78572

Збережемо природу Землі разом

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Поглибити і розширити знання учнів про вплив людини на природу Землі. Підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати та примножувати природні багатства, раціонально їх використовувати.

Украинкский

2015-02-08

95 KB

0 чел.

Тема. Збережемо природу Землі разом.

Мета. Поглибити і розширити знання учнів про вплив людини на природу

          Землі. Підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати та   

          примножувати природні багатства, раціонально їх   

          використовувати.  

          Розвивати пізнавальний інтерес учнів.

          Виховувати бережливе ставлення до природи як до рідного дому,

          бажання зберегти нашу планету Земля для нащадків.

Обладнання: мультимедійний проектор, карта півкуль, слайди про вплив

         людини на природу та шлях збереження природи нашої планети.

Девіз уроку:

                      Як матусю рідну, бережім природу.

                      Бережімо кожну квіточку й травинку,

                      Бо ми всі природи рідної частинки.

Хід уроку.

І. Організація класу.

   Всі почули вже дзвінок –

   Він покликав на урок.

   Тож девіз наш пригадаймо

   Урок розпочинаймо.

Учні: Працюємо наполегливо,

         Швидко, старанно,

         Щоб кожна хвилинка

         Не втратилась марно.

         Всі за парти тихо сіли,

         До роботи приступили.

Працювати на уроці будемо за таким планом.

                                     План уроку. (Слайд №1)

  1.  Підсумок фенологічних спостережень.
  2.  Перевірка домашнього завдання.
  3.  Екологічна хвилинка.
  4.  Прес-конференція.
  5.  Фізкультхвилинка.
  6.  Робота з підручником.
  7.  Творча робота в групах.
  8.  Підсумок уроку.

ІІ. Підсумок фенологічних спостережнь.

    Послухаємо повідомлення синоптика гідрометеоцентру про стан погоди на сьогоднішній день.

                                      Осінь. (Слайд №2)

ІІІ. Перевірка домашнього завдання.

                                      Океан. (Слайд №3)

  1.  Фронтальне опитування.
  •  Яку тему ви готували на сьогоднішній урок?
  •  Що таке Світовий океан?
  •  На які океани поділяється Світовий океан? Покажіть їх на карті півкуль.
  •  Що дає людям Світовий океан?
  1.  Письмове тестування.
  •  Що позначають на глобусі та карті синім кольором?

а) водойми;  б) рівнини;  в) гори.

  •  Що є частиною океану?

а) річка;  б) озеро;  в) море.

  •  Скільки океанів входять до  складу Світового океану?

а) 5;  б) 3;  в) 4.

  •  Який з океанів найбільший?

а) Атлантичний;  б) Тихий;  в) Індійський.

  •  Який з океанів найхолодніший?

а) Атлантичний;  б) Індійський;  в) Північний Льодовитий.

  •  Який материк омивається трьома океанами?

а) Євразія;  б) Північна Америка;  в) Африка.

                              Відповіді тестування. (Слайд №4)

Взаємоперевірка: 1) а;  2) в;  3) б;  4) в;  5) а;  6) а.

  Обміняйтеся результатами тестів, зробіть взаємоперевірку. Чому сьогодні Світовий океан як ніколи просить у людства допомоги? (забруднюється вода, винищуються рибні багатства, від забруднення зникають водорості та підводні мешканці)

IV. Повідомлення теми і мети уроку.

  Сьогодні нашої допомоги потребує не тільки Світовий океан, а і вся наша планета Земля. Тож тема нашого уроку “Збережемо природу Землі разом”. Ми спробуємо сьогодні зрозуміти та усвідомити, що очікує нашу планету в майбутньому, як зберегти нам її багатства і її красу.

V. Екологічна частина.

   Природа щедра до нас. Усе, що ми маємо - від неї. Тож відплатимо їй своєю увагою та добротою і вона можливо буде до нас щедрою.

   До нас на урок завітала дивовижна дівчинка. Вона бажає звернутися до кожного з нас.

        Я, дівчина-природа

        Прошу у вас всіх порятунку

        Зеленим шепотом лісів,

        Тривожним лебединим криком,

        Змілілим плеском рік, морів.

        Я йду до вас із щемом в серці

        Зболілі руки простягаю,

        Надіючись на кращу долю

        Про милосердя вас благаю

        Не ломайте, не знущайтесь,

        Не руйнуйте, не губіть

        Пожалійте, приласкайте,

        Нагодуйте, оживіть.

        Люди, схаменіться!

        Збережіть природу Землі!

VI. Мотивація навчальної діяльності.

    Я думаю, що ці слова нікого із вас не залишили байдужими. Ви всі добре розумієте, якщо людство і надалі продовжуватиме знищувати природу, то вона може опинитися в дуже скрутному становищі. А щоб цього не сталося, ми маємо разом з вами подумати, що можна вже зараз зробити, щоб зупинити знищення природи. Розглянемо це питання на прес-конференції, тема якої Збережемо природу Землі разом.

VII. Прес-конференція.

     Спробуємо подивитися на проблеми Землі і землян по дорослому. Учні нашого класу побувають у ролі кореспондентів, науковців, міністрів.

    Щоб вам було зрозумілим значення нових для вас слів звернемося до тлумачного словника. (Слайд №5)

    Історик – людина, яка займається наукою про загальний розвиток народу, країни або всього суспільства.

    Еколог – людина, яка займається проблемами захисту природи.

    Синоптик – людина, яка займається наукою про погоду.

    Міністр – вища урядова особа, яка очолює міністерство.

    Попрошу шановних фахівців зайняти свої місця. Всі інші учні класу є представниками засобів масової інформації: кореспонденти і журналісти.

    Від вас ми чекаємо цікавих запитань до наших науковців. Успіх сьогоднішньої зустрічі залежить від кожного з вас.

   1-й кореспондент:

    - У мене запитання до історика. Поясніть причини виникнення екологічних проблем природи з історичної точки зору.

   Історик (Слайд №6):

    - Люди вирубували ліси, звільняючи площі для посівів. Кілька років підряд ці поля давали високі врожаї, а потім ставали не родючими. Тоді люди безтурботно знищували нові ліси для нових посівів і пасовищ. Вчені помітили, що на виснажених і покинутих полях гуляє вітер і зриває з поверхні землі родючий ґрунт. Там, де нещодавно зеленіли ліси та луки, тепер жовтіє пісок.

    2-й кореспондент:

    - То що ж, пустелі – це діло рук людини?

    Історик (Слайд №7):

    - Є й такі. Наприклад, пустеля Сахара в Африці. У давні часи там росли пальми і гуляли дикі тварини. Люди вирубували ліси і перетворили майже половину Африки на пустелю.

    3-й кореспондент:

    - У мене запитання до еколога – чому на виснажених землях нічого не росте?

    Еколог:

    - Рослини ростуть у ґрунті. А він має одну дивовижну властивість – родючість, у якої є межа. Коли людина виснажує землю посівами, порушується структура ґрунту. Вітер і вода зносять верхній родючий шар землі і може зявитись пустеля.

    4-й кореспондент:

    - Запитання до синоптика – що таке глобальне потепління?

    Синоптик (Слайд №8):

    - Заводи випускають у повітря шкідливі речовини. На небі зявляються густі хмари. Повітря стає менш прозорим. Виникає парниковий ефект. Від надмірного тепла льоди тануть і рівень Світового океану підіймається і затоплює величезні ділянки суші.

    5-й кореспондент:

    - То у всьому винні заводські труби?

    Синоптик:

    - Нажаль це так. Але це ще дуже шкідливо впливає на організм і здоровя людини.  

    6-й кореспондент:

    - Питання до еколога – а чому зникають деякі види тварин та птахів?

    Еколог (Слайд №9):

    - Людина веде наступ на дику природу і птахи та тварини поступово зникають. Так зник білий барс, потребують захисту зубри, чорні лелеки, панди, дрохви, сірі куріпки та багато інших.

    7-й кореспондент:

    - Запитання до міністра – що можуть зробити люди, щоб припинити знищення природи та врятувати планету Земля?

    Міністр (Слайд №10):

    - Люди придумують безліч Законів про захист тварин і рослин. Існує Червона книга України в яку занесені всі види тварин і рослин, що потребують захисту та допомоги. Створено багато заповідників, заказники. Полям дають відпочивати. Люди насаджують ліси і парки, які очищають повітря від пилу та вуглекислого газу. Є спеціальні служби, що контролюють викиди шкідливих речовин, вимагають наявність очисних споруд.

    Я вважаю, що наші фахівці дали вам повні відповіді на всі ваші запитання. Дякую всім за плідну роботу нашої прес-конференції і думаю, що настав час для перепочинку.

Фізкультхвилинка.

VIII. Робота з підручником.

  1.  Читання тексту за частинами.
  2.  Опрацювання змісту прочитаного.

Заповнення схеми на дошці.

Що наносить шкоду природі планети Земля?

                                                                                                                                                                                   

                  

                                   

                                                                                                                                       

IX. Узагальнення вивченого. (Слайд №11)

Творча робота в групах.

    Поміркуйте і складіть листа: Планета людей в небезпеці. Запропонуйте свої шляхи збереження природи на планеті Земля. Звернення у Книгу скарг природи від імені.

І група        неживої природи         

ІІ група       рослин                                         Читання листів

ІІІ група      птахів і тварин

                       

                                                                                                         

X. Підсумок уроку.

    - Хто завдає найбільшої шкоди природі?

    - Чим людина забруднює навколишнє середовище?

    - Що люди повинні зробити, щоб розвязати складні проблеми охорони і збереження природи?

XI. Домашнє завдання. (Слайд №12)

    Прочитати статтю підручника, підготувати відповіді на питання.

Творчі завдання: намалювати малюнок на тему Планета людей у небезпеці – захистимо її.

Управління освіти Шосткинської міської ради

Міський методичний кабінет

Розробка

уроку з природознавства за темою:

" Збережемо природу Землі разом."

у 4 класі

                            Волкова Ірина Іванівна

                                                                     учитель  вищої категорії, "Старший учитель"

                                                           Шосткинської загальноосвітньої школи

                  І-ІІІ ступенів № 7

                                    Шосткинської міської ради


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25733. Распространение декаметровых волн 37.72 KB
  К диапазону KB декаметровые волны относят радиоволны с длиной волны от 100 до 10м. В отличие от более коротких волн которые распространяются земной волной декаметровые волны распространяются в основном путем отражении от ионосферы. Радиус действия земной волны в диапазоне коротких волн сравнительно невелик и при обычно используемых мощностях передатчиков не превышает нескольких десятков километров. Но короткие волны могут распространяться на многие тысячи километров путем многократных последовательных отражений от ионосферы и Земли и...
25734. Взаимодействие уровней модели OSI 23.42 KB
  Каждый уровень модели OSI выполняет определенную задачу в процессе передачи данных по сети. Уровень 7 Applicayion layer A Прикладной Ур. Каждый уровень компьютераотправителя взаимодействует с таким же уровнем компьютераполучателя как будто он связан напрямую. Каждый уровень модели выполняет свою функцию.
25735. Каналы связи. Классификация каналов связи. Параметры каналов связи. Условие передачи сигнала по каналу связи 287 KB
  Канал связи — система технических средств и среда распространения сигналов для передачи сообщений (не только данных) от источника к получателю (и наоборот). Канал связи, понимаемый в узком смысле (тракт связи), представляет только физическую среду распространения сигналов, например, физическую линию связи.
25737. Рынок современной прессы 34.17 KB
  газет порядка 18 тыс. Преобладающим товаром и основным информационным носителем на рынке российской периодики как и прежде остаются газеты общий тираж которых в 2005 году составил 8 млрд 312 млн экз. из которых 29 млрд приходится на долю общероссийских газет. В отличие от газет подавляющее большинство журналов 916 наименований и 98 совокупного годового тиража приходится на Москву и СанктПетербург.
25738. Законодательство в сфере журналистики. Закон о СМИ 25.88 KB
  Право на получение информации одновременно означает обязанность государственных органов и органов местного самоуправления всех властных и общественных структур дать ответ на обращение к ним гражданина. Право производить и распространять информацию представляет собой творческий процесс по созданию информации в любой форме от книги до сигналов в космические дали и свободному ее распространению в том числе с помощью различных технических средств. Недопустимость идеологической ангажированности средств массовой информации закреплена в статье...
25739. Журналистское произведение как текст – жанровые разновидности 29.76 KB
  В прессе предлагают разделять тексты на 5 групп: оперативноновостные заметка оперативноисследовательские интервью репортажи отчеты исследовательсконовостные комментарий рецензия корреспонденция исследовательские статья письмо обозрение исследовательскообразные очерк фельетон. Информационные новость заметка интервью репортаж отчет реплика Аналитические корреспонденция статья комментарии рецензия обозрение Художественнопублицистические очерк зарисовка эссе сатирические жанры – памфлет...
25740. Явления демассификации и дигитализации СМИ 19.61 KB
  Явления демассификации и дигитализации СМИ Под воздействием новых информационных технологий происходят значительные изменения в области массовых коммуникаций. Рассмотрим основные процессы лежащие в основе модификации современной системы СМИ. Под этим подразумевается перевод содержания СМИ во всех его формах – текстовой графической звуковой – в цифровой формат понятный современным компьютерам. Дигитализация устраняя различия между отдельными СМИ и уравнивая их содержание прокладывает дорогу их конвергенции.
25741. Социально-политические предпосылки возникновения журналистики 21.3 KB
  Социальнополитические предпосылки возникновения журналистики Этапы возникновения журналистики: Изобретение письменности – возможность передачи информации из поколения в поколение; Изобретение книгопечатания 1450г. Появилась потребность в директивной управленческой информации более массового свойства нежели информация межличностного или коллективного публичного общения а также в формировании общественного мнения. Носителем информации служили дощечки покрытые гипсом. К материальнотехническим предпосылкам возникновения журналистики...