80090

Людина без книги, як криниця без води

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Удосконалювати вміння правильного свідомого читання; складати план і переказувати за ним текст; знаходити і пояснювати образні вислови; розвивати мовлення та вміння правильно інтонувати речення; виховувати допитливість інтерес до книжки; бережне ставлення до неї.

Украинкский

2015-02-16

44.5 KB

0 чел.

Урок читання в 3 класі.

Лютко Олена Анатоліївна – учитель вищої категорії,

старший учитель, Херсонської спеціалізованої школи

І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням

української мови Херсонської міської ради

Тема. Людина без книги, як криниця без води

Матеріал до уроку. О. Пархоменко «Як краплин у Дніпрі…»,

          Д. Павличко «Соняшник», О. Вишня «Любіть книгу!»

Мета. Удосконалювати вміння правильного свідомого читання;

           складати план і переказувати за ним текст; знаходити і

           пояснювати  образні вислови; розвивати мовлення та вміння

           правильно інтонувати речення; виховувати допитливість,

           інтерес до книжки; бережне ставлення до неї.

Обладнання: Пам’ятки для кожного учня.

І. Організація класу.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

    1. Робота з прислів’ями. Гра «Квіткове поле».

Життя без книжок – небо без пташок.

День без книги, що обід без хліба.

Книги читати – усе знати.

Дім без книги – день без сонця.

      (Діти складають прислів’я з розрізаних карток. Працюють групами. Пояснюють їх зміст.)

     2.Робота з прислів’ями.

- Як ви думаєте, що спільного в цих прислів’ях?

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

    1.Тема записана на дошці.

    2. Слово  вчителя. лю-ди-на-без-кни-ги,-як-кри-ни-ця-без-во-ди

- Мудре сонце освітлює там шлях до знань, веде до зустрічі із нашими вірними друзями – книгами.

  Сьогодні на уроці ми дізнаємося як пишуть про книжки різні поети, з чим порівнюють їх у світ творах. Будемо удосконалювати правильне і свідоме читання, розвивати мовлення та вміння правильно інтонувати речення. Ну і, звичайно, поговоримо про цінність книжки.

Люба дитино! До тебе це слово!

Перед тобою – скарбниця чудова!

Мудрих порад невичерпне джерельце.

Книгу люби і душею і серцем.

ІV. Опрацювати вірша О. Пархоменко.

      «Як краплин у Дніпрі…»

    1. Довідкове бюро

    2. Вправи для розчитування.

           Полиця

           Крапля

           Краплина

           Лист

           Листва

           Легкі

           Важкі

(Один учень читає, діти повторюють «Ехо»).

  •  Яке найдовше слово?
  •  Яке найкоротше?
  •  Чим схожі слова лист – листва

                                 крапля – краплина. (спільнокор. один - багать)

  •  Чим цікаві слова – легкі – важкі. (антоніми)
  •  Як ви думаєте діти, про що буде йти мова у вірші?

V. Опрацювання вірша Д. Павличко «Соняшник»,

   1. Довідкове бюро (Розповідь про автора вірша) 

Дмитро Васильович Павличко

(народився в 1929 році)

Дмитро Васильович Павличко народився на Івано-Франківщині. Невеличкі поезії хлопчик почав писати ще в дитинстві, саме тоді, коли він милувався краєвидами рідних Карпат. Поява першої поетичної книжки «Любов і ненависть» збігалася з роком закінчення ним Львівського університету. Поезії Д. Павличка полюбилися дошкільникам і молодшим школярам. Вони друкувалися в дитячих журналах, у календарі «дванадцять місяців», виходили окремими книжками: «Золотий олень», «Дядько Дощ», «Обруч», «Де найкраще місце на землі?» та інші. Дмитро Павличко не лише поет, а й пісняр, публіцист, громадський діяч.

   2. – Про кого цей вірш?

       Читання вірша вчителем.

      -   До кого звертається з проханням дівчинка?

   3. Словникова робота.

        Читання анаграм.

         ТКАВІ (квітка)

         АТИХ (хати)

         НЦЕСО (сонце)

         ЄЧИТА (читає)

         ОНКВІ (вікно)

         ЛАХАПРО (прохала)

         ТУЖАРЛАВА (жартувала)

         ЯЛОСЯ (сяяло)

     4. Повторне читання вірша учнями.

          1) Очима

          2) Вголос

     5. Робота над текстом.

         - Що мовив Соняшник на прохання дівчинки?

         - Як діяло Сонечко?

        - Чим подібний цей вірш до казки?

    6. Робота з ілюстрацією до вірша з елементами вибіркового читання.

        - Який уривок із тексту проілюстровано? Зачитайте цей уривок.

       - Що ви помітили в очах дівчинки та Сонечка?

       - А чому соняшник опустив свою голівку?

       - Як саме він потрапив до віконця7

    7. Вправи на розвиток техніки читання.

         - Доберіть з вірша дієслова, які характеризують кожну дійову особу.

       - Доберіть з вірша слова, що римуються.

   8. Робота над виразним читанням вірша.

      - Підготуйтеся до виразного читання. Подумайте, які інтонації читання підказують слова дуже  довго  дивився,  прохати,  здивувався?

Виразне читання вірша кількома учнями.

  9. Визначення головної думки вірша.

      - Як ви гадаєте, чи випадково поет в одному вірші пише про сонце, що дає світло, і книжку, яка дає знання?

       - Що їх об’єднує?

VІ. Опрацювання тексту О. Вишні.

           «Любіть книгу».

   1. Підготовча робота до опрацювання тексту «Любіть книгу»..

      - Книжки ведуть нас у дивовижний світ, знайомлять з прекрасними людьми.

     - Читаючи книгу, ми самі стаємо розумнішими, добрішими, сильнішими. Тож хіба можна залишити такого друга в біді?

     - Чи можна псувати книжку, кидати її, рвати, малювати на ній?

     - Ми маємо сьогодні зустрітись з такими дітками, які не дуже люблять книги. А зустрінемось ми з ними читаючи оповідання Остапа Вишні «Любіть книгу».

   2. Довідкове бюро (Розповідь про автора оповідання О. Вишню)

Народився Остап Вишня (Павло Михайлович Губенко) 12 листопада 1889 року на хуторі Чечві біля села Грунь на Полтавщині в сімї селянина. Початкову освіту хлопець здобув у сільській школі. 1907 року Павло закінчив школу, почав працювати фельдшером і самостійно вчитися далі, щоб екстерном скласти іспит за гімназію. Остап Вишня плідно працював на ниві української гумористики. Тепла й ніжна любов до малечі спонукала його активно працювати в дитячій літературі. Лише у повоєнний час видано для юного читача цілу низку гумористичних оповідань письменника, найвідоміші серед яких – «Молоді будьмо!», «Дітям», «Перший диктант», «Великі ростіть.»

       3. Читання твору вчителем..

           Перевірка первинного сприймання.

        - Як звали хлопчика?

   - Як Василько ставився до книжок?

 4. Повторне читання оповідання «ланцюжком»

 5. Робота над розумінням тесту.

    - Що свідчить про те, що Василько не любив і не беріг книжку?

    - Який сон наснився Василькові?

    - Ким він був уві сні і як почувався?

   - Яким виявився сон для Василька? (Повчальним)

   - Яке число склав Василько?

 6. Читання пам’ятки напам’ять.

Але щоб книжечки читати,

Не можна їх нам ображати.

Сторінки загинать не слід,

На книжку ставити обід

І ручок в неї не кладіть,

Ви краще книгу обгорніть –

Послужить довше вам вона.

Як раптом книжка розірветься,

То вам підклеїть доведеться.

Цього так, діти, не лишайте, -

Книжкам в біді допомагайте!

Ці правила прості

Запам’ятайте, дітки, всі.

Із радістю книжки читайте,

Цікавий світ весь пізнавайте.

7. Самостійне читання.

   Поділ тексту на частини.

   Пам’ятки по складанню плану.

Орієнтований план.

  1.  Не любив Василько книг.
  2.  Пригоди Василька – книжки уві сні.

Бережи книгу – це твій друг.

VІІ. Підсумок уроку.

  •  Чим є для нас книги?
  •  Як треба поводитися з ними?

Але щоб книжечки читати,

Не можна їх нам ображати.

Сторінки загинать не слід,

На книжку ставити обід

І ручок в неї не кладіть,

Ви краще книгу обгорніть –

Послужить довше вам вона.

Як раптом книжка розірветься,

То вам підклеїть доведеться.

Цього так, діти, не лишайте, -

Книжкам в біді допомагайте!

Ці правила прості

Запам’ятайте, дітки, всі.

Із радістю книжки читайте,

Цікавий світ весь пізнавайте.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

13492. Синтез САУ 816 KB
  Лабораторная работа №9. Тема: Синтез САУ Дисциплина: ОПД.Ф.15. Теория автоматического управления Цель работы: 1. Изучение методики выбора типового регулятора и расчета его настроек. 2. Практическая оценка и исследование характеристик САР с типовым регулятором о...
13493. КОРРЕКЦИЯ СТАТИЧЕСКИХ И ДИНАМИЧЕСКИХ СВОЙСТВ САУ 209.5 KB
  Лабораторная работа №10. Тема: КОРРЕКЦИЯ СТАТИЧЕСКИХ И ДИНАМИЧЕСКИХ СВОЙСТВ САУ Дисциплина: ОПД.Ф.15. Теория автоматического управления 1. ЦЕЛЬ РАБОТЫ Эта работа нацелена на приобретение студентами навыков анализа и синтеза САУ : 1 определение характеристик С...
13494. СИНТЕЗ СИСТЕМ АВТОМАТИЧЕСКОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ. ПАРАМЕТРИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ 288 KB
  Лабораторная работа №11. Синтез систем автоматического регулирования. ПАРАМЕТРИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ Дисциплина: ОПД.Ф.15. Теория автоматического управления 1. ЦЕЛЬ РАБОТЫ. Данная работа нацелена на приобретение студентами навыков синтеза САУ. Её целью является вы
13495. СИНТЕЗ СИСТЕМ АВТОМАТИЧЕСКОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ. СТРУКТУРНАЯ КОРРЕКЦИЯ 386 KB
  Лабораторная работа №12. Синтез систем автоматического регулирования. СТРУКТУРНАЯ КОРРЕКЦИЯ Дисциплина: ОПД.Ф.15. Теория автоматического управления Цель работы Изучить влияние последовательного включения различных корректирующих звеньев на свойс
13496. СИНТЕЗ САР РЕЛЕЙНЫХ И ЛОГИЧЕСКИХ СХЕМ 97 KB
  Лабораторная работа №8 СИНТЕЗ САР РЕЛЕЙНЫХ И ЛОГИЧЕСКИХ СХЕМ. Цель работы: 1. Изучение методики синтеза релейной а также логической схемы. 2. Разработка САР на базе релейных и логических элементов путем моделирования структурной схемы на ЭВМ. 3. Практическая оценка и ис...
13497. Коррекция статических и динамических свойств САУ 334 KB
  Лабораторная работа №14. Тема: Коррекция статических и динамических свойств САУ 1. Цель работы Эта работа нацелена на приобретение студентами навыков анализа и синтеза САУ: 1 определение характеристик САУ которые необходимо скорректировать; 2 обеспечение
13498. Стеганографические методы передачи информации в сетях TCP/IP 1.27 MB
  Методические указания на проведение лабораторных работ Стеганографические методы передачи информации в сетях TCP/IP по дисциплине специальности. Введение Традиционно для защиты данных передаваемых по открытым сетям используются методы криптографии позв...
13499. Александр Александрович Блок 36.5 KB
  Александр Александрович Блок Родился в Петербурге в дворянской семье. Отец А. Л. Блок был юристом профессором Варшавского университета; мать А. А. Бекетова по второму браку КублицкаяПиоттух дочь ученогоботаника А. Н. Бекетова ректора Петербургского...
13500. Грибоедов Александр Сергеевич 40.5 KB
  Грибоедов Александр Сергеевич 1795-1829 Русский писатель поэт драматург дипломат. Александр Грибоедов родился 15 января по старому стилю 4 января 1795 в некоторых источниках указан 1790 в Москве в старинной дворянской семье. Дворянский род Грибоедовых шляхетск