78800

Словникова робота на уроках української мови у 2 класі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Під час читання творів: виконуємо завдання: 1 прочитати слова 2 перекласти слова 3 зрозуміти значення слів робота з тлумачним словником. Подивились значення слів у тлумачному словнику: верболіз лози молоді гнучкі вербові пагони осока багаторічна болотна трава з довгим гострим листям.

Украинкский

2015-02-10

35.5 KB

1 чел.

ІЗ ДОСВІДУ РОБОТИ
вчителя 2 класу Брянківської загальноосвітньої школи І-ІІІступенів №4
ШУЛІКА ГАЛИНИ ОЛЕКСІЇВНИ

педагогічний стаж – 29 років
освіта – вища
кваліфікаційна категорія – І

Словникова робота на уроках української мови у 2 класі
(у школах з російською мовою навчання)

  •  З програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи.
  •  “Важливою частиною роботи з орфографії є засвоєння списку слів, вимову та написання яких школярі мають запам’ятати.
  •  Орфографічні уміння формуються у процесі виконання школярами системи відповідних вправ на списування, різних видів навчальних диктантів, уроботі над помилками.

Робота над вивченням нових слів, робота над помилками.

І. Під час читання творів: виконуємо завдання:
1) прочитати слова,
2) перекласти слова,
3) зрозуміти значення слів (робота з тлумачним словником).
Так, при читання вірша Т.Г. Шевченка “Тече вода з-під явора”:
1. Вичитали окремі слова: пишається
[пишàйецц’а]; молодіє [молод’ійе].
2. Переклали слова: тече – течёт, пишається – любуется, качечка – уточка, розмовляє – разговаривает.
3. Подивились значення слів у тлумачному словнику: верболіз,  лози – молоді гнучкі вербові пагони, осок
à – багаторічна болотна трава з довгим гострим листям.

ІІ. Під час письма:
1. використовую метод копіювання під час списування: лелека, лінійка, сьомий, майорить, завданя, їжачок, ... А потім діти прочитують написане.
2. Орфоепічна вимова, потім письмо слів.


Так

вимовляй

пиши

[шчоб]

щоб

[шчодн’я]

щодня

[нав’ішчо]

навіщо

[с’омий]

сьомий

[майорит’]

майорить

[бур’йан]

бур’ян

2. Різні види списування:
а) Вибіркове. Випиши ті слова, у яких треба поставити апостроф.
Пам...ять, бур...я, полум..я, хлоп..ята, ви...їхали, б..ють, під...їзд, здоров...я, кам...яний.
б) зміни і запиши слова за зразком:
корінці – корінець, папірці - ........, кораблі - ......, поні - .....
в) прочитай речення і знайди помилки у правописі слів. Запиши його правильно. Підкресли буквосполучення      -йо, -ьо.
Весною клен не вирізняється серед інших дерев. Квіти в ного непоказні. В вьосени клена не впізнати.
г) прочитай, запиши, обравши з дужок потрібну букву. Підкресли чергування в коренях слів.
Я тобі , дядько, заколядую –
дай мені пир(о,і)г!
А не даси пир(о,і)га,
Візьму в(о,і)ла за р(о,і)га...

3. Різні види диктантів:
а) словниковий диктант
Гарячий, сильний, глибокий, духмяний, чорний, засмаглий, чепурний.
б) диктант з коментуванням
Я спитав  у кавунчати:
- Можна в гості завітати?
Одізвалося до мене:
- Ще не можна! Я зелений!
в) попереджувальний диктант
У Тарасика жив їжак. Прокинувся вранці Тарасик і не знайшов їжака. Куди він дівся?
г) розподільні диктанти
Запишітьв один стовпчик власні назви, в другий – загальні.
Котик Барсик, киця Мурка, корова Лиска, песик Кудлай, хом’як Хомка, папуга Гошка, коник Бурка.

д) творчі диктанти.
Назви одним словом.
Євген, Мар’яна, Йосик, Ганна – це...
Київ, Чернігів, Харків, Донецьк – це....
Зірка, Орлик, Гавчик, Мурка – це...


ІІ. При роботі над помилками діти користуються таблицями з правилами.

Правопис слів із буквосполученнями дж, дз.
Дзвінкі приголосні звуки [дж]. [дз], [дз’] вимовляються злитно, а на письмі познгачаються буквосполученнями дж, дз: дзеленчить, дзюркіт, бджоли.

 

Результати такої роботи:
читання: 90% – правильно вимовляють звуки української мови
якість знань: 75%
списування: 85% - якість знань
диктант:70%   якість знань