78567

Вчимо правила безпечної поведінки, граючи

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Навчити учнів дотримуватися правил безпечного переходу вулиць і доріг повторити правила дорожнього руху розглянути причини ДТП вчити запобігати їх виникнення. Я допомагаю машинам і пішоходам виконувати правила дорожнього руху.

Украинкский

2015-02-08

94.5 KB

0 чел.

 

Вчимо правила безпечної поведінки, граючи

Зміст

  1.  Виступ агітбригади «Світлофор – Моргайко».
  2.  Казка «Вогонь – друг чи ворог?».
  3.  Урок – гра з ПДР «Вивчи правила і знай та завжди їх пам’ятай!».
  4.  Література.



Тема: «Виступ агітбригади «Світлофор – Моргайко»

Мета: Навчити учнів дотримуватися правил безпечного переходу вулиць і доріг, повторити правила дорожнього руху, розглянути причини ДТП, вчити запобігати їх виникнення.

Дійові особи:

 Ведучий

 Світлофор

 Учні

 Свистун

 Стороженко

 Пожежник

Вас вітає агітбригада 2-А класу «Світлофор – Моргайко» (Звучить мелодія, заходять діти).

Ведучий:

Все місто повно руху,

Машини вряд біжать.

Яскраві світлофори

І день і ніч горять.

Що за прилад світлофор

Що три ока має?

Він і вдень, й вночі горить,

Його кожен знає.

Як червоний загорить –

Треба рух спинить,

Коли яскраво він горить,

Далі стій, не позіхай,

Жовтий каже: «Почекай!»

На зелений – вирушай.

Світлофор: Дозвольте відрекомендуватись. Я Світлофор – Моргайко. Я допомагаю машинам і пішоходам виконувати правила дорожнього руху.

Знак червоний – зупинись.

Жовтий – хвилечку завжди.

А зелений – можна йти.

Ведучий: А це працівники ДАІ – Свистун та Стороженко.

1 учень:

Якщо правила не вчить –

Це є – небезпека.

Вас машина зіб’є вмить,

Та що мчить здалеку.

2 учень:

Коли дуже поспішаєш,

І часу не маєш,

Не біжи, а зупинись –

Шлях уважно роздивись.

3 учень:

Щоб не трапилось біди,

Шанувати треба знаки.

На дорозі небезпечно,

То ж обачним буть доречно.

4 учень:

Переходити нам слід

Тільки там, де перехід.

А доріжку пішохідну,

Наче зебру, добре видно.

5 учень:

Правил дорожнього руху багато,

Хай знають їх і дівчата й хлоп’ята,

І головне – на бруківці не гратись.

Якщо бажаєш здоровим зостатись.

6 учень:

Знайте друзі: дітворі

Можна гратись у дворі.

Гратись, бігати, стрибати

Чи м’яча гуртом ганяти.

На дорозі ж – знає кожний –

Гратися ніяк не можна.

(Пісня із мультфільму + рух машин. Їдуть машини. Вибігає хлопчик з м’ячиком, співає пісню).

Свистун: (Свистить).

Що це трапилось раптом?

Хто порушив звичний лад?

Всі машини збились в купу,

Ні вперед, ані назад.

Де потерпілий?

Стороженко: Хто поранений?

Учень: (плаче, забинтована рука).

Мій дзвінкий веселий м’яч.

Ти куди побіг навскач?

Голубий, червоний, стій!

Не зловлю тебе мерщій.

Свистун:

Школярі всі мають знати,

Що м’ячем не можна грати

Там, де їдуть щохвилини

І автобуси, й машини.

Стороженко:

Можна бігати й стрибати,

І м’яча наздоганяти,

Лаштувати перегони

На подвір’ї, стадіоні!

Ведучий:

Що ж ти, друже, посмутнів?

Ти підвів нас школярів.

Я ж казала тобі вчора:

Придивись до світлофора.

 Стороженко: Слухай, друже, знак дорожній ставиться не просто так.

Свистун: Подружиться треба з кожним, допоможе він тобі.

 1 учень: Ти переходиш вулицю – спочатку зупинись.

 2 учень: До знаків світлофора уважно придивись.

 3 учень: Тобі він скаже чітко – чи небезпек нема.

 4 учень: Трикольорові очі він має недарма.

 5 учень: Завжди вони пильнують, ніколи він не спить.

 6 учень: З дітьми він не жартує, бо дуже любить їх.

 Всі: Щоб не трапилося всяке, шанувати треба знаки.

 Свистун:

Якщо будеш знаки дорожні вивчати,

Не треба нам буде тебе рятувати.

 Стороженко:

Так, знаків багато, і наше завдання

Тобі пояснити їх застосування.

 1 учень:

Є знаки кругленькі, в них колір червоний,

Вони заборонні і надто суворі.

Не можна! Не смій! –

Кажуть такі знаки.

Вони не дозволять, щоб трапилось всяке.

 2 учень:

Кругленькі й блакитні –

То є наказові.

Вони дуже чіткі і примусові.

3 учень:

Трикутник побачиш рівносторонній,

То знак попереджувальний,

І він законно.

Розкаже тобі про всі перешкоди,

Що можуть зустрітись у вас на дорозі.

4 учень:

Трикутник з «вершиною вниз» наставляє –

Дати дорогу усіх заставляє.

 5 учень:

А восьмикутник червоний і STOP

Каже: «Постій! Подивись на всі боки».

 6 учень:

Жовтий квадрат, що стоїть на куті

Вказує знак головної путі.

 Свистун: Ось ми ввели навіки в школі правила безпеки.

 Стороженко: Згадуючи інструктаж, застосуйте досвід наш.

 Свистун: Ми бажаємо щастя й долі, успіхів у рідній школі.

 Стороженко: Будьте ви усі здорові!

(Виходить пожежник).

Пожежник:

Хвилиночку! Хвилиночку!

Рано нам іще прощатись!

Щоб не трапилось біди,

Вчити правила безпеки

Запросили вас сюди.

Ви про знаки вже почули.

Де іти, коли і як?

А про правила пожежні

Є історія у нас…

(Казка про вогонь).

Пожежник:

Щоб жити без проблем,

І біди не знать,

Ти правила пожежної безпеки

Завжди повинен памятать.


Тема: «Вогонь – друг чи ворог?»

Мета: Ознайомити учнів з причинами виникнення пожеж; навчити їх, як правильно діяти під час пожежі в приміщенні чи в лісі, у формі гри повторити і закріпити правила протипожежної безпеки. Виховувати бережливе ставлення до природи.

Дійові особи:

 Зайченя

 Їжачок

 Їжачиха

 Пан Вогник

 Відьма Пожежа

 Бобри

 Старий дуб

 Козлик

 Білочка

 Ведучий


Казка «Вогонь – друг чи ворог?»

 Ведучий: Не за горами високими, не за морями глибокими, а біля лісу на лузі зустрілися друзі – зайченя - хвалько та їжачок - трудівничок.

 Зайченя: Їжаче, та встигнеш ти ще ці уроки зробити! Давай-но краще побіжимо до Старого дуба, пограймось. А то-така нудота!

Їжачок: А правила ОБЖ на завтра хто буде вчити?

 Зайченя: Та, що там вчити! Вулиця, пішохід, перехід, транспортні засоби, «101», «102», «103», «104». Ніяких тобі пригод, одні тільки правила… Ой, як сумно і не цікаво.

 Їжачок: Я бачу, що ти добре засвоїв правила Дорожнього руху. Але ж на завтра треба ще прочитати й оповідання під назвою: «Вогонь – наш друг чи ворог?»

 Зайченя: Ой, Їжачку, слухався б ти краще мене, тоді все б було гаразд. Навіщо нам читати якісь оповідання? По дорозі до Старого дуба зустрінемо дорослих звірів, які закінчили лісову школу, і вони нам розкажуть про те, чи «друг нам вогонь, чи ворог».

 Їжачок: Гей, ти неуку! Дорослих, звичайно, треба слухати, але ж і домашні завдання треба виконувати! Але давай побіжимо та переконаємося! (Звірята зустрічають Їжачиху).

 Їжачок: Мамо! А вогонь нам друг чи ворог?

 Їжачиха: Синочку, ось зараз я прийду додому, насмажу грибів з цибулькою у сметані, а ти прийдеш і з’їси їх тепленькими і смачненькими.

 Зайченя: Побігли, Їжачку! Бачиш, як просто. (Звірі зустрічають козлика).

 Їжачок: Козлику, як ти гадаєш, чи має рацію моя матуся, коли стверджує, що вогонь – наш друг?

 Козлик: Звичайно, друзі. Узимку я затоплю піч та буду собі дивитися телевізора у теплі, та ще капусту їсти.

Приходьте до мене в гості.

Ми щоденно в печі й на плиті

Ставимо їжу для себе варити.

Добрий вогник нам хліб випікає

І від холоду нас захищає.

 Їжачок: Давай спитаємо ще й у Білочки, бо їй з дерева все видно. (Вибігають за куліси).

 Ведучий: Поки наші друзі шукають Білочку, подумаємо разом, яка користь може бути від вогню? Для чого потрібен вогонь? Для чого використовують сірники? Молодці, діти! Вогонь – надійний помічник та друг людини. (Звучить музика, до зали входить Пан Вогник).

 Пан Вогник:

Добрий день шановні друзі!

Я здоров’я всім бажаю.

Але будьте обережні –

Вогник завжди тління має.

Якщо виникне десь дим,

Або виникне десь спалах,

Телефон лише один –

«101», «101», «101».

(Під музику забігає Відьма – Пожежа).

Відьма – Пожежа:

Сірники, ви, мої сірники!

Від вогню, від яскравого полум’я,

Я щаслива завжди, залюбки.

І яке маю я задоволення!

Пан Вогник: Тітко, що ти робиш?

Відьма-Пожежа: Ой, налякав! Чому ти кричиш, як на пожежі? Я – твоя тітка, і ти повинен мені допомагати, навчати дітей, як правильно пожежу розпалити. (Підходить до глядачів, смикає за волосся, дає щиглів)

Слухайте уважно, діти!

Як правильно пожежу розпалити:

Спочатку ви по хаті побродіть,

Понишпоріть та сірники знайдіть.

І часу не гайте – розведіть вогонь,

І не гасіть його, Боже боронь!

Хай дим пожежі всі довкіл побачать,

Бо ви – герой, а це велика вдача.

І як герой, сховайтесь тишком-нишком

Подалі від вогню, хоча б під ліжком.

(Вбігає Зайченя, дуже схвильоване).

Зайченя: Горить будинок Білочки. Їжачок допомагає, Білченя – там, а мені наказ, викликати пожежних за номером телефону. А я ще не прочитав оповідання і не знаю, який номер потрібно набирати.

Діти: «101».

Зайченя: Спасибі! (Набирає номер, кричить у слухавку). Алло! Це пожежні? Негайно приїздіть сюди! Пожежа! Палаємо! Як куди? Сюди! Ви що, не бачите? Адже палає! (Кладе слухавку, біжить за куліси).

Ведучий: Діти, а чи все вірно зробив Зайченя?

Діти: Ні, він не назвав адреси!

Ведучий: Молодці! (Говорить по телефону). Алло. Говорить ведучий. Пожежа у лісі. Дібровий гай № 8, палає будинок Білочки, біля Старого дуба. (Під маршову музику входять двоє Бобрів).

Бобри:

Ми пожежні – Бобри,

Не жаліємо води,

Гасимо пожежі.

Все повинні пам’ятати,

Що з вогнем не можна грати,

Будьте обережні!

(На сцену вибігає Пан Вогник, Їжачок, Зайченя, Козлик, Їжачиха, Білочка).

Пан Вогник:

Стій-но, злодюго – Відьмо, стій!

Разом з дітьми про безпеку

Вивчаємо правила нелегкі,

І щоб навік здолати,

Ми їх повинні твердо знати.

(Під час демонстрації знань з Правил пожежної безпеки Відьма – Пожежа зображає свою загибель).

 Їжачок: Сірниками гратися не можна!

 Білочка: Виходячи з квартири, вимикайте електроприлади!

Їжачиха: Не розводьте багаття в лісі!

Козлик: Не тримайте вибухові речовини поблизу від вогню!

Пан Вогник: Вогнегасник повинен бути завжди поряд!

Бобер 1: Потрібно користуватися налагодженими електроприладами!

Бобер 2: Ніколи не користуйтесь газом без нагляду дорослих!

Бобер 1: Молодці, друзі! Ви врятували життя білченятам, врятували ліс та майно! Білочки-мами не було вдома, а неслухняні білченята знайшли сірники, почали з ними гратися та й не помітили, як запалав будинок від маленької жаринки. Білченята забилися в куток і могли загинути від вогню. Та Їжачок – молодець, він їх врятував.

Пан Вогник: Бобри пожежні також молодці! Вони дуже швидко та вміло загасили полум’я водою. Раз – другий і тільки дим залишився.

Бобер 2:

Дітям добре треба знати

Правила протипожежні.

І з вогнем не пустувати,

Бути дуже обережним.

 Бобер 1: Ну, а нам вже час йти. До побачення!

 Зайченя: Тепер вже неодмінно прочитаю оповідання про пожежу та вивчу Правила протипожежної безпеки. (Білочка підходить до Старого дуба).

Білочка: Ой! Про нього мені розповідала матуся. Колись цей Старий дуб постраждав від вогнища, яке хтось із неохайних відпочиваючих забув загасити. Загинула вся родина Дуба. Так і не вдалося врятувати молодих синів-дубочків. З того часу Старий дуб не розмовляє, не чутно навіть шепоту листя.

 Їжачок: Зайченя, давай подивимося, що у дуплі? Ой, книга! А сторінки обгоріли! Що ж у ній написано? (Читає). Той, хто виразно прочитає те, що написано у книжці, поверне голос Старому дубу.

 Зайченя: Читай швидше!

 Їжачок: А тут деякі слова обгоріли!

 Ведучий: Нічого страшного, друзі, діти вам допоможуть. Читай, Їжачку, а те, що не розбереш, тобі діти підкажуть.

 Їжачиха:

І малятам і звірятам

Дуже добре треба знати:

Сірники – не для забави,

З ними страшно мати…

 Діти: Справу!

 Козлик:

Розігрілась праска дуже.

Що робити будеш, друже?

За гаряче не хапай,

Із розетки…

 Діти: Вимикай!

 Їжачок:

Знать повинен учень кожний:

Щоб похід був до ладу,

Жартувати з вогнем не можна –

Ліс потрапить у …

 Діти: Біду!

Зайченя:

Вивчить Правила пожежні,

Будьте дуже обережні!

Знає хай дитина кожна!

Жартувати з вогнем не…

Діти: Можна!

Старий дуб: Спасибі вам, Зайчику, Їжачок, Бобри-пожежні! Спасибі й вам дорогі друзі за те, що повернули мені можливість говорити. Ось послухайте Старого дуба. Добру роботу ви разом зробили – дружно і швидко вогонь загасили.

Пан Вогник:

Не розводьте у дворах

Вогонь, попелища.

Особливо кили вітер

Між будівель свище.

Понесе вітер жаринку

На дах у кватирку,

А для спалаху майна

Досить і хвилинки.

Як не будеш за цим стежить,

Може виникнуть пожежа.

Старий дуб:

Зрозуміло, всім відомо,

Що приємно бути здоровим.

Тільки всім потрібно знати,

Як здоровим можна стати.

Ведучий: Дорогі діти та гості! Наша казка закінчилась. Пам’ятайте, що треба бути обережним і хай вам допомагає добрий вогник!


3 КЛАС

м. Дніпродзержинськ

2011 р.


ТЕМА
: «Вивчи правила і знай, та завжди їх пам'ятай»

МЕТА: продовжувати формувати поняття учнів про Правила дорожнього руху, інформаційні знаки та знаки заборони, уміння розв'язувати проблемні ситуації з використанням комп'ютерних технологій; розвивати спостережливість, увагу, уміння орієнтуватися на вулицях міста, аналізувати ситуації, робити посильні висновки; розвивати практичні навички роботи на комп'ютері; виховувати культуру безпечної поведінки на вулицях, бажання дотримуватися Правил дорожнього руху та виховувати культуру розумової праці на комп'ютері.

ОБЛАДНАННЯ: таблиці «Дорожні знаки та їх групи»; моделі світлофора і дорожніх знаків; ілюстративний матеріал; роздатковий матеріал загадки, кросворди; гра «Так чи ні»; тести «Вибери правильну відповідь» (на комп’ютері); комп’ютерна навчально - пізнавальна гра «Дорога до школи»; музичний супровід.

ТИП УРОКУ: урок-гра

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

  1.  Підготовка класу до проведення уроку.
    1.  Привітання.

II. Актуалізація навчальної діяльності.

Щоб міцне здоров’я мати,

Треба правила всі знати

Бо здоров’я - це прекрасно,

Здорово, чудово, ясно!

І доступні для людини,

Всі дороги і стежини,

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Сучасний світ живе бурхливим, стрімким життям Вулицями мчать автомобілі та автобуси, тролейбуси та трамваї. Для того, щоб ваш шлях був безпечним, ми повинні знати Правила дорожнього руху.

ІV. Повторення та закріплення знань, умінь і навичок

На уроці ми повторимо та закріпимо Правила дорожнього руху.

4.1. Презентація «Правила дорожнього руху» в середовищі Мicrosoft Offise Point.

Погляньте вгору,

Бачите скільки світлофорів?!

На дорозі світлофори

Ніби маяки у морі!

Зручні форми різні види...

І усім їх - добре видно.

Я – світлофор!

Познайомимось, діти?

Я вас навчу по дорозі ходити.

Маю три ока. ними моргаю:

По черзі вмикаю, і вимикаю.

Оком червоним

Блимну. То знайте:

Йти небезпечно.

Тож зачекайте!

Що на червоний

Не можна іти -

Знають, напевне, навіть коти.

Бачиш - зелене світиться око.

Сміливо іди.

Не буде мороки.

Командир - регулювальник

На посту стоїть завжди.

Він покаже всім дорогу

І врятує від біди.

Тьма машин і тьма народу.

Де ж ходити пішоходу?

Безперервний рух навколо!

Але ж треба йти до школи!

На цей знак поглянь

І безпечно вирушай.

Перед школою завжди

Мас знак висіти.

Попереджує він всіх:

«Обережної Діти!».

Це - знак заборони.

Він усіх сповіщає:

«Іти пішоходам забороняю».

Як підземним переходом

Вирішиш ти йти.

То безпечно до домівки

Зможеш шлях пройти.

А надземні переходи

Схожі на мости.

І по них спокійно ходять люди і коти.

Перехід цей на дорозі

Смугастий, як зебра.

Сповіщає: переходити

Тут дорогу треба.

Щоб порозважатись трішки

Ждуть велосипедні

Нас доріжки.

А ось тут ти зупинись

І зразу в подвір'я своє повернись.

Де транспорт зупиняється

Повинні знати всі:

Там спиниться автобус,

Тут спиниться трамвай.

І автобус, і трамвай на зупинці ти чекай.

Залізниця, залізниця!

Поїзд дуже швидко мчить.

Щоб не сталося біди,

Будь уважним кожну мить.

Через копію іди

Лише там, де знак стоїть!

Дорогу виберіть до рідної вам школи,

Щоб світлою й безпечною була.

І навпростець теж не ходіть ніколи,

Собі та іншим не бажайте зла.

Любіть себе та інших поважайте,

Своє життя й здоров'я бережіть

І правильну дорогу вибирайте,

Якщо бажаєте до старості дожити.

4.2. Рольова гра «Перехрестя».

4.3. Музична фізкультхвилинка.

Інтенсивний нині рух на дорозі.

Для інспектора ДАЇ

День в тривозі.

Треба дати лад на вулицях і вуличках.

Не встигає на роботі з'їсти булочку.

Нас життя знать про дорогу всіх заставило.

Раз словечко, два словечко,

Вийде правило!

4.4. Тест «Вибери правильну відповідь». Одночасне виконання тесту групами за комп'ютерами та індивідуальна робота за партами (відгадування загадок).

4.5. Комп'ютерна навчально-пізнавальна гра «Дорога до школи» та командне розв'язання кросвордів за партами

4.6. Галерея «Пішохід».

4.7. Додатково. Гра «Так чи ні».

V. Підсумок уроку.

Місто, в якому з тобою живем,

Можна по праву рівнять з букварем.

Азбуку вулиць розкривши для нас,

Місто уроки дає повсякчас.

Ось вона, азбука - треба всю знать –

Вздовж тротуарів, глянь, знаки висять.

Азбуку міста завчи до ладу,

Щоб не потрапити раптом в біду.

Правила руху вивчи і знай,

Та завжди їх пам'ятай.


Література

  1.  «Розкажи онуку» - журнали.
  2.  Яцук Г.Ф., Бабич І.І. «основи здоров’я» - 3 клас.
  3.  «Початкова школа» - журнали.
  4.  «Свято в школі» - збірник.
  5.  Корнієнко С. «Родинне дозвілля в початкових класах».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34772. Истина, ложь, заблуждение. Конкретность истины. Ложь «во спасение». Проблема врачебных ошибок 41.5 KB
  Конкретность истины.В философии понятие истины совпадает с комплексом базовых концепций позволяющих различить достоверное и недостоверное знание по степени его принципиальной возможности согласовываться с действительностью по его самостоятельной противоречивости непротиворечивости а также в рамках разведения полезности и бесполезности эффективности и неэффективности. категория истины обладает двойственной характеристикой. уклонение от истины принимаемое нами за истинное суждение; основывается всегда на неверности по существу самих...
34773. Практика как критерий истины. Абсолютность и относительность практики как критерия истины 43 KB
  Абсолютность и относительность практики как критерия истины К сожалению фактически все попытки решить проблему критерия истины не увенчались успехом. следует выделить две особенности практики как критерия истины: 1. Это достигается в процессе материального воплощения мышления в человеческой практики. С его помощью невозможно доказать немедленно непосредственно истинность или ложность тех или иных научных теорий которые выходят за пределы возможностей самой практики обусловленной историческим отрезком времени.
34774. Практика как специфический способ отношения человека к миру. Формы практической деятельности. Специфика медицинской практики 34 KB
  Формы практической деятельности. Интегративные функции практики по отношению к другим формам жизнедеятельности В сфере реального отношения людей к миру к природе к обществу к другим людям формируются исходные стимулы развитии всех форм человеческой культуры. Создаваемые в культуре и в материальном производстве и в регуляции отношений между людьми в обществе и наконец в сфере науки искусства философии способы деятельности возникают но сути своей как ответ па определенные проблемы и задачи связанные с воспроизводством...
34775. Глобальные проблемы современности. Философский анализ и решение. Альтернативы будущего 42.5 KB
  Остановим внимание на названных и в первую очередь на экологической проблеме в силу тех причин что все происходящее на планете Земля с участием человека или без него протекает и в природе. Геосфера поверхность Земли как необитаемая так и пригодная для жизни человека. Ноосфера ноо разум область разумной деятельности человека онрделяемая в конечном счете уровнем человеческого интеллекта и объемом перерабатываемой его мозгом информации. С целью их разгадки все сферы взаимоотношений природы и человека были условно разделены на...
34776. Философия медицины. Антропоцентризм. Духовность и медицина. Проблема человека 42.5 KB
  Это касается и права индивида на свободный личный выбор жизни или смерти. Антропоцентризм предписывает противопоставлять феномен человека всем прочим феноменам жизни и Вселенной вообще. Лежит в основе потребительского отношения к природе оправдания уничтожения и эксплуатации других форм жизни. Понимание основ духовной жизни пациента часто включает в себя и знание его духовного развития.
34777. Этический рационализм Сократа. Учение о душе и добродетели. Переоценка ценностей. Особенности метода субъективной диалектики 30 KB
  Сократ около 470 399 до н. Универсальное основание мироздания по Сократу выступает как его всеобщая объективная родовая сущность которая может быть рациональнологически выражена в определенных закономерностях происходящего. Нравственный лучший тот кто знает что именно есть добродетель ибо по Сократу знающий благо поступает в соответствии с этим знанием.
34778. Принцип системности. Система, элемент, структура. Часть и целое, принцип целостности 45 KB
  Органичные системы проходят в процессе их развитии последовательные этапы усложнения и дифференциации. В зависимости от характера отношений со средой различают такие типы поведения систем как реактивное определяемое преимущественно средой адаптивное определяемое средой и функцией саморегуляции присущей самой системе активное в котором существенную роль играют собствен тле цели системы преобразование среды в соответствии с потребностями системы. Наиболее высокоорганизованными являются самоорганизующиеся системы адаптирующиеся и...
34779. Предмет философии и его особенности. Место и роль философии в системе культуры 36.5 KB
  ФИЛОСОФИЯ И КУЛЬТУРА Культура совокупность проявлений жизни творчества и достижений народа или группы народов. По своему содержанию культура расслаивается на самые разные области и сферы: нравы и обычаи; язык и письменность; характер одежды поселений работы; постановка воспитания; экономика; военное дело; политическое и государственное устройство; наука; техника; искусство; религия; все формы проявления объективного духа. Слово культура как научный термин стало употребляться в эпоху Просвещения со второй половины XVII в. В эпоху...
34780. Структура и основные функции философии. Мировоззренческая и методологическая функция 29.5 KB
  Мировоззренческая и методологическая функция ПРЕДМЕТ ФИЛОСОФИИ Философия от греч. Цель философии увлечь человека высшими идеалами вывести его из сферы обыденности придать его жизни истинный смысл открыть путь к самым совершенным ценностям. историю философии.