78585

Сонце сходить – усе оживає. Сонце заходить усе завмирає

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Формувати в учнів уявлення про сонце залежність існування живої природи від сонячного світла і тепла навчити встановлювати звязки між живою та не живою природою; виховувати повагу до традицій українського народу вшановувати Сонце.

Украинкский

2015-02-08

161.5 KB

0 чел.

Тема. Сонце в нашому житті

Мета. Формувати в учнів уявлення про сонце, залежність існування живої природи від сонячного світла і тепла, навчити встановлювати зв’язки між живою та не живою природою; виховувати повагу до традицій українського народу вшановувати  Сонце.

Обладнання. Таблиці роздатковий матеріал; кружечки зеленого і червоного кольору, предметні малюнки, малюнок казкового сонечка.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Фенологічні спостереження

  •  Подивіться на небо.
  •  Якого воно кольору?
  •  Що ще можна сказати про сьогоднішню погоду? 

ІІІ. Повторення вивченого матеріалу

  1.  Чому треба охороняти природу? Слухання вірша.

Природу треба охороняти!

Тому прошу вас не забувати:

Кожна тваринка й рослинка

варта любові,

кожного дня і кожну хвилину

оберігати взяту звірину,

Тільки добра їм потрібно бажати

І намагатись не ображати.

  •  Чому треба охороняти рослини?
  •  Як потрібно ставитись до тварин?
  1.  Гра «Що можна, а що ні?» 

Учитель читає словосполучення і речення, а учні сигналізують кружечками: зелений – можна так поводитись у природі, а червоний – не можна.

Рвати оберемок квітів; ламати гілки дерев; саджати дерева; зривати підсніжники.

ІV. Активізація досвіду та знань учнів

1. Відгадування загадки

Все від нього навкруги

Набирається снаги.

Тільки ранок настає,

Виглянь у віконце!

Всім воно життя дає –

Променисте … (сонце)

( снага, сила, енергія)

  •  Чому всьому живому в природі необхідне Сонце?
  •  До якої природи належить Сонце?
  •  А яка ще буває природа?
  1.   Гра «Жива і нежива природа»

( якщо жива - плескають, якщо нежива – мовчать; Показ малюнків) 

  1.  Фікультхвилинка

Я всміхнуся сонечку:

« Здраствуй, золоте!»

Я всміхнуся квіточці,

Хай вона росте. 

Я всміхнуся дощику,

Лийся мов з віра.

Друзям усміхнуся я,

Зичу їм добра. 

V. Сприймання і осмислення нового матеріалу

1. Розповідь учителя

 Сонце – це величезна розпечена куля. Температура на її поверхні сягає шести тисяч градусів. Саме тому тепло від Сонця доходить до нашої планети.

 Відстань від Сонця до Землі дуже велика. Пролетіти її на літаку можна було б за 10 років, на ракеті – за півроку, а сонячний промінь долає відстань за 8 хвилин. 

 Ви знаєте, що всі живі істоти на землі дихають. А збагачують киснем повітря рослини. Проте, виробляти кисень рослини можуть лише на світлі. Отже, якби не Сонце, то на Землі не було б кисню, не було б тепла, і все живе загинуло б. Окрім того, Сонце допомагає людському організму виробляти необхідний для нього вітамін D.

 Земля обертається навколо Сонця й освітлюється ним по – різному. Тому на Землі відбувається зміна пір року.

  1.  Робота за таблицею

На таблиці показано розміщення Землі у різні пори року.

  •  Яка зараз пора року?
  •  Як стоїть сонце на небозводі: високо чи низько?
  •  Які дні: короткі чи довгі? А які ночі?
  •  Тепліше чи холодніше стало надворі?
  •  У яку пору року найтепліше?
  •  Чому влітку дуже тепло, а взимку дуже холодно? Від чого це залежить?оа?? р
  1.  «Асоціативний кущ»   

Що дає сонечко живій природі.

Зміна пір року             Життя                 Гарний настрій

Світло                          Сонце                   Вітамін Д

                Літо                                   Енергія                 

  1.  Складання казочки

«Якщо б Хмаринка зїла Сонце?»

                                                                                                                                                   

VІ. Робота з підручником.

  1.  Ліплення сонечка 
  2.  Відгадування загадки
  3.  Фізкультхвилинка

Вранці сонечко устало,

В росах личенько вмивало.

Кучеряві промінці

Посилало всі кінці.                  

Щоб могла літати пташка,

У траві росла ромашка,

А  на ній гойдалась бджілки

У ліску стрибали білки. 

VІІ. Робота в зошиті

VІІІ. Узагальнення і систематизація знань, умінь і навичок.

  1.  Що дає нам сонечко? 

Робота в групах.

Діти вибирають зображення, яким необхідне Сонце.

  1.  Бесіда про традиції українського народу вшановування Сонця.

Діти, українці вшановували Сонце. Коли ви будете на прогулянці і побачите, що сонечко ховається за хмари, покличте його:

Вийди, вийди, сонечко

На дідове полечко,

На бабине зіллячко,

На наше подвірячко,

На весняні квіточки,

На маленькі дітоньки,

Там вони граються,

Тебе дожидаються.           

  1.  Розучування гри «Сонце сходить – усе оживає. Сонце заходить усе завмирає».
  2.  Гра «Акваріум»
  •  Чому опадає листя, засинають ведмеді, розпускаються бруньки, розквітають квіти?

ІХ. Підсумок уроку

Гра «Мікрофон»

  •  Для чого нам потрібне сонце?
  •  Що таке сонце? Далеко чи близько воно від нас?
  •  Розфарбовування малюнків із зображенням різних пір року.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81784. Формирование опытной науки в новоевропейской культуре 31.1 KB
  Изменяется роль человека в мире. Происходит постепенная смена мировоззренческой ориентации: для человека значимым становится посюсторонний мир автономным универсальным и самодостаточным становится индивид. Отсюда и характерное для эпохи Возрождения стремление познать принципы функционирования механизмов приборов устройств и самого человека.
81785. Наука в собственном смысле слова: классическая наука, неклассическая и постклассическая 30.52 KB
  Таким образом основные стороны бытия науки это вопервых сложный противоречивый процесс получения нового знания; вовторых результат этого процесса т. объединение полученных знаний в целостную развивающуюся органическую систему а не простое их суммирование; втретьих социальный институт со всей своей инфраструктурой: организация науки научные учреждения и т.; этос нравственность науки профессиональные объединения ученых ресурсы финансы научное оборудование система научной информации различного рода коммуникации ученых и т....
81786. Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки 35.37 KB
  Возникновение дисциплинарно организованной науки. Несмотря на большое значение великих прозрений античности влияние науки арабов средневекового Востока гениальных идей эпохи Возрождения естествознание до XVII в. У истоков науки как профессиональной деятельности стоит Френсис Бэкон 1561 1626 утверждавший что достижения науки ничтожны и что она нуждается в великом обновлении.
81787. Становление социальных и гуманитарных наук 36.39 KB
  Если на этапе преднауки как первичные идеальные объекты так и их отношения соответственно смыслы основных терминов языка и правила оперирования с ними выводились непосредственно из практики и лишь затем внутри созданной системы знания языка формировались новые идеальные объекты то теперь познание делает следующий шаг. Оно начинает строить фундамент новой системы знания как бы сверху по отношению к реальной практике и лишь после этого путем ряда опосредствований проверяет созданные из идеальных объектов конструкции сопоставляя их с...
81788. Научное знание как система, его особенности и структура 31.63 KB
  Рассмотрим основные особенности научного познания или критерии научности. Его основная задача обнаружение объективных законов действительности природных социальных общественных законов самого познания мышления и др. Нацеленность науки на изучение не только объектов преобразуемых в сегодняшней практике но и тех которые могут стать предметом практического освоения в будущем является важной отличительной чертой научного познания. Существенным признаком научного познания является его системность...
81789. Эмпирический и теоретический уровни научного знания, критерии их различия 30.8 KB
  Эмпирический уровень научного познания включает в себя наблюдение эксперимент группировку классификацию и описание результатов наблюдения и эксперимента моделирование. Теоретический уровень научного познания включает в себя выдвижение построение и разработку научных гипотез и теорий; формулирование законов; выведение логических следствий из законов; сопоставление друг с другом различных гипотез и теорий теоретическое моделирование а также процедуры объяснения предсказания и обобщения. Соотношение эмпирического и теоретического...
81790. Структура эмпирического знания. Эмпирический факт 32.87 KB
  Вторым более высоким уровнем эмпирического знания являются факты. Научные факты представляют собой индуктивные обобщения протоколов это обязательно общие утверждения статистического или универсального характера. Понятие факт имеет следующие основные значения: 1 Некоторый фрагмент действительности объективные события результаты относящиеся либо к объективной реальности факты действительности либо к сфере сознания и познания факты сознания . Эйнштейн считал предрассудком убеждение в том будто факты сами по себе без свободного...
81791. Специфика теоретического познания. Структура и функции научной теории 42.94 KB
  Структура и функции научной теории. Гипотеза является необходимым элементом естественнонаучного познания которое обязательно включает в себя: а собирание описание систематизацию и изучение фактов; б составление гипотезы или предположения о причинной связи явлений; в опытную проверку логических следствий из гипотез; г превращение гипотез в достоверные теории или отбрасывание ранее принятой гипотезы и выдвижение новой. В результате этой проверки гипотеза либо переходит в ранг научной теории или опровергается сходит в научной сцены . В...
81792. Основания науки и их структура. Идеалы и нормы исследования 29.55 KB
  Под основаниями науки понимают систему различных регулятивов детерминирующих цель и способы получения научного познания представление и понимание изучаемой реальности а также формы и степень обоснованности научного знания и его включения в человеческую культуру. В данной дефиниции ясно видна и структура оснований науки: цель и способы научного познания определяются идеалами нормами и критериями обобщенное представление и понимание исследуемой реальности воплощается в научной картине мира формы и степень обоснованности научного знания и...