78810

Спорт і фізичне виховання - утвердження здорового способу життя та зміцнення миру

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: формування зацікавленості учнів до занять фізичними вправами та стійкого інтересу до олімпійського руху - провідника миру, духовності, єдності. Завдання: Сприяти гармонійному розвитку особистості дитини та розповсюдженню гуманістичних ідеалів олімпізму.

Украинкский

2015-02-10

335 KB

6 чел.

Урок з фізичного виховання і основ здоровя

4 клас

Тема: «Спорт і фізичне виховання -  утвердження здорового способу життя та зміцнення миру»

Мета: формування зацікавленості учнів до занять фізичними вправами та стійкого  інтересу до олімпійського руху - провідника миру, духовності, єдності. 

Завдання:

1. Сприяти гармонійному розвитку особистості дитини  та         розповсюдженню гуманістичних ідеалів  олімпізму.                               

2. Сприяти розвитку координації рухів, спритності, швидкості, витривалості, фізичному розвиткові учнів.                                                                                     3. Вести пропаганду фізичної культури і спорту, здорового способу життя через гру.

      Підготовча частина (5 хв.)

Організований перехід до зали учнів

Шикування

Привітання

Мотивація навчальної діяльності

  •  Діти, ви полюбляєте уроки фізкультури?
  •  Згадайте всі попередні заняття, те корисне, що ви взяли з них для себе.
  •  Що нам дає спорт? Чи є якась користь від нього?

Виступи учнів з віршами

1)Спорт – помічник,

  Спорт – здоров’я,

  Спорт – гра!

2) Всюди друзів ми знаходим,

   З ними як одна сім’я.

  Але нам без друга  - спорту

  Не прожити ані дня.

3) Пташка цвенькає в саду:

-Годі спати, братику!

   Я хутенько з хати йду,

   Я роблю зарядку.

4) Раз, два, раз, два,

   М’язи, наче тятива,

   Бо робити звично

   Вправи гімнастичні.

5) Хочеш бути силачем –

   Подружи зі спортом:

   З ковзанами і м’ячем,

Стадіоном, кортом!

  •  Молодці, діти! Довели, що спортом треба займатися і користі від нього чимало.

Основна частина (30 хв.)

1.Постановка завдань уроку

- Сьогодні на уроці ми і перевіримо, які ви спритні, сильні й умілі, ерудовані в питаннях про спорт, проведемо рухливі ігри-естафети.

2. Шикування, розрахунок на перший-другий.                                 3.Перешикування в 2 команди: «Дужі», «Спритні».

-Я вітаю наші команди «Дужі», «Спритні», які продемонструють свої спортивні досягнення, свою силу, майстерність, любов до спорту. А ще, сподіваюсь, отримають задоволення від гри.

- Пригадайте, які ігри існують в світі, де спортсмени змагаються?                  (Олімпійські ігри)

- А зараз ми з вами зазирнемо в минуле і дізнаємось де зародились Олімпійські ігри.

Теоретичний блок

1 учень:Олімпійські ігри зародились у Стародавній Греції ще у VІІІ ст. до н.е. і регулярно проводились понад тисячу років.2 учень:Вважають, що Олімпійські ігри Стародавньої Греції почали свій відлік у 776 р. до н.е.

3 учень:Ігри у Стародавній Греції проводились кожні чотири роки на честь батька богів і людей Зевса. Всі змагання та конкурси проходили у давньогрецькому поселенні Олімпія

4 учень:Під час Ігор дотримувались священного миру. Будь-які військові конфлікти та сутички в регіоні, де відбувались Олімпійські ігри,заборонялись.

5 учень: Перші Олімпійські ігри тривали один день, а програма включала лише один вид спорту – біг.  Із розквітом і зростанням популярності Ігор їх програма змагань поступово розширювалась.

6 учень: Нагородження переможців відбувалося у п'ятий день олімпійських святкувань. Переможців Олімпійських ігор увінчували вінком з гілок оливи, а також пов'язували вовняними стрічками навколо голови, рук та ніг.

7 учень:     Проіснували Ігри декілька віків,А потім римський імператор ФеодосійЗаборонив їх існування, а роки,І варвари й стихіїЗнесли, прибрали з пам'яті людськоїСлаветне місто ритуалів і споруд.

1 учень:     І ось людина  -  П'єр де Кубертен,

Французький педагог, барон, спортсмен,

З палким натхненням взявся за роботу,

Щоб відродити славу давніх днів,

Щоб олімпійське гасло засіяло всім.

2 учень: Ігри І Олімпіади сучасності відбулись в Афінах 1896 року. В Іграх взяли участь 245 спортсменів із 14 країн світу, які змагались у 9 видах спорту.

3 учень:      І сталося диво! Вже друге століттяСвященний вогонь олімпійський палає. Мільйони атлетів з усіх континентівНа форум спортивний всіх разом збирає.Щоб мірятись силою, знать, хто найшвидший,Хто вищу за інших планку здолав.

4 учень: Олімпійські ігри проходять кожні чотири роки, щоразу у різнихмістах світу.

5 учень: До олімпійської символіки належать олімпійська емблема, олімпійський прапор, олімпійське гасло, олімпійський гімн, олімпійський вогонь та олімпійський смолоскип.

6 учень: Символом Олімпійських ігор є п'ять переплетених кілець, що символізують толерантність і дружбу між усіма, хто бере участь в Олімпійських іграх, з п'яти континентів нашої планети.

7 учень:Гаслом Олімпійських ігор є слова «Citius, Altіus, Fortius», що означає «Швидше. Вище. Сильніше».

8 учень: Олімпійський вогонь запалюють в Олімпії. За допомогою естафети олімпійського вогню він закінчує свою подорож у великій чаші олімпійського стадіону, в якій палає протягом усіх олімпійських змагань.

Спорт – це чесність,

Спорт – це сила,

Спорт – миру посол на Землі,

Він – радість і справедливість

І плідність, і виклик, й могутній прогрес.

Практичний блок

- Молодці! Розумову розминку провели і витримали, а зараз – ігри-змагання.

- Команди! Привітайте одна одну!

Ми команда «Дужі»,

Бо із спортом дружим!

Команді «Спритні» - фізкульт-привіт!

Долаєм труднощі ми враз,

Тому і кличуть «Спритні» нас.

Команді «Дужі» - фізкульт-привіт!

Рухливі ігри-естафети

Естафета «Хто швидше»

 Команди шикуються за лінією старту. За свистком діти починають бігти дистанцію, тримаючи в руках кеглю, оббігають фішку, тим самим шляхом повертаються назад, але вже з правого боку, передаючи естафету

наступному гравцеві своєї команди за допомогою кеглі.

Естафета «Кенгуру»

Команди шикуються за лінією старту. Перші номери в командах одержують волейбольний мяч. Затиснувши його між колінами й пересуваючись стрибками, вони прямують до прапорця, огинають його праворуч і повертаються. М’ячі передають наступним. Перемагає команда, що завершила гру першою.

Естафета «Гол у ворота»

Команди шикуються одна проти одної. Ставляться ворота на однакову відстань від команд. Діти починають по черзі забивати гол у ворота. Перемагає та команда, яка заб’є більше м’ячів.

  •  Підведення підсумків естафет. Оголошення переможників.

Заключна частина (5 хв.)

1.А сьогодні ми з вами вивчемо нову гру, яка прийшла до нас з Китаю і назівається вона «Спіймай хвіст дракона» 
Діти шикуються в колону, кожен тримає учня, що стоїть попереду, за пояс. Вони зображують дракона. Перший у колоні - це голова дракона, останній - хвіст. За командою  ведучого дракон починає рухатися. Завдання «голови» - зловити «хвіст». А завдання «хвоста», у свою чергу, - втекти від «голови». Тулуб дракона не повинен розриватися, тобто гравці не мають права відпускати руки. Після затримання «хвоста» обираються нова «голова» і новий «хвіст». 

2. Шикування.

Підведення підсумків уроку. Оцінювання роботи учнів.

Учитель: Відпочили і пограли,

А тепер тихенько в клас,

Щоб усі вас шанували,

Щоб усі любили вас.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20423. Жизненный цикл ИС 86 KB
  Модель жизненного цикла отражает различные состояния системы начиная с момента возникновения необходимости в данной ИС и заканчивая моментом ее полного выхода из употребления. Модель жизненного цикла структура содержащая процессы действия и задачи которые осуществляются в ходе разработки функционирования и сопровождения программного продукта в течение всей жизни системы от определения требований до завершения ее использования. В настоящее время известны и используются следующие модели жизненного цикла: Каскадная модель рис....
20424. Мультипроцессоры 58 KB
  Мультипроцессоры Мультипроцессорные системы обладают одной характерной особенностью: все процессоры имеют прямой доступ к общей памяти. Мультипроцессорные системы шинной архитектуры состоят из некоторого количества процессоров подсоединенных к общей шине а через нее к модулям памяти. Простейшая конфигурация содержит плату с шиной или материнскую плату в которую вставляются процессоры и модули памяти. Поскольку используется единая память когда процессор А записывает слово в память а процессор В микросекундой позже считывает слово из...
20425. Компоненты NET 231.5 KB
  Использовать методы службы NET Romoting . Однако WCF содержит и другой тип сериализатора NetDataContractSerializer который является полной копией стандартного сериализатора однако помимо всего прочего он добавляет полное имя типа в сериализованный поток байтов. Хостинг IIS Internet Information Server WPF Приложения WPF строятся на основе языка XAML и языка реализации логики C.
20426. Определение распределенной системы 210 KB
  В литературе можно найти различные определения распределенных систем причем ни одно из них не является удовлетворительным и не согласуется с остальными. Возможно вместо того чтобы рассматривать определения разумнее будет сосредоточиться на важных характеристиках распределенных систем. То же самое относится и к внешней организации распределенных систем. Другой важной характеристикой распределенных систем является способ при помощи которого пользователи и приложения единообразно работают в распределенных системах независимо от того где и...
20427. Концепции аппаратных решений 64 KB
  Концепции аппаратных решений Несмотря на то что все распределенные системы содержат по нескольку процессоров существуют различные способы их организации в систему. Нас интересуют исключительно системы построенные из набора независимых компьютеров. Системы в которых компьютеры используют память совместно обычно называются мультипроцессорами multiprocessors а работающие каждый со своей памятью мультикомпьютерами multicomputers. Коммутируемые системы в отличие от шинных не имеют единой магистрали такой как у кабельного телевидения.
20428. Гомогенные мультикомпьютерные системы 33 KB
  Понятно что и тут необходима какаято схема соединения но поскольку нас интересует только связь между процессорами объем трафика будет на несколько порядков ниже чем при использовании сети для поддержания трафика между процессорами и памятью. В мультикомпьютерных системах с шинной архитектурой процессоры соединяются при помощи разделяемой сети множественного доступа например FastEthernet. Скорость передачи данных в сети обычно равна 100 Мбит с. В коммутируемых мультикомпьютерных системах сообщения передаваемые от процессора к процессору...
20429. Гетерогенные мультикомпьютерные системы 25.5 KB
  Гетерогенные мультикомпьютерные системы Наибольшее число существующих в настоящее время распределенных систем построено по схеме гетерогенных мультикомпьютерных. Это означает что компьютеры являющиеся частями этой системы могут быть крайне разнообразны например по типу процессора размеру памяти и производительности каналов вводавывода. На практике роль некоторых из этих компьютеров могут исполнять высокопроизводительные параллельные системы например мультипроцессорные или гомогенные мультикомпьютерные. Фотографии этой системы и ссылки...
20430. Принципы открытых систем 43.5 KB
  1 Эталонная модель среды открытых систем Для структурирования среды открытых систем используется эталонная модель Open System Environment Reference Model OSE RM принятая в основополагающем документе ISO IEC 14252 Рисунок 3. Она может модернизироваться в зависимости от класса системы. Например для телекоммуникационных систем хорошо известна 7уровневая модель взаимосвязи открытых систем ISO IEC 7498 которую можно представить как расширение модели OSE RM с детализацией верхнего прикладного уровня.
20431. Концепции программных решений 33 KB
  Распределенные системы очень похожи на традиционные операционные системы. Чтобы понять природу распределенной системы рассмотрим сначала операционные системы с точки зрения распределенности. Операционные системы для распределенных компьютеров можно вчерне разделить на две категории сильно связанные и слабо связанные системы. Слабо связанные системы могут представляться несведущему человеку набором операционных систем каждая из которых работает на собственном компьютере.