78553

Як досягти поваги в колективі?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: навчити правильно поводити себе в колективі; виховувати самоповагу і повагу до інших; сприяти зміцненню класного колективу; розвивати словниковий запас учнів; вчити висловлювати свою думку і прислухатися до думки інших.

Украинкский

2015-02-08

65.5 KB

1 чел.

Якимівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №3

Виховна година в 6 класі

«Як досягти поваги в колективі?»

Підготувала класний керівник 6 класу

Гаєнко Тетяна Олександрівна

12.04.2010


Мета: навчити правильно поводити себе в колективі; виховувати самоповагу і повагу до інших; сприяти зміцненню класного колективу; розвивати словниковий запас учнів; вчити висловлювати свою думку і прислухатися до думки інших.

Обладнання: проектор, мультимедійна дошка, книжки з підліткового виховання, картки із завданнями.

  1.  Організаційний момент.

Добрий день, діти. Сьогодні у нас  на уроці присутні гості – вчителі нашої  школи, заступник директора з виховної роботи. Привітаймося з ними.

Вітаю вас усіх з особливим святом – сьогодні, 12 квітня, День космонавтики. В цей день у 1961 році у космос полетіла перша людина у світі – радянський льотчик-космонавт Юрій Олексійович Гагарін. Ця подія сталася завдяки роботі  великого колективу людей, що працювали над здійсненням мрії людства. В наступному році відзначатиметься 50-та річниця цієї знаменної події.     / Слайд 1/

  1.  Зараз я пропоную вам переглянути одну презентацію. Після цього ви спробуєте здогадатися, про що піде мова на нашому уроці.

/Презентація «Щоденник 6 класу»/

  1.  Про що йшлося в цій презентації? Про кожного з вас окремо чи про спільні наші справи?    Як називається група людей, об’єднаних спільною працею, спільною діяльністю? (Колектив)

А чи однаково люди ставляться в колективі один до одного? (Когось поважають більше прислухаються до його думки). Як ви гадаєте, про що ми сьогодні будемо говорити?  (Як досягти поваги в колективі).              /Слайд 4/                                   А чи потрібно про це говорити? Чому?

  1.  Психологічна гра «Свій простір» (Добрович, ст.179)
  2.  Як ви побачили з цієї гри, кожен з вас має своє ставлення до членів свого колективу (однокласників), тому що кожен з вас – особистість, має свої прихильності, симпатії. Але спілкуватися у колективі треба вміти з усіма, хоч всі і не можуть бути друзями, більшість однокласників для кожного з вас окремо частіше бувають приятелями, товаришами.    

   Друг - людина, зв'язана з ким-небудь довірою, відданістю, спільними поглядами, переконаннями, на яку можна в усьому покластися.
Товариш - людина, яка спільно з ким-небудь виконує якусь справу, бере участь у якихось діях.                                           /Слайд 5/

Товаришування виникає між людьми, волею випадку змушених спілкуватися – у класі, студентській групі, в спортивній секції, танцювальному гуртку, на роботі тощо.

А чи вмієте ви товаришувати? На це питання нам допоможе знайти відповідь наступний тест.                                                        / Слайди 6-8/.   

ТЕСТ

Перевірте свою здатність до товаришування й дружби за допомогою тесту «Чи товариські ви?».
1. Ваш товариш захворів і не прийшов до школи. Ви:
а) зателефонуєте йому й поцікавитеся здоров'ям - 5;
б) ніяк не відреагуєте -1;
в) відвідаєте його, якщо хвороба неінфекційна, - 10.
2. Товариш не впорався із домашнім завданням. Ви:
а) дасте йому списати - 5;
б) допоможете розібратися - 10;
в) удасте, що вас це не стосується, - 1.
3. Вам дуже хочеться морозива, і ви маєте гроші, та поряд з вами товариш, у якого немає грошей. Ви:
а) купите морозиво тільки собі - 1;
б) позичите товаришеві гроші - 5;
в) купите два морозива, сподіваючись, що і товариш для вас нічого не пожаліє, - 10.

4. Вам подобається одна й та сама дівчинка (хлопчик). Ви:
а) обидва (обидві) намагаєтеся якнайдужче сподобатися їй (йому) - 10;
б) удаєте, що нічого не помічаєте, і намагаєтесь уникати цієї теми - 5;
в) при нагоді намагаєтеся розповісти про друга (подругу) щось не дуже гарне - 1.
5. Однокласник запросив вас на день народження, а товариша - ні. Ви:
а) нічого не скажете йому і підете самі - 1;
б) попросите однокласника запросити й товариша - 10;
в) підете самі, попередньо пояснивши товаришеві ситуацію, що склалася, - 5.
6. Товариш отримав не дуже приємне доручення: прибрати клас чи вимити вікна. Ви:
а) залишитеся після уроків і допоможете йому - 10;
б) поспівчуваєте йому і підете додому - 5;
в) порадієте тихцем, що таке доручення отримав він, а не ви, - 1.
7. Ваш товариш виграв приз у складному конкурсі. Ви:
а) постараєтеся взяти участь у подібному конкурсі -5;
б) порадієте за свого товариша - 10;
в) у душі позаздрите йому - 1.
Обговорення результатів 

Якщо ви набрали:
60—70 очок. Ваші друзі можуть пишатися дружбою з вами. Ви дуже надійна людина, з вами - хоч у вогонь, хоч у воду. У вас із другом повне взаєморозуміння.
20—59 очок. Ви непоганий товариш. Та тільки й того. Ви обережний, нерішучий, все заздалегідь розраховуєте. Але часом щось дуже важливе в житті проходить повз вас. Поміркуйте над цим.

Менше 20 очок. Навряд чи поруч з вами є справжній друг. І винні в цьому ви самі. Бо вам і самому не хотілося б мати такого друга. Постарайся змінити свої стосунки з товаришами, якщо не хочете залишитися самотнім.

  1.  Товаришувати можна і треба вчитися. В будь-якому колективі можуть бути конфлікти, бо колектив об’єднує різних людей, їх інтереси не можуть завжди збігатися. Проте треба вчитися шукати вихід з таких ситуацій, щоб зберегти взаємоповагу, доброзичливість, терпимість одне до одного.

Об'єднайтеся в малі групи, оберіть одну з ситуацій і проаналізуйте її, відповівши на наведені запитання. Повідомте результати своєї роботи класові.                     (Робота в групах, обговорення ситуацій).

Ситуація 1. 

Упродовж місяця учні п'ятого класу готувалися до шкільного свята: вчили напам'ять ролі, брали участь у репетиціях, готували декорації та костюми. Все було гаразд, проте напередодні виступу захворів виконавець однієї з головних ролей. Мишкові, який мав гарну пам'ять, доручили вивчити додатковий текст. Хлопець відмовлявся, бо й так мав чималий шматок. Проте ніхто з дітей не зважив на пояснення. «Ти маєш найкращу пам'ять», - не вгавали п'ятикласники. Коли наступного дня виявилося, що Мишко ролі не вивчив, із ним перестали розмовляти.
Чи можна твердити, що Мишко зневажив честь колективу? Чи можна було вчинити так, щоб нікого не перевантажувати, нікого не ображати й водночас не зірвати виступ?

Ситуація 2.

Учні 5-Б класу готувалися до шкільного конкурсу декламаторів. Кожен клас мусив делегувати одного виконавця. Діти вирішили, що честь класу може відстояти тільки Марічка, яка відвідувала театральну студію. Дівчинка сумлінно поставилася до свого обов'язку, вивчила великий вірш. Але несподівано, у день виступу, вона захворіла на ангіну, мала високу температуру й до школи не прийшла. П'ятикласники почувалися скривдженими. Марічці ніхто не зателефонував, а коли дівчинка одужала, - з нею ніхто не розмовляв.
Чи можна твердити, що Марічка підвела свій клас? Чи справедливим було ставлення до неї з боку однокласників? Як можна було вчинити, щоб запобігти такій ситуації?

Ситуація 3.

У школі відбувався турнір з футболу. У команді 5-А класу найвправнішим футболістом був Петрик. Хлопець охоче погодився грати за честь класу, проте на гру, яка відбувалася після уроків, не прийшов - йому дуже хотілося подивитися по телевізору трансляцію європейського кубка, і це бажання взяло гору над зобов'язаннями перед однокласниками. Коли наступного дня хлопцеві докоряли через поразку, він відповів, що вчинив так навмисно, щоб усі, а не лише він, навчилися грати: мовляв, щоб навчитися плавати, потрібно впасти в річку.
Чи погоджуєтеся ви, що Петрик підвів свій клас? Чи міг він вчинити так, аби його інтереси було погоджено з інтересами колективу?

Ситуація 4.

На новорічному святі в школі Ганнуся брала участь у хореографічному номері, виконуючи який повинна була танцювати з Андрієм. У день свята, а це був останній день семестру, хлопчик не прийшов - батьки несподівано поїхали до бабусі з дідусем і забрали з собою сина. Ганнуся почувалася засмученою, адже танцювати вальс без партнера складно й незручно. Та й однокласники почали глузувати з дівчинки, а дехто навіть сказав, що її участь у номері зіпсує враження від виступу класу. Проте, прислухавшись до поради вчителя, Ганнуся танцювала. Хоч дівчинка трішки порушила гармонію танцю, проте танцювальний номер класу було визнано найкращим на святі.
Чи по-товариському поставилися однокласники до Ганнусі? Чи погоджуєтеся ви з думкою, що колектив не повинен зважати на інтереси особи? Як досягти гармонії в стосунках особи та колективу?

Проаналізовані вами ситуації належать до конфліктних. Проте ви переконалися, що з кожної з них можна знайти вихід. Цей вихід і буде тим позитивним досвідом спілкування, без якого не можна навчитися товаришувати.

  1.  Отже, я впевнена, кожен з вас прагне стати людиною, з якою хочуть дружити, яку б поважали в колективі.

Які якості, на вашу думку, повинна для цього мати людина? (Мозковий штурм)           

На дошці малюється схема:   /Слайд 10/

                                                                        Можливі варіанти відповідей:

                                                                            Вихованість

                                                                           Чесність

Відвертість

Справедливість

Доброта

Розум

Вміння вести себе

Зовнішній вигляд

Тактовність

Доброзичливість тощо

  1.  «До вашої скарбнички слів».     /Слайд 11/

Доберіть до названих рис протилежні зі слів, наведених нижче. Назвіть утворені пари.    Які з цих рис ви хотіли б мати самі? Яких хотіли б позбутися?

Пиха - надмірно висока думка про себе, зарозумілість, зазнайство.
Презирство - повна зневага, крайня неповага до кого-небудь.
Заздрість - почуття досади, роздратування, викликане якоюсь перевагою іншого.

Уважність, повага, великодушність, доброзичливість, чуйність.

  1.  За допомогою уявного мікрофона дайте відповіді на наступні запитання.
  •  Чому товаришування потрібно навчатися?
  •  Обґрунтуйте або спростуйте висловлювання:

«Ми завжди повинні намагатися віднайти   не те, що нас відрізняє від інших людей,   а те, що маємо з ними спільного».

  •  Що означає бути товариським?
  •  Складіть перелік з 4-5 правил товариської поведінки в класі.
  •  Наведіть приклади взаємодопомоги й поваги у вашому колективі.
  •  Що означає пишатися своїм колективом?
  •  Якими є ваші обов'язки перед колективом класу?
  •  Чи доводилося вам захищати честь класу? Яким чином?
  •  Які люди, на вашу думку, є авторитетними в колективі?

  1.        Думаю, вам станут у нагоді  6 правил    Дейла Карнегі “Як сподобатися людям”
  2.  Проявляйте щирий інтерес до інших людей.
  3.  Посміхайтеся.
  4.  Памятайте, що імя людини – це найприємнішій і найважливішій звук.
  5.  Будьте гарним слухачем. Спонукайте інших говорити про самих себе.
  6.  Розмовляйте про те, що цікавить вашого співрозмовника.
  7.  Дайте вашому співрозмовнику відчути свою значущість, і робіть це щиро. 

11.Ваше домашнє завдання з теми нашої розмови:

 Розпитайте батьків або інших дорослих, чи існують в їхніх колективах товариські стосунки. Чи цінують вони свій колектив і чому? Як вони долають конфліктні ситуації? Підготуйтеся розповісти про їхній досвід своїм однокласникам.

12. Підбиття підсумків.  Отже, яку тему ми сьогодні обговорили разом з усім класом?  Що нового, корисного ви дізналися? Які висновки зробили для себе?

Дякую всім за плідну роботу.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21238. ЗАЩИТА ВЫСОКОВОЛЬТНЫХ ЭЛЕКТРОДВИГАТЕЛЕЙ 155 KB
  Междуфазные КЗ – сопровождаются сверхтоками поэтому защита должна действовать на отключение. Используется токовая защита – до 5 МВт свыше 5 МВТ – продольная дифференциальная защита. 2 Замыкания на землю – сопровождаются малым током однако во избежание разрушения стали двигателя устанавливается защита на отключение. 3 Витковые замыкания – сопровождаются сверхтоками однако особая защита не устанавливается вследствие дороговизны так как если витковые замыкания развиваются то переходят в междуфазные КЗ или КЗ на землю и отключаются...
21239. УСТРОЙСТВА АВТОМАТИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ 344 KB
  АВТОМАТИЧЕСКОЕ ПОВТОРНОЕ ВКЛЮЧЕНИЕ АПВ. называется устройством автоматического повторного включения или сокращённо АПВ. Далее АПВ рассматривается для линии электропередачи. Если после повторного включения линия остается в работе то говорят что цикл АПВ был успешным если отключается вновь то цикл АПВ был неуспешным.
21240. АВТОМАТИЧЕСКОЕ ВКЛЮЧЕНИЕ РЕЗЕРВА 170 KB
  Чтобы повысить надёжность электроснабжения нагрузок питающихся по разомкнутым схемам применяют нормально отключенные резервные источники питания которые включаются вручную или устройствами АВР в случае потери рабочего источника. Успешность АВР составляет 90  95 . Поэтому устройства АВР служат мощным средством повышения надёжности электроснабжения. Выбор параметра пуска схемы АВР Схема автоматического включения резерва должна производить включение резервного элемента при вполне определенных условиях.
21241. УСТРОЙСТВА АВТОМАТИЧЕСКОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ 177.5 KB
  При регулировании по возмущению регулирующее воздействие не зависит от величины возмущения и определяется лишь самим событием появления возмущения.1 ХАРАКТЕРИСТИКИ РЕГУЛИРОВАНИЯ Статическая характеристика – зависимость регулируемой величины от возмущающего воздействия в установившемся режиме. Данная характеристика обеспечивает постоянство регулируемой величины.
21242. ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПРОТИВОАВАРИЙНОЙ АВТОМАТИКИ В ЭЭС 46 KB
  3 АЧР – автоматическая частотная разгрузка. Лист 2 АВТОМАТИКА ЧАСТОТНОЙ РАЗГРУЗКИ АЧР Снижение частоты в энергосистеме всего на несколько герц может привести к полному расстройству работы ЭЭС. ТРЕБОВАНИЯ К АЧР 1 Отключаемая мощность должна быть достаточной для ликвидации наибольшего из возможных дефицитов мощности. 2 АЧР должна полностью исключать возможность появления лавин частоты то есть должна быть исключена возможность понижения частоты ниже порога 45 Гц.
21243. РЕЛЕЙНАЯ ЗАЩИТА И АВТОМАТИКА. ЧАСТЬ 1 (РЕЛЕЙНАЯ ЗАЩИТА И АВТОМАТИКА РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ СЕТЕЙ) 249.5 KB
  ЧАСТЬ 1 РЕЛЕЙНАЯ ЗАЩИТА И АВТОМАТИКА РАСПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫХ СЕТЕЙ Книги: Чернобровов Н. Релейная защита. Расчёт релейной защиты и автоматики распределительных сетей. Первую задачу решают устройства релейной защиты РЗ и резервирования отказов выключателя УРОВ.
21245. ТОКОВЫЕ ЗАЩИТЫ 2.14 MB
  Защита строится на максимальных токовых реле. Схема МТЗ в двухфазном двухрелейном исполнении на постоянном оперативном токе с независимой выдержкой времени показана на рис.7: KA – максимальные реле тока РТ40 KT – реле времени KL – промежуточное реле KH – указательное реле Q – блокконтакт выключателя YAT – катушка привода отключения выключателя. и реле;  по принципу воздействия на выключатель прямого или косвенного;  по виду оперативного тока;  по виду используемой характеристики выдержки времени зависимая tс.
21246. ТОКОВАЯ НАПРАВЛЕННАЯ ЗАЩИТА 288.5 KB
  1 При К1 должны отключиться выключатели 1 и 2 время действия защиты. Для селективного действия простой токовой защиты необходимо ввести контроль еще одной величины – направления мощности КЗ. Максимальный момент на реле для надежного действия защиты. Если КЗ происходит вблизи места установки защиты то изза понижения напряжения может не хватить мощности ля срабатывания реле направления мощности только при трёхфазных КЗ.