80066

Перевір себе. Чого ми навчились? Чого навчає наука риторика?

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Привітання гостей Учитель: Діти сьогодні до нас на урок завітали гості. Поверніться будь ласка обличчям до гостей щоб привітатися віршове привітання Учитель: Треба всім нам привітатись Учні: Добрий день Учитель: Дружно весело сказати Учні: Добрий день Учитель: Вліво вправо повернулись...

Украинкский

2015-02-16

86.5 KB

0 чел.

Риторика

(Відкритий урок у 2-В класі)

Тема. Перевір себе. Чого ми навчились? Чого навчає наука риторика?

Мета: повторити та узагальнити знання учнів про риторику, як науку; показати значення риторики та риторичних вмінь в житті людини; закріпити вміння виконувати вправи на постановку дихання; розвивати мовлення учнів; виховувати інтерес до навчання.

Тип уроку. Урок огляд знань.

Обладнання: мікрофон (іграшковий), імпровізований телевізор, іграшковий телефон, роздаткові карточки для групової роботи, демонстраційний матеріал: Риторика, Риторинка, торба Ляпа, картки для роботи в групах видавництва «Ранок».

Хід уроку

І. Організація класу

1. Привітання гостей

Учитель: Діти, сьогодні до нас на урок завітали гості. Поверніться, будь

ласка, обличчям до гостей, щоб привітатися, (віршове привітання)

Учитель: Треба всім нам привітатись

Учні: Добрий день!

Учитель: Дружно, весело сказати

 Учні: Добрий день!

 Учитель: Вліво, вправо повернулись

Туди, сюди посміхнулись

 Учитель і учні: Добрий, добрий, добрий день!

2. Настанова на урок. Перевірка готовності учнів до уроку.
Учитель:  А тепер прошу сідати.

Спочатку сядуть дівчатка, а потім хлопчики. Всі сідайте тихо, діти,

           Домовляймось не шуміти.

На уроках не дрімати, Руку гарно піднімати.

І щоб не було мороки –

Всі готові до уроку?

Тож, гаразд, часу не гаймо І урок вже починаймо.

II. Мотивація навчальної діяльності, повідомлення теми і завдання
уроку.

Учитель: Діти, я хочу повідомити Вам таку новину.

Сьогодні ми з Вами знаходимось не просто у класній кімнаті, а знаходимось у «шкільній телевізійній студії» з якої іде «пряма трансляція», «прямий ефір». Разом з нами в цій студії знаходяться наші вчителі, директор та зауч нашого закладу, також за нами спостерігають телеглядачі.

Ми повинні показати нашим гостям, що ми навчились на уроках риторики, навіщо потрібно вивчати риторику, а заодно перевірити свої знання та вміння.

Тема нашого уроку. «Перевір себе. Чого ми навчились? Чого навчає наука риторика?»

Разом з гостями сьогодні до нас завітали:

Риторика, Риторинка і Торба Ляпа. Вони також хочуть подивитися чи добре ми вчимо риторику.

III. Дихальна гімнастика.

Учитель: У нас уже стало доброю традицією починати кожен урок риторики дихальною гімнастикою, тож не будемо порушувати її і сьогодні. Почнемо з дихальних вправ.

  1.  «Трубач» - сидячи, стиснути кисті рук, скласти їх в трубочку. Притулити «трубочку» до губ і трохи піднявши в гору, повільно видихаючи, голосно казати «п-ф-ф-ф». Повторити 3-5 разів.

  1.  «Кульбабка» - повільно подути, щоб парашутики кульбабки легенько
    розлетілися.
  2.  «Свіча» - 3 рази уявно загасити полум'я свічі.

IV. Артикуляційні вправи.

1. Вправи для губ.

«Шнурочок» - розтягаєм губки так, наче це шнурок.

«Рибка» - втягнувши в себе повітря, намагаємось зі своїх губ утворити ротик

рибки.

«Хоботок» - Я наслідую слону,

Губки хоботком тягну.

А тепер їх відпускаю,

І на місце повертаю. «Жабенята» - Розтягаєм рот до вуха,

Як це робить і ропуха».

2. Дати відповіді на запитання, чітко вимовляючи кожен звук.

Що просить сказати лікар, коли дивиться в горло? (А-а-а)

Як ґелґоче гусак? (Га-га-га)

Як дудять у дудочку? (Ду-ду-ду)

Як співають комарики? (Дз-дз-дз)

Як квакає жабка? (Ква-ква-ква)

Як мукає корова? (Му-му-му)

Як гарчить собака? (Гав-гав-гав)

Як повітря виходить із кульки? (Ш-ш-ш)

V. Мовленнєва розминка.
1. Скоромовка.

Учитель: Поки потяг рухається вгору, промовляйте скоромовку повільно. Коли рухається вниз, прискорюйте темп. (Демонстраційний матеріал: ілюстрація потягу.)

  •  Прокіп нарвав кропу.

Уявіть, що у вагоні з першою скоромовкою будуть ще три скоромовки. Промовити кожну з них так, як і першу.

Сіло перепеленя під перепелицю.

Лисиця і лис вскочили в ліс.

Дрова рубали два дроворуби.

Позмагайтесь. Хто більше знає скоромовок? Навчіть один одного.

2. Чистомовка.

(Чистомовка записана на дошці)

Учитель: Діти, на дошці прикріплений аркуш паперу, на якому записана чистомовка, вам потрібно прочитати чистомовку додавши відповідний склад.

Джу, джу, джу - на галявині хо...

Джу, джу, джу - машину во...

Джу, джу, джу - на лавці си...

VI. Закріплення й узагальнення вивченого матеріалу. Учитель: У руках у мене аркуш паперу на якому є напис. Прочитайте його.

(На аркуші написано: «слово».)

 Учитель: Що написано на аркуші паперу?

 Діти: Слово.

 Учитель: Я хочу провести невеличке журналістське опитування.

(проводиться гра)

  1.  Гра «Мікрофон».

Учитель: Для чого нам потрібні слова?

Відповіді учнів: Щоб спілкуватися, говорити, вітатися, прощатися, благати, просити, заспокоїти,...

Учитель: Пропоную перевірити, як ви вмієте володіти словом. Назвіть слова вітання, прощання, втішання, подяки, вибачення.

(Відповіді учнів)

Учитель: Наведіть приклади, коли слово може розвеселити.

Відповіді учнів: Плутанина, анекдот, гумореска, смішний випадок із життя. Учитель: А яке відношення до слова має риторика? Що вивчає ця наука?

Учні (приблизні відповіді): Вчить правильно говорити, читати, писати,

спілкуватися, висловлювати свої думки і т ін.

 Учитель: Навіщо потрібно вивчати риторику?

Відповіді учнів: Щоб бути гарним співрозмовником, вміти вести розмову,

успішно спілкуватися,...

 Учитель: А хто скаже звідки бере свій початок риторика? Де риторика

досягла свого розквітку?

(Відповіді учнів)

Учитель: Риторика дуже давня наука, їй більше 2500 років. Свого розквіту

вона досягла в Греції. Уявіть собі що на території сучасної України жили лише племена

кочівників, а в Греції вже існували школи. Крім звичайних шкіл

були спеціальні, де навчали умінню красиво говорити. Давні греки

називали уміння красиво говорити риторикою. А красиво та переконливо говорити греки повинні були вміти

обов'язково. Адже коли вони потрапляли в якусь неприємну

пригоду, то захищатися в суді їм доводилось самим. І той, хто

звертався до суддів, і той, кого звинувачували, мусили самі

виголошувати звинувачувальні та захисні промові. Від їхньої

переконливості залежало рішення суду, ступінь покарання і,

можливо, навіть життя звинувачуваного. То і позивач і відповідач

мав бути хорошим ораторам.

Учитель: А хто ж такий оратор?

Відповіді учнів: Людина, яка вміє гарно висловлювати свою думку, красиво

говорити,...

Учитель:

 Оратор - людина, яка володіє відповідними засобами

Спілкування і виступає публічно. Його ще називають ритор, красномовець.

Красномовство - дар, який допомагає людині оволодіти розумом і

серцем співбесідника.

- Де збереглося ораторське мистецтво у наш час?

Відповіді учнів: У театрі, у школі, виступи депутатів,... Учитель: Чи кожен із нас може стати оратором?

(Відповіді учнів)

Учитель: Діти, на уроках риторики ми дуже часто звертаємось до казок. А хто із звірят є найкращим оратором? Чому? Наведіть приклади.

(Діти повинні дійти висновку, що найкращим оратором є лисичка, тому що вона хитра. Вміє красиво, переконливо, улесливо, ввічливо говорити. Учні можуть назвати такі казки: «Лисичка - сестричка і Вовк - панібрат», «Казка про Котика і Півника», «Колобок», «Лисиця і Ворона» і т. ін.)

2. Робота над українською народною казкою «Колобок»

(Вчитель прикріплює на дошці ілюстрацію до казки «Колобок».) Учитель:А сьогодні ми з Вами знову повернемося до нашого приятеля Колобка. Ця казка всім Вам дуже добре і вдома.

До нашої телестудії завітали герої цієї казки. Кожен із них хотів би вибачитись перед тим, кого образив. Надіюсь, що у них все вийде. Тож запрошую на сцену головного героя казки Колобка.

Колобок: Любі друзі!

Мене звати Колобок. Всім дуже добре відомі мої пригоди. Ви знаєте, що через свою неуважність, я потрапив до хитрої лисички, яка мене з'їла. Мені так не хотілось сидіти в животі лисички, що я кожен день просив подумки, щоб до мене прийшла Добра Фея і визволила мене. І одного дня таке диво сталося. Як бачите я на волі.

Сьогодні я дізнався, що у Вас тут іде «прямий ефір» по «шкільному телебаченню», тому я і попросився прийти сюди, щоб попросити вибачення у діда і баби за те, що був такий неслухняний і втік з їхньої хатинки. Але мені було дуже страшно, я боявся, що вони мене з'їдять.

Вибачте мені, будь ласка. (Входить бабуся і дідусь)

 Бабуся: Любий Колобочку!

Як я скучила за Тобою, скільки ночей не доспала. (Обнімає Колобка)

Я як побачила який гарний та пишний Ти в мене в печі народився, то так мені радісно на серці було. А разом з тим і страшно, щоб дід не з'їв Тебе. Я ще тоді надумала просити діда щоб Ти у нас залишився жити. Та ти злякався і втік. Вибач, любий онучку, вибач за мою нерішучість, та за те, що я не вберегла тебе.

Дідусь: Любий онучку!

Мені також було дуже сумно без Тебе. Я все думав і думав над тим, навіщо я промовив такі слова, що ми хочемо Тебе з'їсти. Це тому, що був дуже голодний. Та я б цього ніколи не зробив. Вибач мені, будь ласка.

Дід і Баба: Вибач нам, вибач.

Учитель: Колобочку! А ось і лісові мешканці до Тебе завітали.

(Ідуть Лисичка, Зайчик, Вовчик, Ведмедик)

Лисичка: Добрий день, любі діти, гості телестудії, телеглядачі!

Сьогодні і я прийшла на Вашу шкільну телепередачу. Прийшли зі мною і наші лісові мешканці, які в ту Новорічну ніч зустрілись на шляху маленького Колобочка.

Нам сьогодні дуже соромно, що ми так погано повелися з невинним Колобком, який бігав по лісу і радів, що втік від Діда і Баби.

А найбільшою моєю провиною є те, що я з'їла це невинне дитя.

Можливо Ви думаєте, що я і зараз кажу це для того, щоб підкрастись до Колобочка і з'їсти. Адже Ви знаєте про мої хитрощі. Але не бійтесь. Після того, як Добра Фея визволила Колобка, вона забрала мене в «Школу Добрих наук». І я зрозуміла, що робити зло дуже погано.

(Звертається до Колобка)

Любий Колобочку! Вибач мені, будь ласка, що я так погано повелась із Тобою.

Колобок: Добре, Лисичко, я прощаю Тобі Твою провину.

Зайчик: Вибач, Колобочку і мені, будь ласка. Я так часто тікаю від усіх

звірят через свій страх. Коли там, на лісовій галявині, Ти попросив мене, щоб я не їв Тебе, то я вперше відчув свою силу. І так мені захотілось Тебе з'їсти. Але я про це тепер дуже жалію. Вибач мені.

Колобок: Вибачаю, Зайчику.

Вовчик: Колобочку! Я в цю ніч бродив у пошуках їжі, був такий голодний. І так зрадів, коли зустрів Тебе. Думаю, ото поласую цим румяним колобком.

А потім який я був сердитий, коли Ти втік від мене. Та я зрозумів свою провину.  Пробач, що налякав Тебе.

Колобок: Приймаю Твоє вибачення, Вовчику-братику.

Ведмідь: А мене в цю ніч розбудив хтось. Можливо, Сонечко, бо зими в нас зараз не суворі. Цієї зими нам, Ведмедям, часто доводилось просинатись.

А почувши Твою пісеньку, я подумав, що це Ти не даєш мені спати і захотілось мені Тебе з'їсти. Про що тепер дуже жалію.

Рідко я прошу пробачення і говорю мало, але я також був у «Школі Добрих наук» і все зрозумів.

Колобочку, пробач мені, будь ласка, за нечемне поводження з Тобою.

Колобок: Звісно вибачаю. Я вірю, що вибачення ці ідуть від щирого серця. Учитель: Я бачу, що Ви стали друзями. Пропоную Вам затанцювати.

  1.  Фізкультхвилинка. (Під музичний супровід)

Учитель: А у мене буде запитання до звірят. Друзі, а яких наук вчать у

Лісовій школі?

Лисичка: Різних. Але найбільше уроків етики і риторики. На етиці вчать хороших манер, а на риториці вчать бути добрим, ввічливим співрозмовником.

Учитель: Дякую, що Ви, сьогодні завітали до нас. Адже не тільки наші учні, але і Ви показали гостям, та телеглядачам, що уроки риторики вкрай необхідні.

(Звірята прощаються)

Учитель: Діти, чи хорошими ораторами були звірята?

 Учні: Звірята були дуже гарними ораторами.

  1.  Робота в групах.
  2.  Учитель: Ці завдання Вам пропонує Риторинка і Торба Ляпа.

Діти діляться на групи, кожна група отримує завдання. Завдання однакові, через 3-4 хв. завдання віддають голові журі, який на час роботи дітей в групах вибирається з учителів - гостей. Представник з кожної групи захищає роботу.

Завдання 1.

Вибрати слова і вислови, які найбільше підходять до визначення риторики.

Гарно говорити означає говорити:

яскраво, весело, швидко переходити з однієї теми на іншу, переконливо, чітко, точно, дотепно, використовуючи в великій мірі міміку і жести, цікаво, зрозуміло, вдало, щиро, розумно.

Жюрі визначають яка з груп найвдаліше підібрала визначення риторики.

Завдання 2.

Кожна група отримує різне завдання.

Підготувати вітальну промову до Дня народження:

1) мамі 2) другові 3) татові 4) бабусі 5) дідусеві

Учитель: Риторика Вам пропонує уважно подивитись на малюнок хлопчика який розмовляє по телефону. Цього хлопчика звати Нехочуйко.

а) - Робота  з демонстраційним матеріалом («Уроки ввічливості». Комплект наочних посібників для дошкільних закладів і початкової школи. - X. Вид-во «Ранок», 2007 р. Картка №14)

Як поводиться Нехочуйко? (Нечемно...)

Підкажіть йому до котрої години можна телефонувати увечері? (До 9
години вечора і не раніше 8 години ранку)

А у вихідні дні? (Після 10 годин ранку).

б) - Послухайте, як розмовляли хлопчики по телефону в оповіданні Миколи
Носова «Телефон». (проводиться у вигляді діалогу)

-Алло

Ало

Чути?

Чути.

Добре?

Добре.

-І в мене добре. Давай розмовляти.

Давай. А про що розмовляти?

Ну про що... Про що небудь... Добре, що ми купили телефон, правда?

Правда.

От якби не купили, було б погано. Правда?

Правда.
-Ну?

Що «ну»?

Чому ж не розмовляєш?

А ти чому не розмовляєш?

Та я не знаю про що розмовляти, - каже Мишко.
Я кажу:

Давай ось що: подумаємо, а коли придумаємо, тоді подзвонимо.

в) - Дайте відповіді на питання щодо змісту оповідання.
Учитель: Про що розмовляли хлопчики?

Учні: Ні про що.

Учитель: Чи можна безтурботно теревенити годинами по телефону?

Учні: Неможна. Тому, що Ви займаєте телефонну лінію. А в цей час комусь

телефонний дзвінок може бути необхідний.

VII. Поміркуй, подумай!

  1.  Як Ти вважаєш, чи красиво розмовляють подруги Ляпи? (Робота з
    демонстраційним матеріалом)
  2.  Як Ви розумієте вислів І.Вільде: «Слова наче кольорові камінці і мало
    їх назбирати в купу... Треба ще й уміти викладати узори з них».
  3.  Робота над віршем «Моє оленятко» В.Марсюка.
  4.  Намалюйте словами оленятко.

VIII. Підсумок уроку.

Учитель: Час нашого «Прямого ефіру» вичерпаний. Залишилось тільки підвести підсумок. То що вивчає риторика? (відповіді учнів)

Учні: Вчить правильно і зрозуміло висловлюватись, ввічливо відповідати на запитання, звертатись з проханням і подякою, уважно слухати співрозмовника,...

Учитель: Що означає правильно говорити?

Учні: Правильно говорити означає говорити красиво, ввічливо, щиро, мудро.

А це значить вміти:

переконувати

пояснювати

хвалити

закликати

повідомляти

сперечатись

оспівувати

надихати

інформувати

Учитель: Діти, сьогодні Королева Риторика промовляє до Вас: Говори красиво, ввічливо, щиро, мудро. (демонструє таблицю) А нашим гостям хочу сказати словами видатного оратора Цицерона:

Є два мистецтва, які можуть піднести людину на вищий п'єдестал:

одне - мистецтво доброго полководця,

інше - хорошого оратора.

Якими ораторами були ми з Вами сьогодні судити гостям.

Запам'ятайте тільки одне:

«Поетами народжуються, а ораторами стають»

(Цицерон)

У нас з Вами ще все попереду. Дякую Вам за цю зустріч.

IX. Нагородження учнів.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

48465. Дистанционное обучение 1.31 MB
  Это отражается как на технической оснащенности образовательных учреждений их доступе к мировым информационным ресурсам так и на использовании новых видов методов и форм обучения ориентированных на активную познавательную деятельность учащихся обучение в сотрудничестве и т. Благодаря средствам новых информационных и коммуникационных технологий появилась еще одна форма обучения в дополнение к традиционным очному и заочному обучению дистанционное обучение. В процессе такого обучения студент определенную часть времени самостоятельно...
48466. Базовые понятия моделирования 355.5 KB
  Моделирование метод исследования систем на основе переноса изучаемых свойств системы на объекты другой природы. Динамическое программирование Различают: гомоморфные и изоморфные модели. Процесс моделирования это весь процесс от постановки задачи до внедрения результатов моделирования.
48467. Податковий контроль платників податків по розрахунках з бюджетом 59 KB
  Податковий контроль платників податків по розрахунках з бюджетом Види документальних перевірок платників податків що здійснюються орканами ДПС: документальні невиїзні перевірки що не потребують втручання в діяльність платника податків який перевіряється проводяться на основі поданих податкових декларацій звітів та інших документів пов'язаних із нарахуванням і сплатою податків та зборів обов'язкових платежів; планові виїзні перевірки які провадять не частіше одного разу на календарний рік за сукупними показниками...
48468. CASE-технологии. Информационные технологии 530.5 KB
  Тенденции развития современных информационных технологий приводят к постоянному возрастанию сложности информационных систем (ИС), создаваемых в различных областях экономики. Современные крупные проекты ИС характеризуются
48469. Аэропорт как составная авиатранспортной системы 69 KB
  В случае нарушения равновесия могут возникать такие последствия: неполное функционирование аэропорта и авиакомпаний; неудовлетворительные условия для пассажиров; неадекватне условия для пассажиров; недостаточность обеспечения полетов; ненадежность функционирования систем аэропорта; повышение стоимости перевозок для пользователей; ухудшение обеспечения авиакомпаний оборудованием; понижение уровня обслуживания пассажиров.обслуживание пассажиров; 2. Авиационная деятельность связана с обеспечением полетов обслуживанием...
48470. Схемотехника аналоговых электронных устройств. Качественные показатели и характеристики аналоговых электронных устройств 975.68 KB
  В результате изучения дисциплины студенты должны: знать принципы функционирования основных аналоговых электронных устройств и их базовых элементов особенности схемотехники этих устройств в том числе и учитывающие возможность их реализации по интегральной технологии и необходимость обеспечения стабильности их работы; знать и уметь применять методы анализа усилительных и других аналоговых электронных устройств основанные на использовании эквивалентных схем; уметь составлять эти схемы на базе принципиальных схем анализируемых устройств; ...
48471. Моделирование систем. Конспект лекций 20.26 MB
  Морозов Моделирование систем Конспект лекций Рязань 2011 Введение Моделирование как создание некой системы системымодели второй системы имеющей определенное сходство с системойоригиналом первой системой. Теория моделирования применяется: а при аналитическом отыскании зависимостей соотношений и решений конкретных задач; б при обработке результатов экспериментальных исследований и испытаний различных технических устройств в тех случаях когда результаты представлены в обобщенных критериальных зависимостях; в при...
48472. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СИСТЕМЫ МОТИВАЦИИ ПЕРСОНАЛА ОАО «ЭТК» 543.5 KB
  Путь к эффективному управлению человеком лежит через понимание его мотивации. Только зная то, что движет человеком, что побуждает его к деятельности, какие мотивы лежат в основе его действий, можно попытаться разработать эффективную систему форм и методов управления им.
48473. Виробничий менеджмент. Конспект лекцій 464.5 KB
  Все це вимагає від керівників глибокої теоретичної підготовки та вміння ефективного управління організаціями. Тому на сьогоднішній день актуальною стає проблема підготовки спеціалістів з управлінням виробництвом. Це поьребує від фахівців виробничої сфери чітко усвідомити закони принципи і методи ефективного управління оперативною діяльністю всього відтворювального циклу. Менеджмент передбачає управління всією різноманітною функціональною діяльністю організації.