “Як овочі головного обирали”.

5 хв.

V

Фізкультхвилинка.

1 хв.

V І

Закріплення та осмислення знань.  

Слухання лічилки. Словникова робота.

Відгадування загадок.

8 хв.

VІІ

Узагальнення і систематизація знань.

Практична робота на картці.  Виставка робіт.

Колективна гра «Впіймай овочі».

5 хв.

VIII

Підсумок уроку.

1 хв.

Хід уроку

  1.  Організаційний момент.

Доброго дня, учні, батьки та вчителі.

Щирою посмішкою всіх вас вітаєм,

Доброго настрою на весь день бажаєм.

  •  Щоб налаштуватись на урок української мови, дружно всі разом віршик розкажем. (Діти розповідають вірш про чарівні слова). Не забуваймо сьогодні казати один одному будь-ласка, дякую.
  1.  Мотивація навчальної діяльності.
    •  - Послухайте загадки i намагайтеся вiдгадати, хто сьогодні прийшов до нас на урок.

Жовте листячко летить,
Під ногами шелестить.
Сонце вже не припікає.
Коли, діти, це буває?  (Восени)

  •  Сьогодні до нас на урок прийшла  осінь. (Картинка осені). Подивіться на картинки і скажіть, яка осінь? (Золотиста, холодна, багата).
    •  Передаючи м’ячик, назвіть кольори осені. (Жовтий, червоний, багряний, коричневий)
    •  Які у осені є синочки-місяці? (Вересень, жовтень, листопад)
    •  Чому їх так назвали?
    •  Осінь пропонує настроїтись на урок і згадати, які вірші ви знаєте про осінь. (Відповіді дітей.)
    •  Вона принесла пісню, про себе. Послухайте і скажіть, про що осінь хоче сказати? (Незабаром настане зима. Потрібно підготуватися до зими).

3.     Повідомлення теми уроку.

- Отже, сьогодні на уроці ми поговоримо про овочі і послухаємо про них казку, виконаємо завдання, будемо відгадувати загадки.

Колективна робота над словами.

Осінь – це господиня. Вона дозбирала урожай з полів, городів, садів. Подивіться, що вона принесла до нас. Це овочі. Називаємо овочі, які появляються на екрані.

Проблемне питання.

  •  Як ви, вважаєте, який овоч найголовніший? (Відповіді дітей). Сьогодні ви послухаєте казку, та скажете, хто найголовніший серед овочів.
  1.  Сприймання та усвідомлення нових знань.

Слухання казки “Як овочі головного обирали”.

        На багатому городі в однієї господині чого тільки не росло. Були там і цибулька з часничком, і соковиті помідори з зеленими огірочками, і жовтогаряча морква з солодким буряком, редиска з редькою, гарбуз та диня, лежебоки кабачки, капустинка в ста кофтинках та пишна картопелька. 

        Якось городним жителям захотілось вибрати поміж себе головний овоч.

- Я повинен бути головним, адже я найбільший, -- сказав гарбуз.

- Я теж хочу бути головною, бо серед вас найкрасивіша: в мене чубчик зелений, а вся я жовтенька, -- відізвалась морква.

- Чого б мені не бути головним, я серед вас найяскравіший, -- обізвався помідор.

- А я найкорисніший, -- промовив буряк.

- Може тоді я буду головною, бо у мене найбільше одягу, -- тихо мовила капуста.

Поки овочі сперечались, картопля сиділа осторонь.

- А як тоді нас розсудити? -- стривожились всі через певний час.

- Давайте так, -- вигукнув гарбуз, -- поєднаємо нашу користь і нашу здатність до виживання. Ще треба звернути на те, як нас вживають. З ним погодились усі.
Так трохи-потрохи серед кандидатів залишились картопля, капуста, цибуля і часник.
 

Овочі почали голосувати. І тут підвелась капуста:

- Я відмовляюсь від дальшої участі, адже, не зважаючи на мою корисність, люди не їдять мене постійно і з часом я втрачаю свій смак.

- Я теж відмовляюсь, бо у мене взагалі гіркий смак. -- відповіла цибуля.

- Тоді й мені не бути головним, -- промовив часник.

- Хай головним овочем буде картопля, бо її найчастіше вживають, перелік страв, до яких вона входить, збільшується постійно, вона дуже поживна і гарно зберігається. -- сказав гарбуз. Йому ніхто не заперечив. Так картопля стала головним овочем. 

- Який овоч став головним? Хто любить страви з картоплею?

4. Фізкультхвилинка

Два прихлопи, три притопи. 
На носок, на каблучок. 
Руку вліво, руку вправо — 
Ми танцюєм гопачок! 
Раз — присіли, два — присіли, 
Настрій гарний. 
Покрутились, повертілись 
І тихесенько ми всілис
ь.

5. Закріплення та осмислення знань.  

6. Слухання лічилки.

На городі бараболя, кабаки, буряки,

Редька, морква, огірки,

Пастернак, повний мак.

А ми кошика візьмем

Та повненький наберем.

Хто піде, той візьме.

Робота з підручником. Словникова робота.

Бараболя – картошка, буряк-свёкла, огірки огурцы.

Робота в парі.

Завдання. Розгляньте картку. Покажіть гарбуз, диню, картоплю, часник, цибулю, помідор, баклажан, огірок, капусту.

  •  Осінь принесла загадки про овочі. Показуємо на картці, та відповідаємо.

Відгадування загадок.

Cидить баба на грядці,
В сто сорочок одяглась.
Ціле літо достигає,

До нас в борщик поспішає. (Капуста)
Стріли випустив у небо,
Сам захований в землі.
Знає: всім на зиму треба
Його зубчики малі...   (Часник) 
Одягнулася в лушпиння,
Заховалася в землі.
Буде потім на насіння,
Буде з салом на столі...(Цибуля
)
Є солодкий, є гіркий,
Різні форми має.

Є худий, а є товстий,
Кожний його знає!..(Перець)  
Помаранчева і гарна,
У землі сиджу не марно:
Соковита, солоденька,
Вже я стала чималенька.
Собою пригощу дитину.
Хай корисну з’їсть...М
орквину...
Навесні кладемо в ямку,
Восени збираємо.
У супи, борщі, солянку
Цілу зиму маємо...(Картопля) 
Ріс на грядці молодець.
Хап за чуба, — та й кінець, 
бо без нього, кажуть люди, 
борщику у нас не буде...  (Буряк)  
Ця широколиста пані
На землі і на паркані.
У стручки, як у торби
Заховала всі скарби...(Квасоля)
 

Зелений чуб, червоний бік,
Смачний із нього чавлять сік.
Ґадзині варять з ним борщі,
Росте в городі на кущі.
 (Помідор) 
Він довгастенький, зелений
,
Заховався під листки.
А всередині у нього
Сплять малесенькі синки.
 (Огірок)

6. Узагальнення і систематизація знань.

Практична робота на картці.  

Осінь принесла кошик. Вона просить наповнити його овочами. Для цього, виберіть і розмалюйте овоч. Хто виконав завдання, несе до кошика, називає овоч і його колір.

Виставка робіт.

Колективна гра «Впіймай овочі».

Учитель називає слова. Діти, коли чують назву овоча плескають в долоні.

Дерево, картопля, помідор, вишня, хліб, кабачки, капуста, огород, диня, гарбуз, морква, кошик, осінь, цибуля, часник, квіти, морква, буряк, огірок.

  1.  Підсумок уроку.

Про яку пору року сьогодні розмовляли? (Осінь)

Яку казку читали? (Як овочі найголовнішого вибирали)

Які овочі запам’ятали? (Морква, буряк…)

Чи сподобався урок?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31109. Макроэкономическая нестабильность: безработица и инфляция 40.77 KB
  Определенный уровень безработицы считается нормальным или оправданным.Уровень безработицы – процентное отношение незанятых к рабочей силе ккоторой не относятся студенты пенсионеры заключенные а также юноши идевушки до 16 лет.Общий уровень безработицы – процентное отношение безработных к общейрабочей силе включающей лиц занятых на действительной военной службе. ТИПЫ БЕЗРАБОТИЦЫ Фрикционная безработица Если человеку предоставляется свободы выбора рода деятельности и местаработы в каждый данный момент некоторые работники оказываются...
31110. Финансы и финансовая политика государства 40.07 KB
  Финансы Российской Федерации это экономические отношения по созданию распределению и использованию фондов денежных средств государства его территориальных подразделений а также предприятий и организаций необходимых для обеспечения расширенного воспроизводства и социальных нужд в процессе которых происходит распределение и перераспределение совокупного общественного продукта и контроль за удовлетворением общественных потребностей. Совокупность входящих в состав финансов Российской Федерации звеньев в их взаимосвязи образуют финансовую...
31111. Денежный рынок и денежно-кредитная политика государства 185.53 KB
  Деньги и их функции Деньги представляют собой всеобщее средство платежа при покупке товаров и услуг а также при уплате налогов других обязательных платежей. Как правило в каждой стране имеются свои деньги национальная валюта которая вводится государством. По своей природе деньги например рубль являются долговой распиской обязательством центрального банка страны обеспеченным всеми его активами. Деньги выполняют ряд функций.
31113. Сущность и главные тенденции мировой экономики 112.5 KB
  Россия на мировом рынке выступала прежде всего как экспортер зерна и другой сельскохозяйственной продукции а также древесины в Западную Европу и поставщик готовых изделий в соседние азиатские страны а также как импортер западноевропейских готовых изделий материалов и полуфабрикатов. Затем процесс перемещения экономических ресурсов стал более комплексным: капитал предпринимательские способности и технологию стали не только импортировать но и экспортировать среднеразвитые страны включая Россию а в экспорте рабочей силы активное участие...
31114. Мировая валютная система 154.5 KB
  Манипулирование валютным курсом путем девальвации или ревальвации валюты изменение учетной процентной ставки проведение инфляционной или дефляционной политики для регулирования движения товаров услуг и капитала использование международных займов и кредитов и наконец реструктуризация внешней задолженности все это позволяло поддерживать платежные балансы в известной степени временно уравновешенными и отодвигать погашение отрицательного сальдо за счет резервов золота на неопределенное время например периодически продлевая сроки...
31115. Макроэкономическое равновесие. Модель совокупности спроса и совокупного предложения 398.4 KB
  Рыночная система будет находиться в состоянии равновесия если при действующем уровне цен в экономике величина предполагаемого объема производства в экономике равна величине совокупного спроса. Пересечение кривых совокупного спроса и совокупного предложения таким образом определит равновесный реальный объем внутреннего производства и равновесный уровень цен в экономике. Макроэкономическое равновесие будет достигаться в точке Е при следующих его параметрах: РE равновесный уровень цен в экономике; QE равновесный объем производства в...
31116. Экономический выбор, экономические отношения. Граница производственных возможностей 278.68 KB
  Производственные возможности экономической системы ограничены редкостью применяемых ресурсов которая по мере развития общества не только сохраняется но и возрастает. Таким образом основной проблемой эффективного функционирования экономической системы является проблема выбора. Проблема выбора находит отражение в трех основных вопросах: Что производить ⇒ какие из возможных товаров и услуг должны производиться в данной экономической системе в определенный период времени Как производить ⇒ при какой комбинации производственных ресурсов с...
31117. Основы рыночной экономики 41.78 KB
  Они же являются собственниками факторов производства. Его основные признаки: 1 экономическая свобода участников производственного процесса 2 наличие конкуренции как среди продавцов так и среди покупателей 3 максимизация частной выгоды дохода прибыли как цель экономической деятельности и 4 регулирование производства распределения обмена и потребления через механизм цен. Вместе с тем рыночный механизм не идеальный способ регулирования общественного производства. Циклическое развитие производства сопровождается недоиспользованием...