78579

Які бувають рослини?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ознайомити учнів з різноманітним світом рослин; навчати порівнювати дерева кущі травянисті рослини; розкрити значення рослин у житті людини; розвивати звязне мовлення мислення дітей; виховувати дбайливе ставлення до рослин бажання доглядати охороняти природу.

Украинкский

2015-02-08

184 KB

0 чел.

Тема. Які бувають рослини

Мета. Ознайомити учнів з різноманітним світом рослин; навчати порівнювати дерева, кущі, трав’янисті рослини; розкрити значення рослин у житті людини; розвивати зв’язне мовлення, мислення дітей; виховувати дбайливе ставлення до рослин, бажання доглядати, охороняти природу. 

Обладнання: підручник, зошит з друкованою основою, таблиця «Дерева, кущі, трав’янисті рослини», друковані аркуші із завданням для роботи у парах, групах, таблиця для гри, кросворд, проектор. 

Тип уроку: комбінований.

Хід уроку

  1.  Оргмомент
  2.  Актуалізація опорних знань учнів:
  3.  Робота над загадками (повторення вивченого матеріалу):

** Цвіте синьо, лист зелений,

Квітник прикрашає,

Хоч мороз усе побив –

Його не займає. (барвінок)

** Довгий, зелений, добий й солоний,

Добрий й сирий. Хто він такий? (огірок)

** Навесні веселить,

Влітку холодить,

Восени харчує,

Взимку зігріває. (дерево)

** На сонечко схожий,

І сонце я люблю,

За сонцем повертаю

Голівоньку свою. (соняшник)

** Стрімко вибігли на гору

Дві подружки білокурі.

Дощик їм полоще кіски,

Цих подружок звуть… (берізки)

** За хатинкою в садочку

У зеленому віночку,

У червоному намисті

Дівчинонька чепуриста. (калина)

  1.  Гра «З якої гілки ці плоди?»

  1.  Бесіда з учнями:
  •  Що об’єднує слова-відгадни? (це рослини)
  •  Яку будову мають рослини?

Попрацюйте у парі: на аркуші підпишіть назви частин рослин.

  1.  Робота у парі.

Пригадайте, як називаються частини рослини (друкований аркуш).

  1.  Тема та мета уроку
  •  А сьогодні на уроці ви дізнаєтесь, на які групи за будовою розподіляються рослини.
  1.  Сприймання й усвідомлення нового матеріалу
  2.  Робота за малюнками
  •  Роздивіться малюнки. Які рослини ви бачите на кожному з них?

  •  Чим відрізняються в природі дерева і кущі?
  •  Чи може дерево бути нижче за кущ?
  •  Порівняйте стебла дерев і кущів, кущів і трав’янистих рослин.
  1.  Робота за таблицею «Дерева, кущі, трав’янисті рослини» (діти роздивляються малюнки рослин, порівнюють їх та роблять висновки).
  2.  Узагальнення і систематизація отриманих знань
  3.  Робота за підручником з природознавства с. 46-47:
    1.  Читання статті підручника (с. 46) сильними учнями вголос;
    2.  Обговорення прочитаного:
    •  Чим відрізняється дерево від інших рослин?
    •  Чим відрізняється кущ від інших рослин?
    •  Чим відрізняються трав’янисті рослини від інших рослин?
    1.  Робота із фотокартками на с. 46:
    •  Які рослини ви бачите на фото?
    •  Як називається зображене дерево? кущ? трав’яниста рослина?
    •  Чим вони відрізняються між собою?
    •  Яке з цих дерев є народним символом України?
    •  Які кущі – символи України ви знаєте?

  1.  Повідомлення підготовлених учнів:

Верба і калина – народні символи України. У народі кажуть: «Без верби і калини немає України». І справді, спробуйте уявити собі Україну без кучерявої верби над річною і червоного грона калини. А під вікнами кожної української хати цвітуть пишні мальви і духмяні чорнобривці.

Фізкультхвилинка

Вітер віє нам в лице,

Захиталось деревце.

Вітерець все тихше, тихше,

Деревце все вище, вище.

  1.  Робота у парі (підручник с. 47):
    •  Розгляньте малюнки, визначте, де дерева, де кущі, де трав’янисті рослини?
    1.  Розгадування загадок з підручника (с. 47):
    •  Читання загадок сильними учнями
    •  Розгадування

  •  До яких груп належать рослини, про які йдеться у загадці?
  1.  Робота у зошиті з друкованою основою (с. 20)(Гільберг Т.Г., Сак Т.В. Зошит з природознавства, 1 клас. – Київ: Генеза, 2013 р. – 48 с.)
    1.  Самостійна робота учнів (за рядами) над завданням № 1:

1 ряд – намалювати дерево;

2 ряд – намалювати кущ;

3 ряд – намалювати трав’янисту рослину.

  1.   Колективне виконання завдання № 2 (обвести червоним олівцем кущі, синім – дерева, зеленим - трав’янисті рослини).
  2.   Гра «Розподіли по групах» (дошка):

Дерева

Кущі

Трав’янисті рослини

Мак

Тюльпан

Калина

Волошка

Дуб

Бузок

Осика

Малина

Береза

Тополя

Смородина

Конюшина

Аґрус

Сосна

Ліщина

  •  Слово учителя:

Рослини не лише прикрашають наші подвір’я, квартири, сади, ними живляться тварини, з них виготовляють ліки, меблі, тканини, книги, тощо. Вони стають житлом для багатьох птахів та звірів.

  1.  Підсумок уроку
  2.  Що нового дізналися на уроці?
    •  З якими групами рослин ви познайомилися?
    •  Назвіть дерева рідного краю.
    •  Назвіть кущі рідного краю.
    •  Назвіть трав’янисті рослини рідного краю.
  3.  Розгадування кросворда

  1.  Гра «Продовж речення»:
    •  Кущі – це: калина, …
    •  Дерева  – це: дуб, …
    •  Трав’янисті рослини – це: ромашка, …


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10334. Нравственное воспитание как фундамент системы воспитательной работы. Задачи, содержание, методы нравственного воспитания в современных условиях 37 KB
  Нравственное воспитание как фундамент системы воспитательной работы. Задачи содержание методы нравственного воспитания в современных условиях. Моральные чувства их характеристика. Нравственное воспитание формирование системы моральнонравственных норм установ
10335. Трудовое воспитание, задачи, содержание и методы. Ушинский, Макаренко о роли труда в развитии личности. Профессиональное самоопределение 64.5 KB
  Трудовое воспитание задачи содержание и методы. Ушинский Макаренко о роли труда в развитии личности. Профессиональное самоопределение. Отечественные и зарубежные теории профессионального самоопределения Д. Сьюпер Э. Гинзберг Е.А. Климов И.С. Кон. Проф. ориентация и эк...
10336. Физическое воспитание. Понятие о здоровом образе жизни. Задачи, содержание, методы и формы ФВ в современной школе 36.5 KB
  Физическое воспитание. Понятие о здоровом образе жизни. Задачи содержание методы и формы ФВ в современной школе. Учет индивидуальнотипологических особенностей субъектов образовательного процесса в экологически неблагополучных регионах. Здоровьесберегающие технолог...
10337. Эмоционально-волевая сфера личности. Задачи, содержание и методы эстетического воспитания учащихся в современной школе 52 KB
  Эмоциональноволевая сфера личности. Задачи содержание и методы эстетического воспитания учащихся в современной школе. Воспитание эстетических чувств вкусов понятий идеалов; формирование умений навыков воплощения прекрасного в жизнь. Эмоциональные процессы пси
10338. Воспитательная система: сущность, структура, функции, динамика. Взаимодействие дидактической и воспитательной подсистем школы 42 KB
  Воспитательная система: сущность структура функции динамика. Взаимодействие дидактической и воспитательной подсистем школы. Отечественные и зарубежные воспитательные системы В.А. Караковский А.А. Захаренко Р. Штайнер М. Монтессори. Проектирование психологически ко
10339. Семья и ее воспитательные возможности. Школа и семья как институты социализации. Проблемы современной семьи 60.5 KB
  Семья и ее воспитательные возможности. Школа и семья как институты социализации. Проблемы современной семьи. Психологическая характеристика стилей семейного воспитания. Модели семьи. Содержание формы и методы взаимодействия школы и семьи в целостном педагогическом про...
10340. Целостный педагогический процесс, его структура, закономерности и принципы. Психолого-педагогические основы гуманизации обучения и воспитания 60 KB
  Целостный педагогический процесс его структура закономерности и принципы. Психологопедагогические основы гуманизации обучения и воспитания. Развитие субъектности школьника его ценностносмысловой сферы в ЦПП. Целостный педагогический процесс ЦПП это специальн
10341. Дидактика как теория образования и обучения, ее современные проблемы. Психология обучения (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин) 73 KB
  Дидактика как теория образования и обучения ее современные проблемы. Психология обучения В.В. Давыдов Д.Б. Эльконин. Соотношение психологии обучения и дидактики. Когнитивная сфера личности как основа процесса обучения. Проблема соотношения обучения и развития в истори
10342. Теоретические основы, структура и функции процесса обучения. Закономерности и принципы обучения. Обучение как преподавание и как учение 75 KB
  Теоретические основы структура и функции процесса обучения. Закономерности и принципы обучения. Обучение как преподавание и как учение. Деятельность учителя в учебном процессе. Педагогические способности и их характеристика Н.В. Кузьмина А.К. Маркова. Технология проек