78592

Зовнішня будова рослин. Рослини - живі організми. Рослини - джерело поживних речовин і кисню на Землі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Поглибити поняття органів рослин; сформувати уявлення про значення кожного органу (кореня, стебла, листків, квіток, плодів з насінням) для рослини, про особливості живлення і дихання рослин; уміння розрізняти органи рослин, називати їх; розвиток пізнавальних інтересів учнів...

Украинкский

2015-02-08

97.5 KB

0 чел.

Урок – прес-конференція

Природознавство

3 клас

Зовнішня будова рослин.                                      Рослини - живі організми.                              Рослини - джерело поживних речовин і кисню на Землі.

Вчитель                                                                                         початкових класів                                                                                Пахалюк О.О.

ПІДГОТОВЧА РОБОТА

Питання для вивчення.

  1.  Будова рослин.
  2.  За якими ознаками рослини належать до живої природи?
  3.  Дослідження. Рослини - живі організми.
  4.  Чим живляться і дихають рослини.
  5.  Як ви дбаєте про рослин.
  6.  Цікава інформація про рослин:

а) найдовше коріння;

б) найбільша рослина;

в) найбільше листя;

г) найбільші овочі та фрукти.

  1.  Прогнози синоптика. Спостереження. Які умови потрібні для життя рослин?
  2.  Замітка до класного куточка.

Кожен учень за бажанням обирає собі запитання і після цього треба підготувати  на нього відповідь. Таким чином, визначився фах майбутніх учасників прес-конференції: вчений, науковець, еколог, синоптик, працівник "Довідкового бюро", журналіст. Протягом тижня діти підшукували для виступів необхідний матеріал, за потреби консультувалися з вчителем і з батьками.

Тема. Зовнішня будова рослин. Рослини - живі організми. Рослини - джерело поживних речовин і кисню на Землі.

Мета. Поглибити поняття органів рослин; сформувати уявлення про значення кожного органу (кореня, стебла, листків, квіток, плодів з насінням) для рослини, про особливості живлення і дихання рослин; уміння розрізняти органи рослин, називати їх; розвиток пізнавальних інтересів учнів, вдосконалення навичок самостійної роботи з додатковою літературою; виховувати моральну відповідальність за збереження рослинного світу.

Обладнання. Таблиці "Органи рослин", ілюстрації рослин, гербарні папки, таблиця-схема "Умови для життя рослин", плакат із правилами індивідуальної поведінки в природі, ребуси, 2 гілочки однієї рослини, 1 склянка води, 1 склянка води підфарбована синькою.

                                     ХІД УРОКУ

І. Організація класу. Повідомлення теми уроку

  •  Сьогодні ми з вами проведемо урок у формі рольової гри "Прес-конференція". На нашій прес-конференції за темою "Зовнішня будова рослин. Рослини - живі організми. Рослини - джерело поживних речовин і кисню на Землі" присутні: вчені (1 група), науковці (2 група), екологи (3 група), синоптики (4 група), працівники "Довідкового бюро", журналісти.
  •  Я гратиму роль керівника прес-конференції.

ІІ. Вивчення нового матеріалу у формі прес-конференції

1. Хвилинка спостережень. Прогнози синоптиків. Вправа  «Мікрофон»

  •  Яка зараз пора року?
  •  Який місяць?
  •  Що можна сказати про стан неба?
  •  Чи є на дворі вітер?
  •  Яка температура повітря? Опади.
  •  Що відбувається з листям на деревах і кущах?
  •  Для чого обкопують дерева? Підсумок.

Вчитель.

  •  До нашої редакції надійшов лист з проханням дати назву рослинам.

(Показ ілюстрацій: ромашка, огірок, слива, каштан, бузок, помідор, береза, яблуня, дуб,

тюльпан, морква).

  1.  Вчитель. «Мозковий штурм»   
  •  Сьогодні ми дізнаємось, що спільного між цими рослинами і про їх значення для життя на Землі.

Журналіст. Що спільного у всіх рослин?

Вчитель.

  •  Всі рослини мають схожу будову. Кожна рослина складається з частин, які називаються органами. Кожен орган має свою назву: корінь, стебло, листок, квітка, плід з насінням.
  •  Зараз давайте послухаємо наших вчених.                                  Вправа  «Акваріум»

Вчений 1.

  •  Корінь рослини. Він знаходиться у ґрунті. За допомогою кореня рослина закріплюється і живиться поживними речовинами.

Вчений 2.

  •  Стебло. На ньому є листки, квіти, плоди. Вони знаходяться над поверхнею ґрунту. По стеблу поживні речовини рухаються до листків, квітів, плодів. Ці речовини підтримують життя рослин. Стебло може бути зеленого або коричневого кольору.

Вчений 3.

  •  Листки найчастіше бувають зеленого кольору. Вони можуть бути гладенькі, шорсткі, округлі, чи зазубрені.

Вчений 4.

  •  Квітка. У кожної рослини вона різна за величиною, формою і кольором. За допомогою кольору квіти приваблюють до себе комах, які запилюють їх. Запилена квітка перетворюється на плід.

Вчений 5.

  •  Плоди також бувають різні за кольором і виглядом. Горіхи, яблука, груші - це плоди. За допомогою насіння з плодів рослини розмножуються.

Вчитель.

  •  Отже можна зробити такий висновок: органи рослин різних видів різняться довжиною, висотою, формою, розміщенням у просторі, кольором, розміром.

3. Перегляд і порівняння рослин – ілюстрації, таблиці, гербарій.

  1.  Журналіст.
  •  За якими ознаками рослини належать до живої природи?

Вчений б.

  •  Спостерігаючи за рослинами, ми помітили, що вони ростуть, змінюється їх зовнішній вигляд, вони по своєму рухаються: корені ростуть і розгалужуються в ґрунті, листки і квіти повертаються до сонця, насіння розлітається в різні місця. Через деякий час рослина відмирає. За всіма цими ознаками рослини належать до живої природи.
    1.  Журналіст.
  •  Доведіть що рослина - частина живої природи.

Науковець 1.

  •  Я стверджую, що рослини - живі організми. Кожний орган має якесь значення, виконує певну функцію. Від кореня по стеблу рухається вода з поживними речовинами. Проведемо дослід і переконаємося в цьому. Я взяла дві голочки однієї рослини. Одну поставила у підфарбовану синькою водою, а другу - у чисту воду. Зараз ми розріжемо гілочки навпіл.
  •  Отже, можна зробити висновок: рослина вбирає не тільки воду, а й поживні речовини.
  1.  Журналіст.
  •  Доведіть, що рослини живляться не тільки речовинами, що є у ґрунті, вони самі утворюють поживні речовини.

Науковець 2.

  •  Розгляньте схему дерева. У листках рослин утворюється цукор і крохмаль. Ці поживні речовини утворюються з води і вуглекислого газу. Вода до листків надходить від кореня, а вуглекислий газ з повітря. Під дією сонячної енергії утворюється цукор і крохмаль.

Науковець 3.

  •  Частину цукру і крохмалю рослини використовують для росту, а невикористану частину поживних речовин накопичують у коренях, стеблах, листках і плодах.

Науковець 4.

  •  Вдень на світлі в листках рослин утворюється кисень, який виділяється у повітря. А кисень, як відомо, газ, яким дихає все живе на Землі.

Журналіст.

  •  Чи дихають самі рослини?

Науковець 5.

  •  Так, рослини дихають всіма органами вдень і вночі. Під час дихання вночі вбирають із повітря кисень, а виділяють вуглекислий газ.

ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

Журналіст.

                                сонце

 температура                        Рослини                               повітря

          (тепло)

       

                                  ґрунт                                     вода

Рослини

Що вживають у їжу

Корінь

Стебло

Листя

Квіти

Плоди

1 Кріп

+

+

+

+

2 Картопля

+

3 Петрушка

+

+

+

4 Суниця

+

5 Шипшина

+

- Які  умови потрібні для життя рослин?

7.  Робота з таблицею

  1.  Журналіст.
  •  Як ви розумієте вислів "Охороняти рослини - зберігати життя на Землі"? Еколог 1.
  •  Кожний зелений листок, кожна травинка виділяє в повітря кисень. Ним ми дихаємо, без нього нема життя. Не топчи, не зривай їх даремно!

Еколог 2.

  •  Найкрасивіша квітка та, що квітує там, де зросла. Не губи її!

Еколог 3.

  •  Щоб згубити молоде дерево, потрібні хвилини, а виростити - роки. Не ламай черемхи, не каліч інших квітучих дерев, кущів. Дбайливо заготовляй лікарські рослини.

Еколог 4.

  •  Рана на рослині - рана на живому. Якщо ти назбираєш букет лісових дзвіночків, шипшини, знай, скільки гілочок у букеті - на стількох рослинах залишилась рана. І всі вони довго хворітимуть, а багато й загине.
    1.  Інформація "Довідкового бюро".

Працівник 1.

  •  На околиці міста Бережани, в Тернопільській області, росте дуб, якому 600 років. Біля цього дуба зупинявся Богдан Хмельницький зі своїм військом.
  •  "Королівський дуб" у Данії живе на світі вже майже 2000 років. Працівник 2.
  •  Найдовше коріння виявлене у дикого фікуса з Південної Африки - 120 м..

ІV.  Підсумок. Оцінювання учнів

Робота з таблицею «Значення органів для рослин».

 

Назва

Істотні ознаки                 

Значення

Корінь              

 

Підземний орган

Забезпечує живлення.

Закріплює рослину в ґрунті

Стебло

З′єднує інші органи

з корінням

З′єднує інші органи з корінням.

Пересуває воду від кореня.

Піднімає листя до світла

Листки            

Кріпляться до стебла

Утворюють поживні речовини,

дихання. Накопичення води

Квітка           

Найгарніший орган. Запліднення

Утворює плоди

Плід із насінням

Утворюється з квітів

Розмноження

V. Домашнє завдання

-   Опрацювати статті підручника «Будова рослин», «Рослини — живі організми» (С. 107—110).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33515. Образ Клима Ивановича Самгина 14.95 KB
  В романе нет ни одной сюжетной линии которая не была бы непосредственно связана с Самгиным. Какая бы ситуация ни изображалась в романе автора интересует поведение Самгина в данной ситуации его точка зрения его переживания. Клим Самгин является представителем русской буржуазной интеллигенции конца XIX начала XX века.
33516. Собачье сердце 13.83 KB
  В основу повести лег рискованный эксперимент. Для автора повести это было недопустимым вмешательством в естественный ход вещей последствия которого могли оказаться плачевными для всех в том числе и для самих “экспериментаторовâ€. Одним из главных героев выразителем авторских мыслей в повести становится профессор Преображенский. Новаторство же повести “Собачье сердце†не только в сатирическом и юмористическом мастерстве Булгакова но и в сложной философской концепции этого произведения.
33517. Периодизация русской литературы ХХ века 14.73 KB
  Периодизация русской литературы ХХ века. Принято считать что первый период развития русской литературы ХХ века начинается с 90х годов ХIХ века и заканчивается в 1917 году. С точки зрения собственно литературной как правильно отмечала эмигрантская критика это было прямое продолжение литературы предреволюционной. Но в ней вызревали качественно новые признаки и великий раскол на три ветви литературы произошел в начале 20х.
33518. Белая гвардия 15.21 KB
  Семья Турбиных типичная интеллигентная семья военных где старший брат полковник младший юнкер сестра замужем за полковником Тальбергом. Алексей Турбин на наш теперешний взгляд очень молод: в тридцать уже полковник. Особенно близок Турбин к Рощину из “Хождения по мукамâ€. В пьесе две сцены когда Алексей Турбин проявляется как характер.
33519. Идейно-тематические и художественные особенности лирики Бродского 16.94 KB
  Однако через постижение этих отдельных пространств и их бытия Бродский выводил общие законы. Бродский являет собой историка межвременных коллизий и событий исследуя которые можно понять общее для всей человеческой истории. Это значит что Бродский приверженец в своей основе классицистической поэтики использует в стихотворениях только ту лексику которая максимально отвечает его замыслу. Бродский может изменять по своему желанию устойчивые словоформы отрекается от постоянства метра в одном стихотворении.
33520. Ведущие темы в лирике Есенина 22.6 KB
  Ведущие темы в лирике Есенина. Сложная и интересная судьба поэта множество путешествий смена мест и образа жизни в сочетании с творческим подходом к осмыслению действительности обусловили богатство и разнообразие тем и мотивов лирики Есенина. Время творчества Есенина время крутых поворотов в истории России. Есенина.
33521. Тема революции в поэме С. Есенина «Анна Снегина» 18.29 KB
  Есенина Анна Снегина. Поэма Анна Онегина написанная незадолго до смерти поэта в 1924 году явилась своеобразным обобщением размышлений Есенина об этом драматическом и противоречивом времени и вобрала в себя многие мотивы и образы его лирики. Это ощущение усиливается в поэме тем что на её страницах в качестве олицетворения его юности появляется Анна Снегина – первая любовь девушка в белой накидке которая ласково сказала: Нет Несмотря на былые воспоминания автор прекрасно понимает что прошлое вернуть невозможно:...
33522. Творчество В.Набокова (роман по выбору). Проблематика, конфликты, герои 16.5 KB
  Защита Лужина Роман Защита Лужина привлекает и своим заглавием и своим содержанием писатель неоднократно объяснял его замысел: Русское заглавие этого романа – Защита Лужина – относится к шахматной защите будто бы придуманной моим героем сочинять книгу было нелегко надо был ввести роковое предназначение в жизнь Лужина и придать очертанию сада поездки событиям подобие замысловатой игры а в последних главах – настоящей шахматной атаки разрушающей до основания здоровье моего героя. У Лужина неожиданно счастливая семейная жизнь...
33523. Особенности композиции и система образов в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита» 22.64 KB
  Особенности композиции и система образов в романе М. Булгакова Мастер и Маргарита Роман в романе М. Сожженное в печи произведение Мастера так называемый внутренний роман возрождается будто Феникс из пепла так как он связан с персонажами романа внешнего. С внешним романом его соединяет образ Алоизия Могарыча предателя которого Мастеру изображать неинтересно поэтому что уже был в его творчестве Иуда.