80065

Погано одному (урок–спілкування). Вступ: Поняття про риторику як науку

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ознайомити учнів з поняттям «спілкування»; пояснити, що мовлення є найважнішим засобом спілкування, обміну думками і почуттями між людьми. Дати уявлення про риторику, як науку. Розвивати мовлення учнів, формувати вміння висловлювати власну думку.

Украинкский

2015-02-16

98 KB

1 чел.

Урок риторики

Тема: «Погано одному (урок – спілкування). Вступ: Поняття про риторику як науку»

Мета: Ознайомити учнів з поняттям «спілкування»; пояснити, що мовлення є найважнішим засобом спілкування, обміну думками і почуттями між людьми. Дати уявлення про риторику, як науку. Розвивати мовлення учнів, формувати вміння висловлювати власну думку. Виховувати

           почуття колективізму, внутрішню потребу у спілкуванні.

Тип уроку: Нестандартний (з використанням ігрових ситуацій)

Обладнання: М’яч, «мікрофон» (іграшковий), текст розповіді «Іванко один у цілому світі», роздаткові карточки.

Хід уроку

1. Організаційна частина.

- Привітання: Любі, діти, добрий день!

Зичу праці і пісень.

А ще, друзі, всім бажаю

Сил, натхнення на весь день.

- Знайомство з класом. Гра «Імена»  (Діти стають у коло, учитель кидає м’яч називаючи імена. Діти, в яких є назване вчителем ім’я ловлять м’яч).

2. Вступне слово вчителя.

- Ось, ми з Вами і познайомились.

- А скажіть мені, будь ласка, чи подобається Вам те, що поряд з Вами так багато друзів? (Відповіді учнів).

- Діти, уявіть, що Ви потрапили на незаселений острів. Навколо нікого. Лише дерева, кущі, трава. Ви самотні, можете дозволити собі робити все, що заманеться, бо Ви нікому не заважатимете.

- Чи добре було б самому?

3. Гра «Мікрофон» (учні по черзі передають «мікрофон» і дають відповідь на поставлене питання, висловлювання мають бути короткими)

  •  Давайте проведемо з Вами журналістське опитування.Дайте відповідь на декілька моїх запитань:
  •  Чи зацікавила Вас ця історія? Що особливо запам’яталося?
  •  Чому Іванко був спочатку дуже задоволений тим, що залишився сам?
  •  Чому потім йому стало так погано самому на світі?
  •  Так, звичайно, погано людині, колі їй ні з ким погратися, поспілкуватися, поділитися своїми думками.   

Висновок: Самому бути погано, сумно. Немає кому висловити ні радості, ні захоплення, ні суму. Нема з ким поспілкуватися.

4. Повідомлення теми і завдання уроку.

5. Бесіда.

- Чи замислювались ви колись над тим, що тільки люди вміють говорити? Для чого нам дано такий дар – мову? Послухайте одну дивну історію, яка трапилася з хлопчиком. Вона називається «Іванко один у цілому світі».

- Читання вчителем оповідання.

(Додаток № 1, додається)

- Відповіді на запитання: Гра «Мікрофон».

6. Робота з роздатковими карточками.

- Знайдіть малюнки, які відповідають настрою хлопчика, і пронумеруйте їх за ходом оповідання.

(Додаток № 2, додається)

7. Фізкультхвилинка.

Хто ж там, хто вже там втомився

І наліво нахилився?

Треба дружно всім нам встати

Фізкультпаузу почати.

Раз-підняти руки вгору,

Два-нагнутися додолу.

Не згинайте, діти, ноги,

Як торкаєтесь підлоги.

Три, чотири – прямо стати,

Будем знову починати

            (повторюємо ще ті ж вправи)

Раз-підняли руки вгору,

Два-нагнулися додолу.

Три, чотири – прямо стали

І за парти посідали.

8. Знайомство з Риторикою.

- Діти, сьогодні до нас на урок завітала гостя. Приїхала вона аж із Греції. Це Риторика. Познайомтеся з нею.

( В клас заходить дівчина у відповідному античному одязі зі згортком паперу в руках, на якому написано висловлювання: «Говори красиво, щиро, мудро»).

Риторика: Діти, мене звати Риторика. Я буду вчити вас говорити красиво, ввічливо, щиро, мудро. Вчити володіти словом, обирати із багатьох потрібні, яскраві, конкретні слова для спілкування.

                    А давайте поспілкуємось.

Ігрові ситуації. 

- Наведіть приклади, коли слово може розвеселити (анекдот, гумореска, смішний випадок із життя).

- Хто швидше проговорить скоромовку:

Прокіп нарвав кропу (діти промовляють скоромовку. Риторика дає настанови, як потрібно працювати над скоромовкою).

- Отже, для того щоб правильно говорити, треба ще вміти і правильно дихати. Розучимо з вами декілька дихальних вправ.

Дихальні вправи: «трубач» - сидячи, стиснути кисті рук, скласти їх у трубочку. Притуливши, трубочку до губ і трохи піднявши вгору, повільно видихаючи, голосно сказати «п-ф-ф-ф». Повторити 3-5 разів.

«півень і кури» - стати прямо, ноги нарізно, руки опустити.

Відвести руки в сторони – вдих, хлопати ними по стегнах – видих. Видихаючи казати «ку-ку-рі-ку, куд-ку-дах,  куд-ку-дах». Повторити 3-4 раза.

Риторика: Молодці, діти! Дуже добре Ви впорались із моїми завданнями. Та мені, на жаль, час поспішати, бо на мене чекають ще такі малята як Ви. Але перш ніж ми з Вами попрощаємось я хочу: запропонувати Вам послухати вірш і дати відповідь на питання: для чого потрібно вивчати риторику?

Хтось говорить чітко, гарно –

Виявляє вміння.

Той говорить, наче в нього

Повний рот каміння.

А ще інший каже тихо,

Слухать його – справжнє лихо.

Той кричить, що є сили,

Нікого не слухає.

І присутнім доводиться

Затуляти вуха.

А щоб гарно говорити –

Слід риторику учити.

  •  Які помилки іноді допускають люди в своєму мовленні?
  •  Для чого потрібно вивчати риторику?

(Дівчина - Риторика прощається і виходить)

9. Підсумок.

- Чи сподобалось Вам заняття?

- Що нового дізналися?

- Чи добре жити одному?

- Чому мовлення є найважливішим засобом спілкування?

- Для чого потрібно вивчати риторику?


Додаток № 1

Іванко один у цілому світі.

… Ранок. Іванко прокинувся. Мабуть, ще дуже рано, тому що в будинку зовсім тихо. Але у вікно світить яскраве сонце, спати більше немає бажання.

Іванко підводиться і тихенько йде до кімнати, де сплять його мама і тато. Він відчиняє двері і заглядає у спальню. Нікого немає. Де ж батьки?

Іванко знову повертається до своєї кімнати. Але лягати у ліжко бажання немає. Краще він одягнеться і піде гуляти надвір. Хлопчик вміє одягатися сам, бо він уже дорослий.

От цікаво – Іванко один у своїй квартирі. Він спускається сходами і виходить на вулицю без дозволу батьків, але ж їх немає вдома. Хлопчик піде їх шукати.

Ось він заходить до магазину, але там нікого немає – ні продавця, ні покупців. На вулиці порожньо, тихо. Машини не їздять. Трамваї стоять. Перехожих не видно. Спитати, де тато і мама, немає в кого. Іванко один на всьому світі.

Хлопчик заходить до всіх магазинів підряд, але ніде нікого немає. У відділі солодощами він набив собі рот шоколадом. Іванко знає, що цього робити не можна, але якщо він залишився один на всьому світі, хто ж його буде сварити? Малюк дуже задоволений тим, що залишився сам.

Але ж де всі поділися?

За рогом стоїть трамвай. Іванко входить і сідає на місце водія. Він крутить кермо. І раптом: «Дзинь». Трамвай рушає з місця. Хлопчик дуже злякався. Але це нічого. Тепер він справжній водій, і його трамвай їде вперед. Іванкові важко дотягтися до дзвінка і він вигукує: «Дзинь-дзинь». Але кому потрібно сповіщати, що їде трамвай – навколо ж нікого немає. Хлопчик дуже задоволений, що залишився сам у світі. Тепер він може робити все, що йому заманеться. Трамвай несеться до майдану. Але ось попереду на рейках стоїть інший трамвай, і далі їхати не можна. Треба зупинитися – але як?

Іванко цього не знає і тому на швидкості в’їжджає в попередній трамвай. Трах! Бабах! Хлопчик вилітає на дорогу. Він майже не забився, але трамвай розбитий і на ньому нікуди не поїдеш.

Іванко іде у парк, де завжди гуляв зі своїми друзями. Він прямує по газону, хоча дуже добре бачить надпис: «По газону ходити заборонено!» Та йому байдуже він один у всьому світі. На дитячому майданчику гойдалки. Іванко залюбки погойдався б, та це не так просто: немає кому сісти на інший кінець гойдалки. От якби тут були його друзі Марійка та Петрик… А то й балакати нема з ким. Виявляється, не зовсім і приємно залишатися одному на світі.

Ось Іванко бачить красивий автомобіль, сідає в нього і їде вулицею: може, десь все-таки залишилися люди? Нарешті хлопчик під’їхав до аеродрому. Там стоїть великий літак. Іванко залазить до кабіни і злітає у височінь. Літак піднявся до самих зірок і раптом об щось вдарився. То був Місяць. Бідний малюк полетів вниз головою. Він закричав, що було сили – і прокинувся…

Хлопчик лежав у своєму ліжку. Виходить, усе це йому наснилось?!

До кімнати зайшла мама:

  •  Іванку, що з тобою? Чому ти плачеш?
  •  Ой, мамусю, мені наснилося, що я залишився зовсім один на цілому світі! Я робив, що бажав, та мені стало сумно одному, не було з ким поговорити, Як добре, що все це тільки сон.


Додаток № 2

Завдання 1. Пронумеруй, який вираз обличчя був у хлопчика протягом усіх його пригод.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

51365. Демультиплексоры 48.24 KB
  Техническое задание Требуется спроектировать четырехразрядный демультиплексор на языке VHDL составить таблицу истинности спроектированного устройства показать логическую и техническую схемы и привести временную диаграмму с полученными результатами. Спроектировать четырехразрядный демультиплексор имеющий два входа адресный и информационный и один выход на языке VHDL. ДеМультиплексор позволяет передавать сигнал с одного входа на...
51366. Экономический анализ финансово-хозяйственной деятельности ООО «Адидас» 329 KB
  Организационная характеристика предприятия Экономический анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия Основные цели преддипломной практики: закрепление расширение углубление и систематизацию знаний полученных при изучении общепрофессиональных и специальных дисциплин на основе изучения деятельности предприятия отрасли; проведение системного анализа организации с целью выявления проблем управления и разработки мероприятий по их устранению; более глубоко освоить методы и приемы системного анализа; сбор и...
51368. Исследование начальной остойчивости плавучей полупогружной буровой установки 155 KB
  Ознакомление студентов с особенностями остойчивости плавучих полупогружных буровых установок (ППБУ) и их поведения на взволнованной поверхности моря, изучение основных положений теории и расчета, а также ознакомление с методикой постановки эксперимента по определению параметров начальной остойчивости плавучих технических средств для освоения шельфа.
51369. Двухфазная СМО с отказами 95.5 KB
  Для упрощения расчёта представим данную СМО как совокупность 2ух одноканальных. Т.к. в данной системе очередь не бесконечной длинны, то все расчёты будут не очень точны. Но главная цель проведения данных расчётов – это сравнение их результатов с результатами имитационной модели (программой). Для оценки соответствия результатов такой точности будет достаточно.
51371. РАБОТА С ОДНОМЕРНЫМИ МАССИВАМИ В ЯЗЫКЕ C 487.8 KB
  Варианты для задания 1 Array1. Дано целое число N (>0). Сформировать и вывести целочисленный массив размера N, содержащий N первых положительных нечетных чисел:
51372. РАБОТА С МАТРИЦАМИ В ЯЗЫКЕ C 120.29 KB
  В соответствии со своим вариантом для задачи 1 составить: Алгоритм решения задачи, в котором предусмотреть использование следующих функций: 1) функция формирования матрицы, предусмотреть формирование матрицы с клавиатуры и с помощью генератора псевдослучайных чисел;