7998

Нравственное воспитание школьников

Доклад

Педагогика и дидактика

Нравственное воспитание школьников Нравственность - личностная характеристика, объединяющая такие свойства и качества, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм, регулирующ...

Русский

2013-02-01

43.5 KB

17 чел.

Нравственное воспитание школьников

Нравственность – личностная характеристика, объединяющая такие свойства и качества, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм, регулирующее индивидуальное поведение человека.

Цель деятельности – обучение детей пониманию смысла человеческого существования, ценности человеческой жизни.

Задачи:

  •  Учить детей делать правильный нравственный выбор;
  •  Развивать нравственный опыт:
    •  Умения и навыки культуры поведения;
    •  Быта;
    •  Деятельности;
  •  Формирование нравственных качеств;
  •  Формирование у учащихся осознания нравственных ценностей, ориентаций, установок.

Направления деятельности:

  •  Развитие у детей желания действовать в реальных жизненных ситуациях в соответствии с полученными нравственными знаниями.
  •  Знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и умение выживать в трудных жизненных ситуациях.
  •  Воспитание желания самосовершенствования.

Формы работы (ПРИВЕСТИ ПРИМЕРЫ!!!).

  1.  Тематические классные часы.
  2.  Тренинги нравственного самосовершенствования.
  3.  Экскурсии.
  4.  Дискуссии по нравственной тематике.
  5.  Цикл нравственных бесед.
  6.  Шефская работа в детских домах, больницах.
  7.  Исследовательская работа (изучение нравственного наследия, имеющего общественный характер).
  8.  Праздничные поздравления одноклассникам, педагогам.
  9.  Клубы (школьные клубы).

НИЖЕ ПРЕДСТАВЛЕН СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ ЗА 4й КУРС! На всякий случай :-)

Нравственность – личностная характеристика, объединяющая такие свойства и качества, как доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм, регулирующее индивидуальное поведение человека.

Поведение человека оценивается по степени соответствия определённым правилам.

Нравственные нормы – правила, имеющие общий характер, т.е. распространённые на множество одинаковых поступков.

Нормы – правила, требования, определяющие как человек должен поступать в той или иной конкретной ситуации.

Нравственная норма может побуждать ребёнка к определённым поступкам и действиям, а может запрещать или предостерегать от них.

Нормы подчиняются исходным положениям – нравственным принципам (отношение между людьми разной национальности регулируются нравственными принципами: взаимоуважения, интернационализма).

Нравственные категории – понятие морали, побуждающей человека везде и всюду руководствоваться нравственными принципами (добро и справедливость, долг и честь, достоинство и счастье).

Нравственный идеал - образец нравственного поведения, к которому стремятся взрослые и дети, считая его разумным, полезным красивым.

Моральные нормы, категории, идеалы принимаются людьми и выступают как форма общественного сознания.

Содержание воспитательной работы по формированию нравственной культуры включает формирование нескольких групп отношений:

  1.  Отношение к родине, другим странам и народам.
    1.  Любовь и преданность родине;
    2.  Нетерпимость к национальной и расовой неприязни;
    3.  Доброжелательность к другим странам и народам;
    4.  Культура межнациональных отношений.
  2.  Отношение к труду.
    1.  Добросовестный труд на общее и личное благо;
    2.  Соблюдение дисциплины труда;
    3.  Ответственное выполнение своих обязанностей.
  3.  Отношение к общественному достоянию и природе.
    1.  Бережное отношение к богатствам природы и её охрана;
    2.  Забота о сохранении и приумножении богатства;
    3.  Нетерпимость к нарушителям экологических норм.
  4.  Отношение к другим людям.
    1.  Уважение к взрослым, сверстникам, противоположному полу, забота о младших и о престарелых людях;
    2.  Коллективизм и взаимопомощь.
  5.  Отношение к себе.
    1.  Самооценка, требовательность к себе, честность и правдивость, чувство долга, порядочность, честь, достоинство, принципиальность, дисциплинированность, нетерпимость к нарушителям порядка.

Нравственным можно считать такого человека, для которого нормы, правила, требования морали выступают как убеждения, взгляды, идеалы и привычки.

Факторы:

  1.  окружающая среда;
  2.  собственная активность;
  3.  нравственное воспитание.

Нравственное воспитание – процесс формирования у учащихся положительных моральных отношений и выработки личностно-этических качеств.

Нравственное воспитание по направлениям:

Воспитание сознательности, дисциплины и культуры поведения.

Дисциплина – отражает соответствие поведения и образа жизни человека правилам и нормам, принятым в обществе.

Дисциплинированность, как качество проявляется:

  •  в выдержанности;
  •  во внутренней организованности;
  •  в ответственности;
  •  в чувстве дола;
  •  в высокой требовательности к себе и другим;
  •  в умении заставить себя заниматься не только чем хочется, но и тем, чем нужно.

Школьная дисциплина – часть общественной дисциплины, т.к. мы готовим детей к жизни.

Школьная дисциплина – принятый порядок в стенах учебного заведения;

а) соблюдение правил взаимоотношения учащихся с учителями;

б) отношений к обязанностям;

в) соблюдение учебной дисциплины на занятиях;

г) отношение к внешнему виду;

д) отношение к общественной собственности.

  •  Правила дисциплины должны быть обязательны для всех;
  •  Правила определяются нормами и требованиями, которые сформулированы в правилах внутреннего трудового распорядка;
  •  Дети должны знать правила, понимать их необходимость и целесообразность и сознательно их выполнять.

Культура поведения включает в себя различные стороны нравственного поведения личности:

а) культура общения;

б) культура внешнего вида;

в) культура речи;

г) бытовая культура;

д) культура деятельности.

Культура общения.

Нормами общения должны быть вежливость, внимательность, предупредительность.

Важно научить общению с родными, друзьями, соседями, товарищами.

Дети должны овладеть культурой общения в общественных местах.

Необходимо познакомить детей с ритуалами поздравления, вручения подарков, высказывания соболезнований, высказывания деловых и телефонных переговоров.

Культура внешности.

Умение элегантно и со вкусом одеваться, иметь свой стиль, понимать уместность одежды в конкретной ситуации, соблюдение правил личной гигиены, особенности жестикуляции, мимики, походки, движений.

Культура речи.

Умение вести дискуссию, диалог, владение нормами устного и письменного литературного языка, правильно использовать и понимать юмор.

Бытовая культура.

Рациональная организация своего жилища.

Аккуратность ведения домашнего и школьного хозяйства.

Аккуратность в портфеле, учебниках, тетрадях.

Поведение за столом во время приёма пищи.

Культурно-гигиенический навык.

Культура деятельности.

Умение ставить цель.

Готовить необходимый материал.

Качественно выполнять работу.

Контроль.

Доводить дело до конца.

Правильная оценка.

Гуманность – обусловленная нравственными нормами и ценностями система установок личности на социальные объекты.

Гуманность по отношению к:

Человеку;

Группе людей;

Живые существа.

Гуманность – совокупность нравственных свойств личности, выражающих осознанное и сопереживаемое отношение к живым существам.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50117. Программирование задач с использованием операторов цикла (табуляции функции) 57.5 KB
  Цель: Получение практических навыков в использовании операторов цикла. Операторы цикла делятся на 3 вида: оператор с параметром с предусловием и с постусловием. Количество повторений цикла определяется начальным значением переменнойсчетчика и условием завершения цикла.
50118. Исследование влияния температуры на характеристики различных материалов и диодов 794 KB
  Существенное изменение сопротивления при изменении температуры обязательно должно учитываться при проектировании и эксплуатации различных электрических устройств и приборов электродвигатели конвейеры бурильные установки нагревательные устройства радиоэлектронные схемы и т. Единицей электрического сопротивления проводников служит Ом. Рассеяние приводящее к появлению сопротивления возникает в тех случаях когда в решётке имеются нарушения структуры. Поэтому любые микронеоднородности структуры препятствуют распространению электронных волн...
50119. Определение коэффициента термического расширения (линейного) твердого тела 141 KB
  Цель работы: 1 определить температуру металлической проволоки при протекании через нее электрического тока; 2 измерить удлинение проволоки при нагревании; 3 определить показатель коэффициента термического расширения. В данной работе экспериментально определяется коэффициент термического расширения твердого тела металлической проволоки. Из формулы [2] следует что для определения коэффициента необходимо знать начальную длину проволоки Lo изменение температуры dt и соответствующее изменение длины dL. Изменение длины проволоки можно...
50120. ИЗМЕРЕНИЕ ВЫСОКИХ ТЕМПЕРАТУР С ПОМОЩЬЮ ПИРОМЕТРА С ИСЧЕЗАЮЩЕЙ НИТЬЮ 210 KB
  Тепловым излучением тел называется электромагнитное излучение возникающее за счет той части внутренней энергии тела которая связана с тепловым движением его частиц. Спектральная плотность энергетической светимости r λ Т энергия излучаемая единицей поверхности тела в единицу времени в единичном интервале длин волн dλ вблизи рассматриваемой длины волны λ. Эта величина зависит от температуры тела длины волны испускаемого света а также от природы и состояния поверхности излучающего тела.
50122. НАГРУЗКИ ОТ МОСТОВЫХ И ПОДВЕСНЫХ КРАНОВ 153.5 KB
  Нормативные значения и коэффициенты надежности Нагрузки от мостовых и подвесных кранов определяют в зависимости от групп режимов их работы устанавливаемых ГОСТ 25546 82 от вида привода и от способа подвеса груза.0785 Нагрузки и воздействия . Нормативное значение горизонтальной нагрузки направленной вдоль кранового пути и вызываемой торможением моста электрического крана следует принимать равным 01 полного нормативного значения вертикальной нагрузки на тормозные колеса рассматриваемой стороны...
50124. Конструювання загальнорозвивальних вправ. Визначення вихiдних положень 52 KB
  Лазіння у змішаному висі та упорі лазіння у простому висі. Класифікація вправ у лазінні Вправи у лазінні розділяються на пять груп: лазіння у змішаному висі та упорі у простому висі та упорі перелізання лазіння із зупинками лазіння з партнером див. Способи лазіння по нижній стороні драбини: у висі одноїменним і різноіменним способом; у висі на зігнутих ногах поперек і уздовж; у висі на пятах; за допомогою рук і однієї ноги. Методика навчання лазінню у змішаному висі та упорі.