80077

Складання розповіді з елементами опису калини

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вчити дітей складати і записувати розповідь з елементами опису за планом. Розвивати усне та писемне мовлення; уміння описувати рослину, зокрема, калину, використовуючи прикметники, порівняння, слова, вжиті в переносному значенні; пізнавальну діяльність, творчі здібності.

Украинкский

2015-02-16

62 KB

1 чел.

Урок розвитку мовлення

       Складання розповіді з елементами опису калини

 

       Мета. Закріпити знання про текст. Вчити дітей складати і записувати розповідь з елементами опису за планом.

Розвивати усне та писемне мовлення; уміння описувати рослину, зокрема, калину, використовуючи прикметники, порівняння, слова, вжиті в переносному значенні; пізнавальну діяльність, творчі здібності.

         Формувати вміння аналізувати, порівнювати,доводити свої судження.      Виховувати бережливе ставлення до калини  як лікарської рослини, оберегу,  символу України.  

      Обладнання:    роздатковий дидактичний матеріал, ілюстрований матеріал із зображенням куща калини в різні пори року, вишивки,  рушник з вишитим орнаментом калини; пучки кетягів калини; випечений коровай прикрашений калиною; аудіозапис пісні «Ой єсть в лісі калина», презентація  уроку, репродукції картин М.Приймаченко «Калиновий гай» та К.Білокур «Натюрморт з колосками і глечиком».

      Методики: «Прогнозування», «Понятійна таблиця», «Сенкан»,

метод «Мікрофон».

 

Хід уроку

І. Організація класу.

Любі діти, у наш клас

Завітали люди щирі.

Обернулись до гостей.

Привітались: «Добрий день!»

Давайте посмішки усім дарувати.

Себе й гостей звеселяти.

Хай радість злітає у небо, як птах. 

І добрі слова у вас на устах.

Подаруйте посмішку собі,

Один одному, мені.

Я дарую посмішку і вам,

Радість допоможе у роботі нам.

 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

- Сьогодні в нас урок розвитку зв’язного мовлення.

- Я пропоную розпочати наш урок такими словами:

( Діти разом із вчителем читають вірш з дошки.)

          Українська наша мова

          Повсякчасно на устах.

          Чародійна, калинова,

          І співуча наче птах.  

 

1. Актуалізація опорних знань.

          - Відгадайте загадку, і ви дізнаєтесь, про що ми з вами будемо сьогодні говорити на уроці.

( Методика прогнозування)

За хатою у садочку

У зеленому віночку,

У червоному намисті

Дівчинонька чепуриться.

І збігаються всі діти

Щоб на неї поглядіти,

За намисто кожен смик

Та й укине на язик.

- Так, звісно, це калина.

  -А які вислови допомогли здогадатися, що це калина?

( У вінку зеленолистім, у червоному намисті).

- В якому значенні вжиті ці вислови? ( У переносному). 

- Що мали на увазі? ( Листя та ягоди калини).

 ІІІ.  Повідомлення теми і мети уроку.

    -  Наш урок присвячується цій неперевершеній красуні, надзвичайно чарівному кущику калини.

          Завдання нашого уроку:

- повторити знання про текст;

- навчитися висловлювати свої думки за власними спостереженнями;

- збагачувати словниковий запас;

- навчитися складати твір з елементами опису;

      - А щоб виконати завдання  уроку я пропоную вам  уявно пройтися такими доріжками.  

План уроку

  Стежка спостережень.

  Стежка спогадів і роздумів.

  Стежка спроб і помилок.

 Стежка творчості.  

 ІY. Робота по підготовці до написання розповіді.

     -   Що ви знаєте про калину?    

(Метод «Гронування»)

( Діти висловлюють  свої знання про калину)

- А де  ж можна зустріти калину в природі? ( Відповіді дітей.)  

- А ще послухайте, як про це сказано в тлумачному словнику.

  (Зачитування вислову  із словника.)

 Калина любить вологі місця,росте у лісі, біля хати. На нашій планеті росте понад двісті видів калини.

 

-А зараз, дивлячись на малюнок, використовуючи завдання на дошці ми з вами зясуємо: яка калина на вигляд?

- Утворіть речення: початок речення у першому стовпчику, а закінчення –у другому.  

Це не високий, але…                                    важкі грона калини.

Гілля в неї …                                                 цвітом.

Листя різьблене темно-…                         пишний кущ.

Цвіте білим …                                             тонке розгалужене.

Восени на ній з являються …                   - зеленого кольору.

Y. Робота в групах

-А ще ми разом із чарівним кущиком калини одночасно побуваємо у всіх порах року. Для цього потрібно виконати наступне завдання..( Складання речень, робота в групах.)

  1.  Навесні, квіточками, калина, приваблює, білими, духмяними.

   

  2.  Взимку,калина,    ягід, спалахує,, гронами, яскраво- червоними.

 

 3. Влітку, калини, ягоди,  соком, рум’яніють,наливаються,

_______________________________________________

 

    1.  Восени,    ягоди, її, палахкотять. як,  жар.

  

    2.   Взимку, птахів,   ягоди, приваблюють.

   

    3.     Весною, квітами духмяними, запашними, сніжно- білими.

______________________________________________

    1.  Восени, і, мають, калини,  плоди,  смак, дозрівають,терпкувато – кислий.

 

     2.   Влітку серед, помітити, нелегко, листя, калину,  густого.

      

      3. Весною,   стоїть, у фаті, ніби,,  дівчина

Вправа «Мікрофон»

  •  А чи  знаєте ви:  яку користь приносить калина людям?

(  Учні висловлюються про лікувальні властивості калини. )

  •  Калину застосовують як ліки при багатьох хворобах. Для лікування використовують плоди, квіти і кору. Ліки з калини є кровоспинним,заспокійливим засобом, їх приймають при простудному кашлі, гарячці, при тривалій хрипоті, серцевих захворюваннях. Водний настій п’ють проти фурункулів, екземи, різних висипів на шкірі. Настоєм квітів і ягід полощуть горло при ангінах, промивають рани

                                                  Бабусині рецепти

       1-й р. Моя бабуся змішує плоди калини з цукром і сік, який утворюється

при цьому лікує всіх, коли хтось кашляє, або хворіє грипом.

        2-й р. А у нас полощуть горло настоєм квітів, ягід, або листків Килини.

       3-й р. Моя мама робить напій для святкового столу з калинових ягід.

       4-й р. 4 гронця калини, 2 зубки часнику, 5 цибулин все перетирають.

Утвореним соком закапують ніс при нежиті.

5-й р. Калиновим соком в давнину дівчата рум’янили личко, щоб бути

гарними.

Про калину наш народ складає вірші, прислів’я. приказки,художники відтворюють її красу в своїх малюнках.

А які прислів’я, приказки ви знаєте про цю рослину? (Відповіді дітей)

ПОСАДЖЕНА КАЛИНА БІЛЯ ХАТИ

ПРИНЕСЕ ЩАСТЯ В СІМЮ.

ЯКЩО НА КАЛИНІ БАГАТО ЯГІД – ЗИМА БУДЕ ХОЛОДНА.

НА ВЕЛИКІ СВЯТА ПОРУЧ З ХЛІБОМ  КЛАЛИ І КАЛИНУ.

КАЛИНА, ВЕРБА, БАРВІНОК, РАЗОМ З КОЛОСКАМИ ЖИТА – ЦЕ СИМВОЛ НАШОЇ УКРАЇНИ.

БЕЗ ВЕРБИ І КАЛИНИ  НЕМА УКРАЇНИ.  

VІ. Фізкультхвилинка.

    (Звучить аудіосупровід)

Ой є в лісі калина,

Ой є в лісі калина.(пружинка)

Калина, калина,

Комарики, дзюбрики, калина. (колупалочка)

Там стояла дівчина,

Там стояла дівчина (кружляють)

Калина, калина,

Комарики, дзюбрики, калина. (колупалочка)

Цвіт-калину ламала (рухи, які імітують ламання калини)

Ламала, ламала,

Комарики, дзюбрики, калина. (колупалочка)

Та в пучечки в’язала,

Та в пучечки в’язала (рухи, які імітують в’зання калини)

В’язала, в’язала,

Комарики, дзюбрики, калина. (колупалочка)

  VІ. Складання усної розповіді за планом.

 

1. ДЕ  РОСТЕ КАЛИНА?

2. ЯКА КАЛИНА НА ВИГЛЯД?

3. В РІЗНІ   ПОРИ РОКУ  КАЛИНА -    

    ЧУДОВА.

4. ЯКУ КОРИСТЬ ПРИНОСИТЬ  

    КАЛИНА ЛЮДЯМ?

5. ЯК НАРОД ВЕЛИЧАЄ КАЛИНУ

  YІІ. Написання розповіді з використанням пам’ятки

Памятка  юного редактора

Чи відповідає текст заданій темі?

Чи логічно викладено зміст?

Чи наявні складові частини: зачин, основна частина, кінцівка?

Чи дотримані абзаци в тексті?

Чи немає повторів?

Чи завершені речення за змістом  і чи зв’язані між собою?

(Завдання виконується диференційовано.)

   1 група- самостійно.

   2 група, 3 група 

з допомогою карток – допомоги.

      Біля, нашої, росте, хати, калини, кущ.

      Невисокий, калина, кущ, але, пишний.

      Любить, місце, рости, де вологе,

Листя, кольору, темно-зеленого.

Зацвітає, вона, цвітом, білим, весною, пишним.

Згодом,  кетяги, квіток, важкі, на, місці, зявляються,

Восени, важкі, наливаються, кетяги соком, цілющим.

Взимку,до, себе, птахів, приваблює.

      

      Шанують, здавна, лікувальні, люди, її, за, властивості.

Треба, оберігати, саджати, калину.

Вона – України, символ, на

                                                                          Калина

Калина – ________________, але________________ кущ. Краще росте у______________ місцях.

Навесні він вкривається ________________ цвітом. Восени дозрівають ______________ ягоди. _______________ кетяги наливаються соком. Взимку кущ калини  палахкотить,  як__________________, приваблює до себе______________________.

Українці ________________ калину за її ________________ властивості.

Калина – рослина – символ________.

VІІ. Зачитування, аналіз розповідей у групах.  Робота над помилками.

VІІІ. Зачитування розповідей вголос. Порівняння зі зразком написання розповіді з елементами опису калини ( читання вчителем)

ІХ. Творча робота. ( Робота в групах.)

          Завдання 1 групи.

  Доримувати віршик, використовуючи слова з довідки.

 Бо калина – то є …

Життя, роду і краси.

І калину ти, як …,

   Любий друже, …

( Довідка:бережи, символ, мати)

         

        Завдання 2 групи.

 Доримувати віршик, вставляючи слова замість крапок.        

Калинонька розцвіла

Біля мого ….

Ніби дівчина красуня

Біле плаття ….

         Завдання 3 групи

Складання  віршу з п’яти рядків.    Методика « СЕНКАН».

1 – й  рядок  -  тема  (іменник);

2 -  й рядок  -  опис ( прикметник);

3 – й  рядок -   дія  ( дієслово ), пов’язане з темою;

4 -  й  рядок  -   ставлення (фраза), почуття з приводу обговорюваного;

5  -  й рядок   - перефразування сутності ( синоніми, узагальнення, підсумок).  

Х. Підсумок уроку.

           Я дізнався...

Я навчився...

Я зрозумів, що можу...

Мені сподобалося...

                        Для мене стало новим...

       Мене здивувало...

       У мене вийшло...

       Я придбав...

       Мені захотілося...

       Мене надихнуло...


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

6905. Нужны ли теории научения 652.5 KB
  Нужны ли теории научения В своей работе 1950 г. Скиннер задался вопросом - Нужны ли теории научения? и предположил, что нет. Он определил понятие слова теория. Оно означало "любое объяснение наблюдаемого факта, апеллирующее к событиям, происх...
6906. Электромагнитное поле. Полная система уравнений электромагнитного поля в дифференциальной и интегральной форме. Волновое уравнение 28.22 KB
  Электромагнитное поле. Полная система уравнений электромагнитного поля в дифференциальной и интегральной форме. Волновое уравнение. Электромагнитное поле - это совокупность электрических и магнитных полей, которые могут переходить друг в друга...
6907. Визначення питомого заряду електрону методом магнетрону 276.5 KB
  Визначення питомого заряду електрону методом магнетрону Мета роботи - вивчення одного з методів визначення питомого заряду електрону, який базується на рухові заряджених частинок під дією однорідного магнітного і радіального електричного полів,...
6908. Дослідження електричних полів 279.5 KB
  Дослідження електричних полів Мета роботи: користуючись методом електролітичної ванни визначити еквіпотенціальні поверхні та силові лінії електричного поля між електродами різної конфігурації, розрахувати траєкторію руху пучка електронів. Зміст робо...
6909. Термоелектронна емісія 387 KB
  Термоелектронна емісія Мета роботи: дослідження явища термоелектронної емісії на основі циліндричного вакуумного діода та його вольт-амперних характеристик перевірка закону трьох других та визначення питомого заряду електрона визначення роботи ...
6910. Дослідження плазми газового розряду 410.5 KB
  Дослідження плазми газового розряду Мета роботи: визначення основних параметрів плазми (температури електронного газу і концентрації електронів) методом електричних зондів Ленгмюра. Зміст роботи і завдання 1. Для трьох - п’яти різних значе...
6911. Дослід Франка та Герца 126.5 KB
  Дослід Франка та Герца Мета роботи: Дослідити вольт-амперну характеристику вакуумної лампи з парами ртуті. Переконатися, що електрони які зазнали зіткнень з атомами ртуті передають їм енергію лише характерними порціями (енергія переходу). Визначити ...
6912. Методи вимірювання магнітних полів 79.5 KB
  Методи вимірювання магнітних полів Мета роботи: Ознайомлення з принципом дії приладу Ш1-1 для вимірювання індукції магнітного поля (принцип ядерного магнітного резонансу). Ознайомлення з принципом дії прилада Ш1-8 для вимірювання індукції магн...
6913. Цели и задачи работы школы на 2011 – 2012 учебный год 34.91 KB
  Цели и задачи работы школы на 2011 - 2012 учебный год. Цель: Повышение качества обученности, среднего балла на независимых экзамена, обеспечение занятости обучающихся в системе ДО - 98%. Задачи: Организовать посещение уроков и провед...