78583

Тварини. Різноманітність тварин

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: розширити і уточнити знання учнів про різноманітність тварин середовище їхнього існування; про тварин які живуть поряд з людиною; розкрити цінність тварин для людини; розвивати вміння спостерігати за тваринами порівнювати тварин групувати їх; виховувати шанобливе ставлення до тварин.

Украинкский

2015-02-08

14.53 MB

1 чел.

Тема. Тварини. Різноманітність тварин

Мета: розширити і уточнити знання учнів про різноманітність тварин,

          середовище їхнього існування; про тварин, які живуть поряд з

          людиною; розкрити цінність тварин для людини; розвивати вміння   

          спостерігати за тваринами, порівнювати тварин,

          групувати їх; виховувати шанобливе ставлення до тварин.

Обладнання: предметні малюнки, таблиця «Свійські тварини», кросворд,

          мультимедійні засоби.

Хід уроку

І. Організаційна частина

Вчитель.        Любі діти, у наш клас

                      Завітали люди щирі.

                      Привітайте в добрий час

                      Гостей посмішкою й миром.

ІІ. Фенологічні спостереження

  1.  Яка зараз пора року
  2.  Чим вона відрізняється від інших пір року?
  3.  Назвіть осінні місяці.

ІІІ. Повторення вивченого матеріалу

  1.  Фронтальне опитування.
  2.  Гра «Продовж речення».

  •  На городі ростуть: огірки, помідори…
  •  В саду ростуть: яблуні…
  •  Чим нас обдаровує ліс?
  •  

  1.  Чи знаєте ви, які рослини є символами України?
  •  Що означає: «Будь рослинам другом?»

                                                         

IV. Вивчення нового матеріалу

Про що ми сьогодні будемо говорити на уроці ви дізнаєтесь, коли розгадаєте кросворд.

  1.  Вірно людям я служу,

Їм дерева стережу,

Дзьоб міцний і гострий

Шкідників ним убиваю.

                                            (дятел)

  1.  Хоч у нього шубка є

Та як холод настає

Він не їсть тоді, не пє

І не ходить, не гуляє,

А у лігво залягає.

                             (ведмідь)

  1.  Він із казки, він із пісні,

В нього зубки, як залізні

Капустину він гризе

Зветься звір на букву «З».

                                          (заєць)

 

  1.  Ні рак, ні риба, ні звір, не птиця.

Голос тоненький, а ніс довгенький.

Хто його вбє, той свою кров проллє.

                                                (комар)

  1.  В темнім лісі проживає

Довгий хвіст пухнастий має

Їй на місці не сидиться,

А зовуть її…

                                             (лисиця)

  1.  Літає крилами, ходить ногами,

Висить догори лапами.

                                                   (кажани)

  1.  Відлітають за моря, у краї далекі

На будинках гнізда вють,

Звуть же їх…

                                              (лелеки)

А зараз у виділених клітинках прочитаємо слово і ви дізнаєтесь тему нашого уроку.

Отже, як ви вже здогадались, ми сьогодні будемо говорити про життя тварин. Але не тільки говорити. Ми потрапимо у казку, і казка ця відкриє багато цікавого й нового. Недаремно існує прислівя: «Казки маленькі, а розуму багато».

Було це дуже давно. У синіх морях, на високих горах, у дрімучих лісах, під пухнастими хмарами, на красивій родючій землі є велике Царство тварин. Мешканці цього Царства живуть у казкових палацах. І зараз ми з вами завітаємо до деяких з них.

  •  Діти, скажіть, будь ласка, тваринки – це живі чи неживі організми?
  •  Де живуть тварини?
  •  Яких ви знаєте тварин?  

Вчитель. Молодці! Тварини – це звірі, які живуть у лісах, птахи, що літають у небесній синяві, змії, які люблять вигріватися на сонечку, риби, що плавають у воді, комахи, які зустрічаються на кожному кроці. На Землі немає такого куточка, де б не жили тварини.

V. Фізкультхвилинка (з імітацією відповідних рухів)

А зараз, діти, ми починаємо подорожувати тваринним Царством. Щоб потрапити до першого палацу і дізнатись, хто там мешкає, треба відгадати загадки.

  Взимку спить,

  Влітку бринить,

  Над садами літає

  Солодку росу збирає.

                                   (Бджола)

  Живе лише улітку він

  Шовкові крила має,

  Із квіточки на квіточку

  Ін. весело літає.

                                    (Метелик)

  У лісі біля пня

  Біготня, метушня,

  Народ робочий

  Весь день клокоче

                                (Мурашки)

Молодці! Відгадали загадки і потрапили до першого палацу «Комахи». Комахи – невеликі за розмірами тварини. Тіло комах складається з голови, грудей, черевця. Комахи мають шість ніг. На голові у комах є вусики, очі та рот.

  •  Яких комах ви знаєте?
  •  Яку користь приносять комахи?

Діти, відвідали ми палац, де живуть комахи, а зараз  рухаємося далі і потрапляємо до чарівного будиночка. Щоб здогадатися, хто мешкає в цьому палаці, вам необхідно прислухатись.

(Звучить запис пташиних голосів)

  •  Чи здогадалися ви, хто живе в цьому палаці? (птахи)
  •  Яких птахів ви знаєте?

Птахи відрізняються від інших тварин зовнішнім виглядом. Вони мають крила і міцний дзьоб.

  •  Як називається житло птахів?
  •  Діти, а чи всі птахи зимують у нас? Чому?
  •  Як потрібно допомагати птахам, щоб вони перезимували?
  •  Коли до нас повертаються птахи із теплих країв?

Правильно. Пташки дуже корисні тварини. Їх треба охороняти, бо без пташиного співу і щебету природа стала б сумною і непривітною.

Наша казка продовжується. На нас чекає знайомство ще з одними господарями Царства тварин. Це палац свійських і диких тварин.

  •  Чи можете ви назвати свійських тварин?
  •  А хто знає представників диких тварин?

Тварини, яких люди розводять і використовують у своєму господарстві, піклуються про них, називаються свійськими.

Тварини, які не потребують людського догляду, самі добувають їжу, влаштовують житло, називаються дикими.

Гра «Посели тваринку. ( На дошці зображено ліс і хата. На столі лежать малюнки свійських і диких тварин. Учні уважно розглядають малюнки і міркують, яких тварин треба поселити в ліс, а яких на сільське подвіря.)

VI. Фізкультхвилинка.

VII. Закріплення вивченого матеріалу.

  1.  Робота з підручником.
  •  Діти, розгляньте малюнок. Яких тваринок ви бачите?
  •  Хто із тваринок літає?
  •  Хто плаває?
  •  Хто ходить?
  •  Хто стрибає?
  •  А хто повзає?

  1.  Робота в парах.

Гра «Знайди пару». (На партах малюнки із зображенням тварин і продуктів, які одержують від них. Учні стрілкою повинні показати, яка тваринка що дає.)

  •  Яке значення мають тварини у житті людини?

Висновок.

Тварини – це цінні й необхідні продукти харчування: мясо, молоко, яйця, мед.

Тварини – це вовна для виробництва тканин, шкіра для взуття.

Тварини – це помічники людини у важкій роботі: коні, осли.

Тварини – це наші вірні друзі: собаки, коти.

Тварини – це ліки, якими лікують різні хвороби людини: мед, борсучий жир.

VIII. Підсумок уроку

Вправа «Мікрофон»

  •  В яких палацах ви побували?
  •  Як треба вам відноситисьвід тварин?
  •  Що сподобалося вам на уроці

Молодці! Запамятайте, діти, що ми повинні піклуватися про тварин і не можемо бути байдужими до них. Адже любов до природи , до тварин роблять людину добрішою. Будьте до природи уважнішими, вона вам обовязково віддячить.

PAGE  10


SKIPIF 1 < 0              


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

65610. УДОСКОНАЛЕННЯ ТЕХНОЛОГІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ТОКАРНОЇ ОБРОБКИ ДЕТАЛЕЙ З ВАЖКООБРОБЛЮВАНИХ МАТЕРІАЛІВ НА ОСНОВІ ЗАСТОСУВАННЯ МОТС 5.84 MB
  Їхній сприятливий вплив на процес різання пов'язаний в основному із зниженням температури в зоні різання та зменшенням тертя між робочими поверхнями ріжучого інструменту стружкою що виникає та обробленою поверхнею.
65611. ЕЛЕКТРОТЕХНОЛОГІЧНИЙ КОМПЛЕКС ДЛЯ ВИРОБНИЦТВА ВИСОКОВОЛЬТНИХ ТА НАДВИСОКОВОЛЬТНИХ КАБЕЛІВ З ПОЛІМЕРНОЮ ІЗОЛЯЦІЄЮ 3.5 MB
  Можливість прокладання нових кабелів без додаткового підігрівання при низьких температурах і відсутність в них екологічно шкідливих рідких компонентів спрощують технологію будівництва та ремонту кабельних ліній електропередачі...
65612. ЕКОНОМІЧНИЙ МЕХАНІЗМ ФОРМУВАННЯ ДОХОДІВ НАСЕЛЕННЯ В РЕГІОНАХ ТА НАПРЯМИ ЙОГО ВДОСКОНАЛЕННЯ 3.56 MB
  У сучасних умовах необхідно активно мобілізувати внутрішні резерви стабільного соціальноекономічного розвитку регіонів країни у тому числі ті що повязані з формуванням сукупних доходів населення як одного з можливих інвестиційних...
65613. ІНТЕНСИФІКАЦІЯ ПРОЦЕСУ ЕКСТРАГУВАННЯ ХМЕЛЮ ЗА ДОПОМОГОЮ НИЗЬКОЧАСТОТНИХ МЕХАНІЧНИХ КОЛИВАНЬ У ПИВОВАРНОМУ ВИРОБНИЦТВІ 366.5 KB
  Низька ефективність більшості існуючих способів вилучення цільових компонентів із рослинної сировини з високою ступінню її подрібнення викликана недосконалістю екстракційної апаратури оскільки дрібнофракційна сировина або виготовлена...
65614. Функціонування та розвиток ринку освітніх послуг у системі регіональних ринків 350.5 KB
  Європейський вектор розвитку українського суспільства формування елементів економіки знань визначають специфіку суспільних трансформацій в усіх сферах людської діяльності траєкторію зміни процесів відтворення трудового потенціалу країни в механізмах...
65615. РОМАНИ М. ШОЛОХОВА І М. СТЕЛЬМАХА: ПРОБЛЕМИ НАЦІОНАЛЬНОЇ СПЕЦИФІКИ 202.5 KB
  Актуальність дослідження визначається необхідністю аналізу взаємозв’язків та взаємодії національних літератур на рівні вивчення художньої специфіки романів письменників та їх внеску у духовну скарбницю людства.
65616. Історико-демографічні процеси в італійському суспільстві XII – XVII ст.: теоретико-методологічний аспект 236.5 KB
  Для аналізу взаємодії демографічних та соціально-економічних процесів була обрана історія Італії XІІ XVII ст. Протягом цього тривалого періоду розвиток Італії радикально змінювався і був непрямолінійним. Демографічна та соціально-економічна динаміка розвитку Італії XІІ XVII ст.
65617. МІЖЕТНІЧНІ КОМУНІКАЦІЇ НАРОДІВ КРИМУ (ПОЛІТИЧНИЙ І СОЦІОКУЛЬТУРНИЙ АСПЕКТИ) 175 KB
  Перша група обумовлена складністю багатогранністю і суперечністю міжетнічної взаємодії народів Криму. У контексті Криму з його специфічною інтеграційною моделлю міжетнічної взаємодії ця проблема є досить актуальною. Малодослідженим залишається питання про форму взаємодії етносів Криму.
65618. ПОВНІ МЕТОДИ ПОШУКУ ВИВЕДЕННЯ В СИСТЕМАХ ЛОГІЧНОГО ПРОГРАМУВАННЯ 190.5 KB
  Досліджено резолюційні і парамодуляційні стратег ії лінійного типу для упорядкованих дизюнктів що використовують ослаблений варіант правила факторизації; доведено їхню коректність і повноту. Далі вивчається так зване числення літеральних секвенцій lS модифікований випадок sS коли в антецеденті секвенцій...