78839

МОЯ РІДНА ШКОЛА

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: познайомити дітей зі школою, з правилами поведінки на уроці та в школі; створити атмосферу доброзичливості, викликати зацікавленість до навчальних дисциплін; розвивати комунікативні якості учнів; виховувати дружні взаємовідносини у дитячому колективі.

Украинкский

2015-02-10

44 KB

0 чел.

Холостенко Галина Олександрівна, вчитель початкових класів

2 категорії Побєдненської ЗОШ І-ІІІ ступенів Джанкойського району АРКрим

ТЕМА:  «МОЯ  РІДНА  ШКОЛА»

МЕТА: познайомити дітей зі школою, з правилами поведінки на уроці та в школі; створити атмосферу доброзичливості, викликати зацікавленість до навчальних дисциплін; розвивати комунікативні якості учнів; виховувати дружні взаємовідносини у дитячому колективі.

ОБЛАДНАННЯ: клубок ниток, 10 вирізаних зайців, дитячі герої: кіт Леопольд, Сова, зображення казкового Палацу Наук (на ньому порожні віконця, кількість яких дорівнює кількості учнів у класі), фотографії першо-класників, дзвіночки для учнів.

ХІД  УРОКУ

  1.  Вступне слово учителя.

Добрий день, мої любі діти!

Ви прийшли нині в перший клас.

Вчитись будете і радіти,

І рости кожен день і час.

Школа двері свої відкрила

І запрошує вчитись вас.

Бо знання – то велика сила!

Тож навчайтеся!

В добрий час!

        Друзі, сьогодні ви робите свій перший крок у шкільне життя! Віднині ви – учні Побєдненської школи. Попереду на вас чекають багато захопливих і цікавих зустрічей з різними науками, ви відкриватимете для себе великий світ знань. А ще ви знайдете у школі нових друзів, навчитесь товарищувати і допомагати одне одному.

        Тож я щиро вітаю усіх вас із цим чудовим святом – вашим першим днем у школі. Нехай він запамятається вам на довгі роки.

  1.  Подорож до Палацу Наук.

            Друзі, зараз ми з вами вирушимо у подорож до казкового Палацу Наук, що знаходиться у Країні Знань. Той, хто знайде цей палац, стане його господарем і відкриє скарбницю знань. А дорогу нам підкаже чарівний клубочок. Ось він. Але, щоб він допоміг нам, треба його оживити – промови-ти таке заклинання:

Ти, клубочку наш, котися

І до нас знов повернися.

Обійди увесь цей клас,

Познайомся з кожним з нас.

(Першокласники повторюють заклинання. Учитель називає своє імя, по батькові, передає клубочок дітям. Учні по черзі беруть клубок, називають своє імя і, відмотавши трохи ниток, передають одне одному. Таким чином нитки від клубка виявляються протягнутими між усіма учнями класу).

            Давайте подивимось, яка у нас вийшла стежина. Яка вона звивиста, мабуть, нелегко буде нам іти нею. Проте, ми ж усі – друзі, а з друзями будь-які труднощі не страшні.

            Чи готові ви до подорожі? (Так!) Тоді в путь!

Котись, клубочку, веселіше,

Шукай пригоди цікавіші.

            А от на чому ми вирушаємо у подорож, ви дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку:

Залізні будиночки

Тримаються за ручки.

Один із них, з трубою,

Всі тягне за собою (потяг).

            Правильно, це потяг (учні звуками імітують рух потяга).

            Увага! Попереду перша зупинка, хтось нас зустрічає і пропонує своє завдання. Так, це кіт Леопольд. (Учитель читає віршик, послідовно прикріплюючи до дошки зайців. Першокласники рахують зайців, називаючи необхідні цифри).

Якось зайчик вздовж рівнин

Біг, і був цей звір... (один)

Тут зайчиха пробігала,

З нею вже... (два) зайці стало.

Раптом мчить іще зайчатко –

Відтепер їх... (три), малята.

Мчить іще одне щосили,

І тепер зайчат... (чотири).

Ще одне біжить гулять:

Стало зайчиків вже...(пять).

Приєдналось до зайчат

Ще одне – вже... (шість) малят.

Ось зайча принесло всім

По морквинці – тож їх... (сім).

Ще одне прибігло з лісу,

І зайчаток тепер... (вісім).

Ще одне прийшло з малят –

Стало...(девять) зайченят.

А найменше скаче в присядь:

«Нас в родині рівно... (десять)!»

             Отже, скільки ми нарахували зайчиків? (Відповідають: «Десять».)

Молодці, коту Леопольду дуже сподобалась зустріч з вами, ми повинні проститися з ним, а наш клубочок покотився далі. Подорож триває. А тепер ми оберемо такий вид транспорту:

Не птах він,

А має і крила, і хвіст,

Пробігся –

І всіх нас до неба поніс.

Не голка,

А хмару зустрічну прошив

І нитку білясту

Позаду лишив.

Що це? (літак).

             Ну що ж, полетіли? От наш літачок піднімається все вище та вище, летить і здійснює посадку на Загадковій Галявині. Тут живе дуже розумна пташка – Сова. Щоб перейти галявину і потрапити до казкового Палацу Наук, треба відгадати загадки тітоньки Сови.

У нашої бабусі

Сидить звір у кожусі.

Біля пічки гріється,

Без водички миється  (кіт).

Не балакає, не співає,

А коли хто йде,

То господаря сповіщає (собака).

Взимку ляже спати

Дядько волохатий.

Лиш тоді устане,

Як весна настане (ведмідь).

Із колючками клубок

Закотився під дубок.

Якби не колючки,

Я би взяв на ручки(Їжачок).

            Дуже добре, ви відгадали всі загадки розумної Сови. А скажіть, про кого вони були? (Про тварин).

            І от наша подорож добігає кінця. Ми подолали всі перешкоди на своєму шляху і нарешті дісталися казкового Палацу. (Учитель відкриває малюнок із зображенням Палацу). Але погляньте, друзі, який він сумний. Це тому, що його віконечка порожні. Хто  лише в ньому є? (Вчителька).

            Я хочу бути з вами. Давайте розвеселімо Палац. Візміть кожен своє фото і наклейте його у віконечко. (Спочатку дівчата клеють свої фотографії в ті віконця, де хочуть, потім хлопці на порожні місця).

             Погляньте, як він змінився, став веселішим. Тепер ви – його госпо-дарі, і для вас відкрита чарівна скарбниця знань. Цей Палац Наук і є наша рідна школа, в якої ви будете навчатись, виховуватись. А тепер, щоб розпочати навчальний рік, давайте візьмемо маленькі дзвіночки, і нехай пролунає у нашому класі перший дзвоник. (Діти беруть дзвоники і разом дають перший дзвоник).

              Тепер, ви справжні учні, я ще раз поздоровляю вас з цим святом і урочисто вручаю кожному «Посвідчення школяра».

  1.  Підсумок уроку.

Ось тепер справжнім учням я повинна сказати слідуюче.

              Школа відтепер для вас другий дім. Тут ви будете проводити багато свого часу: писати, читати, малювати, грати. Вдома для вас батьки найдо-рожчі та найблизькі люди, яких ви повинні поважати  та слухатись, а в школі –  учителя, вашого порадника та дорослого товариша. Не випадкого ви потрапили до Палацу Наук, де на вас чекала я. Разом будемо йти все далі і далі за знаннями.

               Ми з вами стали великою родиною. В школі, як і дома треба допомагати один одному, жити в злагоді, добрі. Не соромитися своїх невдач, помилок, адже нас багато і разом ми подолаємо будь-які перешкоди та труднощі. Обовязково з усіма вітайтеся, не соромтеся дякувати. Хай вас помічають тільки за добрими справами і вчинками.

              Кожен з вас повинен зробити для себе висновок, яким треба бути, щоб інші поважали, цінували. Отже, якщо ми родина, то і школа має стати для кожного рідною. Саме тут ви будете підростати, ставати розумними, талановитими.

               Здрастуй, школо! Здрастуй, моя рідна школо!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29247. Феномены русской, российской, советской культуры 52.5 KB
  Проблема самосознания русской культуры. Этапы становления русской идеи. Формирование русской национальной культуры на протяжении веков проходило в русле этнического разнообразия преодоления разобщенности в условиях интенсивного воздействия извне: соединение Запада и Востока наслоение различных этнических и региональных культурных типов временных компонентов конфессиональных общностей.
29248. Понятие культурной самоидентичности 32 KB
  Современные глобальные проблемы есть следствие логическое продолжение глубокой структурной несогласованности человеческой субъективности кризиса его самоидентичности. Распад социальной системы начинается с распада социальных связей и разрушения социальных субъектов кризиса их личностных ценностных ориентации и утраты самоидентичности. Проблема самоидентичности является стержнем ядром всей социальной проблематики.
29249. Символ. Смысловая структура символа 53.5 KB
  Языком культуры в широком смысле этого понятия называются те средства знаки символы тексты которые позволяют людям вступать в коммуникативные связи друг с другом ориентироваться в пространстве культуры. Язык культуры это универсальная форма осмысления реальности в которую организуются все вновь возникающие или уже существующие представления восприятия понятия образы и другие подобного рода смысловые конструкции носители смысла. Основной структурной единицей языка культуры с точки зрения семиотики являются знаковые системы.Любой...
29250. Культура как смысловое поле человеческой жизнедеятельности и способ реализации творческих возможностей человека 60.5 KB
  Речь не о какомто единственном и едином способе деятельности а о целом их ансамбле таком же сложном как и система созидательных способов деятельности деятельность распредмечивания изоморфносимметрична деятельности опредмечивания. Но и зеркально симметричным и возвращает нас к исходному пункту деятельности человеку. Какими качествами он должен обладать чтобы выполнить эту функцию Человек субъект деятельности.
29251. КУЛЬТУРА ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ 53.5 KB
  В этом исторически длительном социокультурном процессе развития феодального общества вырабатывался своеобразный тип отношений человека к миру качественно отличающий его как от культуры античного общества так и от последующей культуры Нового времени эпохи буржуазного производства. Именно христианство стало основной осью складывающегося с V века в Западной Европе мира которая влияла на все стороны жизни человека его духовные приоритеты устои общества. Следование этому образцу становилось смыслом жизни каждого человека так как...
29252. Строение культуры 38 KB
  Кагану Человек общество культура являются системными объектами. Культура понимается как система высшего уровня сложности. Изоморфность филогенеза и онтогенеза свидетельствуют о том что культура есть целостновсесторонний способ очеловечивания человека и человеческого рода и отдельного его представителя в процессе обретения им таких качеств которые природе неизвестны и порождаются преобразованием биологической формы бытия в социокультурную. Таким образом первичная форма существования культуры физическая культура.
29253. Мейнстрим, субкультура и контркультура 34 KB
  Малые культурные миры называют субкультурами. Субкультура это подкультура или культура в культуре. а субкультура отличается лишь однойдвумя чертами.
29254. СУБЪЕКТ и ОБЪЕКТ КУЛЬТУРЫ 27 KB
  Субъект культуры в культурологическом понимании какаялибо социальная общность или конкретный индивид реализующий в практической деятельности культуросозидающее начало потребление и духовное освоение объектов культуры воспроизводство себя как человека определенной исторической эпохи. В культурологическом понимании объект культуры элемент фрагмент бытия культуры являющийся сферой реализации активности и историческим результатом практической деятельности субъекта культуры.
29255. ипология культуры (типы культур) 36 KB
  Типология культур строится на основании нескольких критериев: связь с религией культуры религиозные и светские; региональная принадлежность культуры культуры Востока и Запада средиземноморская латиноамериканская; региональноэтническая особенность русская французская; принадлежность к историческому типу общества культура традиционного индустриального постиндустриального общества; хозяйственный уклад культура охотников и собирателей огородников земледельцев скотоводов индустриальная культура; сфера общества или вид...