76000

Письмовий переказ «Допоможи птахам»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вчити виявляти зміни що сталися у неживій природіу житті птахів удосконалювати навички чітко і повно відповідати на запитання; розвивати спостережливість вміння передавати свої враження від навколишнього; виховувати у дітей дбайливе ставлення до птахів бажання допомагати їм.

Украинкский

2015-01-27

45.5 KB

0 чел.

Тема.  Письмовий переказ « Допоможи птахам »

Мета: вчити виявляти зміни, що сталися у неживій природі,у житті птахів, удосконалювати навички чітко і повно відповідати на запитання;

розвивати спостережливість, вміння передавати свої враження від навколишнього;

виховувати у дітей дбайливе ставлення до птахів, бажання допомагати їм.

Тип уроку. Урок розвитку звязного мовлення

Обладнання: зображення зимуючих птахів,дидактичні ігри, малюнок дівчини « Осені », різнорівневі картки

Зміст уроку

  1.  Етап  орієнтації

       Учитель. До нас у гості завітала дівчина - Осінь ( на дошці малюнок  із зображенням дівчини в жовтому платті, на голові віночок з  листочків, а довкола неї зображені птахи ). Вона подарувала кожному з вас  на парту різнокольорові листочки.

  1.  Етап покладання мети

а) Вправа « Очікування »

(Учні записують на  листочках свої очікування від уроку.Підходять до дошки і прикріплюють їх  зворотньою стороною на малюнку біля

дівчини»Осінь». Оголошують,починаючи фразою: « Я очікую…»

б) Робота в парах

Дівчина « Осінь » пропонує вам творче завдання.Треба скласти два рядки чистомовки про осінь. На парті лежить конверт,на якому написано два склади,наприклад: -ва-, -хи-.Якщо виникають труднощі, скористайтеся підказкою, яка знаходиться в  конверті на листку, де  підібрана рима до складів(ва-трава,хи-птахи). Висохла трава. Відлетіли птахи, або –та-,-ить-.Підказка: ить-лежить,та-золота.Осінь тиха й золота.Жовте листячко летить.

в) Вправа « Мозковий штурм »

Учитель. Діти,куди ми з вами потрапили? Прислухайтесь. Що це?

Яка пора року в нашому саду? ( Голоси птахів стихли).  Що сталося? Куди поділися пташки? Чому? А  чи всі птахи  відлетіли у теплі краї?

  1.  Етап актуалізації опорних знань

Відгадування загадок.( На дошці малюнки-відповіді закриті білим папером, який знімається після відгадування загадки )

        1) Біла  латка, чорна латка по дереву скаче (сорока)

         2) Бідовий  хлопчина

             В темній сорочині

            По дворах стрибає,

           Крихти збирає  (Горобець)

         3) Сама невеличка,

             Має  білі  щічки,

            Сірі лапки, чорну  шапку,

  Фартушок  жовтенький,

  Голос  тоненький.

  Оця  пташка невеличка

  Називається… (Синичка)

4) Відгадайте, діти, хто

   Має  носик – долото?

   Ним комах з кори виймає,

   Про здоров’я  лісу  дбає ( Дятел)

Яким  одним словом  ми  можемо назвати  сороку, горобця, синичку,  дятла?   ( Птахи )

Який з цих птахів  ми  можемо бачити  біля своїх будинків узимку?  

Отже, це  зимуючі птахи.

           

  1.  Етап мотивації  навчальної  діяльності

Учитель. Про зимуючих  птахів і піде мова на уроці. Ми  поговоримо про труднощі, з якими пернаті стикаються узимку, напишемо  переказ « Допоможи  птахам ».

          Робота в групах

Вчитель сам утворює три групи відповідно до рівня знань          

Завдання  №1. На партах в учнів кожної групи малюнок птаха і орієнтовний алгоритм сенкану,наприклад:         

                          Сенкан

Перша група: 1) Іменник -сорока

2) Два прикметники- чорна,мала

3) Порівняння- швидка,спритна,неначе білка

4) Речення – Сорока скаче по деревах

Друга група: іменник- горобець, а третя група: іменник-ворона

Фізкультхвилинка( з імітацією рухів)

Співаємо і виконуємо рухи

Падає, падає листя, листя в саду мерехтить

Жовте, яскраво - вогнисте,

Тихо за вітром летить.

В вирій птахи відлітають:

Гуси, граки, журавлі.

Ось і остання вже зграя

Сумно курличе вгорі.

А чи хочуть відлітати птахи в теплі краї?

Проблемна  ситуація

Завдання №2  Робота над текстом

а)Зачитування тексту вчителем

Допоможи  птахам

Багато  пернатих залишається  зимувати  в нас. Важко їм узимку добувати харчі. Діти, не забувайте про своїх пернатих друзів. Робіть годівнички для птахів. Повісьте іх біля будинку, або в парку, де літає багато  горобців та синичок.

Пригощайте птахів крихтами хліба, насінням, шматочками несоленого сала. Вони віддячать нам улітку. Пернаті знищать шкідливих комах.

б) Словникова робота

(Пернаті  птахи)

в) Аналіз  тексту

-  Що  роблять  пташки, коли настає  зима?

- Чому  важко  зимувати  птахам?

- Як  їм  треба допомагати?

-  Як  пташки  віддячать  нам  улітку?

г) Усний  переказ  за питаннями  й  опорними  словами

Хто   залишається в нас зимувати?

Як  їм  доводиться  добувати харч?

Що  треба  робити  для  птахів?

Чим  вони  віддячать  нам  улітку?

Опорні  слова: багато, важко, не забувайте, годівнички, повісьте, пригощайте, віддячать, знищать.

д ) Переказ  тексту  окремими  учнями

е )  Аналіз  правопису  слів

Пернаті, важко, узимку, повісьте, віддячать, улітку

Як  позначаємо початок і  кінець  речення?

є )  Написання  переказу

На допомогу  учні  отримують  картки:

Перша група учнів – самостійно;

Друга группа учнів – за питаннями й  опорними  словами;

Третя группа учнів – за малюнком,питаннями й опорними словами

ж ) Читання  переказів  учнями, їх  аналіз  за пам'яткою

                         ПАМ’ЯТКА

  1.  Чи  витримав  учень вимоги до детального переказу?
  2.  Чи дотримувався учень послідовності?
  3.  Чи були допущені лексичні помилки?

з).  Дидактична гра « Роздай  корм птахам » (парна робота)

З’єднайте малюнок пташки з кормом, який полюбляє ця пташка.

5.  Рефлексія

Наш  урок підійшов до завершення. Якраз час подивитися, чи виправдалися ваші очікування.

( учитель зачитує очікування, а учні константують,чи всі очікування виправдалися )

Чого нового дізналися на уроці?

6.  Домашнє  завдання

« Осені » дуже сподобалося, як  ви працювали. Молодці!

Хто ще не зробив годівничку, змайструйте її з батьками, підгодовуйте птахів, спостерігайте за пернатими друзями.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81516. Синтез ДНК и фазы клеточного деления. Роль циклинов и циклинзависимых протеиназ в продвижении клетки по клеточному циклу 163.63 KB
  Роль циклинов и циклинзависимых протеиназ в продвижении клетки по клеточному циклу. Все фазы клеточного цикла G1 S G2 M могут различаться по длительности но в особенности это касается фазы G1 длительность которой может быть равна практически нулю или быть столь продолжительной что может казаться будто клетки вообще прекратили деление. В этом случае говорят что клетки находятся в состоянии покоя фаза G0. Клетки эпителия кишечника делятся на протяжении всей жизни человека но даже у этих быстропролиферирующих клеток подготовка к...
81517. Повреждение и репарация ДНК. Ферменты ДНК-репарирующего комплекса 137.99 KB
  Ферменты ДНКрепарирующего комплекса. Процесс позволяющий живым организмам восстанавливать повреждения возникающие в ДНК называют репарацией. Все репарационные механизмы основаны на том что ДНК двухцепочечная молекула т.
81518. Биосинтез РНК. РНК полимеразы. Понятие о мозаичной структуре генов, первичном транскрипте, посттранскрипционном процессинге 108.48 KB
  РНК полимеразы. В ходе процесса образуются молекулы мРНК служащие матрицей для синтеза белков а также транспортные рибосомальные и другие виды молекул РНК выполняющие структурные адапторные и каталитические функции Транскрипция у эукариотов происходит в ядре.принцип комплементарного спаривания оснований в молекуле РНК G ≡ C =U и Т=А.
81519. Биологический код, понятия, свойства кода, коллинеарность, сигналы терминации 105.17 KB
  Генетический код и его свойства Необходимость кодирования структуры белков в линейной последовательности нуклеотидов мРНК и ДНК продиктована тем что в ходе трансляции: нет соответствия между числом мономеров в матрице мРНК и продукте синтезируемом белке; отсутствует структурное сходство между мономерами РНК и белка. Отсюда становится ясным что должен существовать словарь позволяющий выяснить какая последовательность нуклеотидов мРНК обеспечивает включение в белок аминокислот в заданной последовательности. Он позволяет шифровать...
81520. Роль транспортных РНК в биосинтезе белков. Биосинтез аминоацил-т-РНК. Субстратная специфичность аминоацил-т-РНК-синтетаз 125.71 KB
  У человека около 50 различных тРНК обеспечивают включение аминокислот в белок. тРНК называют адапторные молекулы так как к акцепторному концу этих молекул может быть присоединена определённая аминокислота а с помощью антикодона они узнают специфический кодон на мРНК. В процессе синтеза белка на рибосоме связывание антикодонов тРНК с кодонами мРНК происходит по принципу комплементарности и антипараллельности.
81521. Последовательность событий на рибосоме при сборке полипептидной цепи. Функционирование полирибосом. Посттрансляционный процессинг белков 111.26 KB
  Каждая эукариотическая мРНК кодирует строение только одной полипептидной цепи т. она моноцистронна в отличие от прокариотических мРНК которые часто содержат информацию о нескольких пептидах т. Кроме того на полицистронных мРНК синтез белка начинается до того как заканчивается их собственный синтез так как процессы транскрипции и трансляции не разделены.
81522. Адаптивная регуляция генов у про- и эукариотов. Теория оперона. Функционирование оперонов 127.06 KB
  Регуляция активности генов у прокариотов. В экспериментах гипотеза оперона получила полное подтверждение а предложенный в ней тип регуляции стали называть контролем синтеза белка на уровне транскрипции так как в этом случае изменение скорости синтеза белков осуществляется за счёт изменения скорости транскрипции генов т. Согласно теории Жакоба и Моно оперонами называют участки молекулы ДНК которые содержат информацию о группе функционально взаимосвязанных структурных белков и регуляторную зону контролирующую транскрипцию этих генов.
81523. Понятие о клеточной дифференцировке. Изменение белкового состава клеток при дифференцировке (на примере белкового состава полипептидных цепей гемоглобина) 105.05 KB
  Дифференцировка клеток определенного типа сводится к экспрессии в них комплекса генов специфичных для данной клеточной линии. Экспрессия этих генов в свою очередь контролируется регуляторными районами гена промоторами и энхансерами. Энхансеры регуляторные районы ДНК расположенные на некотором расстоянии от контролируемых ими генов но в том же локусе хромосомы. Для того чтобы промоторы и энхансеры тканеспецифических генов могли взаимодействовать с ТФ они должны быть открытыми т.
81524. Молекяулрные механизмы генетической изменчивости. Молекулярные мутации: типы, частота, значение 110.08 KB
  Молекулярные мутации: типы частота значение Классификация мутаций Тип мутаций Характер мутационных изменений Примеры последствий Геномный Изменение числа хромосом Болезнь Дауна появление дополнительной хромосомы 21 Хромосомные Общее число хромосом не меняется. Частота мутаций в половых клетках высока. Основные виды генных мутаций Виды мутаций Изменения в структуре ДНК Изменения в структуре белка ЗАМЕНА Без изменения смысла кодона Замена одного нуклеотида в кодоне Белок не изменён С изменением смысла кодона миссенсмутация ...