80039

Школа Успіху, або формуємо компетентності

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Завдання проекту Виявлення ключових проблем які гальмують підвищення якості освіти та надання рекомендацій щодо розв’язання основних проблем змісту освіти. Створення системи моніторингу формування ключових компетентностей на всіх ступенях освіти дітей.

Украинкский

2015-02-16

68.5 KB

5 чел.

Освіта, яка не вчить жити успішно в сучасному світі, не має ніякої цінності…

Р.Т. Кіосакі

Проект «Школа Успіху, або формуємо компетентності».

Керівники проекту:

  •  директор школи;
  •  заступники директора з НВР.

Учасники проекту:

  •  педагогічний колектив, учнівська молодь віком від 12 до 17 років, батьківська громадськість.

Тип проекту – практично орієнтовний,  колективний,  довготривалий.

I. Актуальність

Успіх.. Як ми скучили за цим дуже приємним визначенням! Як часто ми  чуємо таке звичне і дуже неприємне слово «криза». Не дай бог ми дійсно до цього звикнемо. Ще гірше, якщо до невдач почнуть звикати наші діти. Діти, запрограмовані на неуспіх, це невтішне майбутнє всього нашого суспільства, всієї нашої держави. Нам, дорослим, нічого не залишається, як усупереч всьому працювати на успіх. Наші діти мають учитися в успішних школах!  

На нашу думку, успішна школа – це затишна домівка, де кожен учень, кожен учитель, кожен батько чи мати почуваються господарем,  де йому комфортно,  де його почують, зрозуміють і підтримають. Складовими успіху будь-якого колективу, зокрема шкільного, є демократизм у стосунках, взаємоповага, розвиток творчого потенціалу всіх учасників процесу і водночас – відповідальність кожного за доручену справу, чітка організація роботи. А найважливішою складовою е ідея, яка єднає колектив.

Тільки в такій школі дитина стає лідером, людиною з активною життєвою позицією, яка не тільки бачить проблеми навколишнього життя, а й уміє їх визначити, знайти шляхи їх розв’язання. Тільки в любові та повній безпеці зріють ті моральні сили, які необхідні людині, щоб він міг гідно пройти життєвий шлях.

Успішну школу можуть створити тільки небайдужі вчителі і тільки ті, хто обрав цей фах серцем. Заробітчани ніколи нічого путнього не створять.

Принципово інші вимоги ставить сьогодення до школи – надати не тільки суму знань, навичок та вмінь вчорашньому школяру, а й сформувати життєві компетентності.

Місія школи

Формувати компетентнісну особистість учня, спрямовану на досягнення успіху в житті, виконання різних життєвих та соціальних ролей, здатну спілкуватися в гармонійній площині взаємовідносин між людьми.

II. Мета проекту

  1.  Створити умови  максимального  розвитку  особистості учня та його підготовку до самореалізації в житті з опорою на такі ціннісні орієнтири, як інтелект, культура, здоровя.
  2.  Розвиток професійної компетентності педагогів.

III. Завдання проекту

  1.  Виявлення ключових проблем, які гальмують підвищення якості освіти та надання рекомендацій щодо розв’язання основних проблем змісту освіти.
  2.  Продовження впровадження моделі випускника, що володіє ключовими компетентностями.
  3.  Створення умов для розвитку життєтворчої компетентності учнів.
  4.  Орієнтація педагогічних технологій та програм на компетентнісний підхід

Початкова школа

Основна та старша школа

Формувати в учнів повноцінні мовленнєві, читацькі, обчислювальні вміння та навички; бажання та вміння вчитися

Розвивати набуті вміння та навички, спрямувати кінцеві результати навчання на набуття учнями життєвих компетентностей

  1.  Реалізація проекту «Використання методу проектів у навчально-виховному процесі»
  2.  Проведення просвітницького тренінг-семінару для вчителів з педагогічної майстерності.
  3.  Створення системи моніторингу формування ключових компетентностей на всіх ступенях освіти дітей.

Строки: вересень 2009 –  травень 2013 року

IV. Етапи реалізації проекту

1. Діагностико-концептуальний (01.06.2009 р.  – 30.09. 2009 р.)

2. Організаційний (01.10. 2009  р. –  01.06. 2010  р.)

3. Практичний (01.09.2010 р.  – 01.06. 2012 р.)

4. Результативно – узагальнюючий (01.09.2012 р. – 01.06.2013 р.)

№ п/п

Етапи реалізації проекту

Зміст і форма заходів

1.

Діагностико-концептуальний

01.06.2009 р.  –

30.09. 2009 р.

  •  Виявлення проблеми, визначення теми, обєкта й предмета дослідження.
  •  Діагностика готовності до сумісної роботи по реалізації проекту (педагоги, учні, батьки)
  •  Обґрунтувати актуальність і перспективність для навчального закладу розробки науково-методичної проблеми.
  •  Постановка мети, визначення завдань, прогнозування очікувальних результатів.
  •  Опрацювання нормативно-правових документів.
  •  Колективне обговорення висунутих гіпотез, мети, напрямків і змісту роботи.

2.

Організаційний 01.10. 2009  р. –  01.06. 2010  р.

  •  Створення «Творчої педагогічної майстерні»:

а). Створити  творчі групи для роботи над проектами, розподілити обовязки та питання для  опрацювання між членами груп.

Теми проектів:

  •  «Використання методу проектів у навчально-виховному процесі».
  •  «Моніторинг шкільної освіти».
  •  «Здоровязберігаючий урок».
  •    «Використання інтерактивних технологій у навчально-виховному процесі».
  •  «Рейтингове оцінювання»
  •   «Школа лідерства»   

б). Спланувати роботу кафедр , ШМО з даної проблеми.

в).  Організувати  самоосвітню  роботу педагогів із проблеми.                

  •  Вивчення літератури з даної проблеми.
  •  Вивчення вітчизняного та зарубіжного досвіду з проблеми.
  •  Проведення засідань педагогічної ради з даної проблеми, семінарів, тренінгів, ШМО.

Педрада

  •  Створення та реалізація ситуації успіху як умова соціалізації дитини.
  •  Проектна діяльність як важливий аспект компетентнісної освіти школярів.
  •  Через метод проектів  - до виховної системи

Семінар-практикум «Основи педагогічного проектування».

  •  Заняття 1 Теоретичні основи педагогічного проектування
  •  Заняття 2 Організація проектної діяльності педагога.
  •  Заняття 3 Метод навчальних проектів
  •  Заняття 4 Інформаційний простір загальноосвітнього навчального закладу і проектування діяльності сучасного вчителя.
  •  Заняття№5 Освітні програми, навчальні плани, педагогічні технології як основні об’єкти педагогічного проектування у загальноосвітньому навчальному закладі.

         Тренінг для вчителів з педагогічної майстерності

  •  Формування навичок ефективної взаємодії
  •  Толерантне спілкування
  •  Систематизація та оформлення отриманого матеріалу.

 

Практичний 01.09.2010 р.  – 01.06. 2012 р

  •  Впровадження в навчально-виховний процес проектної технології навчання та виховання.
  •  Реалізація особистісно зорієнтованого навчання через метод проектів.
  •  Функціонування Евроклубу.
  •  Підготовка молодіжних лідерів для практичної діяльності з ровесниками.
  •  Реалізація проектів творчих груп.
  •  Проведення педагогічних  семінарів-практикумів «Проектна діяльність як важливий аспект компетентнісної освіти школярів»
  •  Робота методичної ради, творчих груп педагогів.   
  •  Функціонування школи молодого вчителя.

         Тренінг для вчителів з педагогічної майстерності

  •  Як діяти в конфліктній ситуації
  •  Справжній учитель: хто він?
  •  Стратегія особистісного і професійного самовдосконалення
  •  Що перетворює людей на команду
  •  Стратегія удосконалювання самосвідомості вчителів, підвищення престижу школи
  •  Усвідомлене і відповідальне батьківство
  •  Упевненість у собі як показник компетентності вчителя
  •  Для мене бути здоровим означає.

- Створення системи відслідкування формування ключових компетентностей на всіх ступенях освіти дітей.

- Моніторинг навчально-виховного процесу.

4.

Результативно – узагальнюючий 01.09.2012 р. – 01.06.2013 р.

  •  Проведення підсумкових зрізів життєвої компетентності учнів. Аналіз.
  •  Методичний ринг «Сучасний урок. Яким йому бути?» (Презентація досвіду роботи творчих груп школи)
  •  Проведення науково-практичної конференції  «Життєва компетентність особистості – універсальний творчий ресурс XXI століття».

V. Очікуванні результати:

  •  створення моделі Школи Успіху
  •  в учнів сформовані ключові (життеві) компетентності
  •  впроваджена компетентнісна модель випускника закладу
  •  розвинена професійна компетентність педагогів
  •  створення здорового мікроклімату в школі
  •  створена цілісна система від слідкування рівня сформованості ключових компетентностей учнів

Нормативно - правове  забезпечення

• Закон України «Про освіту».

• Закон України «Про загальну середню освіту».

• Національна доктрина розвитку освіти України у XXI столітті.

• Концепція загальної середньої освіти.

• Положення про інноваційну діяльність в загальноосвітніх навчальних закладах.

• Указ Президента України «Про додаткові заходи щодо забезпечення розвитку освіти України» (від 09.10.2001).

• Закон України «Про молодіжні та дитячі громадські організації».

• Постанова Кабінету Міністрів України «Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст та структуру, 12-річний термін навчання».

• Постанова Кабінету Міністрів України «Положення про загальноосвітній навчальний заклад» (від 14.06.2000)

 Література

1.  Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать? — М.: Просвещение, 1991. — 169 с.

2. Глассер У. Школы без неудачников. — М.: Просвещение. — 1997. — 71 с.

3. Жариков Е. С., Крушельницкий Е. Л. Для тебя и о тебе: Кн. для учащихся. — М.: Просвещение, 1991. — 223 с.

4. Освітні технології: Навчально-методичний посібник / О. М. Пєхота та ін. — К.: А.С.К., 2004. — С. 197-214.

5. Лопатим А. Создание ситуаций успеха — основа гуманизации образовательного процесса // Народнеє об-разование. — 2004. — М 8. — С. 143-144.

6. Сухомлинський В. О. Вибрані твори: В 5-ти т. — К., Рад. школа, 1977.

7. Ушинский К. Д. Избранные педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 1974. — 569 с.

8. Баранова Н. П.  Тренінги для вчителів з педагогічної майстерності. – Х.: Вид. група «Основа», 2009. – 159 с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

45213. Этапы и технологии проектирования, социально культурной акции 36 KB
  Характеристика аудитории проекта т. Характеризуя аудиторию программы необходимо выявить наиболее сущностные личностные и социально-культурные проблемы; определить их источники установить причинно-следственную зависимость; обосновать возможности разрешения или предупреждения в рамках разрабатываемого проекта. Именно они определяют наряду с социальнокультурной проблематикой цели и задачи проекта виды и содержание деятельности. Ориентация на решение социальных проблем это способ повышения общественной значимости проекта а...
45214. Социальные проекты общественных объединений: маркетинговый потенциал, технологии, этапы разработки, условия реализации 24 KB
  Характеристика аудитории проекта. Обоснование целей и определение задачи проекта. Инструментальное оснащение проекта. Бюджет проекта.
45215. ПР как форма маркетинговых коммуникаций организации и сумма технологий 26 KB
  ПР – искусство убеждающей коммуникации. Профессиональная компетентность ПР – овладение наиболее эффективными приемами и методами коммуникации убеждения влияния на общественное мнение. Сферы публичной коммуникации: политика экономика социальнкульт. Средства формирования эффективной системы коммуникаций субъекта со средой: позитивное позиционирование субъекта по отношению к конкурентам наращивание его соцстатусного и культсимволического капитала формирование конверциональных ресурсов коммуникации субъекта со всеми составляющими...
45216. Опыт использования информационных техник как средства диалога с общественностью в политической жизни Древней Греции и Рима 32 KB
  Трудно сказать к каким временам восходит зарождение ремесла паблик рилейшнз. И это не удивительно ведь паблик рилейшнз строятся на усилиях не только убеждать людей но и влиять на поведение. Фактор убеждения и сегодня остается движущей силой практики рилейшнз. Рассмотрение ранних форм и методов ремесла связей с общественностью влияния на людей убеждения их поможет глубже понять современное состояние паблик рилейшнз путь пройденный ими в своем развитии.
45217. Зарубежный опыт становления политических ПР технологий 37 KB
  Для этого им служил целый арсенал ПР инструментов: пресс-бюллетени газеты встречи с героями освободительного движения лозунги символы риторика паблисити организации выставки митинги поэзия песни праздники фейерверки. Можно сказать что Бостонское чаепитие это первый классический пример организации псевдособытия и использования принципа пресспосредничества в связях с общественностью. Важнейшим шагом в развитии ПР в тот период стала борьба за конституцию между федералистами и их противниками которая развернулась на страницах...
45218. Опыт пропаганды и агитации советского периода 41.5 KB
  Опыт пропаганды и агитации советского периода И. Но для того чтобы проводить работу наиболее эффективно необходимо создание системы понастоящему массовой пропаганды которая . В 1939 году было создано управление пропаганды и агитации при ЦК ВКПб По словам Сталина: .сосредоточить в одном месте дело партийной пропаганды и агитации и объединить отделы пропаганды и агитации и отделы печати в едином Управлении с организацией соответствующего отдела пропаганды и агитации в составе каждой республики краевой и областной парторганизации.
45219. Современные политические ПР-технологии России: опыт, тенденции и проблемы развития 48 KB
  Задачи: формирование и продвижение имиджа доведение до избирателя правдивой информации о кандидатах донесение до кандидата реальных проблем и ожиданий групп населения. Особенность воздействия на массовое сознание состоит в том что с помощью него можно усилить роль тех черт кандидата его способностей внешности которые могут привлечь симпатии избирателей. Для персонального консультирования специалист должен уметь: провести адекватную диагностику ситуации видеть явные и скрытые проблемы и ресурсы; выстроить стратегию наращивания...
45220. Интегрированные коммуникации в деятельности современных бизнес-структур: опыт, проблемы, перспективы развития 36.5 KB
  ИМК -– это новая организационная технология способная решить многие проблемы связанные с ростом всех типов коммуникаций. Это новая форма организации маркетинга это новая философия и стратегия бизнес-коммуникаций следуя которой можно вывести на новый качественный уровень все виды взаимодействия с потребителем. ИМК – практика унификации всех средств маркетинговых коммуникаций начиная с рекламы и заканчивая упаковкой для передачи целевой аудитории последовательного убедительного сообщения способствующего наиболее полной реализации целей...
45221. Российский опыт использования ПР-технологий в деятельности государственных структур 25 KB
  Российский опыт использования ПР-технологий в деятельности государственных структур. В случае государственных структур объектом воздействия становится налогоплательщик гражданин который хочет и имеет право знать обо всех действиях государственных органов разного уровня. Эта технология используется в российских государственных ПР для корректировки проблемы после того как коммуникация начала развертываться в нежелательном направлении и события приняли нежелательный оборот. Основная задача государственных ПР – создание образа компетентного и...