80040

Довкілля – казка чарівна!

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: вчити оцінювати негативне і бездумне ставлення до природи; формувати інтерес до навколишнього середовища; поглиблювати знання про довкілля рідного краю; розвивати комунікативні, творчі здібності, вміння робити висновки, відстоювати свою, думку, презентувати свої дослідження...

Украинкский

2015-02-16

55 KB

2 чел.

Тема: «Довкілля – казка чарівна!»

Мета: вчити оцінювати негативне і бездумне ставлення до природи; формувати інтерес до навколишнього середовища; поглиблювати знання про довкілля рідного краю; розвивати комунікативні,  творчі здібності,вміння  робити висновки, відстоювати свою, думку, презентувати свої дослідження; виховувати в учнів дбайливе,гуманне ставлення до природи, бажання примножувати її багатства та красу.

Обладнання: плакат «Ти  це  можеш », листки дерев різного кольору,

дитячі малюнки «Моє щасливе місце», ілюстративний матеріал «Жива і нежива природа», «Музика довкілля» -диск  (голоси природи).

Тип уроку: захист проекту

                                             Хід уроку

І Організація учнів до роботи

  Вітання гостей

                          Доброго дня травам росистим,

                          Доброго дня квітам барвистим,

                          Доброго дня сонечку ясному,

                           Людям усім і  усьому прекрасному!

ІІ Актуалізація та корекція опорних знань

Фенологічні спостереження

 (записати в зошит спостережень за погодою)

ІІІ Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми уроку

     Найбільшу насолоду і радість,найпалкішу любов до рідного краю, до життя викликає в нас природа. Вона завжди чарувала і чарує, хвилювала і хвилює людину. Шепіт блакитної води, запах квітів, спів пташок, шелест зелених гаїв - усе це дороге серцю. І саме від нас, людей, залежить, чи почуємо ми все це через роки.

 Діти, вам було потрібно дома намалювати малюнок «Моє щасливе місце».Прикріпіть свої малюнки до дошки. Порівняйте, чи є однаково щасливі місця? Чи подобається моє місце комусь і навпаки? Запам’ятаймо, чужого щасливого місця не руйнуй, бо воно чиєсь. А чи є нещасливі місця в довкіллі? (відповіді дітей: є-Чорнобиль, забруднення річок, вогнище і т. ін.)

Проблема: подумаємо, чи можете ви ощасливити нещасливе місце?

А що ж таке довкілля? (відповіді дітей)

Сьогодні в ході спостережень за довкіллям розпочинаємо колективне обговорення проекту « Довкілля - чарівна казка»

 учень таке скажете, де ви ту казку бачили?

 Учень А ти хіба не бачиш її? Поглянь навколо себе - скрізь казка чарівна-жива, чарівна, неповторна.

учитель щоб розв’язати цей спір,

                                         Йдемо у гості до природи

                                         Є в ній різна дивина

                                         В небі-зорі,в ріках- води,

                                         В  полі квіточка ясна.

                                         А зимою є сніжинка,

                                        Літо-дощик принесе,

                                        Є метелик, є пташинка-

                                        І таке цікаве все.

Сьогодні ми проводимо урок у зеленому класі Зараз перейдемо на подвір’я. Вийшовши із школи, відразу утворіть 3 групи. По дорозі до зеленого класу ми проведемо гру « Об’єкти довкілля».

Гра,завдання –поділити малюнки на групи,( але на які групи учитель не називає)( жива природа, нежива природа і речі, створені руками людини)

Учні поділені на групи:журналісти, екологи, фотокореспонденти

Підсумки гри.

IV Робота над обговоренням проекту.

Учитель Починаємо колективне обговорення проекту. Повідомте, над чим працювали у групах. Слово мають журналісти.

Журналісти Працюючи над проектом, ми прийшли до висновку, « З природою живи в дружбі і вона тобі послужить»

-Спостерігаючи  за рослинами даної ділянки, ми помітили, що тут є лікарські дерева і трави, і кущі.

- Наша група розповість про березу, її лікарські властивості

-Береза належить до найрозповсюдженіших дерев України. Їх понад 100 видів. Це дерево переважно заввишки 20-25 метрів. Береза росте повільно тільки в перші роки, а потім все  швидше і швидше. Ми дізналися, що у берези кора може бути не лише білою, а і жовтуватою, рожевою, червоно-бурою.Живе береза від 100 до 400 років.Головна цінність її-проста краса. Струнка красуня прикрасить будь- яке місто,село.

 -Березою здавна лікують від багатьох хвороб, використовуючи бруньки,молоде листя, сік, кору.

Учень А ось красень - горіх.У науковій медицині листя горіха волоського.У народній медицині використовують усі частини рослини: листки-при хворобах шкіри, недостиглі плоди при хворобах шлунка, кору коренів горіха- коли болить живіт. Людина кожного дня повинна з’їдати від двох до 5 зернят горіха і тоді почуватиме себе добре.

-  Наша група знайшла м’яту. Хто ж не знає цієї запашної трави? Щонайпростіше з лікувальною метою  вживають м’яту, як приправу до салатів, супів, овочевих та м’ясних страв, для ароматизації компотів та чаїв. Годиться свіже і сухе листя. Збирають його перед цвітінням в суху погоду.

 -А ми розповімо про бузину. ЇЇ знає кожен сільський житель. У великій пошані квіти бузини, бо лікують від кашлю, грипу, ангіни, хвороб очей, вух. Ягоди чорної бузини вживають і з лікувальною метою, і як чудовий кисіль, повидло.Це рослина дуже цілющої сили.

-учитель: проведемо зараз такий дослід: вдихнемо повітря багато-багато, тоді закриємо ротик і носик і подивимося, на скільки нам його вистачить. Чи довго протримались? Ні, треба швидше видихнути. Отже - довкілля- це, насамперед, повітря. Вся наша земля покрита повітрям. Можливо хтось щось читав про повітря?

-Про повітря   розкажуть екологи.

Учень Народна мудрість говорить: «Природа-мати, вмій її охороняти.»

 Ми відшукали матеріали, що коли б повітря зникло, то ми не змогли б прожити і кількох секунд, бо відразу закипить вода на всій землі, а промені сонця спалять усе живе.

  •  А я читала, що повітря має вагу.  На дорослу людину воно тисне масою 12-15 тонн, а на долоню-150 кг. Але як це,я не розумію.

--учитель Виставте свої долоньки.На кожній з них лежить по 3 мішки цукру. Витримаєте? Ні! Але ми не відчуваємо цього з повітрям. Бо в кожному організмі є свій внутрішній тиск і цим все зрівноважується. Тому людина почуває себе комфортно.

 Учень  Погляньте, яке блакитне небо! Справді, як у казці. І чим чистіше повітря, тим небо блакитніше. Але коли в повітрі багато пилу, водяної пари, тоді небо бліде, стає білуватого кольору. Щоб квітла жива природа, потрібно, щоб було свіже повітря. 20% кисню( газ, що підтримує життя на землі) і 78% азоту. Повітря забруднююється дуже легко і швидко.Щоб побачити це, проведемо такий дослід (провести дослід із свічкою і склом.) То що ми можемо робити вже сьогодні для того, щоб повітря було чистим?

 -Не викидати в повітря отруйного диму, не палити опалого листя і т. інш.

- Яка думка секретаріату?

Секретаріат:  ОХОРОНЯЙТЕ ПОВІТРЯ!

-учитель А зараз відгадайте загадку. Довго немає мене – усе в’яне, а як пройду- оживає.(дощ)

А дощ - це вода. Вода - це життя. Що ви дізналися про воду?

 -Ми вже вчили, що вода є в усьому живому. Люди і більшість тварин, Земля наша на дві третини складаються із води. На землі кількість води не змінюється, але придатної для  вживання стає все менше.

---- Як на вашу думку, чому?

(тому, що люди забруднюють воду відходами промисловості.)

Секретаріат   ОХОРОНЯЙ ВОДОЙМИ!

 -учень Щоб одержувати врожаї на полях, люди використовують для боротьби із шкідниками отрутохімікати. Що буде, якщо їх використовувати дуже багато?

----Якщо сміття будемо викидати де заманеться, то..    ……..

…..Якщо серед поля утвориться рівчак від води, то….

Секретаріат БЕРЕЖІТЬ ГРУНТИ!

Учитель Над проектом ще працювали і фотокореспонденти

..Наша група працювала під гаслом «Нехай Земля квітує всюди, природу збережемо, люди!»

(діти демонструють фотографії по темі уроку і коментують їх віршами.)

Секретаріат  БЕРЕЖІТЬ ЖИВУ ПРИРОДУ!

..Заслуховування результатів спостереження

V учитель Поки ви були зайняті захистом проекту,тут відбулось фантастичне явище.До нас завітала в гості казкова героїня. Хто це?(  Осінь)

(.   Заходить дівчинка в платті осені із корзинкою в руках. В корзинці яблука, груші, горіхи, виноград, листочки з дерев.)

     Я Осінь Золота, прийшла до вас на свято.

     І дітям принесла даруночків багато.

     Я подарую вам калиноньку в намисті

     Шипшину і гриби та айстри променисті.

…От і познайомились. А тепер, думаю,час і пограти.

Учень А у яку гру?

  Осінь У загадкову. Я оголошую гру «Ерудит»

За вірну відповідь ви   отримаєте листочок.

(осінь проводить гру.)

1. Яка з цих рослин – трава?

  (калина, яблуня, евкаліпт, банан)

2. Що не роблять з пшениці?

   (борошно, плов, манку)

3. Яке дерево навесні розпускається останнім?

   (береза, верба, дуб, яблуня)

4. Яка ягода найбільша в світі?

   (смородина, кавун, вишня, апельсин)

5. Яка річка найдовша в світі?

   ( Дніпро, Волга, Ніл, Амазонка)

Підведення підсумків гри

-Осінь роздала листочки. Чи можете ви відшукати однакові два зелені листочки?( ні)

- А однаковісіньких  два листочки? (ні)

-Не можемо таке відшукати тому, що в природі не існує однакових предметів. Подібні є. А однакових немає. Тож  - довкілля дійсно казкове.

- Оточуючий нас світ цікавий і дуже загадковий. Чудова планета Земля! І для того, щоб всі на ній жили, треба людині про це турбуватися, берегти наше довкілля. Бо все на Землі взаємозв’язане. Струмочки течуть у ріки, ріки – у моря. Моря з’єднані з океанами. І від того, чи чистий струмочок, залежить чистота світового океану, а від того, чи чисте повітря, залежить життя рослинного і тваринного світу.

 Тому завдання кожної людини - берегти нашу планету, а особливо ту територію, де ти живеш сьогодні, де будуть жити твої діти завтра.

  •  Як ви гадаєте, що для цього можете зробити ви?
  •    (Діти відповідають)

9. Розв’язання проблеми уроку

-Прочитаємо, що треба робити, щоб довкілля було чистим,  щоб жили в ньому люди і тварини?

( Читання плаката «Ти це можеш..)

1. Насаджувати дерева, кущі, квіти у дворах, у парках.на пустирях.

2. Очищати джерельця, струмочки, не засмічувати їх  брудом.

3. Не смітити у дворах і вулицях.

4. Не висипати сміття на берегах річок, ставків.

5. Обсаджувати береги водойм вербами, бо їх коріння очищає воду.

6. Не рубати, не ламати дерев.

7. Не нищити лісові насадження.

  •  Про що говорить оцей вірш?

                  Посадить кожен деревце-

                  І буде ліс шуміти

                   Давайте зробимо ми це,

                  Чудово ж буде, діти!

                   І зацвіте Земля в вінку,

                  Як будуть всюди квіти.

                  І кожну стежечку в’юнку

                   Ми можем обсадити.

                  Джерельця всі розчистим ми,

                  Від краю і до краю.

                  Давайте будемо людьми,

                  Нас так Земля благає!

Бесіда по змісту вірша.

 От і закінчився урок обговорення проекту «Довкілля- чарівна казка».

А тепер щедра осінь хоче пригостити всіх своїми дарами: яблуками, грушами, виноградом, горіхами. Бо багата вона на врожаї і хоче,щоб люди мали все: хліб і  до хліба, овочі і фрукти. А я бажаю, щоб росли ви добрими і працьовитими, чесними і вмілими, чуйними і творчими. Щоб уміли бачити красу природи рідного краю і вміли захоплюватися нею і несли в своїй душі те найкраще, що є в нас, українців.

  

      

                                    


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40139. Определенный интеграл и его геометрический смысл (задача о площади криволинейной трапеции). Приближенное вычисление определенных интегралов, формулы трапеций и Симпсона 165.5 KB
  Пусть функция у = fx определена на отрезке [а b]. Обозначим через На каждом из сегментов выберем произвольные точки и составим интегральную сумму: Обозначим – диаметр разбиения если  конечный не зависящий от способа разбиения отрезка [а b] и выбора точек то его значение называется определенным интегралом от функции fx его обозначение а функция fx называется интегрируемой по Риману на [а b]. Если функция fx интегрируема на [а b] то она ограничена на этом сегменте. ДОКВО Если функция fx не ограничена на [а b] то...
40140. Приведение задач линейного программирования к каноническому виду. Методы искусственного базиса 66 KB
  Основная теорема ЛП: если задача ЛП имеет решение то целевая функция достигает экстремального значения хотя бы в одной из угловых точек многоугольника решений. Таким образом с теоретической точки зрения решение задачи ЛП выглядит следующим образом: можно найти все угловые точки многоугольника решения высчитать в них значение ЦФ выбрать наибольшее наименьшее. процесс нахождения угловых точек сравним по трудности с решением исходной задачи. В этом заключается основная идея СМ которая предполагает: 1 уметь находить первоначальное базисное...
40141. ОПТИМАЛЬНЫЕ ЛИНЕЙНЫЕ ФИЛЬТРЫ СИГНАЛОВ НА ФОНЕ ПОМЕХ 1.62 MB
  Смысл слова выделение сигнала совпадает с понятием оценки сигнала. Пусть имеется сумма сигнала и шума: 6.1 Требуется чтобы оценка сигнала являющаяся откликом на воздействие t рис.
40142. ОПТИМАЛЬНОЕ ОБНАРУЖЕНИЕ ДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ СИГНАЛОВ 231.5 KB
  3 Тема №3 Основы теории обнаружения и различения сигналов ОПТИМАЛЬНОЕ ОБНАРУЖЕНИЕ ДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ СИГНАЛОВ Обнаружение сигналов как статистическая задача Пусть на вход обнаружителя поступает сумма сигнала st и шума nt представляющая собой случайный непрерывный процесс 7. Дискретизация проводится в соответствии с теоремой Котельникова: для дискретизации аналогового сигнала без потерь информации частота отсчетов должна быть в...
40143. ОПТИМАЛЬНОЕ ОБНАРУЖЕНИЕ КВАЗИДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ СИГНАЛОВ 241 KB
  Для этого потребуется определить распределение вероятностей достаточной статистики у поступающей на пороговое устройство а именно распределение вероятностей корреляционного интеграла y при отсутствии  = 0 и наличии  = 1 сигнала st на входе обнаружителя.5 рассчитываются характеристики оптимального обнаружения детерминированного сигнала в белом шуме.1 сплошными линиями показаны характеристики оптимального обнаружения детерминированного сигнала в белом шуме. Характеристики обнаружения позволяют определить минимальную энергию...
40144. ОПТИМАЛЬНОЕ РАЗЛИЧЕНИЕ ДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ СИГНАЛОВ 360 KB
  5 Рош а б ОПТИМАЛЬНОЕ РАЗЛИЧЕНИЕ ДЕТЕРМИНИРОВАННЫХ СИГНАЛОВ Различение двух детерминированных сигналов. Постановка задачи и правило принятия решения Задача различения сигналов находит широкое распространение в дискретной радиосвязи когда передача символа 1 связана с излучением сигнала s1t а передача символа 0 связана с излучением другого сигнала s2t отличающегося от s1t хотя бы одним какимнибудь своим параметром. Поэтому решение о том какой из сигналов принимается может осуществляться с ошибкой. Отсюда возникает задача...
40145. ОПТИМАЛЬНАЯ ОЦЕНКА ПАРАМЕТРОВ СИГНАЛА 683 KB
  Очевидно пользователю для извлечения из полученного сигнала сведений следует определить значения параметров сигнала несущих требуемую информацию. Устройство предназначенное для измерения параметров сигнала будем называть измерителем. Кроме того на измерения может существенно влиять наличие у сигнала не только полезных несущих необходимую информацию параметров но и параметров не известных потребителю и не содержащих интересных для него сведений.
40146. ФИЛЬТРАЦИЯ ИЗМЕНЯЮЩИХСЯ ПАРАМЕТРОВ СИГНАЛА 318 KB
  Полезный сигнал st является функцией времени t и многокомпонентного параметра сообщения представляющего собой векторный случайный процесс. Общая задача фильтрации заключается в том чтобы на основании априорных сведений и по наблюдаемой реализации xt процесса t для каждого момента времени t сформировать апостериорную плотность вероятности сообщения . Априорные сведения о вероятностных характеристиках сообщения и помехи nt задаются либо в форме многомерных плотностей вероятности либо в виде дифференциальных уравнений с...
40147. ЛИНЕЙНАЯ ФИЛЬТРАЦИЯ СООБЩЕНИЙ 539 KB
  2 Здесь Ht известная функция несущее колебание; Htt = s[t t] передаваемый сигнал; nt белый гауссовский шум не обязательно стационарный с нулевым средним значением и односторонней спектральной плотностью N0;  постоянный коэффициент определяющий ширину спектра сообщения t. Первое уравнение определяет алгоритм формирования оценки а следовательно и структурную схему фильтра а второе ошибку фильтрации дисперсию оценки сообщения Rt. Коэффициент Kt зависящий от дисперсии оценки сообщения Rt и...