78548

Жива природа

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Когнітивні рівні Конкретизовані навчальні цілі Перелік завдань –запитань які забезпечують досягнення конкретних цілей Навчальне методичне забезпечення Знання формулює визначення поняття природа; знає що таке жива і нежива природа; називає основні 5 царств живої природи...

Украинкский

2015-02-08

184.5 KB

1 чел.

Тема.   Жива природа

Загальнопізнавальні цілі:

  •  продовжити формування поняття «природа», вчити розрізняти природу живу і неживу;
  •  ознайомити учнів з характерними особливостями живих організмів;
  •  розвивати навички дослідницької діяльності та спостереження, пізнавальну активність учнів;
  •  виховувати любов до всього живого, викликати у дітей бажання оберігати та примножувати живу природу.

Когнітивні рівні

Конкретизовані навчальні цілі

Перелік завдань –запитань, які забезпечують досягнення  конкретних цілей

Навчальне методичне забезпече-ння

Знання

  •  формулює визначення поняття «природа»;
  •  знає що таке жива і нежива природа;
  •  називає основні 5 царств живої природи;

Що таке природа?

Що ми відносимо до живої та неживої природи?

Які класи має жива природа?

Розуміння

  •  пояснює,  які основні ознаки має жива природа;
  •  розпізнає тваринний та рослинний світ за певними ознаками;
  •  Назвати предмети, що відносяться до неживої природи;
  •  Розповісти про основні ознаки живої природи

Робота з підручником

Застосування

  •  вміє віднести певну живу істоту до однієї із груп;
  •  моделює і будує ланцюг живлення живих організмів; 
  •  може за характерними ознаками відрізнити комах, земноводних, плазунів.
  •  
  •  розкажіть про характерні ознаки кожної із груп живої природи;
  •  побудуйте ланцюги живлення;
  •  визначіть, які тварини до якого класу належать.

Робота з таблицями, малюнками

Аналіз

Характеризує кожну групу живих організмів за характерними ознаками

Виконання тестових завдань

Картки із завданням для кожного учня

Синтез

Висловлює оцінні судження щодо збереження та примноження природи рідного краю;

  •  поясніть з якою метою створюються заповідники;
  •  яке ваше ставлення  щодо збереження природи;

Оцінювання

Складає усну розповідь про живу природу своєї місцевості.

Складіть усну розповідь про природу Уманщини та Черкащини.

                                  

ХІД  УРОКУ

План уроку

  1.  Повторення вивченого про живу і неживу природу.
  2.  Розповідь вчителя та презентація про живу природу.
  3.  Самостійне читання учнями статті підручника.
  4.  Виконання тесту (з метою усвідомлення  понять «жива  та нежива природа».)
  5.  Підведення підсумків уроку: записування вчителем на дошці коротких тез: «Ми сьогодні  дізнались про живу природу….»
  6.  Повідомлення домашнього завдання.

 І.  Організаційний  момент

       - Ось до класу всіх скликає

Голосистий наш дзвінок,

І ми радо поспішаєм

На цікавий наш урок!

ІІ. Актуалізація знань учнів.

  1.  Фронтальне опитування.
  •  Що таке природа?
  •  Яка буває природа?
  •  Яку природу ми називаємо живою, неживою?
  •  Які живі організми ви знаєте?(вказати групи)
  •  Розкажіть про основні відмінності живої і неживої природи.

2.     Перевірка виконання домашнього завдання у зошитах.

3.      Гра «Відгадай загадки»

                    Народжується, дихає, росте,

Спочатку повзає, а потім ходить кроком,

Навчається і світ цей пізнає,

Стає сильнішим і мудрішим  з кожним роком. ( Людина)

Все від нього навкруги

Набирається снаги.

Тільки ранок настає,

Виглянь у віконце!

Всім воно життя дає,                           

Променисте...( Сонце)

Напроти бабусі сидить дід у кожусі,

біля печі гріється, без водички вмиється. (Кіт).

Уночі гуляє, а вдень спочиває,

має круглі очі, бачить серед ночі. (Сова)

Летить – пищить, сяде – мовчить.

Хто його вбє, той кров свою проллє. (Комар)

У хатах прозорих всі вони живуть, можеш ти їх бачить,

та не можеш чуть. (Риби)

Повзе і хату за собою везе. (Равлик)

Літає крилами, висить догори лапками. (Кажан)

Прийшов він з довгим віником на бесіду із півником.

Схопив півня на обід та й замів мітлою слід. (Лис)

Квітка ця на сонце схожа,                                                                   

На олію вона гожа,

Жовті пелюсточки має,

Їх до сонця повертає. (Соняшник)

В сукні зеленій стою цілий рік:

Сонечко світить, чи падає сніг.

Голок багато в ґадзівстві тримаю,

Тільки не шию і не вишиваю.  (Ялинка)

  •  Чи всі слова відгадки відносяться до живої природи?  Доведи свою думку.

Сторінка для допитливих.  Цікаве про тварин.

  •  Найбільша риба прісних водойм – сом.
  •  Найкращим стрибуном є прудка жаба. Вона стрибає на 2 метри в довжину та на 1 метр у висоту і зустрічається лише у передгір’ях Закарпаття, в світлих листяних лісах.
  •  Найбільша ящірка з усіх, що зустрічається в Україні – жовтобрюх. Вона схожа на змію, бо не має ніг. Довжина її сягає одного метра, з якого половина припадає на хвіст.
  •  Найнебезпечнішою з комах є муха, бо, сідаючи на різні нечистоти, переносить такі тяжкі хвороби, як холера, черевний тиф, дизентерія.
  •  Найвищим птахом в Україні є журавель сірий. Висота його сягає 120 сантиметрів, а маса – 7 кілограмів.
  •  Комах на планеті Земля у 250 мільйонів разів більше ніж людей.
  •  Сойка у мішечку, який знаходиться під язиком може перенести за один раз від 5 до 10 жолудів. 

ІІІ. Повідомлення теми та завдань уроку

Демонстрація ілюстрацій живих організмів ( людина, тварини, рослини, гриби, бактерії, віруси)

- Чим суттєво відрізняється людина від тварин?

     - Які живі організми можуть розмовляти?

ІV. Робота над вивченням нового матеріалу

  1.  Робота в групах

Захист дитячих проектів про різні групи живих організмів.

  1.  Робота в малих групах за картками.

1 картка: Муха, оса, комар, джміль – це …, тому що…

2 картка: Журавель, горобець, синичка, курка – це…, тому що …

3 картка: Ведмідь, білка, борсук, вовк, коза – це …, тому що…

4 картка: Окунь, оселедець, сом, салака – це…, тому що…

(Доповідають спікери груп).

ІV. Усвідомлення нового матеріалу

  1.  Практична робота

Прочитайте статтю підручника

  •  Ми знаємо, що до живої природи належать рослини і тварини. Вчені визначили 5 царств живих організмів. На які царства поділяють усі живі  організми ми дізнаємося із джерела знань – книги. ( ст. 75, 1,2 абзаци)
    •  Назвіть п’ять царств живих організмів. (Рослини, тварини, гриби, віруси, дробянки.)

Виконайте практичну роботу в зошиті.

2. Робота із  зошитом.

- Людина – частина живої природи.  Давайте пригадаємо, що відноситься до живої природи.  В цьому нам допоможуть наші робочі зошити.

*  ст. 22 завдання  №1

- Назвіть, що на цьому малюнку відноситься до живої природи?

( Яблуко, равлик, гриби, метелик, трава, квіти, дерева, пташка, людина).

- А чому  ми відносимо до живої природи  рослин і тварин?

( Бо вони народжуються, ростуть, живляться, дихають, дають потомство)

Фізкультхвилинка( діти співають пісню, імітують рухи)

Негадано, нечувано

Бувають же дива,

Коли під теплим сонечком

Природа ожива.

                У лісі все прокинулось,

                Природа вже не спить.

                Танцює вся галявина

                У цю казкову мить.

У лісі на галявині

Кружляє хоровод.

В природі, як у казочці

Не можна без пригод.

  •  Робота в малих групах (4-5 уч.) з використанням технології «Мікрофон». (Про результати роботи доповідають спікери груп). 

З дидактичного матеріалу, що знаходиться в коробочках, виділити об’єкти живої, неживої природи та плоди праці людини.

Дидактичний матеріал для першої групи:

Жолудь, камінь, кам’яне вугілля, олівець, крейда, яблуко, гайка, пісок, вода.

Завдання:

Виділити об’єкти неживої природи.

Дидактичний матеріал для другої групи:

Шишка, жолудь, квасоля, ґрунт, пластилін, галька, листок, кукурудза, гумка, калина.

Завдання:

Виділити об’єкти живої природи.

Дидактичний матеріал для третьої групи:

Каштан, цукерка, іграшка, крилатки клена, ключ, шнурок, горіх.

Завдання:

Виділити плоди праці людини.

Дидактичний матеріал для четвертої групи:

Пшениця, реп’яхи, жолудь, яблуко, плоди шипшини, шматочок цукру, шишка.

Завдання:

Виділити зайве, обґрунтувати свій вибір.

  •  Узагальнення роботи учнів.

  •  Порівняти тварин різних видів (Робота в малих групах за картками з малюнками тварин. Результати досліджень доповідають віце-спікери груп). 

Перша група:

Порівняти дятлів: чорного і великого строкатого.

Друга група:

Порівняти лелек: білого і чорного.

Третя група:

Порівняти їжаків: звичайного і вухастого.

Четверта група:

Порівняти ведмедів: білого і бурого.

 

4.  Розповідь вчителя. Перегляд презентації «Жива природа»

V.  Закріплення та осмислення знань.

     Бесіда.

  •  Яку тему ми вивчаємо сьогодні?
  •  Доведіть, що людина – це частина живої природи.
  •  Які групи живих організмів ми називаємо дроб’янками?
  •  У чому полягають особливості звірів, птахів, риб?
  •  Чому такий різноманітний тваринний світ?
  •  Які листяні та хвойні рослини ростуть у нашій місцевості?
  •  Назвіть спільні ознаки рослин і тварин?    
  •  Які звірі населяють ліси України?
  •  Які риби водяться у річках і ставках Уманщини?
  •  На які групи поділяються тварини?
  •  Для чого потрібно оберігати природу?

VII. Узагальнення та систематизація знань.

       Робота в зошитах:

  •   завдання на с. 22.

Тестування

  1.  До живої природи відносяться:

а) сонце;       б)гриби;     в)зорі

  1.  Всі живі організми:

        а) живляться; б)думають;  в) плавають

  1.  Характерною ознакою риб є:

а)хвіст;   б)луска;   в) шерсть

  1.  Тіло звірів вкрите:

а) пір’ям;  б)шерстю;  в) колючками

  1.  Рослинам для росту потрібно:

а) світло; б)місяць; в) молоко

  1.  Дроб’янки за розмірами:

а)великі;  б)маленькі; в) дуже маленькі  

  1.  Людина особлива тим, що:

а)говорить; б)росте; в) живиться.

Перевірка:  1 – б, 2 – а, 3 – б; 4 – б, 5 – а, 6 – в, 7 – а.

ІХ. Підсумки уроку

X. Домашнє завдання

1.Опрацювати статті підручника (с. 74 - 75).

2.Звернути увагу на рубрики «Перевір себе», «Поміркуй», виконати практичні завдання на с. 75.

3.Закінчити виконання завдань на с. 22 зошита.

4.Творче завдання: підготувати ілюстративний матеріал про живу природу.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

67701. Управление финансово-хозяйственной деятельностью ЧУП «Калинковичский молочный комбинат» 57.53 KB
  В настоящее время немногие российские организации имеют должным образом организованный менеджмент и поставленную систему бухгалтерского учёта, чтобы представляемая информация была пригодна для оперативного управления, анализа, была бы объективной, достоверной, своевременной и точной.
67702. Управление формированием операционной прибылью 1.32 MB
  Целью курсовой работы является изучение теоретических вопросов, раскрывающих понятие операционной прибыли, а также расчет показателей, связанных с данным понятием. Основными задачами является: раскрытие понятия операционной прибыли, изучение операционного левериджа, исследование способа управления формированием операционной прибыли.
67703. Формирование аристократической модели государственной службы в России в XV-XVII вв 46.54 KB
  Актуальность выбора темы определяется тем что для успешного реформирования института государственной службы в РФ понимание истории и традиций государственной службы России является не менее важным чем изучение опыта иностранных государств членов ЕС США и других развитых стран мира в сфере построения государственного управления.
67704. Расчет передающего устройства радиовещания 1.3 MB
  Рассчитать передающее устройство радиовещания. Данное устройство предназначено для передачи речевых и музыкальных программ. Мощность сигнала в антенне – 25 кВт. рабочая частота – 120 МГц Нагрузка – несимметричный фидер с волновым сопротивлением 50 Ом. КПД фидера равен 0.85.
67706. Проектирование предмета фототехники (на примере фотоаппарата) 538.09 KB
  Актуальность темы курсовой работы обосновывается тем, что фототехника в настоящее время является единственным средством для получения снимков, которые используются не только при создании личных семейных архивов и творчестве, но и в науке. Объект курсовой работы – фотоаппарат «Смена 8М».
67707. Расчет и оптимизация конструкции охладителей для силовых транзисторов 375.78 KB
  Напряжение на выходе второго канала электронного блока питания ЭБП: 63В Номинальный ток нагрузки первого канала ЭБП: 07А Номинальный ток нагрузки второго канала ЭБП: 3А Нестабильность входного напряжения первого канала ЭБП: 25 Нестабильность...
67708. Понятие и предмет гражданского права 115.5 KB
  ГК определяет правовое положение участников гражданского оборота основания возникновения и порядок осуществления права собственности и других вещных прав исключительных прав на результаты интеллектуальной деятельности и приравненные к ним средства индивидуализации интеллектуальных прав...
67709. Анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия 574 KB
  В современных социально-экономических условиях залогом успешного ведения деятельности хозяйствующего субъекта является его устойчивое финансовое состояние, которое выступает индикатором конкурентоспособности предприятия. В связи с этим из большего потока информации, циркулирующей на предприятии...