78522

Вычислительные системы: общие понятия, классификация, структурные схемы, характеристики

Доклад

Информатика, кибернетика и программирование

Одним из эффективнейших направлений развития вычислительной техники стало построение так называемых многомашинных вычислительных систем ММВС Принципиальным отличием ММВС от многопроцессорных ВМ является то что входящие в состав ММВС отдельные ВМ или и отдельные так называемые вычислительные модули ВМод включающие центральный процессор основную память интерфейсное устройство и возможно дисковую память имеют свою собственную основную память. Вычислительные машины или и вычислительные модули связываются между собой посредством...

Русский

2015-02-07

159.5 KB

1 чел.

3. Вычислительные системы: общие понятия, классификация, структурные схемы, характеристики.

Понятие «вычислительная система» имеет множество существенно различных толкований, например: «набор устройств автоматической или автоматизированной обработки информации», «одиночная вычислительная машина (компьютер) с ее программным обеспечением и внешним (периферийным) оборудованием», «совокупность нескольких взаимосвязанных и взаимодействующих процессоров или вычислительных машин, организованная для совместного выполнения процессов обработки информации». Универсальное - ВС это некоторая совокупность вычислительных машин, организованная путем объединения их коммуникационной средой. Таким образом, в состав ВС наряду с ВМ входят коммуникационные технические средства.

Одним из эффективнейших направлений развития вычислительной техники стало построение так называемых многомашинных вычислительных систем (ММВС) Принципиальным отличием ММВС от многопроцессорных ВМ является то, что входящие в состав ММВС отдельные ВМ или/и отдельные так называемые вычислительные модули (ВМод) (включающие центральный процессор, основную память, интерфейсное устройство и, возможно, дисковую память) имеют свою собственную основную память. Вычислительные машины  или/и вычислительные модули связываются между собой посредством некоторой коммуникационно-коммутационной среды (ККС) Структурная схема многопроцессорной вычислительной машины с общей памятью

          

Структурная схема многомашинной вычислительной  системы

Классы ММВС по архитектуре:

1.ММВС сосредоточенного типа полностью располагается на одной ограниченной по размерам и администрируется одной организацией. Для связи отдельных машин или модулей такой ММВС используются быстродействующие интерфейсные линии.

2.ММВС распределенного типа или распределенные вычислительные системы, имеют существенное сходство с ММВС сосредоточенного типа в том, что в них также нет общей физической памяти, а у каждого узла есть своя основная память. Но в отличие от ММВС сосредоточенного типа, узлы распределенной вычислительной системы могут располагаться на значительном расстоянии друг от друга (в пределе, по всему миру) и администрироваться разными организациями. Кроме того, узел распределенной системы, как правило, представляет собой полноценную ВМ с полным набором периферийных устройств. Наиболее ярким примером распределенной системы является Интернет. Распределенные вычислительные системы обычно называют вычислительными (или компьютерными) сетями.

ММВС могут быть гомогенными(строятся из одинаковых машин и ПО,  сосредоточенные ВС) или гетерогенными(строятся из самых разнообразным машин или модулей, распределенные ВС).

Важнейшей функциональной характеристикой ВМ и ВС является их производительность. Для оценки этой характеристики обычно применяется такая единица измерения производительности, как количество операций над числами с плавающей точкой в секундуFlops (Floating point operations per second).

Важное значение имеет классификация ВМ и ВС по назначению: универсальные, проблемно-ориентированные(решения более узкого круга задач) и специализированные ВМ и ВС.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

80925. Система цен. Классификация цен 48.61 KB
  Она состоит из различных элементов в качестве которых можно рассматривать как конкретные отдельные цены так и определенные группы цен объединяемых по различным признакам. Ведущую роль во всей системе цен играют цены на продукцию базовых отраслей промышленности. Тесная взаимосвязь и взаимозависимость цен входящих в единую систему обусловлена в основном двумя важными обстоятельствами: Все цены формируются на единой методологической основе которой являются законы стоимости предложения и спроса. В зависимости от характера обслуживаемого...
80926. Поняття наочного навчання. Класифікація наочності 31.77 KB
  На основі безпосереднього сприйняття предметів чи за допомогою зображень наочності у процесі навчання в учнів формуються образні уявлення і поняття про історичне минуле. Педагогічний словник визначає наочність як один із принципів навчання заснований на показі конкретних предметів процесів явищ. Під засобами навчання розуміють предмети прилади чи їх сукупність яка необхідна для здійснення чогонебудь.
80927. Дайте оцінку сучасним засобам навчання на уроках історії 35.54 KB
  Очевидно що одним із засобів розвитку особистості учня в цьому напрямі а також активізації пізнавальної мотивації учня на уроках історії є учбоводослідницька діяльність яка має включати в себе постановку творчих дослідницьких завдань і наукове поетапне їх вирішення. Формування дослідницьких вмінь на уроках історії можливо в процесі поєднання інтерактивних аудіовізуальних і мультимедійних технологій. Використання аудіовізуальних засобів на уроках історії практикується досить давно але раніше якість фотоаудіовідеоматеріалів їх нестача...
80929. Проблема диференційного підходу до учнів у навчанні історії 36.5 KB
  У методиці навчання історії ще немає повноцінних досліджень і рекомендацій з індивідуалізації роботи з учнями але визначені загальні підходи до діагностики їх пізнавальних здібностей і можливостей. Він писав: До слабких недостатньо підготовлених відносяться учні які при поверхневому знанні історії не виявляють помітного інтересу до її вивчення і майже зовсім не володіють адекватними прийомами й уміннями самостійної роботи з навчальним історичним матеріалом. вважаються учні що мають цілком задовільні знання з історії.
80931. Звязок методики навчання історії з іншими науками 35.76 KB
  Методичні дослідження вивчаючи процес навчання історії мають спиратися на родинні науки насамперед на історію педагогіку і психологію. Пізнавальна діяльність учнів та її результати не можуть бути повноцінними якщо навчання історії не буде відповідати сучасному рівню історичної науки її методології. Навчання історії стане науково обґрунтованим і результативним лише за умови якщо вся його структура зміст і методика будуть відповідати цим обєктивним етапам та закономірностям пізнання.
80932. Сучасні цілі та завдання шкільної історичної освіти в Україні 33.28 KB
  Головна мета шкільної історичної освіти може бути визначена як створення та становлення особистості учня як субєкта історичного розвитку та суспільних відносин громадянинапатріота. Завданнями сучасної шкільної історичної освіти є забезпечення умов для: набуття школярами ключових та предметних компетентностей; виховання повноправного громадянина патріота України який здатен вільно орієнтуватися в суспільному житті та усвідомлювати свою роль та відповідальність перед суспільством та державою формування в учнів самосвідомості та власної...
80933. Структура та методичне забезпечення підручника «Всесвітньої історії» (10-11кл.) 37.68 KB
  Бесіда – діалогічний метод навчання за допомогою якого вчитель із поставленими питаннямь спонукає учнів відтворювати раніше набуті знання робити самостійні висновкиузагальнення на основі засвоєного фактичного матеріалу. Бесіда є одним із активних методів навчання. Бесіда дозволяє залучити до діяльності на уроці дітей незалежно від їхнього рівня підготовки та індивідуальних можливостей що сприяє досягненню високих результатів у навчально – виховному процесі. Така бесіда зазвичай проводиться на початку вивчення теми чи розділу.