78553

Як досягти поваги в колективі?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: навчити правильно поводити себе в колективі; виховувати самоповагу і повагу до інших; сприяти зміцненню класного колективу; розвивати словниковий запас учнів; вчити висловлювати свою думку і прислухатися до думки інших.

Украинкский

2015-02-08

65.5 KB

1 чел.

Якимівська загальноосвітня школа І-ІІІ ст. №3

Виховна година в 6 класі

«Як досягти поваги в колективі?»

Підготувала класний керівник 6 класу

Гаєнко Тетяна Олександрівна

12.04.2010


Мета: навчити правильно поводити себе в колективі; виховувати самоповагу і повагу до інших; сприяти зміцненню класного колективу; розвивати словниковий запас учнів; вчити висловлювати свою думку і прислухатися до думки інших.

Обладнання: проектор, мультимедійна дошка, книжки з підліткового виховання, картки із завданнями.

  1.  Організаційний момент.

Добрий день, діти. Сьогодні у нас  на уроці присутні гості – вчителі нашої  школи, заступник директора з виховної роботи. Привітаймося з ними.

Вітаю вас усіх з особливим святом – сьогодні, 12 квітня, День космонавтики. В цей день у 1961 році у космос полетіла перша людина у світі – радянський льотчик-космонавт Юрій Олексійович Гагарін. Ця подія сталася завдяки роботі  великого колективу людей, що працювали над здійсненням мрії людства. В наступному році відзначатиметься 50-та річниця цієї знаменної події.     / Слайд 1/

  1.  Зараз я пропоную вам переглянути одну презентацію. Після цього ви спробуєте здогадатися, про що піде мова на нашому уроці.

/Презентація «Щоденник 6 класу»/

  1.  Про що йшлося в цій презентації? Про кожного з вас окремо чи про спільні наші справи?    Як називається група людей, об’єднаних спільною працею, спільною діяльністю? (Колектив)

А чи однаково люди ставляться в колективі один до одного? (Когось поважають більше прислухаються до його думки). Як ви гадаєте, про що ми сьогодні будемо говорити?  (Як досягти поваги в колективі).              /Слайд 4/                                   А чи потрібно про це говорити? Чому?

  1.  Психологічна гра «Свій простір» (Добрович, ст.179)
  2.  Як ви побачили з цієї гри, кожен з вас має своє ставлення до членів свого колективу (однокласників), тому що кожен з вас – особистість, має свої прихильності, симпатії. Але спілкуватися у колективі треба вміти з усіма, хоч всі і не можуть бути друзями, більшість однокласників для кожного з вас окремо частіше бувають приятелями, товаришами.    

   Друг - людина, зв'язана з ким-небудь довірою, відданістю, спільними поглядами, переконаннями, на яку можна в усьому покластися.
Товариш - людина, яка спільно з ким-небудь виконує якусь справу, бере участь у якихось діях.                                           /Слайд 5/

Товаришування виникає між людьми, волею випадку змушених спілкуватися – у класі, студентській групі, в спортивній секції, танцювальному гуртку, на роботі тощо.

А чи вмієте ви товаришувати? На це питання нам допоможе знайти відповідь наступний тест.                                                        / Слайди 6-8/.   

ТЕСТ

Перевірте свою здатність до товаришування й дружби за допомогою тесту «Чи товариські ви?».
1. Ваш товариш захворів і не прийшов до школи. Ви:
а) зателефонуєте йому й поцікавитеся здоров'ям - 5;
б) ніяк не відреагуєте -1;
в) відвідаєте його, якщо хвороба неінфекційна, - 10.
2. Товариш не впорався із домашнім завданням. Ви:
а) дасте йому списати - 5;
б) допоможете розібратися - 10;
в) удасте, що вас це не стосується, - 1.
3. Вам дуже хочеться морозива, і ви маєте гроші, та поряд з вами товариш, у якого немає грошей. Ви:
а) купите морозиво тільки собі - 1;
б) позичите товаришеві гроші - 5;
в) купите два морозива, сподіваючись, що і товариш для вас нічого не пожаліє, - 10.

4. Вам подобається одна й та сама дівчинка (хлопчик). Ви:
а) обидва (обидві) намагаєтеся якнайдужче сподобатися їй (йому) - 10;
б) удаєте, що нічого не помічаєте, і намагаєтесь уникати цієї теми - 5;
в) при нагоді намагаєтеся розповісти про друга (подругу) щось не дуже гарне - 1.
5. Однокласник запросив вас на день народження, а товариша - ні. Ви:
а) нічого не скажете йому і підете самі - 1;
б) попросите однокласника запросити й товариша - 10;
в) підете самі, попередньо пояснивши товаришеві ситуацію, що склалася, - 5.
6. Товариш отримав не дуже приємне доручення: прибрати клас чи вимити вікна. Ви:
а) залишитеся після уроків і допоможете йому - 10;
б) поспівчуваєте йому і підете додому - 5;
в) порадієте тихцем, що таке доручення отримав він, а не ви, - 1.
7. Ваш товариш виграв приз у складному конкурсі. Ви:
а) постараєтеся взяти участь у подібному конкурсі -5;
б) порадієте за свого товариша - 10;
в) у душі позаздрите йому - 1.
Обговорення результатів 

Якщо ви набрали:
60—70 очок. Ваші друзі можуть пишатися дружбою з вами. Ви дуже надійна людина, з вами - хоч у вогонь, хоч у воду. У вас із другом повне взаєморозуміння.
20—59 очок. Ви непоганий товариш. Та тільки й того. Ви обережний, нерішучий, все заздалегідь розраховуєте. Але часом щось дуже важливе в житті проходить повз вас. Поміркуйте над цим.

Менше 20 очок. Навряд чи поруч з вами є справжній друг. І винні в цьому ви самі. Бо вам і самому не хотілося б мати такого друга. Постарайся змінити свої стосунки з товаришами, якщо не хочете залишитися самотнім.

  1.  Товаришувати можна і треба вчитися. В будь-якому колективі можуть бути конфлікти, бо колектив об’єднує різних людей, їх інтереси не можуть завжди збігатися. Проте треба вчитися шукати вихід з таких ситуацій, щоб зберегти взаємоповагу, доброзичливість, терпимість одне до одного.

Об'єднайтеся в малі групи, оберіть одну з ситуацій і проаналізуйте її, відповівши на наведені запитання. Повідомте результати своєї роботи класові.                     (Робота в групах, обговорення ситуацій).

Ситуація 1. 

Упродовж місяця учні п'ятого класу готувалися до шкільного свята: вчили напам'ять ролі, брали участь у репетиціях, готували декорації та костюми. Все було гаразд, проте напередодні виступу захворів виконавець однієї з головних ролей. Мишкові, який мав гарну пам'ять, доручили вивчити додатковий текст. Хлопець відмовлявся, бо й так мав чималий шматок. Проте ніхто з дітей не зважив на пояснення. «Ти маєш найкращу пам'ять», - не вгавали п'ятикласники. Коли наступного дня виявилося, що Мишко ролі не вивчив, із ним перестали розмовляти.
Чи можна твердити, що Мишко зневажив честь колективу? Чи можна було вчинити так, щоб нікого не перевантажувати, нікого не ображати й водночас не зірвати виступ?

Ситуація 2.

Учні 5-Б класу готувалися до шкільного конкурсу декламаторів. Кожен клас мусив делегувати одного виконавця. Діти вирішили, що честь класу може відстояти тільки Марічка, яка відвідувала театральну студію. Дівчинка сумлінно поставилася до свого обов'язку, вивчила великий вірш. Але несподівано, у день виступу, вона захворіла на ангіну, мала високу температуру й до школи не прийшла. П'ятикласники почувалися скривдженими. Марічці ніхто не зателефонував, а коли дівчинка одужала, - з нею ніхто не розмовляв.
Чи можна твердити, що Марічка підвела свій клас? Чи справедливим було ставлення до неї з боку однокласників? Як можна було вчинити, щоб запобігти такій ситуації?

Ситуація 3.

У школі відбувався турнір з футболу. У команді 5-А класу найвправнішим футболістом був Петрик. Хлопець охоче погодився грати за честь класу, проте на гру, яка відбувалася після уроків, не прийшов - йому дуже хотілося подивитися по телевізору трансляцію європейського кубка, і це бажання взяло гору над зобов'язаннями перед однокласниками. Коли наступного дня хлопцеві докоряли через поразку, він відповів, що вчинив так навмисно, щоб усі, а не лише він, навчилися грати: мовляв, щоб навчитися плавати, потрібно впасти в річку.
Чи погоджуєтеся ви, що Петрик підвів свій клас? Чи міг він вчинити так, аби його інтереси було погоджено з інтересами колективу?

Ситуація 4.

На новорічному святі в школі Ганнуся брала участь у хореографічному номері, виконуючи який повинна була танцювати з Андрієм. У день свята, а це був останній день семестру, хлопчик не прийшов - батьки несподівано поїхали до бабусі з дідусем і забрали з собою сина. Ганнуся почувалася засмученою, адже танцювати вальс без партнера складно й незручно. Та й однокласники почали глузувати з дівчинки, а дехто навіть сказав, що її участь у номері зіпсує враження від виступу класу. Проте, прислухавшись до поради вчителя, Ганнуся танцювала. Хоч дівчинка трішки порушила гармонію танцю, проте танцювальний номер класу було визнано найкращим на святі.
Чи по-товариському поставилися однокласники до Ганнусі? Чи погоджуєтеся ви з думкою, що колектив не повинен зважати на інтереси особи? Як досягти гармонії в стосунках особи та колективу?

Проаналізовані вами ситуації належать до конфліктних. Проте ви переконалися, що з кожної з них можна знайти вихід. Цей вихід і буде тим позитивним досвідом спілкування, без якого не можна навчитися товаришувати.

  1.  Отже, я впевнена, кожен з вас прагне стати людиною, з якою хочуть дружити, яку б поважали в колективі.

Які якості, на вашу думку, повинна для цього мати людина? (Мозковий штурм)           

На дошці малюється схема:   /Слайд 10/

                                                                        Можливі варіанти відповідей:

                                                                            Вихованість

                                                                           Чесність

Відвертість

Справедливість

Доброта

Розум

Вміння вести себе

Зовнішній вигляд

Тактовність

Доброзичливість тощо

  1.  «До вашої скарбнички слів».     /Слайд 11/

Доберіть до названих рис протилежні зі слів, наведених нижче. Назвіть утворені пари.    Які з цих рис ви хотіли б мати самі? Яких хотіли б позбутися?

Пиха - надмірно висока думка про себе, зарозумілість, зазнайство.
Презирство - повна зневага, крайня неповага до кого-небудь.
Заздрість - почуття досади, роздратування, викликане якоюсь перевагою іншого.

Уважність, повага, великодушність, доброзичливість, чуйність.

  1.  За допомогою уявного мікрофона дайте відповіді на наступні запитання.
  •  Чому товаришування потрібно навчатися?
  •  Обґрунтуйте або спростуйте висловлювання:

«Ми завжди повинні намагатися віднайти   не те, що нас відрізняє від інших людей,   а те, що маємо з ними спільного».

  •  Що означає бути товариським?
  •  Складіть перелік з 4-5 правил товариської поведінки в класі.
  •  Наведіть приклади взаємодопомоги й поваги у вашому колективі.
  •  Що означає пишатися своїм колективом?
  •  Якими є ваші обов'язки перед колективом класу?
  •  Чи доводилося вам захищати честь класу? Яким чином?
  •  Які люди, на вашу думку, є авторитетними в колективі?

  1.        Думаю, вам станут у нагоді  6 правил    Дейла Карнегі “Як сподобатися людям”
  2.  Проявляйте щирий інтерес до інших людей.
  3.  Посміхайтеся.
  4.  Памятайте, що імя людини – це найприємнішій і найважливішій звук.
  5.  Будьте гарним слухачем. Спонукайте інших говорити про самих себе.
  6.  Розмовляйте про те, що цікавить вашого співрозмовника.
  7.  Дайте вашому співрозмовнику відчути свою значущість, і робіть це щиро. 

11.Ваше домашнє завдання з теми нашої розмови:

 Розпитайте батьків або інших дорослих, чи існують в їхніх колективах товариські стосунки. Чи цінують вони свій колектив і чому? Як вони долають конфліктні ситуації? Підготуйтеся розповісти про їхній досвід своїм однокласникам.

12. Підбиття підсумків.  Отже, яку тему ми сьогодні обговорили разом з усім класом?  Що нового, корисного ви дізналися? Які висновки зробили для себе?

Дякую всім за плідну роботу.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45225. Миссия, идеология и направления деятельности российских профессиональных организаций ПР-специалистов: РАСО 33.5 KB
  Миссия идеология и направления деятельности российских профессиональных организаций ПРспециалистов: РАСО РАСО была создана в июле 1991. Декларация профессиональных и этических принципов в области связей с общественностью РАСО. В основу поведений членов РАСО легли общечеловеческие ценности и универсальные права личности: свобода слова свобода печати и собраний на свободный доступ к информации; ответственность перед обществом в том числе за достоверность точность и честность распространяемой информации. Члены РАСО руководствуются...
45226. Кодексы профессионального поведения профессиональных зарубежных сообществ: этическая основа, ценностно-нормативная специфика 61.5 KB
  Положения кодекса приняты с целью пропаганды и активного внедрения высоких стандартов общественной деятельности и этики поведения членов РRSА. Член обязан сохранять в тайне конфиденциальную информацию доверенную ему нынешними или бывшими клиентами или служащими. Член не должен представлять интересы одной из конфликтующих сторон без согласия на то всех заинтересованных сторон. Член не должен заниматься никакой деятельностью которая имеет тенденцию к нанесению ущерба репутации СМИ.
45227. Кодекс профессионального поведения российского корпоративного сообщества ПР-специалистов: этическая основа, ценностно-нормативная специфика 31 KB
  Декларация профессиональных и этических принципов в области связей с общественностью РАСО. В основу поведений членов РАСО легли общечеловеческие ценности и универсальные права личности: свобода слова свобода печати и собраний на свободный доступ к информации; ответственность перед обществом в том числе за достоверность точность и честность распространяемой информации. Члены РАСО руководствуются пониманием важности формирования и внедрения этических ориентиров и профессиональных стандартов деятельности. Для контроля за соблюдением членами...
45228. Типовая структура, принципы организационного строения и функции подразделений корпоративной PR-службы 25.5 KB
  Деятельность PRотдела строится в соответствии с целями и задачами компании; цели могут быть краткосрочные среднесрочные и долгосрочные. должен оперативно получать информацию от других подразделений компании для реализации поставленных задач. должен принимать участие в планировании мероприятий с участием руководства компании которые будут иметь общественный резонанс. Принципы организационного строения: PRотдел создается как один из системообразующих элементов который в полном объеме выполняет функции PR и рассматривается в качестве...
45229. Деятельность консалтингового агентства: приоритеты, технологии, преимущества и недостатки 24.5 KB
  Направления консалтинговой деятельности: экономическая сфера управленческий консалтинг; социальная сфера организация систем образования здравоохранения культуры; правовая сфера создание правовой базы организации юридическое консультирование; сфера культуры политическое консультирование консультирование по вопросам функционирования культурных организаций; экологическая сфера социальная экология экология человека.
45230. Аудитория ПР-коммуникаций: технологии выявления, характеристики и формирование 27.5 KB
  В качестве аудитории рассматривается некоторая совокупность реальных или потенциальных потребителей проявляющих сходные черты потребительского поведения и характеризующихся одинаковой реакцией на маркетинговые мероприятия. Критерии определения целевой аудитории: в ее состав включаются те соц. Характеристика целевых и контактных групп: Задачи данного этапа определить причины возможной потребительской мотивации аудитории; понять источник нормативной активности аудитории т. Определение аудитории.
45231. Спрос как базовая характеристика нормативного потребительского поведения аудитории: механизмы и технологии формирования 45 KB
  Можно обозначить следующие механизмы и технологии формирования спроса: Стимулирование спроса выгодной сделкой. Расширение спроса как правило происходит за счет случайных и непостоянных потребителей. Если же речь идет о товарах широкого спроса то целевая группа весьма неопределенна в своих границах а потенциалы контактных аудиторий значительны.
45232. Внутренняя аудитория коммуникативного воздействия: технология определения, характеристика сегментов, цели и задачи коммуникации 22 KB
  Внутренняя аудитория коммуникативного воздействия: технология определения характеристика сегментов цели и задачи коммуникации Внутренняя аудитория персонал организации. Технология определения: Технология определения аудитории зависит от целей и задач коммуникации. Для достижения определенных целей и задач коммуникации требуется сегментирование аудитории выделение аудитории для тренинга и т. Характеристика сегментов: Существуют следующие критерии сегментирования: уровень профессиональной коммуникации.
45233. Понятие, сущность и структура корпоративной культуры 24.5 KB
  Мотивация персонала существуют силовая и демократическая модели мотивации. В силовой модели в основании пирамиды лежат административные санкции материальное стимулирование ограничено стоимостными показателями каждой группы социально-психологические стимулы карьерный рост профессиональное признание 3. В демократической модели все наоборот: социальнопсихологические стимулы престиж профессии дающий признание 1 материальное стимулирование привязано к образованию квалификации опыту 2 административные санкции...