78595

Значення ґрунту в природі і для людей. Охорона ґрунту

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формувати уявлення про значення ґрунтів в природі та значення його для людей про шляхи забруднення і руйнування ґрунту про охорону і збереження ґрунту розвивати логічне мислення виховувати бережливе ставлення до природних багатств.

Украинкский

2015-02-08

3.69 MB

2 чел.

Я і Україна. Природознавство

3 клас

Тема: Значення ґрунту в природі і для людей. Охорона ґрунту.

Мета: формувати уявлення про значення ґрунтів в природі та значення його для людей,

           про шляхи забруднення і руйнування ґрунту, про охорону і збереження ґрунту,

           розвивати логічне мислення, виховувати бережливе ставлення до природних

           багатств.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: мультимедійне обладнання, інтерактивна дошка, презентація, підручник,

                        зошит, зразки ґрунту, таблиці.

Хід уроку:

І. Організація класу.

Всі мерщій сідайте, діти.                                 (Слайд 1)

Домовляймось не шуміти,

На уроці не дрімати,

Руки вчасно піднімати.

ІІ. Підсумок фенологічних спостережень.

(Робота з інтерактивною дошкою)

  •  Яка пора року зараз?
  •  Який місяць, число?
  •  Яка температура повітря була зранку? 
  •  Який стан неба?
  •  Які зміни відбулися в природі за

     останній тиждень?

                                                                                               ( Слайд 2)

ІІІ. Повторення пройденого матеріалу.

  1.  Перевірка домашнього завдання «Мозковий штурм».

-    Що таке ґрунт?

  •  Які досліди допомогли дізнатися про склад ґрунту? (з опорою на таблиці)
  •  Що таке мінеральні солі?
  •  Чим визначається родючість ґрунту?

  1.   Індивідуальна робота на картках.

( Перевірка індивідуальної роботи на картках )

ІV. Актуалізація опорних знань.

Вчитель: В Україні багато родючих чорноземів. Чи треба турбуватися про їх збереження?

( Інтерактивна технологія навчання метод «Прес» )

1. Позиція: «Я вважаю, що...»

    2. Обґрунтування: «Тому що...»

    3. Наприклад: «Наприклад...»

    4. Висновок: «Отже, я вважаю...»              (Слайд 3)

 

   V. Мотивація навчальної діяльності і оголошення теми і мети уроку.

    Вчитель:

  •  Яке значення мають ґрунти для людини?
  •  Чому руйнуються ґрунти?
  •  Як треба їх охороняти?

Про це ми дізнаємось на уроці.

Навчимося берегти ґрунти, адже це народне багатство.

                                                                                       (Слайд 4)

VI. Вивчення нового матеріалу.

Вчитель: З давніх часів людство залежало від природи. Для людини було дуже важливо отримувати добрий урожай, а для цього необхідно було дізнатися, як ґрунти живлять рослини, від яких якостей ґрунту залежить майбутній урожай.

Ґрунти України надзвичайно родючі. За площею чорноземів Україна посідає перше місце в світі. Разом з тим значна частина ґрунтів вилучена з господарського використання через затоплення їх в результаті спорудження водосховищ й забруднення внаслідок аварії на Чорнобильській АЕС. Крім того значна частина ґрунтів виснажена внаслідок їхнього активного використання. Це особливо стосується чорноземів півдня України. Таким чином Україна дуже добре забезпечена земельними ресурсами, але вони потребують раціонального використання.

Робота за підручником. Ознайомлення зі статтею стор. 103 – 104 («Я і Україна» Т.М. Байбара, Н.М. Бібік, 2003 р.).

Визначення причин руйнування ґрунтів:

  •  зниження родючості; 
  •  стан вологості ґрунтів;
  •  «мертві» ґрунти;
  •  змивання ґрунтів;
  •  «чорні бурі»;

Як треба охороняти ґрунти?                 (Слайд 5)

VII. Первинне закріплення нового матеріалу.

Гра «Ромашка»:                                                               (Слайд 6)

  •  Як людина використовує ґрунт?
  •  Що сприяє зниженню родючості ґрунту?
  •  Що таке снігозатримання?
  •  Від чого засолюється ґрунт?
  •  Як люди зберігають ґрунт на пагорбах у балках?
  •  Як треба розумно використовувати ґрунти?

Фізкультхвилинка

VIII. Закріплення і осмислення вивченого матеріалу.

( Технологія кооперативного навчання )

  1.  Робота в зошиті (стор. 61, № 3, 4), робота у парах.
  2.  Робота у групах. Робота над прислів’ями.

Завдання: Склади прислів’я та поясни його значення ( деформоване речення ):

«Багато снігу — багато хліба»

«Весняний день рік годує»

«Землі кланяйся низько, до хліба будеш близько»

  1.  Гра «Кругообіг речовин», 2 команди; яка команда швидше привильно замкне коло.

   ( Робота з інтерактивною дошкою; Слайд 7)

                                                                                        

(Діти встановлюють відповідність і  аргументують її.)

                              ( Тварини → перегній → мінеральні солі → рослини )

ІХ. Підсумок уроку.

  •  Яке значення ґрунту для людини, для природи?
  •  Як треба охороняти ґрунти?

Х. Оцінювання знань.

ХІ. Домашнє завдання: стор. 103 -104 читати, відповідати на запитання, проводити спостереження за станом ґрунту.

Деференційоване завдання: чому не можна спалювати сухе листя і траву у садках, парках, на берегах річок?

Використані джерела:

  •  Т.М. Байбара, Н.М. Бібік «Я і Україна», підручник для 3 класу, Київ «Форум», 2003;

  •  Серія «Початкова школа. Мій конспект», «Я і Україна. Природознавство», Харків, « Видавнича група «Основа» », 2011;

  •  інтернет ресурси: www.ebk.net.ua.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20064. Обработка деталей на станках с жестко устанавливаемым инструментом. Способ свободной притирки 27.5 KB
  Инструмент устанавливается под углом относительно оси вращения блока. Соотношение между радиусом сферы R диаметром инструмента d и углом α : R=d 2sinα.
20065. Изготовление пробных стекол. Изготовление шкал и сеток 393 KB
  Для получения точных плоских поверхностей принимают одно стекло например 1 на рис.31 б в Рис. При наложении стекол 2 и 3 друг на друга общий €œбугор€ составит 2 полосы рис 4. Эллиптические зеркала большого диаметра изготавливают за несколько переходов с промежуточным отжигом из тонкого латунного листа 1 выдавливанием на токарном станке с помощью приспособления 2 имеющего выпуклую форму с наружной асферической поверхностью рис.
20066. Способы формообразования сферических и плоских поверхностей. Шлифование стекла свободным абразивом. Полирование стекла 39 KB
  Шлифование стекла свободным абразивом. Шлифование используется для придания необходимых форм размеров и образования поверхностей с тонкой структурой. Для формообразования поверхности с постепенным снижением шероховатости производят последовательно грубое среднее и тонкое шлифование. Грубое шлифование плоских поверхностей выполняют алмазными кругами на спец фрезерных или плоскошлифовальных станках.
20067. Влияние основных технологических факторов на процессы шлифования и полирования стекла. Обработка деталей на станках с жестко устанавливаемым инструментом. Способ свободной притирки 28.5 KB
  Обработка деталей на станках с жестко устанавливаемым инструментом. Обработка деталей на станках с жестко устанавливаемым инструментом. Для обработки оптических деталей способом свободного притира используются шлифовальнополировальные станки.
20068. Инструмент и приспособления для механического креплением заготовок. Блокировка оптических деталей 77.5 KB
  Приспособления с механическим креплением заготовок применяют на операциях обработки граней призм кругления дисков и т. Приспособления для обработки 3х граней призм плоскошлифовальном станкерис. Грани призм обрабатывают последовательно устанавливая приспособление на столе ст. Гипсованиерис крепят призмы с невысокими требованиями точности изготовления углов 3’ а также пластины.
20069. Классификация и технологичность конструкции. Заготовки и способы закрепления. Основные варианты изготовления осей и валов. Обработка многоступенчатых валов на многорезцовых токарных полуавтоматах 158.5 KB
  Основные варианты изготовления осей и валов. Обработка многоступенчатых валов на многорезцовых токарных полуавтоматах. При изготовлении валов исходные заготовки получают либо путем пластической деформации либо путем резки сортового или калиброванного проката.95 для единичного и мелкосерийного при изготовлении валов с небольшим перепадом диаметров используют горячекатаный нормальный прокат который разрезают на штучные заготовки.
20070. Структурные схемы приборов. Схема с последовательным соединением звеньев. Чувствительность. Погрешность 253.5 KB
  Структурной схемой называют схему содержащую предельно упрощенное обозначение функциональных узлов прибора или устройства а также логические связи этих узлов друг с другом. При эксплуатации прибора на его вход воздействует информативный параметр х измеряемая величина а также неинформативные параметры g1 g2 gn. При прохождении сигнала по компонентам прибора на подсистемы подузлы прибора воздействуют внутренние дестабилизирующие факторы q1 q2 qm которые так или иначе влияют на работоспособность этих узлов а следовательно и на...
20071. Дифференциальная схема соединения звеньев 55 KB
  Дифференциальной называется схема содержащая два канала с последовательным соединением преобразователей причем выходные величины каждого из каналов подаются на два входа вычитающего преобразователя. Вычитающий преобразователь это преобразователь с двумя входами выходная величина которого: у=у1у2 Оба канала дифференциальной схемы одинаковы и находятся в одинаковых условиях. В схеме первого типа измеряемая величина воздействует на вход одного канала а на вход другого канала подается величина той же физ. В схеме второго типа измеряемая...
20072. Схемы включения резистивных преобразователей. 86 KB
  I=E RxRИПRлсRE При изменении сопротивления резистивного преобразователя Rx изменяется ток Iр в цепи и следовательно показания прибора ИП. достоинства: простота Делитель напряжения E= IR1 Rx UХ= I Rx= E Rx Rx R1 Потенциометрическая схема включения резистивных преобразователей напряжение от источника питания E подается на крайние выходы резистивного преобразователя Rx. При этом напряжение нагрузки пропорционально перемещению движка при линейной функции...