75994

«Пандора» (за поемою Овідія «Метаморфози»)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Анотація: Розробка комбінованого уроку українського позакласного читання на заявлену тему у 4 класі мета якого продовжувати ознайомлювати учнів з міфами; вчити дітей аналізувати твір складати план розвивати уявлення учнів про світове значення міфології виховувати повагу до історичної спадщини.

Украинкский

2015-01-27

55.5 KB

1 чел.

«Пандора» за поемою Овідія «Метаморфози»

урок з позакласного читання для 4 класу .

Дубіковська Олена Василівна , учитель початкових класів м. Дніпродзержинська

школа №28 Дніпропетровської області.   

   Анотація :Розробка комбінованого уроку українського позакласного читання на заявлену тему у 4 класі , мета якого продовжувати ознайомлювати учнів з міфами ; вчити дітей аналізувати твір, складати план, розвивати уявлення учнів про світове значення міфології, виховувати повагу до історичної спадщини.        

Позакласне читання

(4 клас)

Тема:

«Пандора» (за поемою Овідія «Метаморфози»).

Мета:

продовжувати ознайомлювати учнів з міфами; навчити дітей аналізувати твір, складати план, збагачувати словниковий запас, розвивати уявлення учнів про світове значення міфології; виконувати повагу до історичної спадщини.

Обладнання:

предметні малюнки, речі «речові докази», картки, таблиці, розрізні малюнки.

Тип уроку комбінований

Структура уроку

    І. Організація класу

    Пошлемо один одному усмішки і передамо тепло своїх сердець, та відчуємо плече товариша протягом уроку.

    Отже, якщо будемо такими, то і урок наш буде цікавим, творчим, продуктивним. Але ж відома істина (діти записують приказку, складаючи з деформованого речення).

    навчати, Добре, знати, хто, хоче, все, того

    (Добре того навчати, хто хоче все знати)

    ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

  1.  Бесіда вчителя.

    Наш клас поділений на 4 команди. Але на сьогоднішньому уроці ми не суперники. Ми будемо працювати як одна єдина команда. Від злагоджених дій кожної команди, чітких і правильних відповідей залежить успіх усього класу.

  1.  Розкриття теми уроку.

    Для того, щоб дізнатися тему уроку, кожній команді потрібно розв’язати рівняння. Відповіді до рівнянь дають можливість перегорнути аркуш із числом, на оберненій стороні якого знаходиться літера.

4(М)

252

18

457

64

356(І)

703

2734

2

368

7875(Ф)

903

92

9

732

78(И)

    3. Визначення терміну. (Кожна команда називає частину тлумачення даного терміну).

    Міф – стародавня народна оповідь про явища природи;

історичні події;

або фактичне оповідання про богів;

обожнених героїв, уявних істот.

    4. Слідство ведуть затоки. Команди отримують «речові докази».

    - Ви повинні назвати, яким міфічним героям належать ці речі:

«піря» (Дедал та Ікар)

«вода» (Нун)

«глина» (Нюйва)

«стріла» (Перун)

    а) Про які історичні події ми дізналися з міфів.

    б) Яких богів ви можете назвати.

    5. Робота з ілюстративним матеріалом.

    - А раз ви слідчі, то повинні знати їх в обличчя. (Малюнки розрізані на дві частинки і переплутані між собою. З кожної команди по одній дитині відновлюють малюнки).

    6. Гра – лабіринт «Пройди лабіринт і прочитай слово»

У

Ф

З

П

А

К

Н

А

Р

О

Д

Ж

    7. Створення ситуації успіху.

     - А для чого взагалі вивчаємо міфи?

Застереження

1. Не забувати, що є різні жанри фольклору.

2. Не виглядати неуком при розмові з іншими.

3. Щоб не отримати незадовільну оцінку.

Доказ

1. Щоб познайомитися ще з одним жанром фольклору.

2. Поділитися новою інформацією з іншими.

3. Щоб отримати насолоду від прочитаного.

    - То ж на сьогоднішньому уроці ми будемо працювати ще над одним жанром фольклору, ділитися новою інформацією і отримувати насолоду від прочитаного і уроку. (Діти читають вірш про фольклор)

     8. Визначення творів за жанрами..

    - Які жанри фольклору ми вивчали? (Казки, легенди, притчі, пісні, усмішки, прислів’я, приказки, скоромовки, загадки).

1) – Жили собі дід та баба (казка)

2) – Спочатку серед первісних вод безмежного океану зявився пагорб (міф)

3) – Стоїть явір над водою, в воду нахилився (пісня)

4) – Накував ти коня? – Накував (усмішки)

5) – Землю красить сонце, а людину праця (приказка)

6) – Зелен вяз високий виріс. Вязолаз на в’яза виліз (скоромовка)

7) – Чорна корова весь світ поборола (загадка)

8) – Це було так давно, що вже ніхто й не пам’ятає, коли це було (легенда)

     9. Контроль техніки читання.

    - В якій послідовності команди ділитимуться з нами інформацією ми дізнаємося, коли вони обєднають дані колонки слів.

Водяний хаос

Правнук Слави і Гука

Дивовижна квітка

Бог Сонця

Мисливець

Ра

Нун

Лотос

    - Кожна команда отримує невеликий текст і за одну хвилину прочитає даний текст і перекаже.

    ІІІ. Опрацювання міфу «Пандора»

    1. Словникова робота.

Божественний

славетний

безсмертний

скритна

нерозумний

Зевс

Прометей

Афродіта

Гермес

Епіметей

    - Підберіть синоніми до слів І стовпчика.

    - Що спільного між словами ІІ стовпчика.

    2. Первинне сприймання тексту.

Вчитель починає, учні прдовжують.

    - Чому Зевс хотів покарати людей?

    - Чому Зевс наслав на людей зло у вигляді горної дівчини?

    3. Самостійне мовчазне читання тексту.

    4. Аналіз змісту тексту. Вибіркове читання.

                     - Хто викрав для людей вогонь?

                     - Хто і за що покарав Прометея?

                     - Якою мала бути кара?

                     - Як назвали дівчину?

                     - Хто узяв Пандору за дружину?

                    - Про що дізнався Епіметей про Пандору з часом?

                    - Що вилетіло з посудини, яка стояла в домі Епіметея?

- Чим після цього наповнилися земля і море?

    5. Тестові завдання. Виконуючи тести, діти перегортають правильні від-повіді і отримують малюнок певних подій.

    1) Хто покарав Прометея?

        а) Зевс

        б) Епіметей

        в) Гефеста

    2) Кого Зевс звелів зробити з землі і води?

        а) красивого юнака

        б) дитину

        в) прекрасну дівчину

    3) З ким одружився Епіметей?

        а) Пандора

        б) Афродіта

        в) Афіна

    4) Що випустила на волю Пандора?

        а) змія

        б) добро

        в) біди

    6. Складання плану.

     - Як ми розмістимо малюнки по відношенню до подій, які відбувалися в міфі.

       1. Гнів Зевса.

       2. Потворне серце красуні Пандори.

       3. Одруження Епіметея і Пандори.

       4. Міріади бід.

    7. Вправи на розвиток читання.

    Гра «Розвідники» (порахуйте скільки разів у міфі зустрічається слово «Зевс» (7)).

    8. Вправи на розвиток техніки читання.

    Вчитель читає початок речення, а діти продовжують. Зачитується і початок тих речень, яких в тексті немає.

    ІV. Підсумок уроку.

    1. Мовно-логічне завдання

Подано картки:

                         1) Хлопчик займається спортом (здоровя)

                         2) Дівчинка допомагає мамі (допомога)

                         3) Орел злітає високо в небо (досягнення мети)

    V. Домашнє завдання.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

72879. Экология популяций. Ареал. Статические и динамические показатели популяции 62 KB
  Статические и динамические показатели популяции Популяция это элементарная группировка организмов определенного вида обладающая всеми необходимыми условиями для поддержания своей численности необозримо длительное время в постоянно изменяющихся условиях среды.
72880. Экологическая валентность (толерантность, устойчивость, пластичность). Лимитирующий фактор 66.5 KB
  Количественно выражается интенсивностью и диапазоном действия экологических факторов при которых вид сохраняет нормальную жизнедеятельность. Действия факторов характеризуются их дозировкой амплитудой размахом колебаний. при оптимальной интенсивности факторов.
72881. Экологические биотические факторы среды: антагонистические (хищничество, паразитизм, конкуренция), неантагонистические (симбиоз - сожительство, мутуализм – взаимный, комменсализм – сотрапезник) 64 KB
  Экологические биотические факторы среды: антагонистические хищничество паразитизм конкуренция неантагонистические симбиоз сожительство мутуализм – взаимный комменсализм – сотрапезник. Конкуренция это использование ресурсов пищи воды света пространства одним организмом который тем самым...
72882. Экологические факторы и их классификация 59.5 KB
  Любой организм в природе испытывает на себе воздействие самых разнообразных компонентов внешней среды. Факторы среды экологические факторы разнообразны имеют разную природу и специфику действия. Абиотические факторы неживой природы: а климатические условия освещенности температурный режим и т.
72883. Метаболические процессы в живых организмах 62 KB
  Все происходящие в организме преобразования вещества и энергии объединены общим названием метаболизм обмен веществ. Он обеспечивает рост развитие обновление биологических структур а также накопление энергии синтез макроэргов.
72884. Экологические проблемы АЭС. Охрана окружающей среды 65.5 KB
  Иллюзия о безопасности ядерной энергетики была разрушена после нескольких больших аварий в Великобритании США и СССР апофеозом которых стала катастрофа на чернобыльской АЭС. При этом в отношении чернобыльского выброса многое остается неизвестным и риск здоровью населения от аварийных...
72885. Экологические проблемы ГЭС и способы их решения 61 KB
  ГЭС выполняют различные функции в общей системе энергообеспечения. ГЭС сокращают потребность в газомазутными топливе использование которого в качестве сырья в других отраслях промышленности химии металлургии дает значительно больший экономический эффект.
72886. Вредные выбросы ТЭС и методы их снижения 62.5 KB
  Методы химической очистки газов от NOХ бывают: окислительные основанные на окислении оксида азота в диоксид с последующим поглощением различными поглотителями; восстановительные основанные на восстановлении оксида азота до азота и кислорода с применением катализаторов...
72887. Экологические проблемы при добыче и переработке твердого топлива 62.5 KB
  Эти прогнозные оценки исходят из экономически извлекаемых запасов угля на самом деле их значительно больше. Прогнозные запасы угля доступного к разработке оцениваются в 25 3 трлн. Если исходить из современной ежегодной мировой добычи угля примерно 3 млрд. тонн то его хватит на 1000 лет...