80080

Квітами барвистими луг цвіте

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: Вдосконалювати вміння правильно, виразно читати, за допомогою інтерактивних методів навчання; Формувати елементарні аналітико-синтетичні вміння у роботі над текстом; Розвивати усне мовлення першокласників; Виховувати дбайливе ставлення до рослин, бажання доглядати й оберігати їх.

Украинкский

2015-02-16

61 KB

2 чел.

Українська мова. Літературне читання.

Урок 15. Тема: «Квітами барвистими луг цвіте».

Мета:

  1.  Вдосконалювати вміння правильно, виразно читати, за допомогою інтерактивних методів навчання;
  2.  Формувати елементарні аналітико-синтетичні вміння у роботі над текстом;
  3.  Розвивати усне мовлення  першокласників;
  4.  Виховувати дбайливе ставлення до рослин, бажання доглядати й оберігати  їх.

Навчально-методичне  забезпечення:  підручник «Післябукварик».                О. Вакуленко; малюнки з зображенням квітів; роздатковий  матеріал для роботи в групах; слайд – шоу «Барвисті квіти»; аудіо запис П.І. Чайковський «Вальс квітів»; кросворд «Квіти».

                        Хід уроку.

Ι.  Організація класу до роботи.

1-ий учень

Пролунав дзвінок,

Починається урок.

Працюватиме  старанно,

Щоб почути у кінці,

Що у нашім першім класі

Діти  - просто  молодці!

2-й учень

Щоб урок пройшов не марно,

Треба сісти рівно, гарно

І виконувати те,

Про що мова зараз йде

ΙΙ. Мотивація навчальної діяльності.

Учитель:  Мабуть кожен з вас любить влітку побігати і погратися на зеленому лузі,  вкритому барвистими квітами. Та чи звертали ви увагу на багате розмаїття рослинного світу.  Рослини ховають у собі багато таємниць.

Бесіда.

  •  Які рослини ви знаєте?
  •  Де найбільше рослин? (на лузі, у лісі)
  •  Чому луг – це зелена аптека? (Відповіді дітей)
  •  Спасибі за висловлені думки!

Учитель. З цілющих трав і квітів виготовляють настої, відвари, сиропи, порошки, краплі, мазі від різних хвороб. Застосовують лікарські рослини при виготовленні зубних паст і лікувальних кремів.

ΙΙΙ.   Вивчення нового матеріалу.

  1.  Сьогодні на уроці ми будемо  вчитися правильно й виразно читати та збагачувати свої знання і вміння.
  2.  Вправи на відпрацювання швидкості читання та правильності вимови.

На дошці написані слова:

квіти

квіточка

кульбаба

квітка

квітонька

кульбабка

квітник

квітують

кульбабеня

Читання  слів вчителем

Словарна робота.

Читання слів учнями мовчки, вслух, ланцюжком.

  1.  Робота над твором «чарівний ліхтарик»  А.  Григорчук.
  •  Прочитайте тільки заголовок вірша
  •  Вдумайся у зміст: про що розповідатиме поет?
  •  Читання вірша вчителем «Чарівний ліхтарик»

Бесіда.

  •  Чи сподобався вам вірш?
  •  Який настрій він у вас викликає?
  •  А тепер уважно прочитайте вірш, підготуйтесь відповідати на запитання.

Чарівний ліхтарик

Кульбаба  квітла в лузі

Поміж зелених трав,

І джмелик її сонечком

Усміхненим назвав.

А ще сказав про неї

Один малий комарик,

Що в лузі вона світить,

Як чарівний ліхтарик.

Та згодом вкрив кульбабку

М’якенький сірий пух –

І чарівний ліхтарик

На вітерці потух.

              Анатолій  Григорчук.

Дайте відповіді на запитання.

  •  Чи підтвердилися твої міркування?
  •  Про який чарівний ліхтарик розповідає у вірші  поет?
  •  З чим порівнюється у вірші кульбабка?
  •  Хто назвав кульбабку сонечком?
  •  Знайди і прочитай ці рядки.
  •  Як назвав  кульбабку комарик?
  •  Чому потух чарівний ліхтарик?

Складання асоціативного куща.

  •  Які асоціації виникають у вас під час читання вірша «Чарівний ліхтарик» (Луг, кульбабка, сонечко, джмелик, комарик, ліхтарик, пух.)
  1.  Робота в групах.

(поділ на групи за кольором пелюсток)

I група.     Робота по таблиці.

  •  Склади слова за спрямуванням стрілок і підготуйся швидко їх читати.

Ень                 учий

Квіт                невий

Ковий            увати

ІІ група. Прочитай назви квітів. Для цього перестав букви.

АЛКАФІ               БАБАКУЛЬ           ВАКОНЛІЯ     ОКЛІСРОЛ

ІІІ група. Розшифруй  назви  квітів.

                      О                                                                 П

              Д            З                                                Т                     Ю

         Н                      И                                     Ь                               А

      К                          В

            К                О                                            Н                        Л

                      І

          Дзвіночки                                                          Тюльпан

ІҮ.  Продумай, які імена людей заховалися в назвах квітів.

ІВАН-ЧАЙ                       ВАСИЛЬКИ                             РОМАШКА

(Іван, Василь, Рома)

  1.  Фізкультхвилинка

Стало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього  потяглися,

За промінчики взялися.

Будем дружно присідати,

Сонечко  розвеселяти.

Встали – сіли, встали – сіли

Бачте, як розвеселили?

Нумо, разом, нумо, всі –

Потанцюймо по росі.

  1.  Хвилинка – цікавинка.

  •  Кульбаби рясно вкрили всю долину – на ясну погідну днину.
  •  Кульбаба стуляє свою пухнасту голівку, наче  парасольку, - ще до вечора погода погіршиться.

  1.  Перегляд слайдів під музику П.І. Чайковського «Вальс квітів» Бесіда.
  2.    Розповідь учителя.

Ще здавна українські оселі прикрашають чудові квітники. Українська природа багата різноманітними квітами, але сьогодні ми поговоримо про «бабусині квіти». Допоможе нам у цьому кросворд.

(Назви квіток вписуються в кросворд поступово після розповідей-загадок учнів)

                        С        О       Н       Я      Ш      Н      И       К  

              Ч       О        Р       Н       О       Б       Р       И       В     Ц     І

                                                     Б        А       Р       В        І    Н    О       К

                                                               А       Й       С      Т      Р      А

                                           М      А        Л       Ь       В      И

На  високому стеблі із золотими пелюстками. Вона схожа на сонце. Спить у ночі, схиливши золоті пелюстки. Та як тільки сходить ранкова зоря, пелюстки тремтять. Ось уже сонце викотилося з-за обрію. Квітка повертає до нього свою золоту голівку. (Соняшник)

Назва  квітки пов’язана з майстрами-чоботарями, які  виготовляли особливо гарні, святкові чобітки, що мали яскраво-червоні халяви  та чорні голівки. Як називається ця квітка. (Чорнобривці)

Ця рослина вічнозелена, супроводжує людину все життя. У відварі з неї купали немовлят, щоб росли здоровими і щасливими. Ним заквітчували коси дівчата. Росте біля криниць, щоб вода в них була чиста і цілюща. Люди вважали, що барвінок оберігає людину від усякої  нечисті. Тому вішали квітку над дверима, ніколи не викидали на смітник, а лише у воду, щоб не загинув від спраги.  (Барвінок)

Назва цієї квітки означає – «зірка». Перша квітка виросла з порошинки, яка впала на землю з неба. І тому у тиху ніч у квітниках чути ледве вловимий шепіт – то квітки розмовляють із зірками. Тому в народі їх ще називають зірочками.  (Айстра)

Високі квіти гордо визирають з-за тину. А кольори їхніх квіток – мов зітканий різнобарвний килим: червоні, блідо-рожеві, жовтуваті, білі. Люди, що їдуть мимохідь, завжди усміхаються, дивлячись на ці квіти. (Мальви)

  1.  Робота  над віршем  «Бабусині квіти»

У бабці Олі

Квітів доволі.

Пишні троянди

Біля веранди,

Коло криниці –

Рясні чорнобривці.

Там, де стежини, -

Айстри й жоржини.

Скрізь біля хати

Пахощі м’яти.

Гарні, як діти,

Бабусині квіти.

  •  Дайте відповідь на запитання.

Які квіти у бабусі Олі?

Знайди їх на малюнку.

Самостійна робота, (читання пошепки)

Вибіркове читання.

  •  Прочитай, де ростуть троянди.
  •  А де ростуть чорнобривці?

Вправи на розвиток зв’язного мовлення.

  •  Розкажи які квіти ростуть у твоєї бабусі?
  •  А які квіти любить твоя мама?
  •  Чи є в тебе улюблена квітка?

Розкажи про неї.

Складання тексту-опису за уявою.

                    ПЛАН

  1.  На що схожа квітка?
  2.  Скільки пелюсток має квітка, якої вона форми?
  3.  Якого кольору пелюстки?
  4.  Яка  у квітки серединка?
  5.  Які квітки розташовані на стеблі?

Робота в парах.

  •  Розгляньте малюнки квітів і скажіть, чи правильно підписані малюнки.

2)  конвалія       3)  тюльпан       1) фіалка

Хвилинка – цікавинка. Що ви знаєте про користь, яку приносять троянди?

Повідомлення.

«З пелюсток троянди готують варення, одержують дуже цінну трояндову олію, п’ють вітамінний чай. Троянда потрібна в парфумерній промисловості для виготовлення парфумів і кремів.

Перегляд фото – виставки «Троянди»

ІҮ.  Підсумок уроку.

  •  Над якими творами працювали на уроці?
  •  Що нового дізналися?
  •  Чому вчилися на уроці?
  •  Що вам сподобалося?
  •  Які види роботи запам’яталися?
  •  Яку користь приносять рослини?
  •  Як потрібно відноситися до квітів?
  •  Якби квіти могли говорити, з яким проханням вони б до вас звернулись?

Учень:

Ви на клумбах вдома, в школі

Висівайте нас доволі.

Доглядайте, поливайте,

Без  потреби не зривайте.

Якби ви нас не топтали,

Ми б красу вам дарували.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52327. Тесты по биологии, 8 класс 103.5 KB
  Какие простейшие относятся к классу корненожек а амеба обыкновенная; б амеба дизентерийная; в эвглена зеленая. На какие внешние раздражители реагируют одноклеточные а физические; б химические; в земное притяжение. Какие функции митохондрий у простейших организмов а синтез АТФ; б синтез белков; в дыхания; г расщепления АТФ. Какие из перечисленных клеток имеются в теле гидры а кожномускульные; бпромежуточные; в мускульные; г эпителиальные.
52328. Групові форми і методи навчання на уроках біології 155.5 KB
  Тому в сучасній системі України головною метою навчання біології є інтелектуальний розвиток учнів засобами навчального предмету формування особистостей виховання громадян демократичного суспільства закладання підвалин екологічного стилю мислення підготовка до життя у високотехнологічному суспільстві. В умовах оновлення системи шкільної освіти і біології зокрема розроблено проект концепції що передбачає різнорівневе навчання впроваджуються нові навчальні технологи створюються нові програми підручники та навчальні посібники....
52329. Впровадження інноваційних технологій на уроках біології з використанням опорних конспектів 401.5 KB
  Посібник містить методичні ідеї використання опорних конспектів на уроках біології, питання впровадження інноваційних технологій на уроках біології в умовах модернізації освіти, систему уроків з використанням структурно-логічних схем та логічно-опорних сигналів (СЛС та ЛОС ) з теми «Вступ у ботаніку»
52330. Абсорбционная установка 412 KB
  В абсорбционных процессах (абсорбция, десорбция) участвуют две фазы —жидкая и газовая и происходит переход вещества из газовой фазы в жидкую при абсорбции) или, наоборот, из жидкой фазы в газовую (при десорбции). Таким образом, абсорбционные процессы являются одним из видов процессов массопередачи.
52332. Впровадження інноваційних технологій у формуванні компетентного учня на уроках біології 71 KB
  Умовами їх використання є: створення психологічного клімату на уроці наявність соціальних навичок уміння учнів спілкуватися бажання вчителя спілкуватися з учнями “на рівних “. 1 Я переконалась що застосування інтерактивних технологій є результативнішим в порівнянні з пасивними методами навчання: у моїх учнів краще розвиваються комунікативні вміння і навики; вони навчилися краще працювати в команді прислухатися до думки кожного; діти удосконалили вміння шукати і аналізувати інформацію захищати...
52333. Органические соединения: микро- и макромолекулы. Углеводы: строение, свойства, функции 57 KB
  Цели урока: содействовать формированию у учащихся понятий макро и микромолекулы органические соединения; обеспечить условия для углубления знаний о роли углеводов в живом организме о связи между строением и свойствами углеводов; создать условия для формирования у учащихся общеучебных приемов и способов учебной деятельности: умения составлять схемы и таблицы работать с учебником и дополнительной литературой использовать данные экспериментов работать индивидуально и в группах; умение решать проблемные вопросы. Чтобы ответить на...
52334. Неклітинні форми життя – віруси 3.48 MB
  Мета: вивчити будову, властивості, механізм проникнення вірусів у клітину. Зясувати роль вітчизняних вчених у розвиток вірусології. Розвивати у учнів комунікативну та самоосвітню компетентність. Виховувати повагу до свого здоров’я.