76549

Методика изучения раздела «Состав слова и словообразование». Цели, задачи, методы обучения

Доклад

Педагогика и дидактика

Методика изучения раздела Состав слова и словообразование. ЛЕКЦИИ: В процессе изучения морфемики и словообразования формируются след уменияученик научится: делить слова на морфемы на основе смыслового грам и словообр анализа слова различать способы словообразования анализировать и самостоятельно составлять словообр пары и словообр цепочки применять знания и умения по морфемики и словообр в практике правописания Чему сможет научиться: характеризовать словообр цепочки и словообр гнезда устанавливать смысловой и структурной связи...

Русский

2015-01-30

31 KB

10 чел.

20. Методика изучения раздела «Состав слова и словообразование». Цели, задачи, методы обучения.

ЛЕКЦИИ:

В процессе изучения морфемики и словообразования формируются след умения(ученик научится): 
- делить слова на морфемы на основе смыслового грам и словообр анализа слова 
- различать способы словообразования
- анализировать и самостоятельно составлять словообр пары и словообр цепочки
- применять знания и умения по морфемики и словообр в практике правописания 
Чему сможет научиться:
- характеризовать словообр цепочки и словообр гнезда
- устанавливать смысловой и структурной связи однокоренных слов 
- опознавать выразительные средства словообразования и оценивать их 
- обратить внимание на аффиксы субъективной оценки 
- извлекать необходимую инфу из словарей и справочник ов 
- использовать этимологическую справку для правописания 

Принципы:
1- структорно-словообразовательный принцип- сопоставление структуры слова и способа его образования 
2- лексико-словообр принцип- соотношение лексического и грам значений слов а
3- исторический принцип- слияние исторического и современного аспектов в анализе структуры слова 

Методы: 
- сообщение учителя
- беседа 
- чтение учебника
- наблюдение над фактами языка 
- метод языкового разбора 
- метод реконструирования (видоизменения)
- мод группировки слов по опр признакам 
- метод констрирования(приемы: образование слов по опр модели по ее значение- например построение словообр цепочки; восстановление словообр цепочки
- обучающий диктант

Приемы наблюдения над фактами языка: 
- прием определения значения морфем и их функции (определить значение однокоренных слов, укажите морфему благодаря которой меняется значение всего слова)
- наблюдение над морфемами омонимами ( шиповник шипит) 

ШПОРЫ:

Значение и задачи:

1)база для усвоения орфографии;

2)способствует творческому применению яз, те созданию окказионализмов

3)база для стилистической дифференциации;

4)развитие у детей представлений о яз картине, об иерархии и взаимосвязи уровней;

5)для разграничения лексич и словообразоват семантике, развитие чувства языка, ОСЗ.

Этапы изучения:

1) нач кл-знакомство с морфемами. Узнают морфемы в лицо, это приводит к ошидкам. Нужно сравнивать с мотивирующей базой.

2) 5кл-по Бабайцевой, 5-6кл-по Шанскому. У бабайцевой и разумовской словообразование изучается в связи с ЧР. Словообр как система плохо восприимается. У Шанского в 5 Кл-морфемика, 6кл-словообр.

3)7-9 кл – повторение.

Принципы методики:

1)ед-во анализа и синтеза, те изуч словообр и морфемики взаимосвязано.

2) Опора на мотивированность производного слова-обязат-ое толкование производного слова через ближайшие производящие;

3) Синхронный подход. На начальном этапе обуч и в слабых классах беруться слова с высокой степенью членимости. При изучении морф и словообр максим использ текст.

Знания и умения:

1) знать морфемы, уметь выполнять морф анализ, уметь отличать формообраз от словообр;

2)знать способы словообр, уметь опред способ и выделять словообр формант

3) должны уметь строить деревац. Цепочку, уметь восстанавливать пропуш деревац шаг.

Виды упражн:

1) морф и словообр разбор;

2)собери слово;

3)подбор слов по схеме;

4) восстанов пропущ деревц шаг;

5)построение прямой и обратной деревац цепочки;

6) составление и решение кроссвордов;

7)определение семантико-стилистич ф-ии морфем в тексте;

8)3, 4 лишний;

9) дана приставка и суффикс, вставить корень;

10) конструиров слов из перемеш морфем (морфем мб больше).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

76167. НОВЫЕ ТИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ: ЛИЦЕЙ, ГИМНАЗИЯ, ШКОЛА-КОМПЛЕКС (АДАПТИВНАЯ ШКОЛА) 56.19 KB
  Воссоздание целостной картины развития образовательной ситуации в России в последнее десятилетие XX века является задачей специального исследования, поскольку представляет объект целенаправленного историко-педагогического изыскания...
76168. Развитие электротехнологического оборудования, электропривода и электротранспорта 29.11 KB
  Проблема электрической тяги могла найти свое решение лишь при условии разработки приемов экономичной передачи электроэнергии от места ее генерирования к движущемуся экипажу вагону и т. Система автономной электрической тяги однако не была полностью отвергнута...
76169. Голодомор 1932-1933 років 28.52 KB
  Перший масовий голод, що розпочався відразу ж після закінчення громадянської війни та придушення української революції, охопив значну частину України: Запорізьку, Донецьку, Катеринославську, Миколаївську, Одеську губернії.
76170. Усилители на биполярных транзисторах 285.29 KB
  Электронными называют усилители электрических сигналов с регулирующими элементами на полупроводниковых или электровакуумных приборах. По виду сигналов для усиления которых предназначен усилитель: усилители гармонических сигналов при построении усилителей гармонических...
76171. Міжконфесійні стосунки та їх вплив на полікультурне суспільство 31.09 KB
  Міжконфесійні стосунки – це стосунки між представниками різних релігійних общин та організацій (церков). Оскільки релігійна ідеологія часто (хоча й не обов’язково) базується на монополії власного релігійного напрямку на істинність віри...
76172. Экологические проблемы утилизации отходов нефтепродуктов 168.33 KB
  Экологические проблемы переработки нефти Начало экологических проблем переработки нефти Утилизация нефтепродуктов Утилизация отходов нефтепродуктов Вторичная переработка. Вторичная переработка нефти.
76173. Вирусный гепатит 30.88 KB
  Вирусный гепатит - инфекционная болезнь вирусной природы, передающаяся фекально-оральным, сывороточным, а возможно, и воздушно-капельным путем и характеризующаяся преимущественным поражением ретикулоэндотелиальной системы печени.