80090

Людина без книги, як криниця без води

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Удосконалювати вміння правильного свідомого читання; складати план і переказувати за ним текст; знаходити і пояснювати образні вислови; розвивати мовлення та вміння правильно інтонувати речення; виховувати допитливість інтерес до книжки; бережне ставлення до неї.

Украинкский

2015-02-16

44.5 KB

0 чел.

Урок читання в 3 класі.

Лютко Олена Анатоліївна – учитель вищої категорії,

старший учитель, Херсонської спеціалізованої школи

І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням

української мови Херсонської міської ради

Тема. Людина без книги, як криниця без води

Матеріал до уроку. О. Пархоменко «Як краплин у Дніпрі…»,

          Д. Павличко «Соняшник», О. Вишня «Любіть книгу!»

Мета. Удосконалювати вміння правильного свідомого читання;

           складати план і переказувати за ним текст; знаходити і

           пояснювати  образні вислови; розвивати мовлення та вміння

           правильно інтонувати речення; виховувати допитливість,

           інтерес до книжки; бережне ставлення до неї.

Обладнання: Пам’ятки для кожного учня.

І. Організація класу.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

    1. Робота з прислів’ями. Гра «Квіткове поле».

Життя без книжок – небо без пташок.

День без книги, що обід без хліба.

Книги читати – усе знати.

Дім без книги – день без сонця.

      (Діти складають прислів’я з розрізаних карток. Працюють групами. Пояснюють їх зміст.)

     2.Робота з прислів’ями.

- Як ви думаєте, що спільного в цих прислів’ях?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

    1.Тема записана на дошці.

    2. Слово  вчителя. лю-ди-на-без-кни-ги,-як-кри-ни-ця-без-во-ди

- Мудре сонце освітлює там шлях до знань, веде до зустрічі із нашими вірними друзями – книгами.

  Сьогодні на уроці ми дізнаємося як пишуть про книжки різні поети, з чим порівнюють їх у світ творах. Будемо удосконалювати правильне і свідоме читання, розвивати мовлення та вміння правильно інтонувати речення. Ну і, звичайно, поговоримо про цінність книжки.

Люба дитино! До тебе це слово!

Перед тобою – скарбниця чудова!

Мудрих порад невичерпне джерельце.

Книгу люби і душею і серцем.

ІV. Опрацювати вірша О. Пархоменко.

      «Як краплин у Дніпрі…»

    1. Довідкове бюро

    2. Вправи для розчитування.

           Полиця

           Крапля

           Краплина

           Лист

           Листва

           Легкі

           Важкі

(Один учень читає, діти повторюють «Ехо»).

  •  Яке найдовше слово?
  •  Яке найкоротше?
  •  Чим схожі слова лист – листва

                                 крапля – краплина. (спільнокор. один - багать)

  •  Чим цікаві слова – легкі – важкі. (антоніми)
  •  Як ви думаєте діти, про що буде йти мова у вірші?

V. Опрацювання вірша Д. Павличко «Соняшник»,

   1. Довідкове бюро (Розповідь про автора вірша) 

Дмитро Васильович Павличко

(народився в 1929 році)

Дмитро Васильович Павличко народився на Івано-Франківщині. Невеличкі поезії хлопчик почав писати ще в дитинстві, саме тоді, коли він милувався краєвидами рідних Карпат. Поява першої поетичної книжки «Любов і ненависть» збігалася з роком закінчення ним Львівського університету. Поезії Д. Павличка полюбилися дошкільникам і молодшим школярам. Вони друкувалися в дитячих журналах, у календарі «дванадцять місяців», виходили окремими книжками: «Золотий олень», «Дядько Дощ», «Обруч», «Де найкраще місце на землі?» та інші. Дмитро Павличко не лише поет, а й пісняр, публіцист, громадський діяч.

   2. – Про кого цей вірш?

       Читання вірша вчителем.

      -   До кого звертається з проханням дівчинка?

   3. Словникова робота.

        Читання анаграм.

         ТКАВІ (квітка)

         АТИХ (хати)

         НЦЕСО (сонце)

         ЄЧИТА (читає)

         ОНКВІ (вікно)

         ЛАХАПРО (прохала)

         ТУЖАРЛАВА (жартувала)

         ЯЛОСЯ (сяяло)

     4. Повторне читання вірша учнями.

          1) Очима

          2) Вголос

     5. Робота над текстом.

         - Що мовив Соняшник на прохання дівчинки?

         - Як діяло Сонечко?

        - Чим подібний цей вірш до казки?

    6. Робота з ілюстрацією до вірша з елементами вибіркового читання.

        - Який уривок із тексту проілюстровано? Зачитайте цей уривок.

       - Що ви помітили в очах дівчинки та Сонечка?

       - А чому соняшник опустив свою голівку?

       - Як саме він потрапив до віконця7

    7. Вправи на розвиток техніки читання.

         - Доберіть з вірша дієслова, які характеризують кожну дійову особу.

       - Доберіть з вірша слова, що римуються.

   8. Робота над виразним читанням вірша.

      - Підготуйтеся до виразного читання. Подумайте, які інтонації читання підказують слова дуже  довго  дивився,  прохати,  здивувався?

Виразне читання вірша кількома учнями.

  9. Визначення головної думки вірша.

      - Як ви гадаєте, чи випадково поет в одному вірші пише про сонце, що дає світло, і книжку, яка дає знання?

       - Що їх об’єднує?

VІ. Опрацювання тексту О. Вишні.

           «Любіть книгу».

   1. Підготовча робота до опрацювання тексту «Любіть книгу»..

      - Книжки ведуть нас у дивовижний світ, знайомлять з прекрасними людьми.

     - Читаючи книгу, ми самі стаємо розумнішими, добрішими, сильнішими. Тож хіба можна залишити такого друга в біді?

     - Чи можна псувати книжку, кидати її, рвати, малювати на ній?

     - Ми маємо сьогодні зустрітись з такими дітками, які не дуже люблять книги. А зустрінемось ми з ними читаючи оповідання Остапа Вишні «Любіть книгу».

   2. Довідкове бюро (Розповідь про автора оповідання О. Вишню)

Народився Остап Вишня (Павло Михайлович Губенко) 12 листопада 1889 року на хуторі Чечві біля села Грунь на Полтавщині в сімї селянина. Початкову освіту хлопець здобув у сільській школі. 1907 року Павло закінчив школу, почав працювати фельдшером і самостійно вчитися далі, щоб екстерном скласти іспит за гімназію. Остап Вишня плідно працював на ниві української гумористики. Тепла й ніжна любов до малечі спонукала його активно працювати в дитячій літературі. Лише у повоєнний час видано для юного читача цілу низку гумористичних оповідань письменника, найвідоміші серед яких – «Молоді будьмо!», «Дітям», «Перший диктант», «Великі ростіть.»

       3. Читання твору вчителем..

           Перевірка первинного сприймання.

        - Як звали хлопчика?

   - Як Василько ставився до книжок?

 4. Повторне читання оповідання «ланцюжком»

 5. Робота над розумінням тесту.

    - Що свідчить про те, що Василько не любив і не беріг книжку?

    - Який сон наснився Василькові?

    - Ким він був уві сні і як почувався?

   - Яким виявився сон для Василька? (Повчальним)

   - Яке число склав Василько?

 6. Читання пам’ятки напам’ять.

Але щоб книжечки читати,

Не можна їх нам ображати.

Сторінки загинать не слід,

На книжку ставити обід

І ручок в неї не кладіть,

Ви краще книгу обгорніть –

Послужить довше вам вона.

Як раптом книжка розірветься,

То вам підклеїть доведеться.

Цього так, діти, не лишайте, -

Книжкам в біді допомагайте!

Ці правила прості

Запам’ятайте, дітки, всі.

Із радістю книжки читайте,

Цікавий світ весь пізнавайте.

7. Самостійне читання.

   Поділ тексту на частини.

   Пам’ятки по складанню плану.

Орієнтований план.

  1.  Не любив Василько книг.
  2.  Пригоди Василька – книжки уві сні.

Бережи книгу – це твій друг.

VІІ. Підсумок уроку.

  •  Чим є для нас книги?
  •  Як треба поводитися з ними?

Але щоб книжечки читати,

Не можна їх нам ображати.

Сторінки загинать не слід,

На книжку ставити обід

І ручок в неї не кладіть,

Ви краще книгу обгорніть –

Послужить довше вам вона.

Як раптом книжка розірветься,

То вам підклеїть доведеться.

Цього так, діти, не лишайте, -

Книжкам в біді допомагайте!

Ці правила прості

Запам’ятайте, дітки, всі.

Із радістю книжки читайте,

Цікавий світ весь пізнавайте.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

11445. Проверка закона сохранения энергии 109.5 KB
  Лабораторная работа №3 Проверка закона сохранения энергии Цель работы: проверка с помощью маятника Обербека закона сохранения энергии при поступательном и вращательном движении. Приборы и инструменты: маятник Обербека секундомер масштабная линейка штангенц
11446. Изучение закона сохранения импульса в механике 67 KB
  Лабораторная работа №4 Изучение закона сохранения импульса в механике Цель: экспериментальная проверка закона сохранения импульса при центральном упругом ударе шаров. Приборы и инструменты: экспериментальная установка набор шаров течнические весы л
11447. Изучение колебаний математического маятника и измерение ускорения свободного падения 96.5 KB
  Лабораторная работа №5 Изучение колебаний математического маятника и измерение ускорения свободного падения ...
11448. Измерение длины звуковых волн в воздухе и определение показателя адиабаты 93.5 KB
  Лабораторная работа №8 Измерение длины звуковых волн в воздухе и определение показателя адиабаты Цель работы: измерение длины звуковых волн резонансным методом определение скорости звука в воздухе и термодинамического отношения теплоемкостей. Приборы и принад...
11449. Определение универсальной газовой постоянной 137.5 KB
  Лабораторная работа №16 Определение универсальной газовой постоянной Цель работы: изучение свойств идеального и реального газа экспериментальное определение универсальной газовой постоянной. Приборы и принадлежности: баллон откачивающий насос манометр для изм...
11450. ВИВЧЕННЯ БУДОВИ, ПРИНЦИПУ ДІЇ ТА ВИКОРИСТАННЯ ЛАЗЕРІВ 226.5 KB
  Лабораторна робота №4 ВИВЧЕННЯ БУДОВИ ПРИНЦИПУ ДІЇТА ВИКОРИСТАННЯ ЛАЗЕРІВ Мета роботи: вивчення принципу роботи і визначення довжини хвилі випромінювання газового лазера. Прилади та обладнання: лазер ЛГ209 дифракційна решітка лінійка міліметровий папір. Тео
11451. КВАНТОВА ФІЗИКА 194.5 KB
  КВАНТОВА ФІЗИКА 1. ВСТУП Закони квантової фізики квантової механіки складають фундамент вивчення будови речовини. Вони дозволили зясувати будову атомів встановити природу хімічного звязку властивості напівпровідників та ін. Квантова фізика наука про будов
11452. Исследование скважин методом последовательной смены установившихся притоков 750 KB
  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №1 Исследование скважин методом последовательной смены установившихся притоков. Целью данного исследования скважин является определение коэффициента продуктивности скважин гидропроводности и проницаемости призабойной части пласта. В з
11453. ИНФОРМАТИКА В 6 КЛАССЕ. ВСЕ КОНСПЕКТЫ УРОКОВ 2.74 MB
  Учебное методическое пособие для учителя предполагает наличие в школьном кабинете информатики IBM-совместимых компьютеров, организованных в локальную сеть, а также программного обеспечения: операционной системы Windows 2000 (Windows NT, XP и т.д.), графического редактора Paint, текстового редактора Microsoft Word (или WordPad), системы программирования Pascal ABC с исполнителем Чертежник. Допустимое время работы школьников за компьютером – 20 минут.