7696

Домашняя работа учащихся и её роль в овладении знаниями

Реферат

Педагогика и дидактика

Тема: Домашняя работа учащихся и её роль в овладении знаниями. План Сущность домашней работы учащихся и её роль в овладении знаниями. Основные недостатки домашней работы школьников. Правила домашней работы школьников.Сущность домаш...

Русский

2013-01-27

65.5 KB

16 чел.

Тема: Домашняя работа учащихся и её роль в овладении знаниями.

План

  1.  Сущность домашней работы уч-ся и её роль в овладении знаниями.
  2.  Основные недостатки домашней работы школьников.
  3.  Правила домашней работы школьников.

1.Сущность домашней работы и её роль в овладении знаниями.

Домашняя учебная работа – это форма организации самостоятельного, индивидуального изучения школьниками учебного материала во внеучебное время.

Специальные исследования показывают, что проблема повышения эффективности обучения может быть успешно решена только при условии, если высокое качество уроков будет подкрепляться хорошо организованной домашней работой учащихся. Призывы отдельных учителей и родителей организовывать обучение без домашнего задания - результат модных влияний, не учитывающих реалий практической работы в школе. Учеба без домашнего задания резко снижает качество обучения, поэтому отказаться от многовековой практики нельзя. Дело в том, что познание идет не по кругу, а по спирали и каждое последующее обращение к изучению одного и того же материала открывает в нем новые грани и смысловые оттенки, что, естественно, указывает на необходимость организации домашней учебной работы. На уроках, как бы хорошо они ни проводились, имеет место концентрированное запоминание, и знания переводятся лишь в оперативную, кратковременную память. Чтобы перевести их в память долговременную, учащимся необходимо осуществить их последующее повторение, что так же требует организации  их домашней работы. Необходимость воспроизведения домашних заданий вытекает из учета в процессе обучения объективной закономерности - кривой забывания. Больше всего материала (информации) забывается в первые часы и сутки после восприятия изучаемого материала, поэтому чтобы предупредить забывание  изученного на уроке материала, его следует повторять в ходе выполнения домашнего задания.

Выполнение домашних заданий помогает глубже понять учебный материал, способствует закреплению знаний, умений и навыков благодаря тому, что учащийся самостоятельно воспроизводит изученный на уроке материал и ему становится более ясно, что он знает, а чего не понимает.

Домашние задания для младших школьников – это первый шаг к самостоятельному добыванию знаний.

Таким образом,  домашняя работа школьников является весьма важной составной частью процесса обучения и выступает одной из существенных форм его организации. Эта форма самостоятельной работы учащихся с целью повторения, закрепления и углубления знаний, полученных на уроке, а так же для подготовки к  восприятию нового учебного материала.

Выполнение домашней работы позволяет решить следующие задачи:

  1.  Закрепление и расширение полученных на уроке знаний.
    1.   Выполнение д/заданий способствует воспитанию самостоятельности, ответственности, добросовестности ученика.
    2.  Домашняя работа активизирует мыслительную деятельность ученика, так как ему приходится самому искать пути, приемы, средства рассуждений и доказательств.
    3.   Дети приучаются к самоконтролю, ведь рядом нет учителя, ни товарищей, которые могли бы помочь разъяснениями.
    4.  Способствует формированию умений и навыков организации труда: учащиеся должны самостоятельно организовывать свое рабочее место, соблюдать установленный режим времени, подготавливать необходимые учебные материалы.

Домашнее задание по своему содержанию включают в себя:

а) усвоение изучаемого материала по учебнику;

б) выполнение устных упражнений (придумывание примеров на изучаемые правила, определение признаков делимости чисел по математике и т.д.)

в) выполнение письменных упражнений по иностранному языку, математике и др. предметам;

г) выполнение творческих работ;

д) подготовка докладов по изучаемому материалу;

е) проведение наблюдений по окружающему миру;

ж)выполнение практических и лабораторных работ;

з) изготовление таблиц, схем по изучаемому материалу и т.д.

Основные требования к организации выполнения домашних заданий:

  1.  Домашние задания следует давать лишь после сформирования первоначальных умений по предмету. В начале любую учебную работу дети выполняют под руководством учителя в классе.
  2.  Домашние задания следует давать систематически, иначе дети привыкают к непоследовательности учителя, огорчаются, если, допустим, сегодня получают д/задание, и радуются, если заданий не задают. Такая ситуация не способствует воспитанию положительных мотивов учения. Если учитель считает целесообразным не перегружать в данный день домашней работой, то лучше дать легко выполнимое задание.
  3.  Не следует давать задания на выходные и праздничные дни – дети в эти дни отдыхают вместе с родителями и могут совершать прогулки, посещать музеи, парки; полезно один день в неделю дать отдых от напряженной учебной работы.
  4.  Логика д/работы должна быть легче классной работы.
  5.  Использовать дифференцированные, индивидуальные и творческие задания.
  6.  Домашние задания должны вызывать интерес учащихся путем включения занимательных заданий и задач на смекалку, работ творческого характера. Чем младше возраст, тем интереснее должно быть само задание.
  7.  Давать инструкцию по выполнению д/з. Опытные учителя на комментированные д/з тратят 3-4- мин. (Какое правило повторить и как пользоваться им в процессе выполнения упражнений; как записать задачу, примеры, предложения. Очень полезно в классе выполнить пример, задачу подобные тем, которые включены в домашнее задание. Домашнее задание всегда должно быть связано с работой детей на уроке). Учителю нужно проверять, все ли дети записали д/задания.
  8.  Систематически проверять выполнение д/работу, иначе учащиеся перестают их делать. Систематический контроль помогает учителю выявить уровень усвоения материала и приучает ученика к ответственности.
  9.  Соблюдать нормативы на объём д/заданий суммарно по всем предметам:

1кл. не рекомендуется задавать домашнее задание.

2-3кл. – 1,5  часа

4-5кл.  - 2 часа

6-8кл. – 2,5 часа

9-11кл. - до 3,5 часов

НЕ допускать перегрузок учащихся!

  1.  Консультировать родителей по посильной и целесообразной помощи детям.

Для первоклассников и их родителей целесообразно составить памятку правил выполнения д/з.

  1.  Задания не следует выдавать в расчете на сильного ученика (будет перегружен), ни на слабого (будет недогружен и бездельничать), ни даже на среднего. Единственный выход выдача дифференцированного домашнего задания со свободным выбором учениками варианта.

Наряду с общими, для всех учащихся, нередко даются индивидуальные домашние задания. Они рассчитаны на преодоление пробелов в знаниях учащихся по отдельным темам, на усиление тренировочных упражнений по выработке практических умений и навыков. Кроме того, даются задания повышенной трудности для хорошо успевающих школьников с целью развития их творческих способностей и склонностей.

  1.  Основные недостатки домашней работы школьников.
  2.  Многие учащиеся при подготовке д/з по учебнику сбиваются на полумеханическое чтение изучаемого материала, не умеют расчленять его на отдельные смысловые части и не осуществляют самоконтроль за усвоением знаний.

Например, с экспериментальными целями И.Ф.Харламов известный педагог и ученый, преподавал историю в 5-м классе 10-й средней школы г.Гомеля. Ученица Таня Л. нередко получала двойки, хотя нельзя было сказать, что она имела низкие умственные способности. Наоборот, она задавала глубокие вопросы, свидетельствовавшие о ее любознательности. Пришлось проверить, как она готовит д/з. И выявилось, что главным при подготовке д/з для нее было не осмысление и усвоение изучаемого материала, а полумеханическое чтение учебника. Ученица не пыталась  выделять главное в изучаемом материале, не применяла приемов самоконтроля при подготовке уроков. Подобные недостатки допускали и другие пятиклассники.

  1.  Недочетом домашней работы многих учащихся является неумение организовывать свое рабочее время, отсутствие твердо установленного режима, связанного с выполнением домашних заданий. Это приводит к поспешности в работе и поверхностному усвоению изучаемого материала.
  2.  Выполнение письменных заданий многими школьниками осуществляется без предварительного усвоения теоретического материала, на котором основаны эти задания. Вследствие этого учащиеся не только допускают существенные недочеты и ошибки в выполняемых заданиях, но и не осмысливают той связи, которая существует между теоретическим материалом и практическими упражнениями.
  3.  Отрицательно сказывается и перегрузка учащихся домашними заданиями. Отдельные учителя, стремятся к тому, чтобы учащиеся больше работали по их предмету, дают слишком объёмные и чрезмерно сложные задания.

3.Правила домашней работы школьников.

Качество и культура учебного труда школьников по выполнению д/з включает в себя соблюдение и выполнение ряда правил и требований, основывающихся на психолого-педагогических закономерностях учебно-познавательной деятельности по овладению изучаемым материалом. Рассмотрим важнейшие из этих правил.

  1.  Учащимся необходимо знать, что процесс осмысления знаний должен носить рассредоточенный характер. Это значит, что для всестороннего осмысления и прочного усвоения программного материала следует вдумчиво учить уроки не в один «присест», а обращаться  к их изучению несколько раз в течение некоторого времени. Только при этом условии в памяти останется «глубоко проторенный след», а знания сохранятся на долгое время.
  2.  Домашнее задание необходимо выполнять в день их получения. Усвоенный на уроке материал интенсивно забывается в первые 10-12 часов после восприятия. Это доказано психологическими опытами. Немецкий психолог Герман Эббингауз (1850-1909) давал обучающимся задания заучить 13 лишенных смысла слов и не требовал в дальнейшем повторять их. При контрольных проверках оказалось, что через час испытуемые могли воспроизвести около 44% этих слов, а через 2.5 – 3 часа – только 28%.

Это  психологическое явление находит свое объяснение в физиологии. И.П.Павлов и его ученики доказали, что образующиеся новые нервные связи непрочны и легко тормозятся. Торможение сильнее всего проявляется сразу после образования временной связи. Следовательно, и забывание происходит наиболее интенсивно сразу же после восприятии изучаемого материала. Вот почему, чтобы предупредить забывание знаний, усвоенных на уроке, необходимо провести работу по их закреплению в день их восприятия. Именно поэтому и необходимо выполнять д/з в день их получения.

  1.  Приступая к подготовке домашних заданий, обязательно нужно создать психологический настрой на их аккуратное выполнение и прочное усвоение изучаемого материала. Как это сделать? Нужно детально продумать ту цель, которую необходимо достичь при выполнении д/з. Одно дело, когда побыстрее его хочется выполнить и пойти гулять, и другое - когда поставить цель как можно лучше выполнить задание, не проявлять торопливости и стремиться к глубокому осмыслению и освоению материала. Этот настрой побуждает ученика к прилежной работе, проявлению умственных и волевых усилий, что, естественно, значительно повышает качество домашнего учения. Чтобы сделать этот настрой более действенным, определенную и детально продуманную цель нужно проговорить несколько раз вслух, чтобы она более прочно укрепилась в сознании и превратилась в мысленную программу действий. В дальнейшем, когда установка закрепится, необходимость в таком проговаривании отпадает.
  2.  Если д/з включает в себя усвоение материала по учебнику и выполнение различных упражнений, то его подготовку нужно начинать с работы над учебником. Порядок работы с учебником следующий: в начале нужно попытаться припомнить то, что осталось в памяти от урока. Затем следует вдумчиво прочитать параграф учебника, выделяя в нем важнейшие положения, правила, выводы, стремясь к их глубокому осмыслению и усвоению. После этого нужно применить приемы воспроизведения и самоконтроля: пересказ материала вслух и про себя, составление плана прочитанного, ответы на вопросы учебника и т.д. Если в процессе самоконтроля возникают затруднения, необходимо ещё раз поработать с учебником и добиться свободного и полного воспроизведения материала.
  3.  Приступая к выполнению практических заданий, следует внимательно просмотреть те упражнения, которые выполнялись на уроке по изучаемой теме, и продумать, какие теоретические положения использовались в процессе их выполнения. Этот прием помогает учащимся устанавливать связь домашней работы с тренировочными упражнениями в классе и содействует самостоятельному выполнению письменных заданий.
  4.  Между подготовкой дом. заданий по отдельным предметам необходимо делать перерывы в 10-12 мин. Для отдыха и психологического переключения на другой вид деятельности. Установлено, что после восприятия и усвоения изучаемого материала процесс его закрепления в сознании продолжается и после того, как учебная деятельность прекращается. Это «скрытое затвердевание знаний» происходит в течение 10-20 мин., что и вызывает необходимость перерыва.
  5.  Очень важно, чтобы дом. задания выполнялись ежедневно в одно и тоже время и на постоянном месте. Это правило при всей кажущейся его простоте имеет существенное значение для успеха дом. работы. Оно содействует быстрому сосредоточению внимания на выполнении учебных заданий, приучает к дисциплине и упорядоченности процесса обучения.
  6.  Весьма полезно, чтобы уч-ся непосредственно перед сном уделяли 8-10 мин. беглому просмотру изученного материала по учебникам и, не подвергая себя никаким дополнительным раздражителям, в спокойном состоянии ложились спать. Это создаёт условия для дальнейшего протекания во сне внутримолекулярных процессов в нейронах (нервных клетках) головного мозга, связанных с более глубоким усвоением изучаемого материала.

Таковы наиболее существенные правила умственного труда, которые следует знать учащимся и которых они должны придерживаться в процессе домашней учебной работы.

PAGE   \* MERGEFORMAT 6


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53924. Ми любимо природу палко 78 KB
  Цей конкурс має виявити хто з вас краще знає природу рідної землі і проблеми її збереження. Конкурс Привітання команд Команда Кмітливі Кмітливі труднощі долають Вони завжди перемагають. Наш девіз: Бережімо кожну Квіточку й травинку Бо ми всі природи Рідної частинки Конкурс Переставлянка Учитель: ялинки підготували вам чудовий вислів але завірюха розвіяла слова по всьому лісу. Конкурс Закінчи вислів Команда Кмітливих Колючий як .
53925. Клуб веселих та кмітливих 290.5 KB
  Hello, boys and girls! We gathered here to see the competition of those who know English well, who are cheerful and quick–witted. Look, we have two teams: “English girls” and “Real friends”. Now let me introduce our jury. They are real experts in English. Well, let’s start.
53926. Сценарій КВК (для дітей і батьків) 55.5 KB
  Першим конкурсом буде конкурс представлення команд. Проведення конкурсів: Після представлення команди займають свої місця. Тому наш конкурс і називається 1. Журі оцінює конкурс привітань Ведучий: Молодці Тепер ви розім'ялися і ми можемо почати основні конкурси.
53927. Шкільний КВК ,,Люби, вивчай рідну мову!’’ 70 KB
  Ведучий: Кожному народові дорога його мова Ведучий: УвагаУвагаУвага Розпочинаємо змагання на кращих знавців рідного слова між командами 6х класів.Перемагає та командаяка правильно і найшвидше це зробить КОНКУРС КАПІТАНIB Скажи без затримки†Учитель чітко називає дібрані слова що мають антоніми. Префікс від слова перенестикорінь від слова казати переказ 2. Корінь від слова квітка суфіксвід слова вудочка закінченнявід слова зірка квіточка 3.
53928. КВН «В мире точных наук» 50.5 KB
  Жюри вам не помеха Добьетесь вы успеха. Для чего же КВН веселее жить Для чего командам в бой – что бы победить Для чего нужно жюри – что бы правде быть Для чего же капитан – чтоб руководить Звучит песня: Мы начинаем КВН Выходят две команды и садятся каждая на свое место. Заповеди КВНа: Проиграл – не расстраивайся в следующий раз выиграешь Выиграл – не обольщайся в следующий раз проиграешь Уважаемое жюри О справедливости вашей можно будет судить по весам правосудия. И пусть жюри определит Того из нас кто победит.
53929. КВК «Do you know English» 36 KB
  Where do you live? What season is it now? What is the weather like today? What month is it now? What form are you in?
53930. КВК «КРИЛАТІ ВИСЛОВИ. ФРАЗЕОЛОГІЗМИ» 76.5 KB
  Багата людина в змодельованому взутті розміром 50см з загнутим носом і Бідна людина у взутті 30см Фламінго: Раніше в Україні багаті люди носили червоні чоботи. Люди середнього достатку – жовті чоботи. А найбідніші мали чорні чоботи а то й зовсім були безчобітними. Ті хто хотіли відрізнитися від зовсім бідних носили чоботи 2 кольорів: нижня частина – чорна а халяви – червоні або жовті.
53931. КВК (математичний) у 1 класі 119.5 KB
  Якщо олівець перерізати двічіто скільки буде олівців3. Двоє білих наче сніг Одне чорне скільки всіх 3 З. Скільки дітей йшло до школи 6 хлопчиків. Скільки склянок залишилось 3 6.
53932. ГЕОГРАФІЧНИЙ КВК СЕРЕД 6-Х КЛАСІВ «ЄВРО-2012» 113.5 KB
  Присутні: учні 6х класів команди класів класні керівники члени журі Обладнання: настінна політична карта Європи переносна дошка прапори європейських державучасниць фінальної стадії чемпіонату таблиці розклади матчів символи чемпіонату Мета: розширення асоціативного навчального поля при вивченні учнями географії навчання дітей формулювати висловлювати аргументувати свої думки вмінню спілкуватися працювати в команді виховання інтересу до географії з допомогою викликання емоційного піднесення розвиток творчості і фантазії дітей...