78800

Словникова робота на уроках української мови у 2 класі

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Під час читання творів: виконуємо завдання: 1 прочитати слова 2 перекласти слова 3 зрозуміти значення слів робота з тлумачним словником. Подивились значення слів у тлумачному словнику: верболіз лози молоді гнучкі вербові пагони осока багаторічна болотна трава з довгим гострим листям.

Украинкский

2015-02-10

35.5 KB

1 чел.

ІЗ ДОСВІДУ РОБОТИ
вчителя 2 класу Брянківської загальноосвітньої школи І-ІІІступенів №4
ШУЛІКА ГАЛИНИ ОЛЕКСІЇВНИ

педагогічний стаж – 29 років
освіта – вища
кваліфікаційна категорія – І

Словникова робота на уроках української мови у 2 класі
(у школах з російською мовою навчання)

  •  З програми для середньої загальноосвітньої школи 1-4 класи.
  •  “Важливою частиною роботи з орфографії є засвоєння списку слів, вимову та написання яких школярі мають запам’ятати.
  •  Орфографічні уміння формуються у процесі виконання школярами системи відповідних вправ на списування, різних видів навчальних диктантів, уроботі над помилками.

Робота над вивченням нових слів, робота над помилками.

І. Під час читання творів: виконуємо завдання:
1) прочитати слова,
2) перекласти слова,
3) зрозуміти значення слів (робота з тлумачним словником).
Так, при читання вірша Т.Г. Шевченка “Тече вода з-під явора”:
1. Вичитали окремі слова: пишається
[пишàйецц’а]; молодіє [молод’ійе].
2. Переклали слова: тече – течёт, пишається – любуется, качечка – уточка, розмовляє – разговаривает.
3. Подивились значення слів у тлумачному словнику: верболіз,  лози – молоді гнучкі вербові пагони, осок
à – багаторічна болотна трава з довгим гострим листям.

ІІ. Під час письма:
1. використовую метод копіювання під час списування: лелека, лінійка, сьомий, майорить, завданя, їжачок, ... А потім діти прочитують написане.
2. Орфоепічна вимова, потім письмо слів.


Так

вимовляй

пиши

[шчоб]

щоб

[шчодн’я]

щодня

[нав’ішчо]

навіщо

[с’омий]

сьомий

[майорит’]

майорить

[бур’йан]

бур’ян

2. Різні види списування:
а) Вибіркове. Випиши ті слова, у яких треба поставити апостроф.
Пам...ять, бур...я, полум..я, хлоп..ята, ви...їхали, б..ють, під...їзд, здоров...я, кам...яний.
б) зміни і запиши слова за зразком:
корінці – корінець, папірці - ........, кораблі - ......, поні - .....
в) прочитай речення і знайди помилки у правописі слів. Запиши його правильно. Підкресли буквосполучення      -йо, -ьо.
Весною клен не вирізняється серед інших дерев. Квіти в ного непоказні. В вьосени клена не впізнати.
г) прочитай, запиши, обравши з дужок потрібну букву. Підкресли чергування в коренях слів.
Я тобі , дядько, заколядую –
дай мені пир(о,і)г!
А не даси пир(о,і)га,
Візьму в(о,і)ла за р(о,і)га...

3. Різні види диктантів:
а) словниковий диктант
Гарячий, сильний, глибокий, духмяний, чорний, засмаглий, чепурний.
б) диктант з коментуванням
Я спитав  у кавунчати:
- Можна в гості завітати?
Одізвалося до мене:
- Ще не можна! Я зелений!
в) попереджувальний диктант
У Тарасика жив їжак. Прокинувся вранці Тарасик і не знайшов їжака. Куди він дівся?
г) розподільні диктанти
Запишітьв один стовпчик власні назви, в другий – загальні.
Котик Барсик, киця Мурка, корова Лиска, песик Кудлай, хом’як Хомка, папуга Гошка, коник Бурка.

д) творчі диктанти.
Назви одним словом.
Євген, Мар’яна, Йосик, Ганна – це...
Київ, Чернігів, Харків, Донецьк – це....
Зірка, Орлик, Гавчик, Мурка – це...


ІІ. При роботі над помилками діти користуються таблицями з правилами.

Правопис слів із буквосполученнями дж, дз.
Дзвінкі приголосні звуки [дж]. [дз], [дз’] вимовляються злитно, а на письмі познгачаються буквосполученнями дж, дз: дзеленчить, дзюркіт, бджоли.

 

Результати такої роботи:
читання: 90% – правильно вимовляють звуки української мови
якість знань: 75%
списування: 85% - якість знань
диктант:70%   якість знань


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50922. Побудова багаточлена Лагранжа. Складання програми 46 KB
  Мета. Навчитися будувати багаточлен Лагранжа, скласти програму. Обладнання. Лист формату А4, ручка, ПК, програмне забезпечення С++. 3. Індивідуальне завдання Знайти наближене значення функції при даному значенні аргументу за допомогою інтерполяційного багаточлена Лагранжа.
50923. Особенности восприятия звуков во внутреннем ухе и передачи их в корковые центры слуха 15.15 KB
  Оно расположено в глубине височной кости черепа. Внутреннее ухо представляет собой систему лабиринта и извитых каналов, заполненных жидкостью.
50924. Проект привода шнекового питателя 138.5 KB
  При выполнении курсового проекта необходимо произвести выбор электродвигателя, полный расчёт редуктора, расчёт открытой или ремённой передачи, если она имеется. Расчёт передачи выполняется по заданному моменту сопротивления или тяговому усилию на рабочей машине
50928. Врожденные механизмы развития речи. Роль слуха в формировании речи. Центры слуха и речи 14.58 KB
  Речь человека возникла и развивалась на основе слуховой системы: развитие способности произнесения звуков связано с развитием способности их воспринимать
50929. Строение преддверия внутреннего уха, его функциональное назначение, связь с другими отделами уха и черепа 14.66 KB
  Преддверие и полукружные каналы — органы чувства равновесия и положения тела в пространстве...
50930. Понятие «надставной трубы», ее назначение 15.13 KB
  Воздух из трахеи попадает в гортань: орган фонации (орган производящий звук), который определяет высоту, силу звука и его тембровую окраску. Все органы, что выше гортани осуществляют переработку гортанного звука и является надставной трубой.