77755

ДИВЕРСИФИЦИРОВАННЫЕ МЕТОДЫ ИСУ

Лекция

Маркетинг и реклама

Наблюдаются ли процессы диверсификации в области исследования? В чем они проявляются? Почему возникает потребность в диверсифицированных методах исследования? Что собой представляют диверсифицированные методы исследования? Что дают диверсифицированные методы, в чем их сильные и слабые стороны?

Русский

2015-02-05

82 KB

0 чел.

Тема 8

ДИВЕРСИФИЦИРОВАННЫЕ МЕТОДЫ ИСУ

Полезно задуматься:

  1.  Наблюдаются ли процессы диверсификации в области исследования?
  2.  В чем они проявляются?
  3.  Почему возникает потребность в диверсифицированных методах исследования?
  4.  Что собой представляют диверсифицированные методы исследования?
  5.  Что дают диверсифицированные методы, в чем их сильные и слабые стороны?

Диверсификация —представляет собой соединение различных явлений, процессов или тенденций, позволяющее лучшим образом использовать имеющиеся ресурсы и достигать целей.

В производстве диверсификация проявляется в превращении нескольких фирм и корпораций в многоотраслевые комплексы, соединяющие выпуск продукции различного назначения и использующие различные технологии.

Это позволяет:

  •  лучше использовать ресурсы,
  •  варьировать продукцией при изменении спроса,
  •  повысить конкурентоспособность.

Диверсификация создает условия для:

  •  взаимного обогащения одной технологии другой,
  •  использования смежных принципов и подходов,
  •  обеспечения разнообразия видов продукции за счет "эффекта перенесения" идеи или подхода.

Это напоминает известный в квантовой методологии принцип внешней дополнительности, который начинает проявляться и действовать тогда, когда соединяется внешнее и внутреннее, когда возникает возможность посмотреть на внутреннее с внешних или принципиально иных позиций.

Диверсификация управления проявляется:

  •  в разнообразии форм и видов систем управления,
  •  в соединении их по потребностям управления диверсифицированными организациями.

Процессы диверсификации в сфере исследований обнаруживают себя в:

  1.  растущем разнообразии подходов и методов исследования;
  2.  потребностях соединения этих подходов в конкретном исследовании.

Например, традиционные методы исследования можно соединить с психологическим регулированием исследовательской деятельности.

Наиболее ярко эффект диверсификации проявляется в соединении оригинальных методологий исследования со специфическими организационными формами их проведения.

В систему диверсифицированных методов исследований входят:

  •  методы мозгового штурма,
  •  методы систематизированного поиска,
  •  методы глубокого погружения в проблему,
  •  методы интенсификации мыслительной деятельности,
  •  методы фантастического преображения проблемы,
  •  методы синектики,
  •  методы интуитивного поиска и др.

Все это методы различны по процедуре, но общим является то, что они соединяют различное, иногда противоречивое, что составляет основу эффекта их использования.

Выбор методов для конкретного исследования должен осуществляться системно.

Методы интуитивного поиска в ИСУ

Полезно задуматься:

  1.  Какую роль играет интуиция в проведении исследования?
  2.  Можно ли сознательно использовать интуитивные способности человека?
  3.  Как реализуется интуиция в исследовании проблем управления?
  4.  Существуют ли методы интуитивного поиска?
  5.  В чем они проявляются и как реализуются?
  6.  Что такое интуиция и в чем она проявляется?
  7.  Какую роль в исследовании играет интуиция?
  8.  Где и когда необходим интуитивный поиск?
  9.  Может ли интуиция рассматриваться как метод исследования?
  10.  Как развиваются и используются в исследовательской деятельности способности человека к интуиции?

Интуиция — это способность человека к неосознанному предопределению решений, событий, ситуаций.

Это работа подсознания, происходящая в виде некоторого "озарения", импульса мысли или идеи.

Интуиция — это индивидуальное качество исследователя (природные способности, особенности, талант предположений и предвидения).

Интуиция в исследовательской работе присутствует (явно или неявно и в различной степени) всегда.

Способность к интуиции можно воспитывать и развивать, мотивировать и сознательно вызывать.

Для этого нужно осваивать механизмы и алгоритмы использования интуиции в творческой работе и исследовательской деятельности.

Чем меньше информации на начальном этапе исследования, тем выше потребность в интуитивном поиске.

В любом исследовании существует определенное сочетание интуитивной и логической компоненты.

Любая мыслительная, а тем более, творческая деятельность имеет две составляющие — сознательную и бессознательную. У каждого человека по-разному строится их сочетание, Проявление их также зависит от конкретных обстоятельств.

Один из классиков американского менеджмента Джеймс Марч писал:

"Нам нужно дополнить технологию разума технологией безрассудства. Индивидам и организациям требуется возможность делать то, для чего у них нет никаких разумных оснований. Не всегда, не как правило. Но иногда им нужно действовать прежде, чем они успеют подумать".

Менеджеру и исследователю менеджмента тем более всегда должна быть присуща готовность к

  •  случайности,
  •  риску,
  •  импровизации.

Им необходимо развивать способности улавливать интуитивные сигналы своего мозга, действовать иногда "по наитию".

Исследованиеэто поиск нового, совершенного, эффективного, наилучшего.

Это не просто разрешение наваливающихся проблем, а поиск проблем, решение которых ведет к совершенству.

Этот поиск может быть организован различным образом с использованием разных методов.

Можно выделить методы:

  •  случайного (интуитивного) поиска,
  •  систематического поиска
  •  логического поиска.

Методы случайного (интуитивного) поиска заключаются в нахождении или аккумулировании новых идеи независимо от практической деятельности и конкретных проблем.

Часто такие идеи возникают даже при неопределенности цели исследования или осознания его необходимости.

Это методы, которые проистекают из:

  •  потребностей творчества,
  •  неординарного мышления,
  •  развитой интуиции,
  •  интеллектуальных способностей.

Метод систематического поиска характеризуется:

  •  упорядоченностью всех процедур поиска,
  •  их целенаправленностью,
  •  точной критериальной основой оценок,
  •  последовательностью.

Здесь широко используются:

  •  матричные методы анализа,
  •  методы классификации,
  •  методы декомпозиции.

Метод логического поиска отличается более жесткой упорядоченностью, которая проявляется в алгоритмизации всех процедур поиска, направленного на вполне конкретный предмет исследования или элемент системы.

Стратегии интуитивного поиска

В исследовательской деятельности можно выделить следующие стратегии.

  •  Стратегия случайного поиска характеризуется:
  1.  упрощенным анализом информации,
  2.  обобщенными критериями,
  3.  ориентацией на обработку большого количества информации,
  4.  отсутствием специальной классификации.

Это расчет на случай, который при определенном стечении обстоятельств может подсказать проблему или решение.

  •  Стратегия целенаправленного поиска предполагает:
  1.  формулировку цели обработки информации,
  2.  классификацию ее по целевым факторам исследования,
  3.  поиск в зонах целевых установок и определенных направлений.
  •  Стратегия систематизированного поиска в отличии от предыдущей стратегии требует не просто наличия цели, а систематизации поиска по определенной методологии. Требует построения дерева целей или конкретизации исходной цели в исследовательских задачах. Обработка информации должна осуществляться в соответствии с этой системой целей или задач.
  •  Стратегия алгоритмического поиска основана на разработке алгоритма процесса исследования. Устанавливается последовательность операций, действий, обработки информации и т. д.
  •  Стратегия интуитивного поиска заключается в последовательном выдвижении и дальнейшей проверке различных идей и гипотез. Их корректность принимается без доказательства. Однако в последующем осуществляется их анализ и отбор по установленным критериям и целям исследования, практической значимости и реальности.
  •  Стратегия интуитивно-целевого поиска является сочетанием стратегии систематизированного и интуитивного поиска.

Метод “мозгового штурма”

Полезно задуматься:

  1.  Почему метод "мозгового штурма" получил столь широкое распространение?
  2.  В чем особенность и содержание этого метода?
  3.  Всегда ли он оказывается достаточно эффективным?
  4.  Как использовать этот метод в исследовании систем управления?

Основные цели "мозгового штурма":

  •  поиск как можно более широкого спектра идей и решений исследуемой проблемы,
  •  выход за границы представлений специалистов узкого профиля,
  •  соединение логики и интуиции, научной фантазии и скрупулезного расчета.

"Мозговой штурм" проводится в два этапа:

  1.  этап генерации идей,
  2.  этап практического анализа выдвинутых идей.

Каждый из этапов осуществляется по конкретным принципам.

Принципы первого этапа:

  1.  Группы формируются по:
  •  способностям к научному воображению и развитой интуиции,
  •  антидогматическому мышлению,
  •  интеллектуальной раскованности,
  •  разнообразию знаний и научных интересов.
  1.  Отбор членов группы можно осуществлять по результатам специального тестирования с учетом социально-психологических характеристик человека (увлеченность, коммуникабельность, независимость и т.д.).
  2.  В группу должны входить специалисты в различных областях знании, разного опыта, возраста и статуса.
  3.  Работа группы должна идти в атмосфере непринужденности, творчества, взаимоприемлемости.
  4.  Строго запрещается всякая критика.
  5.  Запрещается обосновывать выдвигаемые идеи.
  6.  Нельзя "присоединяться к мнению" или "расшифровывать" свои или чужие идеи.
  7.  Нужно поощрять выдвижение самых разнообразных идей (в т.ч. и абсолютно нереальные и фантастические идеи).
  8.  Время на обдумывание и идей д.б. ограничено, чтобы исключить возможность "зацикливания" в противоречиях, опасениях, снять неуверенность, психологические комплексы.

Принципы второго этапа:

  1.  Принцип полноты анализа идей и их обобщения.
  •  Ни одна высказанная идея не должна исключаться из анализа.
  •  Все представленные идеи должны быть классифицированы и обобщены.
  1.  Принцип аналитического потенциала.

Аналитики в группе должны:

  •  хорошо понимать суть проблемы, цели и сферу исследования,
  •  обладать чувством повышенной ответственности,
  •  быть терпимыми к чужим идеям,
  •  иметь четкое логическое мышление.
  1.  Принцип критериальной четкости в оценке и анализе идей.
  •  должны быть сформулированы предельно четкие критерии,
  •  этими критериями должны руководствоваться все члены аналитической группы.

Основными из них должны быть:

  •  соответствие цели исследования,
  •  рациональность,
  •  реальность,
  •  обеспеченность ресурсами.
  1.  Принцип дополнительной разработки идей и их конкретизации.

Многие первоначально высказанные идеи нуждаются в своем уточнении, конкретизации, дополнении. Они могут быть приняты или исключены только после соответствующей доработки.

  1.  Принцип позитивизма в анализе идей.

Негативизм - установка на критические оценки, скептицизм, жесткость практических критериев.

Позитивизм - поиск рационального, позитивного, конструктивного в любых их проявлениях.

  1.  Принцип конструктивизма.

Ориентировать идеи на:

  •  построение концепции,          осуществлять увязку идей
  •  реальность,
  •  программу действий.

Работа групп должна быть организована. Поэтому большое значение имеет личность и деятельность ведущего.

Возможны следующие варианты:

  1.  ведущий может быть для первой и второй групп один и тот же;
  2.  разные ведущие.

В обоих случаях ведущий должен обладать следующими характеристиками:

  •  большая творческая активность,
  •  доброжелательность,
  •  глубокое понимание решаемой проблемы,
  •  способность организовывать и поддерживать интеллектуальный процесс.

Большое значение в успехе "мозгового штурма" имеет постановка и формулировка цели исследования, а также его предмета — проблемы.

Проблема может быть поставлена:

в обобщенном виде,

в конкретно-практическом виде.

виде проблемы — аналога (антипроблемы)

Формулирование проблемы предполагает также и различную степень ее конкретности. Этим регулируется "свобода" творческого процесса.

Группа “мозгового штурма”

По способностям к творческому генерированию можно выделить три типа личностей:

  1.  Активный генератор.
  •  Быстро реагирует на поставленную проблему.
  •  Проявляет заметный интерес к решению проблемы.
  •  Позитивно реагирует на критику.
  •  Не "въедается" в содержание проблемы.
  •  Проявляет притязания к лидерству.
  1.  Инертный генератор.
  •  Не обладает высоким уровнем притязаний.
  •  Имеет значительные способности к творческой работе.
  •  Стремится вникнуть в суть проблемы (глубина, истоки, содержание).
  •  Не торопится высказывать идеи.
  •  Анализирует собственные мысли.
  •  Требует "разогрева" в генерировании идей.
  1.  Латентный (скрытый) генератор.
  •  Склонен к индивидуальной творческой работе.
  •  Проявляет большой интерес к постановке проблемы.
  •  Осторожен в высказывании идей.
  •  Чувствителен к формулировке идеи.
  •  Любит высказываться в неформальной обстановке и предлагать идеи после неформальной апробации.

Деятельность ведущего

На первом этапе ведущий должен:

  •  регулировать поле поиска,
  •  создавать творческую атмосферу,
  •  мотивировать генерацию как можно большего количества идеи.

Это достигается путем:

  •  включения в проблему, информационного наполнения ее содержания,
  •  процедурного регулирования работы группы,
  •  психологической поддержки творческой активности,
  •  регулирования поля поиска (расширение, ограничение или сужение),
  •  концентрации внимания на ключевых факторах поиска.

На втором этапе ведущий должен стимулировать:

  •  полемику и критику,
  •  точность аргументации,
  •  практическую направленность,
  •  предельную конкретность,
  •  сравнительный анализ,
  •  использование расчетов.

Разновидности метода "мозгового штурма"

  1.  Метод коллективного обсуждения фиксированных идей.

Этапы:

  1.  Все участники фиксируют на специальных карточках свои идеи относительно решения какой-либо проблемы.
  2.  Карточки смешиваются и раздаются в случайном порядке всем участникам.
  3.  Каждый участник дает оценку попавшей к нему идее.
  4.  Полемика вокруг этого В результате эту идею:
  •  отбрасывают как нереальную;
  •  оттачивают;
  •  заменяют новыми идеями, возникшими в процессе полемики.
  1.  Метод "обратного мозгового штурма".

Этапы:

  1.  Производится оценка ситуации.
  2.  Относительно нее выдвигаются проблемы (без оценки возможности их решения).
  3.  Метод " двойного мозгового штурма".

Этапы:

  1.  Подготовительная работа по генерации идей.
  2.  Выдвижение идей без их анализа и оценки.
  3.  Аналитическое обсуждение.
  4.  Метод "конференции идей".

Реализуется по специальной технологии презентации идей.

PAGE  1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45861. Устройства автоматической смены инструментов. Револьверные головки и инструментальные магазины - накопители 86.88 KB
  Устройства автоматической смены инструментов. Обязательным элементом автоматизированных и автоматических производств функционирующих на основе безлюдных технологий является автоматическая смена инструментов осуществляющаяся устройствами автоматической смены инструментов УАСИ. Возможность автоматической смены инструментов зависит от наличия достаточного количества инструментов которые может вместить базовый элемент УАСИ инструментальный накопитель от его расположения доступности наличия датчиков для контроля размера износа и поломки...
45862. Инструментальные магазины – накопители. Виды инструментальных магазинов. Кодирование и распознавание инструментов в инструментальных магазинах 320.18 KB
  Инструментальные магазины накопители. Виды инструментальных магазинов. Кодирование и распознавание инструментов в инструментальных магазинах. Основным элементом УАСИ является инструментальные магазины накопители устанавливаемые на многооперационных станках представляющих собой накопители инструментов большой емкости от 16 и более.
45863. Автоматизация загрузочных операций. Автоматизация и механизация загрузки и разгрузки. Виды загрузочно – разгрузочных устройств 16.43 KB
  Для осуществления загрузочных операций в автоматическом режиме необходимо осуществлять следующие действия: 1создать задел заготовок для обеспечения бесперебойной работы загрузочного оборудования 2осуществить пространственную ориентацию загрузочных изделий. В комплексе задач по автоматизации технологических процессов наиболее сложным является задача автоматизации и механизации загрузки и разгрузки что вызвано большим разнообразием форм и размеров заготовок и деталей а также самих процессов. ЗРУ в условиях серийного производства...
45864. Автоматический контроль. Виды контроля по формам воздействия на объект. Активный автоматический контроль 14.98 KB
  Виды контроля по формам воздействия на объект. Под устройствами автоматического контроля понимают устройства которые без вмешательства человека выполняют всю совокупность операций необходимых для выяснения действительных параметров заготовок и деталей полуфабрикатов производят измерения в процессе обработки до его начала либо после сортируют по величине отклонений действительных параметров от номинального значения а также управляет режимами работы оборудования. Для осуществления пассивного автоматического контроля широко используются...
45865. Промышленные роботы: понятие и назначение. Основные сведения о промышленных роботах. Манипуляторы и автооператоры 18.22 KB
  При обслуживании основного технологического оборудования ПР выполняют операции по загрузке заготовок и разгрузке готовых деталей или полуфабрикатов контролю смене инструментов уборке отходов производства установке и смене средств контроля в автоматическом режиме на технологическое оборудование межоперационной передаче и транспортированию складированию. В составе транспортных систем ПР могут самостоятельно осуществлять операции перемещения и доставки грузов обслуживать различные линии осуществлять операции по накоплению и контролю. Они...
45866. Инструменты для нарезания резьбы. Формообразующие движения. Особенности эксплуатации и обеспечение точности нарезаемой резьбы 103.44 KB
  Инструменты для нарезания резьбы. Особенности эксплуатации и обеспечение точности нарезаемой резьбы. Резьбы на деталях получают на сверлильных резьбонарезных и токарных станках а также накатыванием т. Инструментом для накатывания резьбы служат накатные плашки накатные ролики и накатные головки.
45867. Инструменты для нарезания зубьев цилиндрических колес. Методы их работы. От каких факторов зависит степень точности нарезаемого зубчатого венца 96.1 KB
  Относятся 1дисковые пальцевые и зуборезные фрезы зубодолбежные головки идрСхема фрезерия зуб. Вращение фрезы вокруг своей оси. Пальцевые фрезы целесообразно использовать при обр. фрезы и загат.
45868. Инструменты для повышения степени точности зубчатых колес, их конструкция и принцип работы 61.73 KB
  Если вращать шевер а обрабатываемому колесу увлекаемому им во вращение сообщать поступательное движение то режущие кромки канавок шевера будут снимать тонкие толщиной менее 001 мм волосообразные стружки с поверхности зубьев. Шевингование применяют для тонкой обработки зубьев у незакаленных колес или закаленных до твердости HRC = 35. Схема шлифования зубьев: а методом копирования; б методом обкатки Закаленные до более высокой твердости поверхности зубьев могут быть отделаны шлифованием. Как и при зубонарезании шлифование зубьев...
45869. Абразивные материалы и техническая характеристика абразивных инструментов. Особенности режима шлифования 42.39 KB
  Особенности режима шлифования. АБРАЗИ́ВНЫЕ МАТЕРИА́ЛЫ вещества повышенной твердости применяемые в массивном или измельченном состоянии для механической обработки шлифования резания истирания заточки полирования и т. Плоские круги прямого профиля ПП применяют для круглого наружного внутреннего и бесцентрового шлифования для плоского шлифования периферией круга и для заточки инструментов. Плоские круги с двухсторонним коническим профилем 2П применяют для вышлифовывания зубьев шестерен и шлифования резьбы.