78826

Казки маленькі, а розуму в них багато

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Систематизувати знання дітей із розділу, розвивати навички читання, діалогічного і монологічного мовлення, виховувати бажання поповнювати свої знання, вивчати творчість українських письменників. Підсумок теми.

Украинкский

2015-02-10

64.5 KB

0 чел.

Урок – телепередача «Казки маленькі, а розуму в них багато»

Мета: Систематизувати знання дітей із розділу, розвивати навички читання, діалогічного і монологічного мовлення, виховувати бажання поповнювати свої знання, вивчати творчість українських письменників. Підсумок теми.

Обладнання:  картки – блискавки,малюнки жука і солов’я, мікрофон,   матеріал до казки «Весняна казка: аудіозапис, малюнки лисички, сонечка, зайчика, весни.

                                          Хід уроку

I. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Вчитель. В ефірі – дитяча телепередача «В гостях у казки». З вами її постійна ведуча – Світлана Миколаївна.

Доброго ранку! Доброго дня!

Доброго – вчора, сьогодні, щодня...

Хай не псується годинник на вежі.

Хай буде все на землі, як належить:

Сонце - як сонце, літо – як літо,

Дощик – як дощик, діти – як діти.

Кожному дому щастя бажаю.

Маку – цвітіння, житу – врожаю,

Небові – миру, голубу – неба,

Кожній дитині всього,що треба.

Хай усміхаються діти щодня.

Доброго ранку! Доброго дня!

- Сьогодні  у нашій передачі беруть участь діти, які хочуть стати в майбутньому акторами та телеведучими. І ми спостерігатимемо за їхньою роботою в різних студіях.

Отож, сьогодні ми потрапимо до «Комп’ютерної студії», «Інформаційної», «Театральної» та до студії «Юних дикторів»

II. Робота в « Комп’ютерній студії".

1. Орфоепічні вправи.

- Якщо ви хочете бути справжніми акторами, працювати будемо за всіма акторськими правилами. Актори, ведучі повинні багато читати, швидко орієнтуватися у запропонованих текстах, чітко і виразно промовляти слова. Адже по телебаченню вас не тільки бачать, але і чують. Тому чітко і голосно промовте:

ГА – ХА, ЗІ – СІ, ВУ – ФУ, АБ –АП, ТИ – ШИ, ГУ –КУ і навпаки.

- Чисто промовте чистомовку.

2. Чистомовка.

Шу-шу-шу - чистомовки я пишу.

Ят-ят-ят - їх пишу для всіх малят.

Ки-ки-ки – і говорять залюбки.

Ло-ло-ло – щоб чисте мовлення було.

- Швидко промовте скоромовку.

3. Скоромовка.

    Бубоніла діду баба:

  •  Ой, не дмухай на кульбабу,

бо з кульбаби полетять

сто малих кульбабенят.

III. Робота в студії «Юних дикторів»

- А зараз робота в студії «Юних дикторів».

1. Відгадування загадок.

  •  Відгадайте загадки, що загадають вам диктори, а слова – відгадки утворять назву ще однієї казки.

1) Страшний та рогатий,               2) Тьох, тьох, тьох, тіву-тів!

Чорний та крилатий.                       Лине радісно з гаїв.

По дорозі гук.                                   То співаночка чия?

Хто ж то лізе?... (Жук)                     Ну, звичайно ж,... (солов’я).

  •  Сьогодні ми будемо працювати над казкою В. Сухомлинського

«Соловей і жук», тому послухайте деяку інформацію про автора цієї казки.

2. Цікаві відомості про В. Сухомлинського( розповідають  диктори).

                         Василь Олександрович Сухомлинський.

Народився Василь Сухомлинський 28 вересня 1918 року в селі Василівка Кіровоградського району в незаможній сім’ї. Батько Олександр Омелянович працював столяром і теслярем, майстрував колеса і музичні інструменти. Мама Оксана Юдівна, працювала у колгоспі, а зимовими вечорами сиділа над своїм шитвом і розказувала дітям казки. У цій родині, крім Василя, було ще троє дітей.

Василь вчився добре, старанно, любив читати, гарно малював. Він ріс жвавим і допитливим хлопчиком.

Під час Другої світової війни, Василь Сухомлинський був на фронті. Двічі пережив поранення.

Після закінчення Полтавського педагогічного інституту Василь Сухомлинський 35 років працював вчителем і директором школи. Він вів щоденник, у якому записував спостереження за учнями. А потім ці розповіді ставали книгами. Для дітей він написав півтори тисячі художніх мініатюр – казок, оповідань.

Уже в лікарні, хворий Василь Сухомлинський, не переставав думати про школу. Коли діти з квітами прийшли до нього в палату, поглянув у вікно, промовив: «Діти йдуть до школи, а я йду із життя...». Помер Сухомлинський 2 вересня 1970 року і похований на кладовищі всього за 300 метрів від школи, якій віддав усе своє життя.

- А зараз уважно, вдумливо прочитайте казку.

3. Читання казки вчителем.

4. Читання казки окремими учнями.

4. Тестування.

Тест «Що з двох правильне»

1. Цей твір – це...

а) казка;    б) оповідання.

2. У саду співав...

а) Жук;       б) Соловейко.

3. Соловейко хотів, щоб...;

а) Жука краще зовсім не було;

б) Жук допоміг йому співати.

4. Жук і Соловей спитали думку...

а) хлопчика;

б) дівчинки.

5. Кого дівчинка хотіла залишити?

а) Солов’я і Жука;      б) Солов’я.

6. Автор хотів сказати цією казкою, що у світі мають залишитися...

а) живі істоти;

б) ті, які гарно співають.

- А зараз я, як основна телеведуча нашої телепередачі «В гостях у казки» пропоную пограти в гру «Дочитай речення до кінця».

5. Гра «Дочитай речення до кінця».

Учитель показує картки – блискавки. Учні у тексті знаходять і читають вголос кінець речення.

Слова на картках: «Його пісня...», «А коло...», «Ти не...», «Полетіли...», «Хай собі...».

6. Читання казки різними способами: «дощиком», «телефоном», «буксиром».

  •  Втомились ви працюючи, тому я пропоную трішки відпочити.

IV. Фізкультхвилинка.

Все у лиски вже в порядку.

Вийшла лиска на зарядку.

Лапки вгору, лапки вниз,

Й роззиралася геть скрізь.

І на місці поскакала,

І вставала, й присідала.

Головою покрутила,

Вітрячка вона зробила,

Потім лапки опустила

І взялась собі до діла.

V. Робота в «Інформаційній студії»

- Сьогодні до нашої «Інформаційної студії» завітала знаменита дикторка  Бабуся  - загадуся. Вона принесла цікаві завдання для перевірки ваших знань по темі. Тому будьте уважні, активні та  виховані.

Бабуся.

  •  Доброго дня, мої дорогі друзі. Ви казочки любите? Тож відгадайте з яких казок ці рядки і хто їх автор?

1. «По тому самому озеру плавав великий білий лебідь з довгою шиєю і чорним дзьобом. Одного разу зустрів лебідь сріблясту рибку і хотів її з’їсти...».

(Про дівчинку Наталочку і сріблясту рибку», М.Трублаїні).

2. « Покришив дрібненько, склав у високий глечик з вузькою шийкою...»

(«Лисичка і журавель», І.Франко.)

3. «Ну й Рябко наш молодець! Ну й розумні в мене діти!». («Вовк і козлята». Н. Забіла.)

4. « Лиска тихо промовля: - «Отакий, як в Солов’я!»

( «Як Лиска голосок собі кувала», В. Каменчук.)

5. «Якби мені знайти кого – небудь, хто вміє читати. Це, мабуть, дуже цікава казочка!»

(«Зайчаткова казочка», Ю.Ярмиш.)

  •  Спасибі, діти, ви молодці. Дуже гарно відповідали. Дякую вам і до побачення.

VI. Робота в студії «Театральна».

Вчитель.

  •  До вашої уваги виступ наших юних артистів, які покажуть вам «Весняну казку».

ВЕСНЯНА КАЗКА

Дія перша

Автор. А чи правда, а чи ні

Відбулось це навесні.

Хлопчик. Де ті квіточки ростуть?

Їх нема ні там, ні тут.

Завтра свято вже у мами

Та ще вкрите все снігами.

Автор. Коли чує: під кущем

Плаче хтось рясним дощем

(хлопчик знайшов Зайчика)

Хлопчик.

— Привіт, Зайчику біленький,

Чом ти плачеш, чом сумненький?

Зайчик (витирає слізки)

Вже набридла ця зима

Їжі взимку геть нема!

Кожушок весь обносився

Від зими я вже стомився.

Хлопчик. Твоя правда. Час весні

Панувати на землі!

Зайчик. Вона вчора мені снилась.

Хлопчик. Щось весна вже забарилась

Хотів квіток я нарвати

Й маму радо привітати

Але все ще під снігами

Що, не буде свята в мами.

Зайчик. А давай удвох підемо

І весну-красну знайдемо.

Її в гості ми запросимо

Щоб розтанули сніги

Й розквітло навкруги.

Хлопчик. Твоя правда. Я букет

Із квіток нарву вперед!

(Взявшись за руки, ідуть)

Автор. Вирушили друзі в путь.

Лісом певно ідуть

Чують, десь дзвенить водичка,

А на зустріч їм – лисичка.

Пісня «Я лисичка, я сестричка.»

Зайчик. Здрастуй, подруго лисичко

Ти куди ідеш, сестричко?

Лисичка. Я дізналась від струмочка

Що тече ось там, в гайочку,

Що Весна іде,

Всім дарунки роздає.

Зайчик. Яка радість!

Я новенький попрошу кожух сіренький.

Хлопчик. А я квіток весняних

Подарую мамі їх!

Лисичка. Треба в Сонечка спитати,

Де нам Весну зустрічати.

Воно теж з Весною дружить

І по ній давно вже тужить.

Хлопчик. Я іще із малечку

Знаю таку закличку

Зараз її заспіваю,

Сонце погукаю.

Закличка (співають діти)

«Вийди, вийди, Сонечко!»

З’являється сонечко

Сонечко.

Добрий день! Ти молодець!

Я уже свій промінець

В гості до Весни послало,

Весну радо привітало

Я згори її вже бачу

Має щедру вона вдачу

Все розбуджує від сну

Зустрічайте й ви Весну.

Лисичка. Бачу, бачу, ось вона!

Вже іде сюди Весна!

Під музику Заходить Весна.

Зайчик (вклоняється)

Здраствуй, Весно-чарівнице!

Довго я тебе чекав,

Разом з друзями шукав.

Весна. Здраствуй, Зайчику біленький.

Здраствуй, хлопчику маленький

Здраствуй, Сонечко ласкаве

І лисичка, ось я з вами!

Щиро я усіх вітаю

Й подарунки для вас маю.

Тобі, Зайчику біленький, -

Кожушок новий сіренький

Знаю я й твоє бажання

Хочеш мамі в привітання

Назбирати тут квіток

Бачиш он отой гайок?

Там я вчора вже ходила

Всі квітки давно збудила.

Пам’ятай лише одне:

Навесні усе живе!

Хлопчик. От спасибі, я скоріше

Нарву квіточок побільше

Завтра мамі їх на свято

Подарую разом з татом

До побачення! Побіг

Бо іще пекти пиріг!

Зайчик (стурбовано)

Що робити? Твоїх слів

Він мабуть, не зрозумів

Квіточки хоч і мамі,

Але всі вони живі.

Весна. Не хвилюйтесь,

Ще не час.

Краще глянем, що там в нас.

(Всі виходять)

Друга дія

(Лісова галявина у квітках)

Автор. А ти часом у гайочку

Квіточки в швидкім таночку

Весело всі танцювали

І Весну-красну вітали.

Танець квітів.

Підсніжник. Ми – підсніжники маленькі.

Кульбабки. Ми – кульбабки молоденькі.

Разом квіти. Дуже любим ми Весну,

Вона будить нас від сну.

Хлопчик. Які гарні всі й красиві!

І жовтенькі є, і сині.

Я нарву їх досхочу.

Завтра мамі їх вручу.

Підсніжник. Ні, не рви нас, ми живі

Хоч і квіточки малі.

Квіти разом: Хочем жити! Не губи!

Кульбабка. Краще ось що ти зроби

Фарби й олівці дістань

І навпроти нас ти стань

Будеш ти нас малювати,

А ми будем позувати.

Підсніжник. Ти, будь-ласка, не дивуйся

І повір: твоя матуся

Буде рада іще більше

Твій малюнок їй – цінніше.

Хлопчик. Але в мене фарб нема!

Кульбабка. Допоможе тут Весна!

(З’являється Весна)

Весна. Ось бери дарунки ці.

Тут і фарби, й олівці.

Намалюй ти в подарунок

Своїй мамі цей малюнок

А квітки нехай живуть

Ну, пора мені у путь.

Хлопчик. От спасибі за пораду!

Намалюю квітки радо.

Весна. Разом з подарунком мамі

Наші передай вітання.

(Хлопчик малює)

Підсніжник. Буде гарний подарунок.

Хлопчик. Підпис я зроблю:

«Дуже маму я люблю!» (Пише)

До побачення! Побіг.

Буду ще пекти пиріг. (Вибіг)

VII. Підсумок уроку.

  •  Діти, в якій студії вам найбільше сподобалось працювати?
  •  Дорогі діти! Я вам дуже вдячна за любов до рідної мови, за виразне читання казок, за те, що ви любите і шануєте рідне слово. Бажаю вам подальших успіхів у навчанні та у підкоренні вершини Країни знань.

Передача закінчилась.

Мабуть ви уже стомились.

То ж великі ростіть, здорові будьте,

Себе не хваліть, а інших – не гудьте.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

35178. АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ 6.02 MB
  Определение объекта системы. Отношения внутри диаграмм классов: обобщения ассоциации зависимости Структура АИС: Описание структуры информационной системы включающей в себя понятия: техническое обеспечение математическое обеспечение программное обеспечение информационное обеспечение организационное обеспечение правовое обеспечение. Глобальная сеть Internet как пример открытой информационной системы.
35179. Информация и информационные ресурсы 307.5 KB
  Информационные системы экономические информационные системы. По поддержке видов деятельности: система автоматизированного проектирования автоматизированные ИС автоматизированные системы управления технологическими процессами.Обеспечивающие подсистемы экономих информых систем ЭИС. Организацое обеспие – внутреняя органия ИС обеспечая управлие всеми подсистемами ЭИС как единой системы.
35180. Сетевое администрирование на основе Microsoft Windows Server 2003 8.93 MB
  В рамках курса предполагается изучение базовых понятий сетевого администрирования и стека протоколов TCP IP рассмотрение эффективных решений задач управления пользователями и ресурсами сети освоение основных приемов и инструментов мониторинга компьютерной сети овладение базовыми средствами обеспечения безопасности сети. Цель задачи и объекты сетевого администрирования Решение данных задач осуществляется применительно к трем группам объектов: серверы – компьютеры предоставляющие доступ к ресурсам сети и посредством которых системный...
35181. ОПЕРАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И СРЕДЫ 2.18 MB
  Обычный урок В начале урока – проверка Д З в виде контрольной работы или устного ответа и конспектов Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине Операционные системы Основные понятия и определения ОС. Ресурсы вычислительной системы их классификация. Управление оперативной памятью вычислительной системы.
35182. Информатика и сетевое администрирование 232 KB
  Узел составной сети имеющий IPадрес называется хост host. Локальный адрес это адрес присвоенный узлу в соответствии с технологией подсети входящей в составную сеть. IPадрес состоит из двух логических частей номера подсети ID подсети и номера узла ID хоста в этой подсети. При передаче пакета из одной подсети в другую используется ID подсети.
35183. Правовые информационные системы. ПИС 174 KB
  В чем состоит официальное опубликование документа Под официальным опубликованием НПА следует понимать помещение полного текста документа в специальных изданиях признанных официальными действующим законодательством. Как получить доступ к правовым документам регионов России Для профессиональной деятельности наряду с федеральным законодательством необходимы и акты субъектов Федерации. Это существенно более простые по сравнению с профессиональными системами продукты позволяющие пользователям Интернет при необходимости ознакомиться с...
35184. Проблема первоначала у представителей идеализма в античности 74 KB
  Изложите учения о первоначале в философии античных атомистов Какое значение имело это учение в истории развития философии и науки 1. В истории философии материализм как правило был мировоззрением передовых классов и слоев общества заинтересованных в правильном познании мира в усилении власти человека над природой. Первые учения материалистов появились вместе с возникновением философии в рабовладельческих обществах древней Индии Китае и Греции – за несколько веков до н.Исходной точкой развития античной философии был философский...
35185. Сопоставьте особенности буржуазных революций в США и Японии. Как решался аграрный вопрос в США и почему он оказался не под силу Японии 69 KB
  Процесс огораживания лишал земли английских крестьян которые искали потерянную землю за океаном. Владелец земли не мог уследить за тем кто проживает на его территории так как она была слишком велика и владелец проживал в Англии. 2 В средней группе колоний расположенных в зоне прерий развивается сельское хозяйство фермерского типа так как земли были очень плодородные. Первая группа противоречий касалась земли.
35186. Реформы Александра II и отмена крепостного права 68 KB
  Происходит заметное оживление либерально-оппозиционного движения среди тех слоев дворянства, которые считали необходимым не только отменить крепостное право, но и создать общесословные выборные органы управления, учредить гласный суд, ввести гласность вообще, провести преобразования в сфере просвещения и т. д.