78573

Що належить до природи. Жива і нежива природа

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розширити знання учнів про різноманітність природи; формувати уявлення про живу та неживу природу; вчити відрізняти предмети природи від речей виготовлених людиною; розвивати вміння спостерігати за обєктами природи; виховувати дбайливе ставлення до природи речей створених людиною.

Украинкский

2015-02-08

35.5 KB

0 чел.

Вчитель початкових класів Маслюк О.А.,

Смілянська ЗОШ І-ІІІ ступенів, Черкаська область.

Урок. Я і Україна. 1клас

Тема: Що належить до природи. Жива і нежива  природа.

Мета: розширити знання учнів про різноманітність природи; формувати уявлення про живу та неживу природу; вчити відрізняти предмети природи від речей, виготовлених людиною; розвивати вміння спостерігати за об’єктами  природи; виховувати дбайливе  ставлення до природи, речей, створених людиною.        

Обладнання: картки для групової роботи, акваріум з рибкою, вода, пісок, конверт із завданням, малюнки сніжинки і метелика,підручник,зошити, мікрофон.

                                                  План  уроку  

І. Організація класу.

ІІ. Фенологічні спостереження.

ІІІ. Повторення матеріалу.

1. Відгадування загадки.

Їхала пані в срібнім жупані, а на тім жупані латка на латці.(Риба).

2. Бесіда.

    Подивіться у нас у класі є рибка.

    - Яка вона?

    Ця золота рибка плавала по річках, морях і завітала до нас на урок. Вона дуже любить гратися. І хоче дізнатися, чи знаєте ви, які є ігри.

3. Складання павутинки.

4. Повторення про ігри.

ІV. Оголошення теми і мети уроку.

І сьогодні на уроці ми будемо граючись навчатися. А наша золота рибка буде уважно спостерігати за вашою працею на уроці.

Заплющіть на хвилинку очі і уявіть, що ми на шкільному подвірї. А тепер назвіть, що вас оточує.

Але те, що оточує людину і не зроблене її руками – природа. Сьогодні ми будемо говорити про навколишній світ, у якому ми живемо. Ви здогадалися, що йтиметься про природу.

  Завдання уроку:

  - дізнаєтесь про те, що належить, а що не належить до природи;

  - навчитеся розрізняти живу і неживу природу;

  - складете правило, як потрібно ставитися до природи та речей, створених людьми.

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Пояснення.

Подивіться на предмети, які лежать у вас на партах. Назвіть їх.

- Чи належать ці предмети до природи?

Візьміть в руки камінчик.

- Який він ? Він росте ? Живиться ? Дає потомство?

- До якої природи він належить?

- Які ще предмети на парті ?

- До якої природи вони належать?

2. Висновок. Метод «Прес».

3. Продовження пояснення.

Ось я. Хто я?  До мене підійде учениця. Хто це? Підійде учень. Хто це?

Як назвати одним словом.

До якої природи ми належимо?

Ось на столі золота рибка .Як ви гадаєте, до якої природи вона належить?

Чому?

Все в природі, що росте,живиться, розмножується,відмирає, належить до живої природи.

- А яку природу ми можемо назвати неживою?

4. Гра «Я почну, а ти закінчуй»   

  - Сьогодні по дорозі до школи я бачив…

  - Нашу землю вдень освітлює…

  - Ми п’ємо…

  - Ми дихаємо…

  - Біля школи росте…

  - Уночі  я бачила на небі...

  - Риби живуть у …

 Як назвати одним словом все, про що ви говорили ? Де ми це зустрічаємо?

5. Фізхвилинка.

6. Робота в парах.

Обговоріть, на які дві групи можна розподілити малюнки, що є на дошці.

7. Робота з підручником ( с.46-47) 

 а) назвати предметні малюнки у кожному ряді;

 б) продовжити ряд;

 в) висновок;

 г) розгляд нижнього малюнка

  - Що зайве? Чому?

8.  Читання вчителем тексту с.47.

Що належить до природи?

9. Порівняння метелика і сніжинки.

10. Робота в зошиті.

11. Робота в групах. Працює три групи по картках.

12. Складання речення, як потрібно ставитися до природи та речей, створених людьми.

Потрібно шанувати природу і речі, створені людиною.

VІ. Підсумок уроку.

 - Асоціативний кущ. Природа

 - Що цікавого було на уроці?

 - Що сподобалось?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75306. Средневековое цеховое ремесло и его характер 39 KB
  Средневековое цеховое ремесло и его характер. Характерной особенностью средневекового ремесла в Европе была его цеховая организация объединение ремесленников определённой профессии в пределах данного города в особые союзы цехи. Цехи появились почти одновременно с возникновением городов. хотя окончательное оформление цехов получение специальных хартий от королей запись цеховых уставов и т.
75307. Производительные силы Западной Европы в V-XV веков 43.5 KB
  Производительные силы средневекового общества это люди с присущими им особенностями сознания трудовыми навыками природная среда их обитания и созданные ими в процессе жизнедеятельности орудия технологии и формы организации труда. Его характеризовали ручные орудия и низкая производительность труда отсутствие скольконибудь значительных материальных ресурсов простое нерасширенное воспроизводство. Даже крупные владения феодалов чаще всего представляли собой конгломерат более или менее значительных усадеб деревень или их групп...
75308. Культура Западной Европы в V-XI веках 43 KB
  Культура Западной Европы в VXI вв. Искусство Западной Европы в средние века. Книга представляет собой очерки истории искусства стран Западной Европы в средние века. Сюда были приглашены наиболее образованные люди тогдашней Европы.
75309. Международные связи в Западной Европе в XI-XV веков 40.5 KB
  Однако международные отношения этого периода не приняли еще достаточно регулярного характера: не было постоянных послов и дипломатических представительств не сложилось еще и международное право; само это понятие в целом едва ли применимо к этому времени развивались лишь отдельные его элементы и прежде всего право войны и морское право например Барселонское морское право оформившееся в XII в. Однако неожиданно монголотатары основательно истощенные к этому времени героическим сопротивлением Руси повернули в степи Причерноморья и...
75310. Возникновение, сущность и эволюция средневекового государства 34.5 KB
  Возникновение сущность и эволюция средневекового государства. Процесс образования централизованного феодального государства в России имел в своей основе те же общие закономерности исторического развития что и процесс образования централизованных феодальных государств в странах Западной Европы. Формы феодального государства были различными но классовая его сущность оставалась одна и та же. Характеризуя основные черты государства в средние века В.
75311. Происхождение термина «средние века» 28 KB
  Происхождение термина средние века. Термин средние века перевод с латинского выражения medium evum средний век 1 был впервые введен итальянскими гуманистами. С позиций высоких достижений культуры Возрождения средние века им виделись как период одичания и варваризации античного мира как время испорченной кухонной латыни. Келлер ввел термин средние века в общую периодизацию всемирной истории разделив ее на античность средневековье и новое время.
75313. Отечественная историография о феодализме 39.5 KB
  Гуревича многих других исследователей продвинулось вперед выяснение отдельных явлений и событий истории средневекового мира прогрессировало теоретическое осмысление проблематики феодализма. Конрад хотя он сам как и другие востоковеды сталкивался с трудноразрешимыми проблемами при рассмотрении феодализма во всемирноисторическом масштабе. Но подобное понимание феодализма оказывается крайне обедненным сводимым к малосодержательной социологической абстракции....
75314. Периодизация истории средних веков и феодализма в отечественной и зарубежной историографии 34.5 KB
  Западной Римской империи. Встреча двух миров античного грекоримского и варварского германского кельтского славянского стала началом глубокого переворота который открыл новый средневековый период в истории Западной Европы. В практике преподавания пока принято считать условным концом средневековья первую буржуазную революцию общеевропейского значения английскую революцию 1640-1660х годов положившую начало господству капитализма в Западной Европе и совпавшую с окончанием первой общеевропейской Тридцатилетней войны 16181648 гг....