78789

Голос рідної природи серцем слухати навчись (інтегрований урок)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вдосконалювати навички виразного читання, навички чітко і повно відповідати на запитання, збагачувати словниковий запас образними висловами, розвивати усне мовлення учнів; розширювати уявлення про поняття птахи, ознайомити учнів із зимуючими птахами своєї місцевості...

Украинкский

2015-02-10

371.5 KB

2 чел.

ТЕМА                            Голос рідної  природи  природи  серцем       

                                         слухати  навчись

                                        ( інтегрований  урок).

    українське  читання:             А. Бобенко «Зима»,

                                                   В. Сухомлинський

                                                   « Як синичка будить   мене»,                                                                            

                                                   « Чого  синичка  плаче?»

            

  образотворче мистецтво:           мистецтво  орігамі

            (художня праця):                   виготовлення  поробки  

                                                                      « Синичка»  

         

МЕТА: -       вдосконалювати навички виразного читання,

                         навички чітко і повно відповідати на запитання,

                         збагачувати словниковий запас образними висловами,

                         розвивати усне мовлення учнів;

  •         розширювати уявлення про поняття птахи,

      ознайомити учнів із зимуючими птахами своєї місцевості,

  •         закріпити знання про особливості будови птахів;
  •         виховувати дбайливе ставлення до всьго живого,

      зокрема до птахів узимку.

Обладнання: малюнки із зображення птахів, що зимують;

                                запис п єси

                                П.І.    Чайковського «Зима»

                                із циклу «Пори року»; індивідуальні картки для                         

                                 читання.


                                                                 Хід   уроку

І  Організація класу.

1. Створення позитивного настрою.

   

   Добрий день, Вам,

   Добрий день, нам,

   Добрий день, всім,

   Добрий день, сонечку!

2. Дихальні та голосові вправи.

  - Діти,  так як у нас урок  читання, то нам треба потренуватися вимовляти  правильно звуки,щоб читати виразно і правильно.

  - Отже, уявіть, що за вікном  хуртовина.Які звуки ми можемо почути?

  - Сніг рипить, коли йдеш по лісу?

3.  Активне читання  скоромовок.

      Закував озерце,

      вліз злий мороз у верболіз.

  -Які слова  незрозумілі?

  -Що означає слово «верболіз»?  Високий кущ або невелике дерево з

     довгими гілками і вузькими листками,що росте у вологих місцях або біля річки.          

      Мороз малює Мар’ яні  мімозу.

      Мар’ яна  малює мальви морозу.

  -Які слова незрозумілі?

  -А що ж означає слово «мімоза»?Мімоза – трав’ яниста рослина, у висоту

    від 30 - до 60 см.Ця рослина була завезена до нашої країни майже 200 років тому.

(спочатку напівголосно у повільному темпі, потім  голосно у повільному темпі;

напівголосно-повільно, голосно- швидко).

ІІ. Актуалізація опорних знань.

 1.Загадка.

- Сьогодні у нас незвичайний урок. До нас прийшло багато гостей. Прийшла і ще одна гостя. Хто вона? Відгадайте!

Стало біло навкруги, я розтрушую сніги,

наганяю холоди,

Води сковую в льоди,

В дружбі з дітьми я всіма

Здогадались? Я….(зима).

2.Бесіда.

-Яку тему ми з вами ропочали вивчати?(Ми почали вивчати на уроках позакласного читання нову тему, присвячену одній із найчарівніших пір року – зимі)

Сьогодні у класі працюють 4 студії:

  1.  студія «Знавці усної народної творчості»;
  2.  студія «Любителі поезії;
  3.  студія «Юний дослідник»;
  4.  студія «Юний художник».

-Отже, ще більше розкажуть нам про зиму знавці усної народної творчості, які підготували прислів’ я, приказки.Давайте послухаємо.

3. Прислів’ я, приказки про зиму.

 *   Зима- трьох холодних місяців господиня;(Як  ви розумієте прислів’я?)

 *   Зима – не літо- в кожух одягнена;

 *   Сонце блищить, а мороз тріщить.

 *   Зима зі снігом – літо з хлібом.( Поясніть, що означає прислів’ я?)

 *   Прийшов грудень – приніс студень.

 *   Багато інею на деревах – буде багато меду.

-Слухаючи прислів’ я та приказки ми ніби відчуваємо красу зимового дня.

Студія любителів поезії  підготувалась поетичним словом відомих українських поетів змалювати зиму.,а студія «Юний дослідник» зібрала і підготувала виставку книг для позакласного читання. Це твори відомих українських поетів, таких як Валентин Бичко, Любов Забашта, Наталя Забіла.

Анотація  збірки «Українське  дошкілля»,

А)В.Бичко «Зима»

Б)Л.Забашта «Зимонько»

Анотація збірки « Веселий корабель»

В) Н.Забіла «Грудень»

     -Молодці, отримуєте сніжинку.

Також  вашій увазі  представлені книги:

ІІІ Мотивація навчальної діяльності.

  •  Сьогодні ми продовжимо говорити про зиму.

    1.Тема  нашого уроку

-  Голос рідної  природи серцем слухати навчись.

Ми доторкнемось до  поетичної творчості нашого співвітчизника, полтавчанина Андрія Бобенка, справжнє прізвище- Бібик, Андрій Бібик. Дізнаємось про життя  птахів  взимку з оповідань В. Сухомлинського «Як синичка будить мене» і «Чому синичка  плаче?»,  повправляємось у мистецтві складання фігурок з паперу, мистецтві  орігамі.

   ІV.Робота над новим матеріалом

       1).Читає вчитель.

Андрій Бобенко «Зима»

   А).Бесіда після першого сприймання:

-Які слова незрозумілі?

верболіз                                              

дугою         -    зігнута лінія або будь-який зігнутий предмет;

блискучим -  у значенні, той,  який дає блиск, виблискує на сонці;

срібним-          у значенні - колір срібла( срібло-це блискучий метал)

окутий –         вкритий;

осика  -           високе, струнке дерево з родини вербових з округлою кроною;

очерет-           трав’ яниста багаторічна рослина(біля боліт,річок)-,будівельний

                        матеріал( плити, пластики), для корму тварин, очищує водойми від

                        забруднень(біофільтр).

поневолі – незалежно від бажання, мимоволі.

Б). Мовчазне читання учнями.

В).Бесіда

-Як ви розумієте рядки «Прийшла зима біловолоса»?

-У якому значенні вжито «блискучим снігом одяглось село і поле за селом»?

-Що у вірші означає  «над полем синьою дугою»?

-В яких рядках вірша зима змальовується як жива істота?

-А як ви розумієте вислів «зачарувала все зима»?

Г).Вибіркове читання

-Знайдіть і прочитайте, де знаходиться взимку сонце на небосхилі?

-Прочитайте, якою ковдрою вкрилась річка?

-Що ж дрімає взимку?

Д).Читання ланцюжком.( по куплету)

З).Конкурс «Найкраще читання вірша»

8.Фізкультхвилинка

 « Снігопад»

Як сніжинка на землю лягає, коли вітру немає?

(піднімають руки і  плавно опускають).

Як вітерець подув і сніжинки сколихнув?

(нахили тулуба вправо, вліво).

Хуртовина враз настала й снігом все позасипала

(обертаються навколо себе).

Стихло все навкруги, лежать білі сніги.

(зупиняються, сідають на свої місця).

2)Опрацювання оповідання В. Сухомлинського

  «Як синичка будить мене»

 1. Бесіда

-Не тільки поети змальовували красу рідної природи у своїх творах, а багато відомих письменників, зокрема, В.Сухомлинський.

-Що ви знаєте про Василя Сухомлинського?

-Які прочитані твори запам ятали ще з 2 класу?

«Сива волосинка», «Сьома дочка»,» Який слід повинна залишити людина на землі?», «Навіщо кажуть «Спасибі»?, «По волосинці».

_Чому навчають  твори  Василя Сухомлинського?(добру, бачити красу у природі,  берегти природу,  не шкодити звірам і птахам)

Але необхідно ще й допомагати  пернатим друзям- птахам!   Чому?

-Назвіть птахів, які залишаються зимувати у нас?(горобець,голуб.синичка, сорока,дятел та ін.)

А  які   найтяжчі зимові місяці для птахів, і чому?

(Грудень, січень, саме тоді потрібна допомога людини, і справа тут не тільки в морозі.Птахам важко пережити скорочений світловий день.)

За якихось 6-7 годин, птахам потрібно не лише  знайти їжу,а й засвоїти її, щоб пережити довгу зимову ніч.Тому взимку у птахів залишається одна надія – на людину.

2. Дослідницька робота.

  Група учнів - студія юних дослідників готувала розповідь про зимуючих птахів.

1 учень

1. Про те, що синиця дуже корисний птах, відомо людині ще з давніх давен. Перший закон про охорону птахів був прийнятий на початку 13 століття, а в грамоті Людовика Баварського (1328 р.) говорилося, що: «Тяжкий штраф чекає того, хто зловить синицю — старанного ловця комах». Взимку синиці їдять у садах яйця та зимуючих гусениць золотогуски, деяких шовкопрядів. Щоб приваблювати синицю у сади, слід вивішувати їжу для них. Синиці починають гніздування рано навесні. Тому дуплянки для них розвідують з осені. Спочатку птахи ховаються в них від морозу, а потім залишаються і виводять пташенят з настанням пори гніздування.

2 учень.

Синички, хоча і тримаються поблизу людини, свої гнізда часто будують в дуплах дерев, у щілинах будівель, на балконах, але завжди зберігають певну дистанцію.. За літо синичка встигає вивести 2 покоління пташенят. Таким чином, можна підкреслити, що синички — це одні з найбільш корисних пташок, які не тільки милують око і дарують насолоду своїм веселим співом, але й допомагають людям у боротьбі за високі врожаї садів та городів.   Бережіть цих чудових пташок!

3 учень

Дятел. Забарвлення оперення в дятлів здебільшого строкате, яскраве, іноді одноманітне (чорне, зелене) і майже у всіх видів самців і деяких самок на голові є червона «шапочка». Голова в них порівняно велика, дзьоб міцний.. Ним вони добувають з-під кори і навіть з деревини комах та їх личинок. За допомогою коротких і сильних ніг з гострими загнутими кігтями всі дятли чудово лазять по стовбурах дерев, спираючись на цупкий хвіст.

.4 учень  Снігур. З'являється в лісах і парках пізно восени. Він більший за горобця (вага 32—34 г). Має чорний короткий і товстий дзьоб, м'яке, довге та густе оперення. Самці досить нарядні взимку. Вони червоногруді.  Взимку снігурі поїдають насіння бур'янів, різні ягоди та бруньки дерев.

5 учень Шишкар. За розмірами трохи більший за снігура (вага 43— 57 г). Нижня і верхня щелепи дзьоба загнуті і їх кінчики перехрещуються між собою. Крила довгі, хвіст порівняно короткий,  ноги міцні, короткі. Шишкар живиться насінням хвойних дерев, яке майстерно витягає з шишок.

- Молодці, отримуєте сніжинку.

-Отже, ми дізнаємось про життя однієї пташки, прослухавши оповідання В.Сухомлинського  - « Як синичка будить мене»

Зверніть увагу на нашу виставку книг, серед них – твори В.Сухомлинського, а більш детально ви з ними зможете ознайомитись, відвідавши шкільну бібліотеку.

3. Читання підготовленим учнем.

А) Бесіда

 Про кого це оповідання?

Словникова робота:

-Які слова незрозумілі?

 чорно-оксамитова- тканина, винайдена в Індії

агатовим   -агат -мінерал ( білий, сірий, блакитний, жовтий, червоний,  

                         чорний).Найчастіше малюнок агата нагадує око.(Легенда)

Б)Вибіркове читання.

-Коли прилітає синичка?

-Прочитайте опис синички.

-Що робить синичка, коли прилітає до шибки?

-Що дзьобає синичка?

Як ви думаєте, для чого написав  цей твір В. Сухомлинський?

4.Читання «Телефон»

5)Вправи для очей.

Притомились,давайте перепочинемо.

                                    Совенята

Сплять маленькі совенята (очі заплющені)

Раз!- розкрили оченята,

Подивилися довкола,

Потім вгору і додолу.

Оченята- блим, блим, блим!

Відпочити треба їм.

Вправо, вліво оченята

Повертайте совенята.

Совенята будуть спати,

А ми будемо

(читати,писати, працювати).

6)Бесіда

Діти, а як ви думаєте, чи може плакати синичка?

Виявляється, може, і про це написав теж В. Сухомлинський в оповіданні «Чого синичка плаче?»

А)Читає вчитель.

Б)Бесіда

-Хто дійові особи  у творі?

Словникова робота:

 -Які слова незрозумілі?

 Осокір –високе листяне дерево родини вербових з довгими гострими листками,

                   окраса українського села

В) Читання мовчки.

Г)Читання в особах

Е) Робота в групах

   1 - Група Дати відповідь на запитання:

- Хто жили край села?

-Де зробили діти гойдалку?

-Хто літав біля них?

-Що побачила Оля в дуплі тополі?

-Чому ж  плакала синичка?

2- група:

 -Порахувати, скільки разів в оповіданні зустрічається слово «синичка»?

3-група:

Придумайте продовження оповідання.

4-група:

    Спробуйте сформулювати головну думку оповідання В. Сухомлинського.

-Що хотів  нам сказати автор? Над чим повинні замислитися діти, читаючи оповідання?

-Молодці, отримуєте сніжинки.

V Художня праця.

1. Мотивація

- В народі кажуть, існує давнє повр’я про те, що   птахи несуть у хату радість, щастя, то ж нехай у наших сім ‘ях панує мир і злагода.

Давайте виготовимо з паперу пташку,синичку., використовуючи спосіб –орігамі.

А що таке орігамі?( Група художники»?)

Орігамі – це давнє мистецтво складання фігурок з паперу.

(В перекладі з японської означає «складати  папір»)

Батьківщина орігамі – Японія.

Класичне орігамі – виготовлення  фігурок без ножиць і клею, але сучасне орігамі відходить від цих норм.

2.Аналіз зразків, показ модульного орігамі.

  Аналіз зразка «Синичка»

3.Практична робота.

А)інструктаж

 Всі дії виконуються за вчителем:

Б) Поточний інструктаж.

В)Виставка робіт

VІ  Підсумок уроку.

 -Чи сподобався вам урок?

--З якими творами познайомилмсь?

-Що найбільше схвилювало? Що найбільше вразило?

Який висновок можна зробити з прочитаних творів?

(Доторкнутися до краси можна лише душею і голос рідної природи треба вчитися слухати, лише серцем)

Я зловив метелика, але він загинув у моїх руках.

Я зірвав квітку, та вона зів’яла.

І тоді я зрозумів, що до краси можна доторкнутися тільки серцем.

                                               

                                                   П.Гвездослав



 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

83637. Графический метод с использованием характеристик по первым гармоникам 130 KB
  Основные этапы расчета: строится график зависимости нелинейного элемента для первых гармоник; произвольно задаются амплитудой одной из переменных например связанной с нелинейным элементом и по характеристике последнего находят другую переменную определяющую режим работы нелинейного элемента после чего принимая все величины синусоидально изменяющимися во времени на основании построения векторной диаграммы определяется амплитуда первой гармоники переменной на входе цепи; путем построения ряда векторных диаграмм для различных...
83638. Метод кусочно-линейной аппроксимации 134 KB
  Для каждого участка ломаной определяются эквивалентные линейные параметры нелинейного элемента и рисуются соответствующие линейные схемы замещения исходной цепи. Расчет каждой из полученных линейных схем замещения при наличии в цепи одного нелинейного элемента и произвольного числа линейных не представляет труда. При наличии в цепи переменного источника энергии рабочая изображающая точка будет постоянно скользить по аппроксимирующей характеристике переходя через точки излома.
83639. Метод эквивалентных синусоид (метод расчета по действующим значениям) 181 KB
  Катушка с ферромагнитным сердечником Нелинейная катушка индуктивности изображена на рис. Различают параллельную и последовательную схемы замещения катушки с ферромагнитным сердечником. Схемы замещения уравнения и векторные диаграммы для катушки c ферромагнитным сердечником Схема замещения Уравнения и соотношения для параметров Векторная диаграмма Параллельная Последовательная где где Примечание. Трансформатор с ферромагнитным сердечником Трансформатор с ферромагнитным сердечником изображен на рис.
83640. Переходные процессы в нелинейных цепях 165 KB
  На нелинейные цепи не распространяется принцип суперпозиции поэтому основанные на нем методы в частности классический или с использованием интеграла Дюамеля для расчета данных цепей не применимы. Отсутствие общности подхода к интегрированию нелинейных дифференциальных уравнений обусловило наличие в математике большого числа разнообразных методов их решения нацеленных на различные типы уравнений. Применительно к задачам электротехники все методы расчета по своей сущности могут быть разделены на три группы: аналитические методы...
83641. Графические методы анализа переходных процессов в нелинейных цепях 196.5 KB
  По сравнению с рассмотренными выше аналитическими методами они обладают следующими основными преимуществами: отсутствием принципиальной необходимости в аналитическом выражении характеристики нелинейного элемента что устраняет погрешность связанную с ее аппроксимацией; возможностью проведения расчетов при достаточно сложных формах кривых нелинейных характеристик. Метод фазовой плоскости Метод позволяет осуществлять качественное исследование динамических процессов в нелинейных цепях описываемых дифференциальными уравнениями первого и...
83642. Цепи с распределенными параметрами 159.5 KB
  Однако на практике часто приходится иметь дело с цепями линии электропередачи передачи информации обмотки электрических машин и аппаратов и т. уже при к линии следует подходить как к цепи с распределенными параметрами. Для исследования процессов в цепи с распределенными параметрами другое название длинная линия введем дополнительное условие о равномерности распределения вдоль линии ее параметров: индуктивности сопротивления емкости и проводимости. Уравнения однородной линии в стационарном режиме Под первичными параметрами линии...
83643. Линия без искажений 208 KB
  Таким образом для отсутствия искажений что очень важно например в линиях передачи информации необходимо чтобы все гармоники распространялись с одинаковой скоростью и одинаковым затуханием поскольку только в этом случае сложившись они образуют в конце линии сигнал подобный входному. Однако искажения могут отсутствовать и в линии с потерями. Фазовая скорость для такой линии и затухание .
83644. Входное сопротивление длинной линии 156 KB
  В общем случае для линии с произвольной нагрузкой для входного сопротивления можно записать. Полученное выражение показывает что входное сопротивление является функцией параметров линии и ее длины и нагрузки. При этом зависимость входного сопротивления от длины линии т.
83645. Сведение расчета переходных процессов в цепях с распределенными параметрами к нулевым начальным условиям 149 KB
  Таким образом если к линии в общем случае заряженной подключается некоторый в общем случае активный двухполюсник то для нахождения возникающих волн необходимо определить напряжение на разомкнутых контактах ключа рубильника после чего рассчитать токи и напряжения в схеме с сосредоточенными параметрами включаемой на это напряжение при нулевых начальных условиях. Полученные напряжения и токи накладываются на соответствующие величины предыдущего режима. При отключении нагрузки или участков линии для расчета возникающих волн напряжения и...