78590

ВОДОЁМЫ. РОДНИК

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Формировать первичные знания, развивать стремление больше знать; ознакомив с литературой, вызвать желание больше читать, Заранее планируя свой выбор; учить умение высказывать свою точку зрения, опираясь на знания и опыт; воспитывать бережное отношение к водоемам, экономное использование пресной воды.

Русский

2015-02-08

55 KB

0 чел.

Я и Украина

Установочно - мотивационный этап

2 класс

ВОДОЁМЫ. РОДНИК

                                                           учитель Донецкого лицея №30

                                                                                       ГРИЦОВА В.С.


Тема: ВОДОЕМЫ. РОДНИК.

ЗАДАЧИ: Формировать первичные знания, развивать стремление больше знать; ознакомив с литературой, вызвать желание больше читать, Заранее планируя свой выбор; учить умение высказывать свою точку зрения, опираясь на знания и опыт; воспитывать бережное отношение к водоемам, экономное использование пресной воды.

ТИП МОДУЛЯ: Установочно-мотивационный

ОБОРУДОВАНИЕ: Таблица «Образование родника», глобус, набор иллюстраций по

теме: «Водоемы».

ЛИТЕРАТУРА:

1. А. Дитрих, Г. Юрмин «Почемучка».

2. Хрестоматия по природоведению.

3.  Журналы «Начальная школа», «Юный натуралист».

4.  С.И.Ожегов «Словарь русского языка».

ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКОЕ ПОЛЕ: Водоемы, родник, река, мировой

океан, озеро, болото, пруд, канал, экологическая тревога.

Первый мини-модуль

1. Начинаю занятие с рефлексии, даю установку.

Установка. Хочу больше знать!

2.  Чтобы заинтересовать детей, ввести их в атмосферу новой темы, читаю

    Стихотворение «Откуда ты», предварительно ставлю перед детьми задачу:

1) Определите тему модуля. О чем мы с вами сегодня будем говорит

1. Спросил на днях

   Малыш-сосед

   У струйки, льющейся из крана:

   -Откуда ты?

  Вода в ответ:

  Издалека, из океана!

  Потом Малыш гулял в лесу

3. Росой искрилася поляна.

  На поле лег туман седой.

  Малыш спросил и у тумана:

  - Откуда ты? Ты кто такой?

  - И я дружок из океана!

 Удивительно, не так ли?

  В супе,

2. -Откуда ты ?

  - спросил росу.

-Поверь- и я из океана!

-Ты, газировка,

-Что шипишь?

И из бурлящего стакана

донесся шепот:

-Знай, Малыш,

   И я пришла из океана!

4.  В чае,

            В каждой капле,

В звонкой льдинке, и в слезинке

И в дождинке, и в росинке -

Нам откликнется всегда

Океанская вода!

Прослушав стихотворение, ребята сами выводят тему учебного модуля.

3. Ставлю перед детьми новые цели и задачи.

4. Чтобы привлечь внимание к учебному модулю, даю перспективный план прохождения темы:

ФМ 1 Водоемы. Родник. 1.03

ФМ 2 Реки. Озера и болота. 9.04

ФМ 3 Море. Охрана водоемов. 16.03

ФМ 4 ММ1  Обобщение знаний по теме 23.03

          ММ2   Контроль знаний.

5. Предлагаю детям темы сообщений / опережающее домашнее задание/

А) Куда течет река?                                                 ФМ 2

Б) Озеро - что такое большой пруд!?                   ФМ 2

В) А в Черном море вода черная?                         ФМ 3

Г) Океанариум.                                                         ФМ 4

Д) Что в морской глубине на самом дне?            ФМ 3

Е) Экологическая тревога, ("Разноцветная речка")    ФМ 2

Ж) Экологическая тревога. Запретная река.                  ФМ 2

З) Почему говорят; "Вода камень точит".                      ФМ 4

И) Корабли.                                                                            ФМ 2,3,4

6. Ввожу детей В понятийно-терминологическое поле. Запись в тетрадь новых    Терминов: водоемы, родник, река, океан, озеро, болото, пруд, канал, экологическая тревога.

7. Рассказ учителя в сочетании с эвристической беседой.

Если быстро раскрутить глобус, покажется, будто он одноцветный - голубой. А почему так?

/Ответ учащихся/

- правильно, все потому, что этой краски на нем больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой.

А что изображено на глобусе голубой краской? /Ответ учащихся - моря, реки, океаны/

- Молодцы. Они занимают в два раза больше места, чем суша.

Сколько же воды во всех океанах и морях, реках и озерах?

А вот сколько. Если бы земной шар был такой гладкий как глобус, и все океаны, моря, реки и озера разлились бы по его поверхности, то вся наша планета оказалась ба залита девятиметровым слоем воды.

     На карте обозначено 4 океана. Но когда корабль плывет вокруг земли, пассажирам ни за что не заметить, где начинается один и кончается другой:

вода и вода. А он и есть один единственный огромный. Всемирный, или мировой океан. Океанов на свете 4, морей куда больше - 30. Но все она тот же мировой океан.

    Моря, океаны, бесчисленные озера и реки, речки и болота...не слишком ли много на свете воды?

    Значение мирового океана.

            Рассказы учащихся на основе иллюстрированного океана и предварительной работы детей. (опережающее дом.задан.)

            Заслушиваем сообщения детей. На основе сообщений записываем выводы о значении Мирового океана

1. Гигантский котел гигантского отопления Земли! (солнце всё лето греет воду, а зимой эта подогретая вода постепенно отдает тепло земле)

2. Великая забота мирового океана - поить землю (воду пьют все на свете: поля, леса... Без неё не могут жить ни звери, ни люди).

3. Мировой океан всех кормит.

4. Вода работает на гидроэлектростанциях - добывает электрический ток.

5. Вода всех моет.

6. Вода самая широкая, самая удобная дорога.

- Теперь сделайте вывод. Можно обойтись без воды?

-

Охрана водоемов. Рассказы учащихся.

Итог  мини-модуля.

- Назовите разновидности водоемов.

- Какие из них есть в нашей местности.

8. Рефлексия музыкально-образная "Морской прибой".

Второй мини-модуль.

1. Рефлексия музыкальная "Шум дождя".

Включаем музыку.

- Ребята, постарайтесь услышать ритмичность капель дождя.

Для тех, кто слышит шум дождя, его ритм "Я спокоен! Я готов к работе!" (3 раза).

Проблема. Образование родника

2. Актуализация знаний учащихся по вопросам:

- Свойства воды;

- Три состояния воды;

- Круговорот воды.

3. Сказка.

Жил-поживал великий чародей - главный смотритель всех вод на свете. Он был старый и мудрый. Все волшебники - водных дел мастера - беспрекословно ему повиновались.

Приказал чародей ветру, чтобы тот каждое утро докладывал ему обо всех известиях. Вот и докладывает ему Ветер: "Говорят, часть воды последнего дождя пропала".

Рассердился чародей:

- Не может быть! Вода никогда не пропадает! Тут что-то не так.

Придется проверить.

Вызвал он главного дождевых дел и спрашивает:

- А ну-ка скажи, куда делась от последнего ливня дождевая вода?

- Извольте, у нас всё записано! Выпало дождя столько-то, испарилось с земли столько-то, растения корешками высосали столько-то... А остальное реки вынесли в море.

Посчитал чародей - не сходится. "Дождя, - кричит, - выпало больше. А ну-ка проверь получше".

Побледнел дождевых дел мастер и стал снова листать книгу. Долго сидел.

Послал на розыски Ветер. Облетел он все, а потерявшейся воды так и не нашел.

- Куда же исчезла пропавшая вода? Не провалилась же она сквозь землю!? - почесал затылок чародей.

- Так точно, сквозь землю, - раздался тут чей-то хриплый голос. Это объявился еще один волшебник - чумазый-причумазый.

- Я - подземных дел мастер, я знаю про вашу воду - у меня она. Просочились дождевые капли глубоко под землю, добрались до глины, а через неё им уже ни за что не просочиться. Собрались они потом в струйки и потекли по подземной глине. И сейчас еще плутают. Но скоро попадут в одно из подземных озер, в каменно-известковой пещере. Из такой пещеры и течет ручеек, который в овраге родником выбивается из под земли. Так что со временем вся ваша потерявшаяся вода снова будет странствовать под землей.

4. Ребята, давайте проверим слова мастера подземных дел:

ОПЫТ:

Взяли  3 стакана и поместили в них воронки. В первую насыпали почву, во вторую - песок, а в третью - глину. Во все воронки налили воды.

- Что мы видим, ребята? Прав был мастер?

- А теперь посмотрим на таблицу. С опорой на таблицу и опыт сделайте вывод, как образуется родник?

5. Работа над понятийно-терминологическим полем.

ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ.

"Учащиеся самостоятельно высказывают свои мысли, а в итоге обращаемся к словарю С.И. Ожегова".

Водоем - место скопления или хранения воды (искусственная или естественная).

Родник - водный источник, текущий из глубины земли, ключ.

6. Работа с учебником. Самостоятельное чтение статьи для составления заполнения таблицы.

Название водоема

Какая вода

Как используется

Значение в природе

РОДНИК

Заполняем таблицу под руководством учителя: На следующих модулях продолжаем эту работу.

7. Решение логического упражнения.

Выявление наиболее существенной смысловой связи с основным словом, понятием.

ВОДОЕМ - (рыба, лодка, берег, рыболов, тина)

- Без чего не может быть водоема.

8. Итог модуля

- Какое значение имеют водоемы для природы и народного хозяйства?

9. Рефлексия оценочная. Дети должны оценить свою работу, определить объем новых знаний.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33431. Финансовый план 24.12 KB
  Финансовый план баланс доходов и расходов предприятия состоит из четырех разделов: доходы и поступления средств расходы и отчисления кредитные взаимоотношения взаимоотношения с бюджетом. Доходы и поступления средств 1. Планируемые внереализационных доходы в том числе: доходы от долевого участия в уставном капитале других предприятий; доходы полученные от ценных бумаг; доходы от хранения денежных средств на депозитных счетах в банках и других финансовокредитных учреждениях; доходы от сдачи имущества в аренду.
33432. Финансовые результаты предприятия 22.58 KB
  Анализ формирования и использования прибыли. Определяются абсолютные суммы средств выплачиваемых из прибыли их динамика и структура. Использование прибыли означает уплату в бюджет налога на прибыль; распределение прибыли оставшейся в распоряжении предприятия. Налог на прибыль уплачивается в бюджет не со всей суммы прибыли отчетного года а с так называемой налоговой прибыли налогооблагаемой прибыли.
33433. Функции финансового менеджмента 21.87 KB
  Функции объекта управления воспроизводственная обеспечивает воспроизводство авансированного капитала на расширенной основе; производственная обеспечение непрерывного функционирования предприятия и кругооборота капитала; контрольная контроль управления капиталом предприятием. Функции субъекта управления прогнозирование финансовых ситуаций и состояний; планирование финансовой деятельности; регулирование; координация деятельности всех финансовых подразделений с основным вспомогательным и обслуживающим подразделениями предприятия; анализ и...
33434. Чистый поток наличности 22.29 KB
  Именно чистые денежные потоки различных периодов дисконтируются при оценке эффективности проекта. На начальной стадии осуществления проекта инвестиционный период денежные потоки как правило оказываются отрицательными. Дополнительная выручка от реализации продукции равно как и дополнительные производственные затраты возникшие в ходе осуществления проекта могут быть как положительными так и отрицательными величинами. Наряду с денежными потоками при оценке инвестиционного проекта используется также накопленный кумулятивный денежный...
33435. Анализ денежных потоков 22.32 KB
  С точки зрения руководства предприятия на динамическом уровне представляет собой план будущего движения денежных фондов предприятия во времени либо сводку данных об их движении в предшествующих периодах. Цель анализа денежных потоков это прежде всего анализ финансовой устойчивости и доходности предприятия. Его исходным моментом является расчет денежных потоков прежде всего от операционной текущей деятельности.
33436. Виды источников финансирования 23.06 KB
  Уровень самофинансирования предприятия зависит не только от его внутренних возможностей но и от внешней среды налоговой бюджетной таможенной денежнокредитной политики государства. Основные формы внутреннего финансирования это: В составе внутренних источников основное место принадлежит прибыли остающейся в распоряжении фирмы которая распределяется на цели накопления и потребления. Источником финансирования являются доходы получаемые от внереализационных операций за вычетом расходов на их осуществление.
33437. Виды и методы финансового планирования 22.09 KB
  планы динамики активов предприятия в целом его структурных элементов а также планы применяемых финансовых ресурсов. Основными видами текущих финансовых планов являются баланс а также план доходов и расходов предприятия план поступления и расходования денежных средств план формирования и распределения финансовых ресурсов а также капитальный бюджет. Планирование финансовых показателей осуществляется посредством определенных методов: нормативного расчетноаналитического балансового метода оптимизации плановых решений...
33438. Выручка от реализации: способы определения, назначение 24.28 KB
  Выручка отличается от прибыли так как прибыль это выручка минус расходы издержки которые компания понесла в процессе производства своих продуктов. Для благотворительных организаций выручка включает общую стоимость полученных денежных подарков. Выручка от реализации продукции работ услуг включает в себя денежные средства либо иное имущество в денежном выражении полученные или подлежащие получению в результате реализации товаров готовой продукции работ услуг по ценам тарифам в соответствии с договорами.
33439. УПРАВЛЕНИЕ ДЕБИТОРСКОЙ ЗАДОЛЖНОСТЬЮ ВИДЫ 22.48 KB
  RTR = продажи в кредит или выручка средняя дебиторская задолженность. Дебиторская задолженность делится на две группы: 1. дебиторская задолженность за товары работы и услуги срок оплаты которых не наступил.