78827

П’єса-казка Нелі Шейко-Медведєвої «Лисиця, що впала з неба»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: ознайомити учнів із творчістю Нелі Шейко-Медведєвої; розширити знання дітей про п’єсу як жанр; поглибити розуміння побудови тексту п’єси; вчити знаходити за допомогою вибіркового читання уривки, слова, які характеризують дійових осіб, вчити розрізняти характеристики дійових осіб за їхніми висловами...

Украинкский

2015-02-10

55 KB

22 чел.

Тема.  П’єса-казка Нелі Шейко-Медведєвої «Лисиця, що впала з неба» (І дія).

Мета: ознайомити учнів із творчістю Нелі Шейко-Медведєвої; розширити знання дітей про п'єсу як жанр; поглибити розуміння побудови тексту п’єси; вчити  знаходити за допомогою вибіркового читання уривки, слова, які характеризують дійових осіб, вчити розрізняти характеристики дійових осіб за їхніми висловами, вчинками; розвивати творчі здібності дітей, дослідницькі якості; виховувати правдивість, почуття відповідальності за свої вчинки, вміння тримати слово.

Обладнання: маски для інсценізації п'єси, мультимедійний проектор, посібник «Ох і лисичка-кума!»

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

ІІ. Мовна розминка

1. Словникові таблиці. Метод моментального зорового сприймання.  (слайд 1)

2. Гра «Здогадайся: хто це?»

—  Відгадайте, про кого я говорю.

• Донечка, хазяєчка, вертуха, внучка, помічниця, рукодільниця — ...  (дівчина).

• Сильний, злий, зубатий, сірий, хижий — ... (вовк).

• Ходить, жує, бекає — ... (вівця).

• Літає, плаває, клює, ґелґоче — ... (гуска).

3. Розгадування кросворда. (слайд 2)

1.Той, хто пасе стадо, череду, отару. (Пастух)

2. Боюсь я вовка і лисиці,   

боюсь мисливської рушниці,

тому від страху перед ними

я сплю з відкритими очима. (Заєць) 

3. Ходить свашка із мітлою,

заміта до лісу слід,

де недавньою порою

тут відбувсь її обід. (Лисиця)

4. На колір — сірувата,

на вдачу — хитрувата.

«Кар-р-р» гукає, курчат лякає. (Ворона)

III. Повторення знань учнів про п'єсу (слайд 3)

— Прочитайте деформований текст і пригадайте, що таке п'єса.

саП'є — ец трів, який знапринийче дял аральтетної тависви. У тексіт с'єп є осипи міцьс, де бувавідтьсяє їдя, свола дувегочо.

З чого починається п'єса? (З переліку дійових осіб.)

З чого починається кожна репліка діалогу? (Із назви дійової особи, яка промовляє ці слова.)

Що вказується у дужках? (Це вказівка автора щодо інтонації, темпу мовлення чи дій героя.)

Про що пишеться у словах автора? (Це опис місця подій, вказівки щодо руху дійових осіб на сцені.)

IV. Ознайомлення з біографією автора (слайд 4)

Талановита письменниця Неля Шейко-Медведєва народилася на Львівщині, в місті Бориславі. 

    «У мене не було жодної іграшки,  купленої в магазині. Я сама                майструвала ляльки, придумувала  їм казкові біографії, змушувала їх                     жити, а вони вчили мене мріяти  і фантазувати».

      Після закінчення школи навчалася   в Львівському університеті імені                                                          І. Франка, де згодом працювала викладачем літератури. Кандидат філологічних наук, член Національної спілки письменників України, драматург, поетеса, театральний критик. 

V. Опрацювання першої дії п'єси-казки Н. Шейко-Медведєвої  «Лисиця, що впала з неба»

1.Ознайомлення із дійовими особами п'єси.

Прочитайте мовчки перелік дійових осіб.

Які тварини будуть у творі? А люди?

2. Читання І дії учнями, що виразно читають.

Де відбуваються події, описані у п'єсі?

Чому Лисиця впала з неба?

3. Словникова робота (слайд 5)

— Прочитайте слова з інтонацією, яку вимагає розділовий знак, що над колонкою.

  !                                       ?                                      ·

Сюди                                      Що скажете                              Тут він

Попався                               Чи ні                                           Дякую

Постривайте                   Де я                                         На землі

Говори                            Хочеш каші                             Вчилася літати

Ого                                     І він ні разу                              Ні, сестрице

Хай живе                           Чому, голубко                         Я втомився

Слава                                     Хто підняв                                Не біда

Фізкультхвилинка для очей

4. Повторне читання І дії (мовчки).

— Зверніть увагу, у кого роль найбільша, а в кого найменша.

5. Аналіз змісту п'єси.

У яку пору року починається дія п'єси?

Чому люди і тварини вирішили засудити Вовка?

У чому його звинувачували? Прочитайте.

Чому Чумак не вбив Вовка?

Прочитайте, у чому він поклявся.

Хто недовіряв Вовку?

Ким його обрали?

Скільки пройшло часу з того дня? Чи дотримав Вовк свого слова?

Коли і як з'явилася Лисиця у Чорнолісі? Як вона розмовляла з Вовком, а як — з Вороною?

Що почала робити Лисиця у лісі і селі? Чому Вовк її захищав і жалів?

6. Вправи на розвиток швидкості читання.
а)   Гра «Хто читає швидше?»  (слайд 6)

— Знайдіть і прочитайте:

Слова Вовка: "Каюся!... "; "Не журися!"; "Дякую"; "Не біда... ";

Слова Лисиці: "Журавель..."; "Не те слово..."; "На!...";

Слова Ворони: "Тут він... "; "Не добрий... "; "Все, Лисонько!"

7. Робота над виразністю читання.

— Які речення за метою висловлювання зустрічаються в тексті найчастіше? Зачитайте кілька окличних речень; питальних.

— Як потрібно читати слова або речення, що подані в дужках?

8.  Драматизація І дії п'єси.

9. Характеристика дійових осіб (слайд 7)

а) Мовно-логічне завдання.

— Визначте риси характеру головних героїв казки, вставте потрібне закінчення і вкажіть стрілкою.

довірлив

хитр

злодійкуват

Лисиця брехлив  Вовк

правдив

простодушн

облеслив

підступли

б) Складання характеристики дійових осіб.

Якими ви уявляєте цих головних героїв? Які у них риси характеру?

Яким ми побачили Вовка на початку казки? Що його примусило так змінитися?

Яким вам видався Чумак? Сірко? А Ворона?

VІ. Проект «Ох і лисичка-кума!» (слайди 8-11)

1. Група «Природолюби» (знаходили в науковій літературі цікаві відомості про лисицю)

2.Група «»Літератори» (відшуковували в художній літературі казки, загадки, пісні, скоромовки, лічилки, оповідання, в яких лисиця є головною дійовою особою, підготували вікторину, за допомогою якої можна перевірити свої знання про казки, в яких лисиця є героїнею).

3. Група «Математики» (складала задачі про лисичку, які можна загадати учням 1 класу).

VIІ. Підсумок уроку

Чи сподобалась вам п'єса? Чим саме?

Чи хотіли б ви дізнатись, що сталося з героями далі?

Від чого автор застерігає читачів?

VIIІ. Домашнє завдання

Прочитати вдома другу дію п'єси, проілюструвати її.

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

42681. Исследование процесса испытания конструкционных материалов при случайном режиме нагружения 40 KB
  Ознакомиться c гипотезами накопления повреждений; Стандартизированными спектрами нагружения используемых при изучении усталостных характеристик летательных аппаратов. ВОПРОСЫ В чем заключается смысл концепции линейного накопления повреждений при усталости Основные недостатки линейной гипотезы накопления повреждений В чем заключается смысл модифицированных гипотез...
42682. Автоматические системы контроля технического состояния самолета. Деформационный рельеф плакированных сплавов как показатель истории нагруженности 1.63 MB
  Ознакомиться с проблемами концентрации напряжения и коэффициентами которые определяют ее; принципами построения автоматизированной системой контроля технического состояния самолета; деформационным рельефом который является показателем поврежденности конструкции самолета. На распечатанном рисунке самолета А380 формат А2 нанести примеры применения систем контроля целостности конструкции. ВОПРОСЫ В чем...
42683. Основные приемы работы в СУБД Microsoft Access 292 KB
  Основные приемы работы в СУБД Microsoft ccess Приложение ccess является программой входящий в пакет Microsoft Office и предназначено для работы с базами данных. База данных. В общем смысле термин база данных можно применить к любой совокупности связанной информации объединенной вместе по определенному признаку организованных по определенным правилам предусматривающим общие принципы описании хранения и манипулирования данными которые относятся к определенной предметной области. Система управления базами данных СУБД – прикладное...
42684. Аппаратное обеспечение персональних ЭВМ 43.5 KB
  Харьков 2010 Лабораторная работа №1 Аппаратное обеспечение персональних ЭВМ Цель работы: Ознакомление с составом и структурой ПЭВМ. Порядок выполнения работы: Визуально ознакомится с составом ПЭВМ. Определить составные части ПЭВМ и...
42685. Операционная система Windows XP/2000, основные элементы 78 KB
  С помощью проводника WinE создали на диске С: каталог Группа АП10Б. В каталоге группы на двух членов бригады создали файл с помощью редактора Notepd. В файле записали: Стерлик Дмитро Кунченко Алексей Созданный файл открыли с помощью редактора WordPd и отредактировали его. С помощью графического редактора Pint нарисовали картинку размножили ее по экрану и сохранили в каталоге Группа АП10Б.
42686. Работа в операционной системе Windows XP2000 79 KB
  С помощью проводника WinE создали на диске С: каталог Группа АП10Б. В каталоге группы на двух членов бригады создали файл с помощью редактора Notepd. В файле записали: Стерлик Дмитро Александрович Алексей Кунченко Михайлович Созданный файл открыли с помощью редактора WordPd и отредактировали его. С помощью графического редактора Pint нарисовали картинку размножили ее по экрану и сохранили в каталоге Группа АП10Б.
42687. ИССЛЕДОВАНИЕ ОДНОПОЛУПЕРИОДНОГО И ДВУХПОЛУПЕРИОДНОГО ВЫПРЯМИТЕЛЕЙ С ПРИМЕНЕНИЕМ СИСТЕМЫ СХЕМОТЕХНИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ «ELECTRONICS WORKBENCH» 159 KB
  Краткие теоретические сведения Среднее значение выходного напряжения постоянная составляющая в схеме однополупериодного выпрямителя рисунок 2. Среднее значение выходного напряжения постоянная составляющая мостового выпрямителя рис.3 Частота выходного сигнала для схемы с однополупериодным или двухполупериодным выпрямителем а так же для схемы с двухполупериодным мостовым выпрямителем вычисляется как величина обратная периоду выходного сигнала: . Если на выход любого из выше рассмотренных выпрямителей включить конденсатор то...
42688. Meeting people for the first time. Talking about what you do. Opening a meeting 150.5 KB
  When a person has been introduced to you, Pleased to meet you /Nice to meet you are both semi-formal responses. They sound natural and are useful for most situations. Less formal responses include Good to meet you / Great to meet you. The most formal response is How do you do? This is used less in modern business. When introducing two people, it is helpful to say a little about what they do, e.g. This is Jane, she s organising training courses for our Singapore branch. The information should be brief but include enough detail to encourage conversation between the two people being introduced.
42689. Getting through to the right person. Taking / Leaving a message. Checking information. 74.5 KB
  Mаking telephone clls in nother lnguge cn mke some Ss nervous t this level becuse of the lck of visul clues tht usully help with context nd understnding. Hve ll documents nd informtion tht you need t close hnd s well s prepred list of ny useful phrses. When exchnging informtion check nd clrify tht you hve understood been understood correctly. If someone clls you nd you re unprepred sy tht you re busy t the moment nd will cll them bck.