78592

Зовнішня будова рослин. Рослини - живі організми. Рослини - джерело поживних речовин і кисню на Землі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Поглибити поняття органів рослин; сформувати уявлення про значення кожного органу (кореня, стебла, листків, квіток, плодів з насінням) для рослини, про особливості живлення і дихання рослин; уміння розрізняти органи рослин, називати їх; розвиток пізнавальних інтересів учнів...

Украинкский

2015-02-08

97.5 KB

0 чел.

Урок – прес-конференція

Природознавство

3 клас

Зовнішня будова рослин.                                      Рослини - живі організми.                              Рослини - джерело поживних речовин і кисню на Землі.

Вчитель                                                                                         початкових класів                                                                                Пахалюк О.О.

ПІДГОТОВЧА РОБОТА

Питання для вивчення.

  1.  Будова рослин.
  2.  За якими ознаками рослини належать до живої природи?
  3.  Дослідження. Рослини - живі організми.
  4.  Чим живляться і дихають рослини.
  5.  Як ви дбаєте про рослин.
  6.  Цікава інформація про рослин:

а) найдовше коріння;

б) найбільша рослина;

в) найбільше листя;

г) найбільші овочі та фрукти.

  1.  Прогнози синоптика. Спостереження. Які умови потрібні для життя рослин?
  2.  Замітка до класного куточка.

Кожен учень за бажанням обирає собі запитання і після цього треба підготувати  на нього відповідь. Таким чином, визначився фах майбутніх учасників прес-конференції: вчений, науковець, еколог, синоптик, працівник "Довідкового бюро", журналіст. Протягом тижня діти підшукували для виступів необхідний матеріал, за потреби консультувалися з вчителем і з батьками.

Тема. Зовнішня будова рослин. Рослини - живі організми. Рослини - джерело поживних речовин і кисню на Землі.

Мета. Поглибити поняття органів рослин; сформувати уявлення про значення кожного органу (кореня, стебла, листків, квіток, плодів з насінням) для рослини, про особливості живлення і дихання рослин; уміння розрізняти органи рослин, називати їх; розвиток пізнавальних інтересів учнів, вдосконалення навичок самостійної роботи з додатковою літературою; виховувати моральну відповідальність за збереження рослинного світу.

Обладнання. Таблиці "Органи рослин", ілюстрації рослин, гербарні папки, таблиця-схема "Умови для життя рослин", плакат із правилами індивідуальної поведінки в природі, ребуси, 2 гілочки однієї рослини, 1 склянка води, 1 склянка води підфарбована синькою.

                                     ХІД УРОКУ

І. Організація класу. Повідомлення теми уроку

  •  Сьогодні ми з вами проведемо урок у формі рольової гри "Прес-конференція". На нашій прес-конференції за темою "Зовнішня будова рослин. Рослини - живі організми. Рослини - джерело поживних речовин і кисню на Землі" присутні: вчені (1 група), науковці (2 група), екологи (3 група), синоптики (4 група), працівники "Довідкового бюро", журналісти.
  •  Я гратиму роль керівника прес-конференції.

ІІ. Вивчення нового матеріалу у формі прес-конференції

1. Хвилинка спостережень. Прогнози синоптиків. Вправа  «Мікрофон»

  •  Яка зараз пора року?
  •  Який місяць?
  •  Що можна сказати про стан неба?
  •  Чи є на дворі вітер?
  •  Яка температура повітря? Опади.
  •  Що відбувається з листям на деревах і кущах?
  •  Для чого обкопують дерева? Підсумок.

Вчитель.

  •  До нашої редакції надійшов лист з проханням дати назву рослинам.

(Показ ілюстрацій: ромашка, огірок, слива, каштан, бузок, помідор, береза, яблуня, дуб,

тюльпан, морква).

  1.  Вчитель. «Мозковий штурм»   
  •  Сьогодні ми дізнаємось, що спільного між цими рослинами і про їх значення для життя на Землі.

Журналіст. Що спільного у всіх рослин?

Вчитель.

  •  Всі рослини мають схожу будову. Кожна рослина складається з частин, які називаються органами. Кожен орган має свою назву: корінь, стебло, листок, квітка, плід з насінням.
  •  Зараз давайте послухаємо наших вчених.                                  Вправа  «Акваріум»

Вчений 1.

  •  Корінь рослини. Він знаходиться у ґрунті. За допомогою кореня рослина закріплюється і живиться поживними речовинами.

Вчений 2.

  •  Стебло. На ньому є листки, квіти, плоди. Вони знаходяться над поверхнею ґрунту. По стеблу поживні речовини рухаються до листків, квітів, плодів. Ці речовини підтримують життя рослин. Стебло може бути зеленого або коричневого кольору.

Вчений 3.

  •  Листки найчастіше бувають зеленого кольору. Вони можуть бути гладенькі, шорсткі, округлі, чи зазубрені.

Вчений 4.

  •  Квітка. У кожної рослини вона різна за величиною, формою і кольором. За допомогою кольору квіти приваблюють до себе комах, які запилюють їх. Запилена квітка перетворюється на плід.

Вчений 5.

  •  Плоди також бувають різні за кольором і виглядом. Горіхи, яблука, груші - це плоди. За допомогою насіння з плодів рослини розмножуються.

Вчитель.

  •  Отже можна зробити такий висновок: органи рослин різних видів різняться довжиною, висотою, формою, розміщенням у просторі, кольором, розміром.

3. Перегляд і порівняння рослин – ілюстрації, таблиці, гербарій.

  1.  Журналіст.
  •  За якими ознаками рослини належать до живої природи?

Вчений б.

  •  Спостерігаючи за рослинами, ми помітили, що вони ростуть, змінюється їх зовнішній вигляд, вони по своєму рухаються: корені ростуть і розгалужуються в ґрунті, листки і квіти повертаються до сонця, насіння розлітається в різні місця. Через деякий час рослина відмирає. За всіма цими ознаками рослини належать до живої природи.
    1.  Журналіст.
  •  Доведіть що рослина - частина живої природи.

Науковець 1.

  •  Я стверджую, що рослини - живі організми. Кожний орган має якесь значення, виконує певну функцію. Від кореня по стеблу рухається вода з поживними речовинами. Проведемо дослід і переконаємося в цьому. Я взяла дві голочки однієї рослини. Одну поставила у підфарбовану синькою водою, а другу - у чисту воду. Зараз ми розріжемо гілочки навпіл.
  •  Отже, можна зробити висновок: рослина вбирає не тільки воду, а й поживні речовини.
  1.  Журналіст.
  •  Доведіть, що рослини живляться не тільки речовинами, що є у ґрунті, вони самі утворюють поживні речовини.

Науковець 2.

  •  Розгляньте схему дерева. У листках рослин утворюється цукор і крохмаль. Ці поживні речовини утворюються з води і вуглекислого газу. Вода до листків надходить від кореня, а вуглекислий газ з повітря. Під дією сонячної енергії утворюється цукор і крохмаль.

Науковець 3.

  •  Частину цукру і крохмалю рослини використовують для росту, а невикористану частину поживних речовин накопичують у коренях, стеблах, листках і плодах.

Науковець 4.

  •  Вдень на світлі в листках рослин утворюється кисень, який виділяється у повітря. А кисень, як відомо, газ, яким дихає все живе на Землі.

Журналіст.

  •  Чи дихають самі рослини?

Науковець 5.

  •  Так, рослини дихають всіма органами вдень і вночі. Під час дихання вночі вбирають із повітря кисень, а виділяють вуглекислий газ.

ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

Журналіст.

                                сонце

 температура                        Рослини                               повітря

          (тепло)

       

                                  ґрунт                                     вода

Рослини

Що вживають у їжу

Корінь

Стебло

Листя

Квіти

Плоди

1 Кріп

+

+

+

+

2 Картопля

+

3 Петрушка

+

+

+

4 Суниця

+

5 Шипшина

+

- Які  умови потрібні для життя рослин?

7.  Робота з таблицею

  1.  Журналіст.
  •  Як ви розумієте вислів "Охороняти рослини - зберігати життя на Землі"? Еколог 1.
  •  Кожний зелений листок, кожна травинка виділяє в повітря кисень. Ним ми дихаємо, без нього нема життя. Не топчи, не зривай їх даремно!

Еколог 2.

  •  Найкрасивіша квітка та, що квітує там, де зросла. Не губи її!

Еколог 3.

  •  Щоб згубити молоде дерево, потрібні хвилини, а виростити - роки. Не ламай черемхи, не каліч інших квітучих дерев, кущів. Дбайливо заготовляй лікарські рослини.

Еколог 4.

  •  Рана на рослині - рана на живому. Якщо ти назбираєш букет лісових дзвіночків, шипшини, знай, скільки гілочок у букеті - на стількох рослинах залишилась рана. І всі вони довго хворітимуть, а багато й загине.
    1.  Інформація "Довідкового бюро".

Працівник 1.

  •  На околиці міста Бережани, в Тернопільській області, росте дуб, якому 600 років. Біля цього дуба зупинявся Богдан Хмельницький зі своїм військом.
  •  "Королівський дуб" у Данії живе на світі вже майже 2000 років. Працівник 2.
  •  Найдовше коріння виявлене у дикого фікуса з Південної Африки - 120 м..

ІV.  Підсумок. Оцінювання учнів

Робота з таблицею «Значення органів для рослин».

 

Назва

Істотні ознаки                 

Значення

Корінь              

 

Підземний орган

Забезпечує живлення.

Закріплює рослину в ґрунті

Стебло

З′єднує інші органи

з корінням

З′єднує інші органи з корінням.

Пересуває воду від кореня.

Піднімає листя до світла

Листки            

Кріпляться до стебла

Утворюють поживні речовини,

дихання. Накопичення води

Квітка           

Найгарніший орган. Запліднення

Утворює плоди

Плід із насінням

Утворюється з квітів

Розмноження

V. Домашнє завдання

-   Опрацювати статті підручника «Будова рослин», «Рослини — живі організми» (С. 107—110).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20754. Устройство поперечно-строгального станка и его настройка 126.1 KB
  Техническая характеристика Наибольший ход ползуна мм 520 Размеры рабочей поверхности стола длинахширина мм 500x360 Частота ходов ползуна ход мин 132150 Горизонтальная подача стола мм дв. Периодически при каждом обратном ходе ползуна стол может перемещаться в поперечном горизонтальном направлении по направляющим поперечины 2 или вместе с поперечиной вертикально по станине. Передвижение гайки от оси вала 1У увеличивает радиус кривошипа а следовательно угол качания кулисы и ход ползуна. Место хода исходное положение ползуна...
20755. Плоскошлифовальный станок и его настройка 169.73 KB
  Распределитель 14 управляется распределителем 21 положение которого зависит от крана реверса 27. В результате распределитель 14 занимает левое положение А. В результате распределитель 14 занимает левое положение А. От расположения упоров зависит длина хода и исходное положение стола.
20756. Определение технологических свойств порошков 1.26 MB
  Универсальная испытательная машина прессформа весы лабораторные волюмометр прибор для определения текучести порошка штангенциркуль секундомер порошки железа меди и нитрида алюминия. Форма частиц порошка: а губчатая б сферическая в осколочная всех частиц порошка взятых в единице объема или массы пик нометрическая плотность фактическая или истинная плотность частиц порошка и микротвердость. Насыпной плотностью ГОСТ 19440 74 порошка унас называется масса единицы объема порошка при свободной насыпке. Насыпная плотность...
20757. Изучение диаграммы состояния сплавов системы железо-углерод 106.72 KB
  Содержание углерода в цементите составляет 667. Графит одна из двух алмаз графит кристаллических модификаций углерода. Ординаты между ними двойным сплавам общее содержание железа и углерода в которых равно 100. В системе FeFe3C возможны жидкая Ж фаза представляющая собой жидкий раствор железа и углерода и четыре твердые: δ феррит γ аустенит α феррит и Fe3C.