78570

Повторення вивченого про прикметник. Спостереження за роллю прикметників у мовленні

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Прикметники-синоніми прикметники-антоніми та прикметники багатозначні слова. Спиши вставляючи в речення потрібні за змістом прикметники. Випиши прикметники. Опиши поданий український вишитий рушник використовуючи різні прикметники.

Украинкский

2015-02-08

90 KB

3 чел.

                                                      Розроблений: вчителем

                                            початкових класів

                                                      Кравчук Світланою                                                                                        Петрівною

Тема 1: Повторення вивченого про прикметник. Спостереження за роллю прикметників у мовленні.

  1.  Заміни словосполучення “ іменник + іменник ” іншими

       “прикметник + іменник ”. Одне – два введи в речення.     

Зразок: Промінь сонця – сонячний промінь.

Поля колгоспу ________________________

Хліб із пшениці _______________________

Гілка яблуні __________________________

Сік з вишні ___________________________

Плаття з шовку _______________________

Шафа для книг ________________________

Одяг на свята _________________________

Книга з бібліотеки _____________________

Дорога через степ _____________________

2.   Гра “ Впізнай і запиши слово ”. Придумай кілька речень.

Руда, хитра, пухнаста, хвостата - ______________

Продовгувата, солодка, оранжева - ____________

Білокора, зелена, кучерява - __________________

Прозора, чиста, смачна, джерельна - ___________

Запашна, пшенична, свіжа, кругла - ____________

Сіра, полохлива, довговуха тварина - ___________

Зимовий, хутряний одяг - _____________________

3.  Спиши, замість крапок встав прикметник, який підходить за змістом. Склади і запиши речення.

Над … річкою, на … землі, у … кімнаті, під … ковдрою.

Тема 2:  Прикметники-синоніми, прикметники-антоніми та прикметники – багатозначні слова.

1. Спиши, вставляючи в речення потрібні за змістом прикметники. Які з них мають протилежне значення?

За будовою рослини відрізняються одна від одної. У калюжниці листки… (гладенькі, округлі), а в огірка… (шорсткі, зубчасті). Стебло у калюжниці досить… (товсте, прямостояче), а в огірка воно… (тонке, стелиться по землі).

2.   Відгадай загадку. Як ти розумієш вислів “ гострі вушка ”? У прямому чи переносному значенні вжито це слово? З якими ще значеннями може вживатися слово “ гострий ”? Придумай і запиши речення.

В неї очі, мов горішки,

Кожушинка хутряна,

Гострі вушка, наче ріжки, -

У дуплі живе вона.

3.  Вибери із двох синонімів влучніший для характеристики предмета. Запиши з ним речення.

Діти з цікавістю слухали казки ( стара, давня ) бабусі.

Твої знання – результат ( уперта, наполеглива ) праці.

Діти весело танцювали навколо ( красива, вродлива ) ялинки.

   4.  Прочитай текст. Які слова і словосполучення допомогли тобі дізнатися, хто сперечався між собою? Добери до слова “золотава” близькі за значенням. У прямому чи переносному значенні вжите слово “шовкова”? Поясни. Випиши прикметники.

  •  Яка я гарна, - сказала одна. – мене вкриває шовкова трава і омивають хвилі.
  •  Зате я дуже гостра і можу знищити твою шовкову траву, - відповіла друга.
  •  Чим ви хвалитесь? – промовила третя. – Ось я буваю і чорною, і русою, і золотавою, і маю однакове з вами ім’я.

   5. Випиши слова, близькі за значенням.

Ось там Завірюха санчатами їде,

З нею Метелиця снігом мете,

Хурделиця Хугу з собою веде,

А тільки-но вітер у полі завіє,

Як стануть на лижі Хуртеча й Завія.

Нарешті удвох з Заметіллю приїхала

Найменша- улюблена дочка Віхола.

Тема 3: Спостереження за вживанням прикметників у художніх та науково-популярних текстах.

1. Опиши поданий український вишитий рушник, використовуючи різні прикметники.

Слова для тексту-опису: лляний, тонкий, білий, полотняний, український, дорогий простий, красивий, кольоровий, червоний, чорний, народний, рослинний (орнамент).

  1.  Пошир цей текст прикметниками.

Глибоким сном спить ліс. Все в ньому потонуло в снігах. Інколи похитують кронами дуби. Сосни-велетні стоять непорушно, захищаючи від вітрів та морозів своїм віттям кущики-гномики та сосонки.

  1.  Спиши, вставляючи один із поданих у дужках синонімів.

( Закидали, засипали, замели ) сніги землю. Нема чого їсти Зайчикові. ( Побачив, угледів ) Зайчик ( пурпурові, червоні ) ягоди на горобині. ( Ганяє, метається, бігає ) кругом дерева, а ягоди високо. Просить Зайчик:

  •  Дай мені, Горобино, одну ( китицю, гроно ) ягідок.
  •  Попроси Вітра, він відірве. ( Прилетів, прибув, прилинув ) Вітер. Гойдає, трясе Горобину. Відірвалась

( китиця, гроно) ягід, впала на сніг. Їсть Зайчик, дякує Вітрові.

Тема 4: Зв’язок прикметників з іменниками в реченні. Вправи на визначення роду й числа прикметників.

1. З поданого тексту випиши словосполучення, що     складаються з прикметника та іменника, визнач їх рід та число.

Українські криниці. Оспівані в народних піснях, вони з давніх віків символізують загадковий образ дивної споруди над джерелом підземної води. Нові криниці копали до літнього свята Івана Купайла. З цього гарного слова “криниця” виникло чимало українських прізвищ, назв міст, річок, сіл.

2.  Добери прикметники до поданих іменників. Склади і запиши кілька речень.

Берізки___________               Дівчатка___________

Учні_____________                Товариші__________

Хлоп’ята_________                 Друзі_____________

3.   Знайди в тексті прикметники, випиши, визнач рід та число.

Вечір

На білу гречку впали роси,

Веселі бджоли відгули.

Замовкло поле стоголосе

В обіймах золотої мли.

4. До поданих іменників добери прикметники. Познач закінчення, рід. Склади і запиши з ними речення.

Дуб _______________

Клен ______________

Береза _____________

Сосна _____________

5.   Назви прикметники, що можуть сполучатися зі словами:

Рівнина ( плоска, горбиста, хвиляста );

Рослини ( хлібні, овочеві, плодові, декоративні );

Ліс ( хвойний, листяний, мішаний );

Повітря ( легке, прозоре, чисте, свіже, цілюще );

Кора ( груба, гладенька, шорстка, тоненька, біла ).

Придумай і запиши кілька речень на вибір.

Тема 5:    Відмінювання прикметників.

1. Відгадай загадки. Відповіді запиши. Підкресли в тексті прикметники разом з іменниками, до яких вони належать. Визнач відмінок.

  1.  Червонясту шубку має,

По гілках вона стрибає,

       Хоч мала сама на зріст,

Та великий має хвіст.

Як намисто оченята…

Хто це? Спробуй відгадати.

  1.  Що за дивна птиця?

Світла денного боїться…

Дзьоб крючком, великі очі,

І не спиться їй щоночі.

Ху-ху-ху! – кричить вона.

Відгадали? Ні?!

  1.  Стоять у лузі сестрички,

Золотенькі очі, білі вії.

  1.  Червона, солодка, духмяна,

Росте низько, до землі близько.

2. Підкресли прикметники, зверху напиши його відмінок.

     Моя Україно, як я тебе люблю,

     Твої зелені луги, твої розлогі степи,

     Дніпра ревучого славетнії пороги

     І хвилі золоті твоїх шовкових нив.

  1.  Спиши текст, ставлячи прикметники, що в дужках, у потрібному відмінку, числі та роді.

(Український) рукоділля сягає своїм корінням у (сивий) давнину. (Народний) вишивка приваблює нас (цікавий) орнаментом,  (різнобарвний) кольорами.

  1.  Відгадай загадки, відповіді запиши. У яких відмінках вжиті прикметники?

У зеленім кожушку, в кам’яній сорочечці

Я росту собі в ліску – всім зірвати хочеться.

Зимою і літом маячить одним цвітом.

Тема 6: Вправи на визначення відмінків прикметників у реченні.

1. Провідміняй за відмінками подані сполучення прикметників з іменниками, виділивши закінчення прикметників.

Народна вишивка, глиняний посуд, біле полотно.

2. Спиши, вставляючи прикметники, що в дужках, у потрібному відмінку, числі. Виділи закінчення прикметників, визнач їх відмінок.

Серед (дитячий) іграшок та виробів (народний) мистецтва часто трапляються (керамічний) пташки, коники, козлики, баранчики. Це (дитячий) свистульки. На них можна виконувати (простий) мелодії. Діти люблять (яскравий) і (цікавий) іграшку.

3. Спиши, виділивши закінчення прикметників, визнач відмінок прикметників.

Давнім убором голови жінки було біле покривало – перемітка ( намітка, обрус, плат ). Ткали їх з тонкого прядива. Ткання такого лляного полотна потребувало від ткалі великої майстерності. Пізніше перемітку прикрашали орнаментом із кольорових ниток.

Тема 7: Спостереження за зміною закінчень прикметників у різних відмінкових формах.

  1.  Спиши, розкриваючи дужки. Познач закінчення прикметників.

Тихий-тихий зимовий ранок. Нечутно ходить Дід Мороз і сам милується власною майстерністю. На кущах глоду порозвішував ( тонка ) мереживо. Гілки черемхи прикрасив ( добірний ) намистом. Немало трудився він і біля сосен. Торкнувся ( запашна ) глиці й ( ніжне ) серпанком оповив крони. І зараз усі сосни мов купаються в ( білий ) мареві. А верховіття тане в просторі ( срібне ) неба.

  1.  Від поданих іменників утвори і запиши прикметники. Познач у них закінчення і суфікс.

Ліс – лісовий, мороз – …, зима – …, хмара – …, школа – …, цемент – …, птах – …, голос – ….

  1.  Віднови прислів’я і запиши їх. Підкресли прикметники, визнач їх відмінок і закінчення.

В глибокій воді                                вода не тече.

Під лежачий камінь                        велика риба водиться.

З малого пагінця                             гарну людину шанують.

Гарного коня хвалять,                   виростає велике дерево.   

Тема 8: Вимова і правопис прикметників із суфіксами -ськ-, -зьк-, -цьк-.

1. Випиши прикметники з суфіксами – -ськ-,  -зьк-,  -цьк-. В дужках запиши іменники, від яких вони утворені.

У військовій музиці українських козаків була поширена дерев’яна труба, що звалася сурмою, або козацькою трубою. Це був сигнальний інструмент війська запорозького.

2. Від іменників, що в дужках, утвори прикметники із суфіксами -ськ-, -зьк-, -цьк-. Запиши утворені словосполучення. Розбери за будовою слова морський, гірська.

( Тернопіль ) область, ( Україна ) мова, ( море ) берег, ( гори ) річка, ( Запоріжжя ) електростанція, ( чумак ) шлях, ( Бучач ) район, ( село ) школа, ( Київ ) метро.

  1.  Склади і запиши речення. Підкресли прикметники із суфіксами -ськ-, -зьк-, -цьк-.

Чисту, я, мову, в, солов’їнім, щебетанні, українську, чую.

Карпатським, пісня, над, радісно, нашим, краєм, дзвенить.

Миколка, юнацьких, з, переміг, змаганнях, шахів, на.

У, бачили, козацькі, музеї, шаблі, ми.

Роповів, про, вчитель, замок, Збаразький, учням.

 

Тема 9: Вживання знака м’якшення перед закінченням у прикметниках.

  1.  Спиши речення, ставлячи прикметники, що в дужках, у родовому відмінку однини.

З (ранній) ранку до (пізня) ночі гудуть в полі трактори. Проміння (вечірнє) сонця освітлювало соснові верхівки. Село розташувалося біля (сосновий) лісу.

  1.  У перший стовпчик запиши прикметники, в яких відсутній знак м’якшення перед закінченням у родовому, давальному і місцевому відмінках, а в другий стовпчик – прикметники, в яких пишеться знак м’якшення.

Світлий, пізній, добрий, дужий, дружній, широке, порожнє, шкільний, городній, майбутній, могутнє, обережний.

3. Прочитай скоромовку. Визнач і випиши прикметники. Зроби морфологічний розбір прикметників.

  1.  В сіренької горлички

Туркотливе горлечко.

  1.  На печі, на печі

Смачні та гарячі

Пшеничні калачі.

Хочеш їсти калачі –

Не лежи на печі.

Тема 10: Вживання прикметників для всебічної характеристики предметів.

  1.  Від виділених іменників утвори сполучення іменників з прикметниками.

Горщик із глини – …               Нитка з шерсті – …

Рушник з льону – …                Сопілка з калини – …

Будинок з каменю – …            Плаття з шовку – …

 

  1.  За даним взірцем розібрати такі іменники з прикметниками: теплому сонечку, холодній зимі, сірий ранок, у глибокому морі.

Іменник з прикметником

Питання до прикметника

Рід

Число

Відмінок

Закінчення прикметника

Блакитного неба

Якого?

Сер. рід

Однина

Р. в.

-ого

  1.  Пошир речення прикметниками.

Скрізь лежить … сніг. Вся вулиця в … заметах. … берізки в цьому … царстві стоять, наче … сад. Поряд зеленіють … ялинки, наче прибралися до … свята.

Тема 11: Вправи на вживання різних відмінкових форм прикметників у множині.  

1. Випиши іменники разом з прикметниками, що до них належать. У дужках визнач рід, закінчення.

У шишкаря міцний дзьоб.

З дерева стрибнула прудка білочка.

2. Відгадай загадки. До слів-відгадок добери спільнокореневі,  запиши їх. Поясни чергування голосних і приголосних звуків у коренях.

  1.  Маю платтячко зелененьке,

Гнучкі, ніжні віти,

Білу кору, стан тоненький…

Як я звуся, діти?

  1.  Летіла птиця по синьому небі,

Розпустила крила і сонце закрила.

  1.  Прийшла до нас бабуся

У білому кожусі.

Поля причепурила,

Пухнастим снігом вкрила.

Вгадайте, хто вона,

Бабуся чепурна?

3. Відгадай загадки. Відповіді запиши. Знайди прикметники. Визнач їх рід, відмінок.

  1.  Буркотливий, вайлуватий

Ходить лісом дід кошлатий.

Одягнувся в кожушину,

Мед шукає і ожину.

Літом любить полювати,

А зимою – в лігві спати.

Як зачує він весну –

Прокидається від сну.

  1.  Руденька, спритненька,

З дерева на дерево стрибає,

Горішки збирає,

На зиму запасає. Хто це?

  1.  Невтомна працівниця.

Цілий день літає,

Хоботком пилок збирає,

Людей медом пригощає.

4. Добери словосполучення, що відповідають моделям.

Який?                                              Яке?

Сніг_____________                  Сонце______________

День____________                   Слово______________

   Вітер____________                  Село_______________

          Які?                                                 Яка?

            


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

63867. Трансформация предпринимательской культуры в России в постсоветский период 22.52 KB
  На современном этапе в ходе проведения социально-экономических реформ активно обсуждается вопрос экономической культуры российского предпринимательства. В данной связи следует учитывать что именно степень эффективности проведения...
63868. Трансформация языка в контексте социокульутрных изменений 48.38 KB
  В обществе непрерывно происходят различные социальные процессы которые могут приводить к возникновению новых элементов и исчезновению ранее существовавших элементов и отношений между ними. Одним из таких элементов относится Язык который подвергся изменениям в результате социокультурного развития.
63870. К вопросу о генезисе творческой стратегии современного акционизма 52.94 KB
  На первый взгляд акция и поэзия понятия антагонистические: акция кратковременна поэзия устремлена в вечность акция направлена вовне – поэзия автореферентна акция ставит конкретные цели поэзия бежит любого рода инструментализации...
63871. Социальная солидарность в эпоху перемен 43 KB
  Социальная солидарность sociаl solidаrity интеграция и ее степень или тип проявляемые обществом либо группой. Французский философ и социолог Эмиль Дюркгейм выделил что социальная солидарность это то что скрепляет и сплачивает индивидов в единое целое.
63872. Проблема толерантности в общеобразовательных учреждениях начального общего образования 59.5 KB
  Проблема толерантности в общеобразовательных учреждениях начального общего образования Развитие толерантности является объективной потребностью современного общества. В педагогических теориях толерантность оценивается как: отсутствие или ослабление реагирования на какой либо неблагоприятный фактор...
63873. Тенденции института семьи в трансформационном аспекте: внебрачная рождаемость 18.73 KB
  Появляются новые тенденции такие как например снижение количества ранних браков; рост числа разводов; увеличение среднего возраста женщины вступления в брак; увеличение среднего возраста матери при рождении первого ребенка; а так же увеличение количества детей которые рождаются вне брака.
63874. Феномен социального отчуждения 43.5 KB
  Доминирующей формой социального отчуждения становится отчуждение техническое обусловленной ростом места техники в жизни современного человека. Отчуждение это процесс в котором от людей отделяются результаты их деятельности сама деятельность а также те силы которые эту деятельность...
63875. Жизненные ориентации горожан 18.56 KB
  Для каждой личности характерен свой уникальный способ жизни способ ее организации оценивания и осмысления. В процессе своей жизни личность выступает в качестве то субъекта общения то субъекта деятельности являясь при этом субъектом своей жизни объединяющим...