7923

Як зацікавити сучасних школярів предметами духовно-морального спрямування

Эссе

Этика и деонтология

Як зацікавити сучасних школярів предметами духовно-морального спрямування. Ессе на конкурс до Острозької академії. На сучасному етапі розвитку українського суспільства постає проблема виховання моральності школярів. Так як, батьківська турбота сьогодні, в основному, орієнтується на матеріа...

Русский

2013-01-30

17.73 KB

3 чел.

Як зацікавити сучасних школярів предметами духовно-морального спрямування

На сучасному етапі розвитку українського суспільства постає проблема виховання моральності школярів. Так як, батьківська турбота сьогодні, в основному, орієнтується на матеріальне забезпечення сімейного добробуту, то виховання молодого покоління лягає на плечі вчителя. Особливою ланкою виховного процесу є виховання моральних якостей школярів, особливо засобами християнського віровчення.

Найважливішою проблемою вчителя в навчально-виховному процесі є питання мотивації учнів, особливо при вивченні предметів духовно-морального спрямування.

В першу чергу потрібно врахувати значення поведінки самого вчителя, оскільки, учні здатні помічати аспекти невідповідності між моральністю вчителя та його викладацьких ідей, тобто, вчитель має бути прикладом для наслідування. Вчитель має бути наставником своєї моралі та духовності, так як, учні не лише помічають різницю між «словом і ділом», а й копіюють його поведінку. Тобто, моральний авторитет вчителя при викладанні предметів духовно-морального спрямування є одним з найважливіших чинників у формуванні моральної свідомості підростаючого покоління.

Наступним, не менш важливим чинником, виступає підготовленість вчителя, та, в більшій мірі,  інформація яку подає вчитель. Підбираючи матеріал для підготовки до уроків, вчитель має враховувати сьогоднішній моральний стан учнів, а також їхні релігійні та моральні погляди, щоб не стикнутися з проблемою невідповідності між дитячими очікуваннями та формою подання інформації. Не можна шокувати дітей починаючи свої розповіді з залякування потойбічним життям або іншими мірами покарань в навчальному процесі, так як це лише почне відсторонювати їх. При підборі матеріалу до уроків, слід використовувати позитивні вислови виданих постатей щодо моралі та релігійної етики, так як і в цьому випадку авторитет буде відігравати важливу роль, відповідно позитивний вплив будуть нести і приклади з життя тих або інших осіб з високими моральними якостями. Інформаційне забезпечення уроків такого типу має нести вчення любові, довіри та всепрощення, так як, емоційна сфера відіграє одну з визначальних ролей в мотиваційному процесі. Учні не мають чути слів: «ви повинні» чи «ви зобов’язані», їх слід замінити на позитивні: «вам буде цікаво знати», «якщо ви прочитаєте це - ви дізнаєтесь щось дуже цікаве». Невимушеність інформаційного забезпечення занять має бути одним з основних аспектів при викладанні предметів духовно-морального спрямування.

Звичайно ж, одним з найцікавіших методів реалізації зацікавленості учнів є конкретний приклад з їхнього життя. В процесі роботи вони можуть зробити міні проекти на тему «мої моральні досягнення», або ж відповідно обмежитись їх обговоренням, показуючи неабияку значущість морально-духовних вчинків самих дітей. Так учні зможуть зрозуміти важливість завдань, які ставить перед ними вчитель та потребу в реалізації цих завдань в повсякденному житті.

Також діти з самого початку мають знати, що саме вони отримають в результаті вивчення тієї чи іншої духовно-моральної дисципліни, який кінцевий результат очікуватиме їх, де вони зможуть застосувати ті чи інші знання в повсякденному житті.

Таким чином основними аспектами формування мотивації учнів є:

  1.  Авторитет вчителя;
  2.  Правильний підбір інформаційної бази;
  3.  Авторитети видатних постатей;
  4.  Практичне значення отриманих знань;
  5.  Приклади їхніх моральних вчинків в повсякденному житті.

Звичайно, не можна зупинятися лише на даних формах підвищення мотивації учнів, однак, на мою думку, вони мають бути опорою вчителя під час вивчення предметів духовно-морального спрямування.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

69111. Основні концепції об’єктно-орієнтованої методології програмування. Базові поняття об’єктна-орієнтованого програмування. Класи і об’єкти в мові Pascal 79.5 KB
  Методологія об’єктно-орієнтованого програмування виникла як результат природної еволюції мов структурного програмування. 3 погляду цієї методології програма є сукупністю об’єктів, кожен об’єкт є екземпляром певного класу, а класи утворюють ієрархію успадкування
69112. Одномірні масиви. Поняття масиву та його властивості. Базові операції обробки одновимірних масивів 214.5 KB
  Характерною ознакою простих типів даних є те, що вони атомарні, тобто не містять як складові елементи дані інших типів. Типи даних, що не эадовольняють зазначеній властивості, називаються структурованими. У мові Раsсаl означено такі структуровані типии: масиви, рядки, множини, записи та файли.
69113. Багатовимірні масиви. Оголошення багатовимірних масивів. Доступ до елементів. Базові операції їх обробки двовимірних масивів. Двовимірні масиви в задачах 96.5 KB
  Як було зазначено вище, одновимірні масиви застосовуються для зберігання послідовностей. Проте для багатьох структур даних зображення у вигляді послідовності є неприйнятним. Наприклад, результати матчів футбольного чемпіонату найзручніше подавати у вигляді квадратної таблиці.
69114. Рядки. Поняття рядка та оголошення змінних рядкового типу. Операції над рядками та рядкові вирази. Процедури та функції обробки рядків 79 KB
  Один з різновидів одновимірних масивів — масив символів, або рядок, — посідає особливе місце у багатьох мовах програмування. І це не випадково, адже алгоритми перетворення рядків застосовуються для вирішення вкрай широкого кола задач: редагування та перекладу текстів, алгебричних перетворень формул...
69115. Записи. Запис та його оголошення. Доступ до компонентів та операцій над записами. Масиви записів. Записи з варіантами 100 KB
  Визначальною характеристикою масиву є однорідність, тобто однотипність його елементів. Проте реальний світ насичений неоднорідними структурами даних. Прикладами таких структур можуть стати: календарна дата, що скла-дається з номера дня, номера року та назви місяця...
69116. Множини. Поняття множин та множинного типу даних. Оголошення змінних множинного типу. Операції над множинами 96.5 KB
  Математичне поняття множини широко використовується в задачах, для яких існує ефективне програмне розв’язання. Так, у багатьох комбінаторних задач серед усіх підмножин деякої множини необхідно знайти ті, які задовольняють певну умову. При розв’язанні задач на графах користуються поняттями...
69117. Фізичний і логічний файли. Технологія роботи з файлами. Тинпи файлів і оголошення файлових змінних. Установка відповідності між фізичним і логічним файлами. Системні операції з файлами 141 KB
  Дані, що використовувались у задачах із попередніх розділів, існували протягом одного сеансу роботи певної програми. Такі дані зберігаються в оперативній пам’яті комп’ютера. Проте бльшість програм оперує із даними, що залишаються доступними як після завершення роботи програми, так і після перевантаження...
69118. Буферізація даних. Натипізовані файли 56 KB
  При зчитувані даних із файла зна чення його чергового компонента копіюється в поточний елемент буфера. У відповідь на цей запит операційна система виділяє буфер із буферного пула і в нього зчитується певна кількість блоків даних із фізичного файла.
69119. Динамічні змінні та динамічна пам’ять. Розподіл оперативної пам’яті. Поняття покажчика та його оголошення. Стандартні функції для роботи з адресами 93.5 KB
  Змінні величини, що розглядались у попередніх розділах, були статичними. Статичні змінні характеризуються тим, що їх значення зберігаютъся в ділянках оперативної пам’яті, які визначаються на етапі компіляції программ і не змінюються під час її виконання.