79949

Теория обучения (Дидактика)

Лекция

Педагогика и дидактика

Обучение – часть педагогического процесса, взаимодействие педагогов и обучающихся с целью приобретения последними знаний, умений, навыков (ЗУН), развития познавательной и мотивационной сферы, воспитания характера.

Русский

2015-02-15

63 KB

1 чел.

Тема № 5. Теория обучения (Дидактика)

Вопросы:

1.Понятие «обучение»;

2.Функции обучения;

3.Принципы обучения;

4.Методы обучения;

5.Формы обучения;

6.Средства обучения;

7.Выбор методов, форм, средств.

Вопрос № 1. Понятие «обучение»

Обучение – часть педагогического процесса, взаимодействие педагогов и обучающихся с целью приобретения последними знаний, умений, навыкон (ЗУН), развития познавательной и мотивационной сферы, воспитания характера.

Вопрос № 2. Функции обучения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ – усвоение научных знаний, формирование специальных и общеучебных умений и навыков;

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ – формирует мировоззрение, нравственные, этические, эстетические представления, взгляды, убеждения, идеалы, дисциплинированность, организованность, общественную активность и др. качества личности;

РАЗВИВАЮЩАЯ – развитие познавательной, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной сфер личности.

Вопрос № 3. Принципы обучения

Принципы - основные положения, определяющие содержание, методы и формы процесса обучения.

  1.  Сознательности и активности – основной принцип в профессиональном обучении, невозможно научить человека, который этого не хочет;
  2.  Наглядности – 80% информации принимается глазами;
  3.  Систематичности и последовательности – учебный материал должен быть структурирован, связан между собой, что помогает лучшему усвоению;
  4.  Прочности – знания и умения должны быть прочно усвоены на предыдущем этапе обучения;
  5.  Доступности – сложность учебной информации должна соответствовать уровню учебных возможностей обучающихся;
  6.  Научности – к усвоению предлагается только научно обоснованная информация;
  7.  Связь теории с практикой – все теоретические положения должны быть подтверждены практическими упражнениями.

Вопрос № 4. Методы обучения

Метод – путь, способ исследования или познания, совокупность приемов, операций, подчиненных решению конкретной задачи.

Классификация методов обучения

1.Традиционная (по источнику знания):

  •  словесный;
  •  наглядный;
  •  практический;
  •  работа с книгой;
  •  видеометод – работа с компьютером, просмотр фильмов по ТВ.

2.По назначению:

  •  приобретения знаний;
  •  формирования умений и навыков;
  •  творческой деятельности;
  •  закрепления;
  •  проверки знаний, умений, навыков.

3.По типу познавательной деятельности обучающихся (уровню их самостоятельности):

  •  объяснительно-иллюстративный – показ и объяснение учебного материала;
  •  репродуктивный – воспроизведение словесно или практически после показа и объяснения;
  •  проблемное изложение – решение проблемы в ходе усвоения учебного материала;
  •  частично-поисковый – выполняется самостоятельная работа при консультировании педагога;
  •  исследовательский – почти полностью самостоятельная работа (курсовая, дипломная работа).

Вопрос № 5. Формы обучения

Форма обучения - внешнее выражение организации совместной деятельности педагога и обучающихся, осуществляемое в определенном порядке и режиме.

Классификация форм обучения

1.По количеству:

  •  индивидуальные;
  •  микрогрупповые – 5-7 человек;
  •  групповые – учебная группа;
  •  массовые – лекции на несколько групп.

2.По месту учебы:

  •  аудиторные – в образовательном учреждении;
  •  внеаудиторные – за его пределами (практика, экскурсии);
  •  очное – заочное (вечернее);
  •  дистанционное (обучение с удаленным доступом через компьютерные сети).

3.По продолжительности занятия:

  •  урок 45 мин – основная форма в общеобразовательной школе;
  •  пара 90 мин – основная форма в высшей школе;
  •  укороченная пара 75 мин – в исключительных случаях;
  •  произвольная длительность – экзамен, консультация, олимпиада и т.п..

4.По типу занятия:

  •  основные – урок, лекция, семинар, практические занятия;
  •  дополнительные – кружки, практикумы, экскурсии, КВН, олимпиады, конференции, факультативы, консультации, самостоятельная работа (домашнее задание).

Вопрос № 6. Средства обучения

 Средство обучения – это источник получения знаний

1.Простые:

  •  словесные: слово педагога, учебник, тексты;
  •  визуальные: предметы (в том числе доска и мел), модели, картины.

2.Сложные:

  •  механические визуальные приборы: микроскоп, диаскоп;
  •  аудиальные: проигрыватель, магнитофон, радио;
  •  аудиовизуальные: телевидение, видеофильмы, звук;
  •  автоматизированные: компьютеры, лингафонные кабинеты, спец. оборудованные кабинеты.

Вопрос № 7. Выбор методов, форм, средств обучения.

 Выбор осуществляется педагогом самостоятельно в зависимости от:

  •  Особенностей, целей дисциплины;
  •  Условий (количество часов, имеющееся методическое и техническое оснащение);
  •  Возможностей обучающихся и педагога.

Тест к теме № 5. «Теория обучения»

Обучение

  1.  процесс получения знаний;
  2.  учебная деятельность студента;
  3.  процесс взаимодействия педагога и обучающихся;  

Функция обучения, развивающая дисциплинированность, ответственность

  1.  Образовательная;
  2.  Воспитательная;  
  3.  Развивающая;

Основной принцип обучения в вузе

  1.  научность
  2.  доступность;
  3.  сознательности и активности;  

Способ получения знаний, формирования умений и навыков

  1.  метод;  
  2.  форма;
  3.  средство;

Наиболее эффективные методы обучения

  1.  словесные;
  2.  наглядные;
  3.  практический;  

Методы, наиболее развивающие самостоятельность студентов

  1.  репродуктивные;
  2.  частично-поисковые;  

Основные формы обучения в высшей школе

  1.  урок;
  2.  лекция;  
  3.  экскурсия;
  4.  факультатив;
  5.  семинар;  

К наиболее современным средствам обучения относятся

  1.  учебник;
  2.  компьютер;  
  3.  телевидение;

Для развития мышления обучающихся педагог выбирает методы

  1.  репродуктивные;
  2.  проблемные;  
  3.  исследовательские;  


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

63575. Возникновение и основные этапы развития экономической науки 346.5 KB
  Классический подход к определению предмета экономической теории: Совокупность производственных или социально-экономических взаимоотношений хозяйствующих в обществе субъектов во взаимодействии с производительными силами общества и его политической надстройкой по поводу воспроизводства материальных благ и социальных услуг.
63577. РІДИНА ТА ЇЇ ВЛАСТИВОСТІ 324.19 KB
  Рідини здатні займати форму посудини у яку вони налиті. Отже під цим поняттям розуміють як рідини звичайні що називаються крапельними вода нафта ртуть тощо так і газоподібні гази. У гідравліці звичайно вивчають крапельні рідини які в подальшому для скорочення будемо називати рідинами.
63578. ТЕОРЕТИЧНİ ТА ОРГАНİЗАЦİЙНİ ОСНОВИ ФİНАНСОВОГО МЕНЕДЖМЕНТУ 249.35 KB
  Фінансовий менеджмент ґрунтується на системі принципів засобів та форм організації грошових відносин підприємства спрямованих на управління його фінансово-господарською діяльністю. Складовими фінансового менеджменту є: визначення і реалізація фінансової політики підприємства...
63580. ФИЛОСОФИЯ, ЕЁ ПРЕДМЕТ И МЕСТО В КУЛЬТУРЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА 240 KB
  В этой ситуации проблемы мировоззренческой ориентации человека осознание им своего места и роли в обществе цели и смысла социальной и личной активности ответственности за свои поступки становятся главными. Философы во все времена и эпохи брали на себя функцию прояснения проблем бытия человека каждый раз заново...
63582. Мягкие лекарственные формы 42.5 KB
  Правила выписывания рецептов на мази и пасты. 50 г мази и пасты содержащих 10 анестезина nesthesinum для нанесения на пораженные участки кожи. 5 г глазной мази содержащей 1 атропина сульфата tropini sulfs . 5 г официнальной мази ртутной желтой Unguentum Hydrrgyri oxydi flvi.