79352

Подорож до країни Математики

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Спочатку ми вирушимо до круглого озера, біля якого в будиночку живе дідусь Ох. Потім нам потрібно зустрітися в лісовій школі з тітонькою Совою та її учнями. Далі ми відпочинемо на лісовій галявині, поласуємо медом на пасіці, що знаходиться біля квітучої лісової галявини...

Украинкский

2015-02-11

438 KB

0 чел.

Тетяна Котлобай

вчитель початкових класів Жовтневого НВК

(Решетилівський район, Полтавська область)

Мета. Розвивати в учнів логічне мислення, кмітливість; прищеплювати цікавість до математики; виховувати культуру спілкування.

Обладнання. План подорожі, геометричний матеріал, таблиці з завданнями.

                                                            Це учасники подорожі

Вчитель:                  Ми вирушаємо в захоплюючу подорож до країни   Математики. Ця подорож буде хоч і з перешкодами, але дуже цікавою, повчальною. Ви всі розумні, кмітливі, тому, я впевнена, що з завданнями справитеся добре. Давайте ознайомимося з планом нашої подорожі.


Вчитель:    
Спочатку ми вирушимо до круглого озера,    біля якого в будиночку живе дідусь Ох. Потім нам потрібно зустрітися в лісовій школі з тітонькою Совою та її учнями. Далі ми відпочинемо на лісовій галявині, поласуємо медом на пасіці, що знаходиться біля квітучої лісової галявини і вже потім зустрінемо країну Математику у її палаці.      

Зустріч з дідусем Охом.

Діти:              Добрий день.

Дідусь Ох:     Добрий день, діти ! 

                      Зустрічі з вами я радий 

                      Ох – я старенький дідусь 

                      Та з вами позмагатись 

                      Я ще берусь. 

Вчитель:        Виконаємо завдання дідуся ? 

Дідусь Ох:    - Що це ? 

                Немає ні початку, ні кінця.  ( пряма лінія ) 

               - Є початок, та кінця немає.       ( промінь ) 

              -  Є початок, і є кінець .               ( відрізок ) 

              -  Дайте назви фігурам .

- Заповніть таблицю

  -----------------------------------------------------------------

  № п/п  :                       Назва фігури

  -----------------------------------------------------------------

       1     :

  -----------------------------------------------------------------

       2     :

  -----------------------------------------------------------------

       3     :

  -----------------------------------------------------------------

       4     :

  -----------------------------------------------------------------

       5     :

  -----------------------------------------------------------------

- Знайдіть, чим відрізняються фігури кожної пари

    -  Поясніть ! 

    1. Равлик – синок проліз по стеблинці 1 дм. А равлик – батько –    - 10 см. Хто проліз більшу відстань ? 

2. Я дуже люблю котів. У моїй хатині в кожному   кутку сидить кіт. Перед кожним котом сидить ще три коти. Скільки в мене всього котів ? 

   3. Скільки трикутників у фігурі, яку зображено      на малюнку ?

Дідусь Ох: Ох і молодці ви. Швидко справилися з        моїми завданнями. Можете проходити до лісової школи. Та щоб не заблукали, візьміть цей чарівний клубочок. Він вам дорогу покаже.

Вчитель:     Цей клубочок покаже нам дорогу до країни    Математики.

Діти:            Ти котись, котись, клубочку, 

        По зеленому горбочку, 

                  Через доли та яри 

                   В школу тітоньки Сови.

Тітонька Сова:  Ви послухайте, дівчатка, 

                         Ви послухайте, хлоп’ятка, 

                         Що я хочу вам сказати.

                         Школа моя не проста, 

                         Школа моя лісова. 

                         Покажу я шлях вам далі, 

                         Якщо розв’яжете завдання. Згодні ?

Завдання 1:       Їжачок шукав грибочки.

                          Білочка допомагала –

                          У корзинку 2 поклала. 

                          Стало разом 9 їх. 

                          Скільки в їжачка своїх ?

Завдання 2:       У травиці на сонечку 

                          5 кошенят гралось. 

                          3 руденьких вже побігли 

                          Скільки ще зосталось ?

Завдання 3:       На яблуні було 12 яблук, 

                          а на вербі на 3 менше. 

                          Скільки яблук було на вербі ?

Завдання 4:  Скоро вам в дорогу вирушати.

                     Хочу пирогом вас почастувати. 

                     Щоб спекти цей пиріжок,

                     Треба нам аж 5 грушок. 

                     Вони на гілочках висять, 

                     Які ж із них нам дістать ?

Тітонька Сова:   Ви добре справилися з моїми                                                                                                   завданнями. Ідіть далі за чарівним клубочком.

Діти:                     Ти котись, котись, клубочку,

                          По зеленому горбочку, 

                          Через доли, через став

                          Для відпочинку час настав.

 Вчитель:             Щоб відпочити, ми зупинимось на             цій  лісовій галявині.

Давайте пограємо в гру „ Трикутний ковпак ”.

 Вчитель : ( говорить )

                   Ковпак мій трикутний, 

                   Трикутний мій ковпак. 

                   А якщо ковпак не трикутний, 

                   Тоді це не мій ковпак. 

( Поступово слова у вірші замінюються на жести. ) 

 1. Слово „ трикутний ” - пальцями складаємо   трикутник.

 2. На слово „ мій ” - показуємо на себе. 

 3. „ Ковпак ” – показуємо на голову. 

 4. „ Не ” – заперечуємо головою. 

( Послідовно вилучаються з тексту всі слова. Їх     заміняють жести. Виграє той, хто не зіб’ється.)

Вчитель:   А тепер пограємо в футбол.

( Діти діляться на дві команди і забивають в ворота   суперника „ його ” м’ячі.) 

Вчитель:     Наш чарівний клубочок кличе нас за собою.

Діти:            Ти котись, котись, клубочку,

                  По зеленому горбочку, 

                  На пасіку завітаєм, 

                  Де ведмедик мед качає.

Ведмедик:   Якщо ви такі кмітливі та розумні, то   допоможіть мені відгадати, хто з дівчаток прийде до мене в гості.

Які палички треба прибрати, щоб з імені хлопчика виникло ім’я дівчинки?

Ведмедик:     Спробуйте викласти моє ім’я. ( Вінні –   Пух ).   Скільки для цього потрібно паличок?

Ведмедик:     Мені дуже сподобалося, як ви моє ім’я виклали. За це я вас медом почастую.      ( Дає горщик, на якому написано „ мед” , але всередині лежать цукерки ). До побачення, щасливої дороги !

Діти:                Ти котись, котись, клубочку,

                      По зеленому горбочку, 

                      Повз лани і пасіки 

                      В царство Математики.

Математика:   Добрий день, діти !

                      Шлях великий ви пройшли, 

                      Та мене ви все ж знайшли, 

                      Будемо тепер дружити 

                      З вами ще багато літ. 

                      Математика вам допоможе 

                      Пізнати цей незвичний світ.

Вчитель:           От і закінчилася наша подорож. Чи сподобалася вона вам ?   Вам ще багато треба навчитися. Академік А.М. Крилов говорив:     

  „ Слід пам’ятати , що існує не тільки безліч величин ” , тобто того , до чого застосовані терміни „ більше ” і „ менше ”, але і величини , які неможливо точно виміряти , наприклад , розум і дурість , краса і повторність , хоробрість і  боягузство ,  кмітливість і тупість тощо . Для вимірювання цих величин не існує одиниць , ці величини не можуть бути висловлені числами …”

Можливо , хтось із вас уже зараз зачарований математикою і у майбутньому стане великим математиком.  Ви можете займатися й іншими справами , але якщо не будете зачаровані цією наукою , в математиці нічого не досягнете .

Тож успіхів вам !


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

82451. Сепир и Уорф «Об отражении в языке национально-культурных особенностей его носителей» 24.24 KB
  Бенджамин ли Уорф 18971941 – ученик Эдуарда Сэпира.ли Уорф стремился обосновать свою гипотезу о влиянии языка не только на восприятие мира людей но и на их поведение. ли Уорф изучал языки американских индейцев.
82452. Практическая значимость знания и владения межкультурной коммуникации 32.55 KB
  Но в некоторых странах не принято пожимать руку женщинам а потому подождите пока женщина сама протянет вам руку. Во Франции и странах Средиземноморья распространены поцелуи в щеку в Латинской Америке объятия. Во многих странах религия оказывает влияние на деловую жизнь в том числе на распорядок дня и рабочие месяцы и дни. В других странах они могут иметь совсем иное не всегда приличное значение.
82453. Теория лингвистической относительности 30.4 KB
  Гипотеза Сепира Уорфа гипотеза лингвистической относительности концепция разработанная в 30х годах 20в.Уорф Мы расчленяем природу в направлении подсказанном нашим родным языком таким образом мы сталкиваемся с новым принципом относительности который гласит что сходные физические явления позволяют создать сходную картину вселенной только при сходстве или по крайней мере при соотносительности языковых...
82455. Определение и содержание языковой картины мира 32.11 KB
  ЯКМ – видение восприятие окружающего мира через посредство лексической и грамматической системы родного языка. ЯКМ – своеобразная сетка которую наш родной язык набрасывает на наше восприятие мира его оценку. Уорф стремился обосновать свою гипотезу о влиянии языка не только на восприятие мира людей но и на их поведение: Пустой бак в котором ранее был бензин.
82456. Внутренняя форма фразеологизма 31.02 KB
  Фразеологизмы – устойчивые сочетания. Фразеологизмы характеризуются двумя свойствами: Воспроизводимость в неизменном виде Также фразеологизмы делятся на несколько категорий. Есть фразеологизмы которые содержат один и тот же образ сравнения имеют одну и ту же внутреннюю форму.
82457. Концептуальная и языковая картины мира 30.79 KB
  Различают языковую картину мира и концептуальную картину мира. Концептуальная картина мира у всех народов одна и та же поскольку человеческое мышление основано на одних и тех же законах. Отражение мира в сознании представления человека о мире информация о среде и человеке это концептуальная картина мира.
82458. Механизм рынка совершенной конкуренции. Равновесие фирмы в долгосрочном периоде 36.6 KB
  Совершенная конкуренция – когда на рынке: мнво покупателей и продавцов высокая мобильность факторов производства отсутствие барьеров на пути вступления на рынок или выхода из него доходность продаваемой продукции 5равный доступ всех участников рыночных отношений к инфи Совершенно конкурентные фирмы не имеют контроля над ценами т. объем их производства по сравнению с размерами рынка ничтожно мал будет ли она производить продукции больше или меньше – цены не изменятся. В одной и той же отрасли действуют разные фирмы с разным...