77317

SEARCH AND ADAPTATION OF METAPHORS FOR HUMAN-COMPUTER INTERACTION

Научная статья

Информатика, кибернетика и программирование

on The complexity of the metphor serching is relted to the fct tht the serch re is very wide the whole world. t this point serch of metphors is often spontneous nd unstructured process. Tht is why it is importnt to py ttention to resonble methods of selection nd dpttion of the interfce metphors. In this rticle we would like to highlight the min fctors ffecting the process of finding interfce metphors nd to tell bout the methods of selection nd...

Английский

2015-02-02

47.5 KB

0 чел.

V.L. Averbukh, P.V. Nebogatikova

SEARCH AND ADAPTATION OF METAPHORS FOR HUMAN-COMPUTER INTERACTION

Ekaterinburg, Russian Federation

The complexity of the metaphor searching is related to the fact that the search area is very wide - the whole world. At this point search of metaphors is often spontaneous and unstructured process. That is why it is important to pay attention to reasonable methods of selection and adaptation of the interface metaphors.

In this article we would like to highlight the main factors affecting the process of finding interface metaphors, and to tell about the methods of selection and adaptation of the metaphor on an example of two candidate metaphors for an e-learning application.

It is well known from the experience of teaching natural sciences such as physics, chemistry and biology that for better explanation of the lesson visual aids may be extremely useful. For example, to explain different kinds of processes taking place in time (in kinematics, dynamics or chemistry), we propose to use the metaphors of a time machine and of a video player. These metaphors can visualize the lesson for better understanding.

Two different methods were used for these two candidate metaphors to be found. The idea of the time machine metaphor came as a revelation. This is also sometimes called as a manifested metaphor state. As for the metaphor of a video player - a targeted search has been done. We learned about the users' existing knowledge and compared the teaching and learning process with the potential interface working scenario. Later we analyzed the first metaphor the same way and made a short comparison table.

Comparison parameters 

Time machine metaphor

Video player metaphor

1

Time is used as a parameter

Yes

Yes

2

Time is given on

Absolute scale

Relative scale

3

Representation of the process under study

The observer watches the process takes place

The observer watches the recording of the process

4

Objects for manipulation

Time units (day, hour, minute, second)

Time units (day, hour, minute, second) and frames

5

“Tour to the future”

Possible

Impossible

6

“Techno” degree

High

High

7

“Magic” degree

High

Low

8

Preliminary training (according to familiarity)

Needed

Not needed

The comparison parameters 1-5 highlight what kinds of tasks the metaphors are suitable for. For example we came up with the understanding that the time machine metaphor is more useful in studying history of science and discoveries and the player metaphor is more powerful for navigation through the studied processes.

The next two parameters define the tone (or the mood) of the application and the type of users who may be interested in and attracted by it. High “techno” degree of both metaphors is good for such serious and technology-related studies like physics and chemistry. Also a little magic of the first metaphor involves younger students in the studying process which becomes more playful and enjoyable.

The last comparison parameter is not important in this case. The difference here is not a problem because children learn easily and quickly.

By this comparison and preliminary analisys we found two candidate metaphors which appeared suitable for different kinds of tasks and users. This became possible due to utilization of several methods. This approach allows us to improve quality of a learning process by building interface on a reasonable and thought-out choice of metaphors.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84356. Нации и межнациональные отношения 75 KB
  Тип урока комбинированный Используемые технологии: личностно-ориентированного обучения и воспитания развитие ключевых компетентностей учащихся; проблемного обученияпроблемный вопрос: стихотворение Кострова; дебаты Этническое многообразие богатство или беда России...
84357. Правоохранительные органы 50.5 KB
  Цели урока: Образовательная: познакомить учащихся с правоохранительными органами их функциями; учить пользоваться правовой терминологией а также различать в какую структуру должен обратиться гражданин для защиты своих прав; Развивающая: продолжить формирование умения вести дискуссию аргументировать...
84358. Деление двузначного числа на однозначное 25.31 KB
  Цели урока: содействовать закреплению знаний по теме Деление суммы на число, развивать умение применять эти знания при решении примеров и задач; совершенствовать вычислительные навыки; умение осуществлять перенос ранее усвоенных знаний в новые условия...
84359. Глобальная компьютерная сеть Интернет 746.5 KB
  Цели и задачи: Общеобразовательные учащиеся должны освоить основные базовые понятия информатики: Интернет, браузер, поисковые системы, общение в сети Интернет, усвоить виды браузеров и их назначение, усвоить примеры поисковых систем и их назначение.
84360. Осевая симметрия 39.94 KB
  Цели: Образовательные Закрепить понятия о симметричных предметах и геометрических фигурах. Дать понятие о предметах и геометрических фигурах, симметрично расположенных относительно оси симметрии. Коррекционные Развивать предметно – практическую деятельность.
84361. Здоровье всему голова 23.25 KB
  Цель мероприятия: ознакомить детей с новыми понятиями качество товара потребитель срок годности товара; учить детей правильно совершать покупки; способствовать воспитанию в детях чувства гордости за кубанскую продукцию.
84362. Страна изучаемого языка и моя страна 54 KB
  Цель урока: Формирование навыков устно-речевого общения речевой деятельности через речевые ситуации связанные со страной изучаемого языка и родной страной. Цель которую ставит учитель: ориентировать учащихся на речевую деятельность создать атмосферу иноязычного общения через речевую ситуацию знакомство...
84363. Материк Австралия, урок 34.42 KB
  Коррекционно образовательные Закрепить понятия: о географическом положении материка Австралии океанах и морях омывающих данный материк. Покажите на карте материк Австралии. Назовите какими океанами омывается Австралия Скажите какие материки расположены ближе к Австралии. Определите где шаблон Австралии.
84364. Текст-повествование. Изложение по рассказу В. Бианки «Купание медвежат» 41 KB
  Цели урока: познакомить со структурой повествовательного текста; обучать учащихся письменной передаче текста; развивать устную и письменную речь учащихся; использовать в речи точный образный язык; развивать эмоциональную сферу детей их чувства эстетический вкус; воспитывать любовь к природе.