78589

Тварини взимку. Як зимують птахи?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати уявлення про світ птахів; вчити дітей здійснювати проектну діяльність на основі колективно вироблених завдань; розвивати творчий підхід до розвязання поставленої проблеми усне мовлення громадську та соціальну компетентності; виховувати любов до птахів прагнення не тільки спостерігати...

Украинкский

2015-02-08

121 KB

6 чел.

Клас  2

Предмет: природознавство

Тема.   Тварини взимку. Як зимують птахи.

Мета:  формувати уявлення про світ птахів; вчити дітей здійснювати проектну діяльність на основі колективно вироблених завдань; розвивати творчий підхід до розв’язання поставленої проблеми, усне мовлення, громадську та соціальну компетентності; виховувати любов до птахів, прагнення не тільки спостерігати і милуватися їх красою, а ще й турбуватись і охороняти їх.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Особливості проведення уроку: урок розроблений з використанням інтерактивних технологій, мультимедійної  презентації, виставки книжок, малюнків дітей

Обладнання: мультимедійний проектор, виставка книжок, малюнків.

Хід уроку

І. Організація класу.

Доброго ранку, сонечко ясне,

Доброго ранку, небо прекрасне,

Доброго ранку, дерева, пташата,

Людям усім і звірятам.

  1.  Актуалізація опорних знань учнів
  2.  Загадка

Ой, що це за пора,

Що кличе Мороза?

Морозить лиця, щипає носа,

Холодними вітрами дує,

І Іа річках з льоду мости будує? ( Зима)

  1.  Слайд 1 «Зимовий пейзаж» (рефлексія-діапог).

Вчитель. Що зима робить?

Учні. Землю снігом укриває.

Вчитель. А чому так буває?

Учні. Сонце його не нагріває.

Вчитель. А що заснуло поневолі?

Учні. Річка і дерева голі.

Вчитель. А хто на дереві сидить?

Учні. Дятел дзьобом стукотить.

Вчитель. Чого не вистачає на картині з перелічених ознак зими?(Дятла, птахів).

Отже, мова на уроці буде йти про птахів.

  1.  Оголошення теми і мети уроку

- Сьогодні поглибимо знання про зимуючих птахів, дізнаємось чому птахи відлітають у теплі краї та як ми можемо допомогти їм узимку.

  1.  Робота над новим матеріалом

1. Розгляд малюнків «Птахи», які принесли діти.

  •  Ви принесли дуже гарні малюнки. З них видно, що ви любите природу, вмієте бачити її.
  •  Як ви гадаєте, чи всі птахи залишаються зимувати у нас?
  •  Як називаються птахи, що відлітають на зиму в теплі краї?
  •  Назвіть, яких перелітних птахів ви знаєте?
  •  Послухайте вірш «В теплі краї» (читає учень) і запа-м'ятайте назви тих птахів, яких ви не назвали? (Слайд 2 «Перелітні птахи»)

В теплі подались краї

Гуси, чаплі, солов'ї,

Журавель, зозуля, шпак,

Трясогузка, стриж і грак,

З ними жайвір польовий,

Вивільга, деркач прудкий,

Конопляночка-співачка,

Лебідь, ластівка і качка.

І.Величко

  •  Як називають птахів, що залишаються зимувати у нас?
  •  Яких ви знаєте осілих птахів?
  •  Послухайте вірш «У зимовий час» і перевірте чи всіх зимуючих птахів ви назвали? (Слайд 3 «Осілі птахи»)

У скрутний зимовий час

Залишаються у нас

Дятел, ворон, горобець,

Галка, щиглик і норець,

І сорока-білобока

Ще й синички жовтогруда.

Серед розсипу снігів

Чути їхній мужній спів.

І. Величко

  •  Хто з вас знає вірші про зимуючих птахів?

«Горобчики»

В зимові дні на стовпчиках, На вітах, на дахах

Сидять малі горобчики

У сірих піджачках.

Сидіти б їм під стріхами, Чекати б їм тепла,

Та жаль, що всюди віхола Поживу замела.

Сніги, мов білі килими,

І долі ні зерна.

Я хліба накришила їм, Посипала пшона,

Горобчики наїлися

І, наче у теплінь,

Всі радо розлетілися, Цвірінь-цвірінь-цвірінь.

Г.Бойко

«Сорока»

Довгохвоста, білобока,

На тину сидить сорока,

Поглядає до воріт –

Рибку там смакує кіт.

До голівки вже доїв!

  •  Хоч би це мені лишив!
  •  Пурх Сорока із тинка,
  •  За голівку й до садка!

К.Перелісна

«Дятлова кузня»

В дятловій кузні гаряча пора,

Дятлова кузня стоїть край двора,

Дятел невтомно працює щодня,

Така роботяща у нього рідня.

Вчився він змалку так працювати.

Щоб шкідників з-під кори добувать.

М.Сингаївський

  •  Хто знає загадки про птахів?

Вірно людям я служу

їм дерева стережу.

Дзьоб міцний і гострий маю

Шкідників ним добуваю. (Дятел)

У блакитнім піджачку,

В рожевій сорочечці

По зимовому садку

Гуляють, як гості. (Снігурі)

Хто в саду нашім літає

І комашок поїдає.

Жовті грудки, темна спинка,

Мала й веселая пташинка. (Синичка)

  1.  Робота в групах.

Складіть і прочитайте прислів’я про птахів, поясніть як ви їх розумієте.

Де багато пташок - морозу не бувати

Зозуля стала кувати горобець багатий

Восени і там немає комашок.

Ранні пташки росу п’ють, стільки пісеньок.

Скільки пташок — а пізні сльози ллють.

  1.  Створення проблемної ситуації.
  •  Чому не всі птахи зимують у рідному- краю?
  •  Що для них страшніше голод чи холод?

V. Засвоєння нових знань.

  1.  Читання учнями тексту  «Як зимують птахи»
  •  Які птахи прилітають до нас з далекої півночі? (Чечітки, снігурі, омелюхи, шишкарі).
  1.  Повідомлення орнітологів
  •  У нас працює група орнітологів. Вони підготували цікаву наукову інформацію про птахів.

1) Шишкарі - темно-червоні птахи з темними крилами. Довжина тіла 14- 20 см. Маса тіла 30-55см. Дзьоб у них великий. Верхня частина його загнута вниз, а нижня - вгору. Вони виводять своїх пташенят взимку. їдять насіння ялинових або соснових шишок, які достигають наприкінці року. Ці птахи прилітають до нас з півночі, бо зима у нас тепліша порівняно з їхньою. (Слайд 4 «Шишкарі»)

2) Омелюхи - горобцеподібні. Довжина тіла 15-18см., а маса 50-60 см. Дзьоб широкий, трохи загнутий донизу. На голові невеликий чубок. Бурувато-сірого кольору. На крилах поперечні біло-жовті смуги. Живляться плодами омели, горобини. У гніздечку 3-7 яєць. Самка насиджує 14 діб. Це також північні гості. (Слайд 5 «Омелюхи»)

  1.  Вікторина про птахів.
  •  Коли відзначається День птахів? ( 1 квітня).
  •  Який найбільший птах в Україні? (Лебідь).
  •  Який птах є символом миру? (Голуб).
  •  Який птах є символом мудрості? (Сова).
  •  Якій пташці поставлено пам’ятник в американському м. Бостоні? (Горобцеві. Гак люди віддячили птахам, які врятували їхні поля та сади від шкідливої гусені).
  •  Які птахи нашого краю занесені до Червоної книги України? (Лебідь, сіра качка, чорний лелека, журавель сірий, пугач звичайний, шпак рожевий) (Слайд 6 «Птахи Червона книги України»)

До Червоної книги України занесено 66 видів птахів. За останні 350 років на землі зникло 150 видів птахів. Це хвилює усіх людей. А чи хвилює це вас?

  1.  Фізкультхвилинка.

Ось стрибають на морозі     стрибки

Три ворони по дорозі.

Кар, кар, кар, кар. легкий біг, змахи руками

За скоринкою погнались,     стрибки

На все горло розкричались:

Кар, кар, кар, кар. легкий біг, змахи руками

Повернулись додому,           сідають на місце

Заховалися у ньому.             закривають обличчя руками

Вчитель. Птахи - наші вірні помічники, захисники лісів, садів, полів. їх можна побачити і почути скрізь, бо вони частина природи, без них її краса не була б неповторною. Тому їх треба берегти і охороняти, піклуватися і допомагати у скрутні часи.

  1.  Робота в парах. Гра «Роздай корм птахам».

На малюнку намальовані птахи (синичка, шишкар, горобець, омелюх) і пташина їжа (ялинові шишки, плоди горобини, кусок сальця, насіння зернят).

З’єднати малюнки птахів з їхньою їжею.

  1.  Робота в групах.

Розв’яжіть кросворд, відгадавши загадки, і прочитайте слово, яке вказує на основну причину відльоту птахів в теплі краї.

1

2

3

4

5

  1.  Заспівали, задзвеніли, мов заграли Кобзарі,

Прилетіла ціла зграя жовтогрудих...(Снігурів).

  1.  Хоч сам ростом невеличкий, але гарно співає (Соловей).
  2.  Пташка, що ліпить свої гнізда на будівлях, схожі на кошики (Ластівка).
  3.  Бідовий хлопчина в сірій сорочині

По дворах стрибає, крихти збирає (Горобець).

  1.  Вірно людям я служу,

Шапочку червону маю.

Дзьобом гострим і міцним

Шкідників добуваю (Дятел).

  •  Яка головна причина відльоту птахів у теплі краї?
  •  Які птахи із слів-відгадок залишаються зимувати?
  •  Чому птахів називають пернатими друзями?
  •  Що ви можете зробити, щоб допомогти зимуючим птахам перезимувати зиму?
  1.  Творчо-емоційна гра.
  2.  Якщо ви любите птахів – підніміть руки вгору.
  3.  Якщо не руйнуєте пташиних гнізд – похитайте головою вліво, вправо.
  4.   Якщо ви заготовляєте корм для зимуючих птахів – нахиліть голову вперед.
  5.   Якщо ви підгодовуєте птахів взимку – похлопайте в долоні.
  6.   Якщо ви переймаєтесь, коли бачите зруйноване гніздо чи поранену пташку – покладіть руку на серце.
  7.   Якщо ви радієте, побачивши птаха або почувши його спів – посміхніться один одному.
  8.   Якщо ви вважаєте, що «Птахи – наші друзі» - станьте в коло і візьміться за руки.
  9.  Завдання для проектної діяльності
  •  Поспостерігай, які птахи залишилися зимувати біля твого дому.
  •  Дізнайся у дорослих (чи з книжок), чим живляться ці птахи взимку.
  •  З’ясуй, чим не можна годувати птахів.
  •  Збери потрібний корм.
  •  3 допомогою дорослих або самостійно зроби годівничку.
  •  Підкладай у годівничку щоденно корм і спостерігай, як поводять себе птахи.

VI. Підсумок уроку.

  •  Що запам'ятали цікаве?
  •  Який висновок для себе зробили?

VII. Домашнє завдання.

Зробити годівничку. Підібрати загадки, прислів’я, приказки, народні прикмети.



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

74339. Моделирование (представление) линии эл.передачи 0,38-220 кВ. характерные данные и основные соотношения между параметрами схем замещения ЛЭП 210.5 KB
  Характерные данные и основные соотношения между параметрами схем замещения ЛЭП. Выше приведена характеристика отдельных элементов схем замещения линий. При расчете симметричных установившихся режимов ЭС схему замещения составляют для одной фазы
74340. Особенности моделирования воздушных линий электропередачи со стальными проводами 116.5 KB
  Особенности моделирования воздушных линий электропередачи со стальными проводами. Поэтому стальные провода применяют при выполнении больших переходов через естественные препятствия широкие реки горные ущелья и т.
74341. Моделирование протяженных линий эл.передачи напряжением 330-750 кВ 38 KB
  Линии электропередачи с номинальным напряжением 330 500 750 кВ разделяют посредством переключательных пунктов на участки в 250 350 км что локализует и уменьшает влияние поврежденных участков на изменение параметров режима и устойчивость работы сети рис. Такое построение линии а также включение промежуточных подстанций разбивает электропередачу на участки и ее удобно моделировать цепочной схемой замещения. Протяженные линии в режиме минимальных нагрузок имеют избыток реактивной мощности генерируемой линией. Для компенсации этой...
74342. Режим передачи активной мощности для идеализированной электропередачи. Условия передачи активной мощности 319.5 KB
  Отложим вектор фазного напряжения U1ф в начале линии по вещественной оси. Под углом φ к нему построим вектор тока I в линии. В результате получим падение напряжения ΔU и вектор фазного напряжения U2ф в конце линии. Линия без потерь: а схема замещения; б векторная диаграмма; в угловая характеристика мощности Тогда активная мощность в начале линии 10.
74343. Режимные и технические мероприятия повышения пропускной способности электропередачи 31 KB
  Причем с увеличением длины линий второй фактор устойчивость определяет предел передаваемой мощности. Известно что передаваемая по линии без потерь активная мощность АМ и потребляемая по ее концам реактивная мощность РМ в зависимости от угла передачи d определяются как: Ограничения передаваемой мощности Р0 вызваны необходимостью обеспечить статическую устойчивость в нормальном режиме с коэффициентом запаса по передаваемой мощности: где предельная мощность Также нужно обеспечить динамическую устойчивость в аварийном режиме и передачу...
74344. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАДАЧИ РАСЧЕТА И АНАЛИЗА УСТАНОВИВШИХСЯ РЕЖИМОВ. ЦЕЛЬ РАСЧЕТОВ. ОСНОВНЫЕ ДОПУЩЕНИЯ ПРИ РАСЧЕТЕ РЕЖИМОВ 95.5 KB
  Естественно такая электрическая цепь обязательно включает в себя ИП и ЭП как составные части и в едином смысле понятие электрической сети формально совпадает с понятием ЭЭС как электрической цепи. При решении ряда задач эксплуатации развития и проектирования электрических сетей необходимо оценить условия в которых будут работать потребители и оборудование электрической сети. Также эти оценки дают возможность установить допустимость анализируемого режима при передаче по сети данных мощностей при подключении новых и отключении...
74345. РАСЧЕТ И АНАЛИЗ УСТАНОВИВШЕГОСЯ РЕЖИМА УЧАСТКА ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ СЕТИ 1.09 MB
  В качестве участка может рассматриваться любой элемент трехфазной электрической сети (линия электропередачи, трансформатор и т.д.), в дальнейшем именуемый также общим термином — электропередача. Предварительно рассмотрим участок — электропередачу, схема замещения которого состоит из одной продольной ветви с сопротивлением
74346. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ КОМПЕНСИРУЮЩИХ УСТРОЙСТВ 158 KB
  Создаются возможности регулирования напряжения в узлах сети и на зажимах электропотребителей: Реактивная мощность передаваемая от электростанции и других центральных источников загружает все элементы электрической сети уменьшая возможность передачи активной мощности. Поэтому по экономическим соображениям потребность в реактивной мощности в большей ее части необходимо удовлетворять за счет установки местных источников реактивной мощности. В этом случае уменьшается передача реактивной мощности по участкам сетей: снижаются потери...
74347. Составление схем замещения сетей одного или нескольких напряжений. Учет трансформации 64 KB
  Схема имеет 5 линий различного класса напряжения и 5 подстанций ступеней трансформации. Например если подстанция ПС1 соединяет выводы генератора с ЛЭП 500кВ то возможными напряжениями линий последующих ступеней будут 220 110 и т. Чем ниже напряжение сети тем большее количество линий она имеет и тем меньшая мощность передается по каждой из них.