78574

Охорона природи України

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Поглибити і розширити знання дітей про роль природи її вплив на людину про необхідність збереження і охорони природного середовища; підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати і примножувати природні багатства раціонально їх використовувати.

Украинкский

2015-02-08

165.5 KB

1 чел.

Урок з навчального курсу

«Я і Україна»

Охорона природи України

Підготувала і провела:

                      вчитель

                                 Прилуцької гімназії №1

                    Федулова Людмила                        Володимирівна

 

 Тема. Охорона природи України

 Мета. Ознайомити дітей з природними багатствами України; формувати поняття «заповідник», «заказник», «національний парк». Поглибити і розширити знання дітей про роль природи, її вплив на людину, про необхідність збереження і охорони природного середовища; підвести дітей до усвідомлення необхідності зберігати і примножувати природні багатства, раціонально їх використовувати. Виховувати бережне ставлення до природи та почуття патріотизму.

                   

 Обладнання: фізична карта України, запис пісні «Природа просить порятунку» сл. Іванової О., муз. Ведмедері, синтетичні шкарпетки, предмети для гри  «Відходи»,зелені прапорці, мультимедійна дошка, ноутбук, карточки з деформованими реченнями, підручник, зошит

 Тип уроку.    Комбінований

Клас. 4        

                                                     Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

Добрий день

Вам, любі діти!

Вчимось світу ми радіти.

Дружно сонечку всміхніться,

Деревцям ви поклоніться.

Ми природу поважаємо,

Залюбки її вивчаємо.

Доброго ранку!

Доброго дня!

Бажаєте ви, бажаю вам я!

ІІ. Підсумок фенологічних спостережень.

(На кожен урок готуються призначена група учнів-синоптиків)

За живою природою.

-        Які зміни відбулись у рослинному світі? 

-       Які зміни відбулись у тваринному світі?

-        Чим займаються люди?

За неживою природою:

Яка висота сонця над горизонтом?

Яка тривалість дня (ночі)?

Яка хмарність?

Чи були сьогодні протягом дня опади?

Чи були  протягом тижня опади?

Характеристика температури повітря за тиждень

3.     Народні прикмети, прислів’я і приказки.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

1.Фронтальне опитування

 -   Яку тему вивчали на минулому уроці?

-     Більшість народу в Україні це … (українці).

 -   Які ще народи населяють українські землі (росіяни, білоруси, вірмени, молдавани, латиші, литовці, євреї і т.д., понад 100 національностей).

  •  Яка чисельність населення  України  (близько 48 млн.).
  •  За чисельністю населення вона посідає яке місце в Європі? (5)?

-    Яка державна мова України?

  •  Як називається столиця України? (Київ).
  •  Скільки міст в Україні? (451).
  •  Назвати міста-мільйонери (Київ, Харків, Одеса, Донецьк, Дніпропетровськ показ на карті).
  •  Дуже великі міста (Кривий Ріг, Львів, Запоріжжя, Маріуполь показ на карті)

-     На що поділена територія України?

-    Скільки областей в Україні?(24)

-   Яка республіка входить до складу України?

-  Назвіть столицю цієї республіки.

IV. Повідомлення теми та мети уроку

1.Прослуховування пісні «Природа просить порятунку» Сл. Іванової О.,  муз. Ведмедері

2 Бесіда

- Як ви гадаєте, якою буде тема нашого уроку?

- Давайте на основі почутої пісні складемо девіз уроку.(Вибираємо найкращий варіант)

V. Сприймання та усвідомлення нового матеріалу.

  1.   Розповідь учителя.

      Усе, що ми називаємо словом «природа», - це блакитне  небо,  золоті поля пшениці, швидкі води річки, рівнини і гори, родючі ґрунти, рослини і тварини. Природу ще називають ненькою. А ми –частина її, ми - діти природи. І тому ми повинні не тільки бережно ставитись до неї, але й примножувати. Недаремно кажуть: «Природа – наш  дім, а ми – господарі в нім». Людина  тісно пов’язана з навколишнім середовищем. Небезпечне втручання людини в природу різко посилилося. Саме це  може спричинити глобальну катастрофу. На орних землях усе частіше будуються міста й заводи. В атмосфері над містами з’явилися оксиди вуглецю, азоту та інші шкідливі речовини. Відбувається забруднення стічними водами з промислових і комунальних підприємств великих і малих річок, озер, прибережних морських вод.

   Є на землі українській криниці. стежки до яких поросли бурянами, замулюються в них віконця – джерельця. ніхто не бере з них воду. Обходить їх стороною і людина. і тварина. Чому ж так? Бо вода з тих криниць несе хвороби і смерть.

  Є така земля., яка отримала сумну й тривожну назву – Чорнобильська зона. 26 квітня 1986 р. сталося лихо аварія на Чорнобильській атомній станції. Радіація омертвила землю, ліс, воду. Люди змушені були залишити свої домівки й усе, що в них було. і переїхати жити в інші місця.

 Природа. як поранений птах. кричить, прохає людей допомогти їй. (Розповідь супроводжується показом слайдів)

2. Виступ груп та створення схеми причин загибелі природи

Давайте спробуємо виділити основні причини загибелі природи.

На попередньому уроці ви розділилися на групи. Кожна група досліджувала одну з таких причин. Давайте заслухаємо виступи представників від груп

1 група Знищення тварин

2 група Вирубування лісів

З група Побутове сміття

4 група Відходи виробництва

5 група Хімічні речовини

6 група Екологічні катастрофи

На основі виступів груп створюється схема причин загибелі природи. 

3.Екологічна гра «Відходи». Ситуативне моделювання

На уроці пропоную учням зясувати, які позитивні й негативні наслідки має використання одно - і багаторазових речей для природи і людини, обговорюємо проблему сміттєзвалищ, способів повторного використання речей.

Підготувати синтетичну шкарпетку. До неї в присутності дітей кладу два види відходів - ті, що розкладаються, і ті що не розкладаються в природі: недогризок яблука, сухе листя, папірці, шматочок картоплини, пластикову пляшку, шматок поліетелену, банку з-під кока-коли та ін. Разом з учнями складаємо список відходів, що є у шкарпетці, домовляємося після уроку закопати її в означеному місці (теплому і вологому) і щедро поливати водою. Через кілька місяців ми викопаємо ці відходи і звіримо зі списком - що залишилося, а що розклалося. Учням легко буде зробити висновок про те, які відходи розкладаються в природі, а які - ні.

4.«Коло ідей» та створення «Дерева рішень»

Учням пропонується запропонувати ідеї щодо вирішення екологічних проблем Україниі та створити «Дерево рішень».

( Створення Червоної  книга України, Національні парки,заповідники, заказники, зменшення викидів шкідливих речовин, обмеження торгівлі рослинами,тваринами рідкісних видів,пам`ятки природи, створення сміттєпереробних заводів, раціональне використання природних ресурсів…)

4. Розповідь вчителя

Для вирішення екологічних проблем ви пропонували створювати заповідники, заказники, парки. Давайте спробуємо розібратися, що це таке і чим вони відрізняються.

Заповідник – територія, на якій охороняється в природному стані все, що на ній знаходиться: земля, її надра, водні простори, живі організми; вилучається ця територія з господарської діяльності і передається у безстрокове користування.

        В Україні є 20 заповідників. З них найбільші – Асканія Нова, Чорноморський державний заповідник, Державний заповідник «Дунайські плавні», Український державний степовий заповідник, Луганський державний заповідник, Канівський державний заповідник.(Показ на карті з прикріпленням зелених прапорців)

Національні парки – це велика територія, на якій охорона природи поєднується з відпочинком людей і залученням їх до екологічного навчання. Це найбільша природоохоронна одиниця. Їх – 4 (Шацький, Азово-Сиваський, Карпатський, Синевір. Вхід  вільний) (Показ на карті з прикріпленням зелених прапорців)

Однією з найбільш розповсюджених в Україні форм заповідних об'єктів є заказники. Це ділянки територій чи акваторій, на яких протягом ряду років (або постійно) в певні сезони або цілий рік охороняються деякі види рослин чи тварин, або частина природного комплексу. Тут дозволяться обмежена господарська діяльність, яка не причиняє збитків об'єкту або комплексу, що охороняється. Дозволяється відвідування заказників  туристами, екскурсантами та іншими особами.

Серед заказників загальнодержавного значення можна виділити:

Зоологічний заказник "Брище"

Ботанічний заказник „Вишнева гора"

Лісовий загальнодержавний заказник „Висоцький"

Гідрологічний загальнодержавний заказник "Острівський"

Гідрологічний загальнодержавний заказник "Дібрівський"  (показ на карті )

Інші заповідні об’єкти: окремі дерева, урочища, джерела, ботанічні сади, парки, дендропарки.

(Розповідь супроводжується показом заказників, парків, заповідників про які йде мова)

VI. Узагальнення та систематизація знань

1) Робота з підручником.

Розгляньте малюнки на с.140, розкажіть, про що вони говорять

Прочитайте текст на с. 140-141 ( 6 абзаців), знайдіть відповіді на питання:

- Як природа потерпає від діяльності людей?

2) Робота в зошитах (заповнюємо таблицю).

Заказники поділяються:

Ландшафтні – форми поверхні землі.

Геологічні – гірські породи.

Гідрологічні – водойми.

Ботанічні – ділянки з рідкісними рослинами.

Зоологічні – живуть рідкісні тварини.

VІІ. Підсумок уроку

  •  Чому виникли глобальні екологічні проблеми на Землі?
  •  Що особисто кожний з вас уже зробив з охорони та збереження природи рідного краю? 

Групова робота

Кожна група отримує деформовані речення. Склавши речення ми отримаємо етичні правила поводження людини на Землі.

Любий шануй Землю, яка благословляє життя й управляє ним.

Вважай кожний твій день на Землі священним і святкуй зміну пір року.

Не вважай себе вищим за інші живі істоти й не поводься так, щоб вони зникли.

Будь вдячним тваринам і рослинам за їжу, яку вони тобі дають.

Не занапащай і не забруднюй багатств Землі зброєю війни.

Не ганяйся за прибутками від багатств Землі, а намагайся відновлювати її власними силами.

Не обкрадай майбутніх потомків, виснажуючи й забруднюючи Землю.

Споживай дари Землі помірно, всі її мешканці мають однакорве право на її багатства.

(Е. Калленбах - німецький філософ та еколог)

(Кожне складене правило висвічується на екрані)

Учень

Наш дивний світ такий, як казка.

Он в небі хмаронька пливе…

Тож бережи його, будь ласка,

Все в ньому гарне і живе.

Учень                                                         

Он квітка полум’ям палає

І ясне сонечко блищить,

Чарівна пташечка співає,-

Все в дивосвіт прийшло, щоб жить.

Учень

Повітря, земля і вода – це Природа.

Природа – це Я і Ти – це Природа.

У Божому світі під сонцем одним

Повинні ми жити у згоді.

Учень.

Світ прекрасний навколо тебе –

Сонце ясне і синє небо,

Птахи і звірі, води і ріки –

Нехай він буде таким навіки!

Нехай людина добро приносить,

Бо світ навколо любові просить!

Вчитель

Яка прекрасна природа в нашій рідній Україні. Діти, я маю надію, що після цього уроку ви ще більше будете любити і охороняти природу, навчитеся її чути і бачити не тільки очима, але й серцем, ніколи не будете робити їй зла. Природа – наш дім. Давайте будемо жителями, які примножують, а не руйнують багатства свого дому!

(Під час декламування віршів на екрані з’являються фотоматеріали про красу нашої України)

Дякую за роботу на уроці!!!!!

Практичне засвоєння вивченого

   


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52463. Галицько- Волинська держава. Данило Галицький 110.78 KB
  Мета: ознайомити учнів з виникненням Галицько Волинської держави; на прикладах особистостей Романа Великого та Данила Галицького продовжити формування вмінь складати характеристику видатних історичних діячів; виховувати почуття гордості за славне минуле свого народу повагу до історичних діячів. Обладнання: підручник карта Галицько Волинська держава портрети Романа і Данила зошит Власова роздатковий матеріал схеми таблиці вислови речення. ' Основні поняття і терміни: Галицько Волинська...
52464. American Holidays. Thanksgiving Day 338 KB
  The pilgrims celebrted the first Thnksgiving Dy in the fll of 1621. The pilgrims siled to meric from Plymouth Englnd in September 1620. Wht joy the pilgrims hd when they relized where they were There were people living in meric before the pilgrims rrived. The pilgrims first winter in the New World ws difficult.
52467. Декартові координати на площині 198.5 KB
  Узагальнити та систематизувати знання учнів з теми; розвивати пам’ять, логічне мислення,здібності учнів; виховувати інтерес до математики, увагу, самостійність;формувати вміння працювати.
52468. Толерантность 351.5 KB
  Дело № 1 Методическое пособие для Ученика конкурс учебных судов Пилотное издание серии Живое право в рамках проектов Развитие толерантности посредством учебных судов Гражданское образование: развитие профессионального потенциала Мозаика граждановедения Дело № 1 О фотографиях в паспорте РФ СанктПетербургский институт права имени Принца П. Конкурс был организован СанктПетербургским институтом права имени Принца П. Институтом права организуется региональный тур конкурса для СанктПетербурга и Ленинградской...
52469. СУДЕБНОЕ ЗАСЕДАНИЕ ПО УГОЛОВНОМУ ДЕЛУ 103 KB
  Целями проведения деловой игры Судебное заседание по уголовному делу являются: практическое изучение процесса судебного разбирательства его стадий; обучение правовой оценке исходной фактической правовой ситуации анализу материалов дела законодательства разработке правовой позиции по делу принятию процессуальных решений; формирование практических навыков реализации полномочий профессиональными субъектами уголовного судопроизводства в ходе судебного разбирательства составления процессуальных документов устных...
52470. Спільні властивості компонентів середовища програмування Delphi 212.5 KB
  Мета: ознайомити студентів з основними властивостями компонентів обєктноорієнтованого середовища програмування Delphi особливостями їх застосування; порівняти методи застосування властивостей компонентів при створенні програмних продуктів; розвивати пізнавальний інтерес студентів вміння порівнювати аналізувати узагальнювати робити логічні висновки; виховувати інтерес до вивчення дисципліни як науки яка є основою для вивчення технологій розробки програмного забезпечення різного рівня здобуття умінь та навичок своєї професії...
52471. Шлях до демократії 106 KB
  З метою розвитку лідерського потенціалу учнівської молоді її громадянської ініціативи набуття нею досвіду активної та компетентної участі в громадському житті складовою частиною системи виховної роботи я вбачаю реалізацію проекту учнівського самоврядування “Шлях до демократіїâ€ результатом якого є створення “міні республіка “Веселка†що сприяє обєднанню зусиль для добрих і корисних справ розвитку здібностей і талантів вихованню компетентної й успішної особистості вихованню громадянина України носія національних...