8027

Вивчення об’єктів проектування на уроках трудового навчання та методики визначення ступеня сформованості трудових якостей особистості учня

Лабораторная работа

Педагогика и дидактика

Тема: Вивчення об’єктів проектування на уроках трудового навчання та методики визначення ступеня сформованості трудових якостей особистості учня Мета роботи: Вивчення об’єктів проектування та орієнтовного переліку творчих проекті...

Украинкский

2013-02-01

134 KB

27 чел.

Тема: Вивчення об’єктів проектування на уроках трудового навчання та методики визначення ступеня сформованості трудових якостей особистості учня

Мета роботи: Вивчення об’єктів проектування та орієнтовного переліку творчих проектів, які можуть бути запропоновані для виконання учнями на уроках трудового навчання в залежності від змісту навчання та вікових особливостей учнів. Ознайомлення із переліком трудових і професійних якостей особистості з подальшим вивченням ступеня їх сформованості.

ЛІТЕРАТУРА:

 

  1.  Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання 5-12 класи. – К.: ВТФ «Перун», 2005. – 255с.
  2.  Журнал "Трудова підготовка в закладах освіти". - 2005. - №2-6.
  3.  Д.О.Тхоржевський. Методика трудового та професійного навчання. Частина І .РННЦ "ДІНІТ". - К.: - 2000.- 248 с.
  4.  Д.О. Тхоржевський .Методика трудового та професійного навчання. Частина II. Київ. НПУ ім. М.П.Драгоманова . – 2000.- 186 с.
  5.  Д.О.Тхоржевський. Методика трудового та професійного навчання. Частина III. Київ. НПУ ім. М.П.Драгоманова – 200.-1 219 с.
  6.  Книга вчителя трудового навчання: Довідково-методичне видання / Упоряд. С.М. Дятленко. – Харків: ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. – 272 с.
  7.  Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів в системі загальної середньої освіти: Трудове навчання. Креслення. // Трудова підготовка в закладах освіти. - 2000. №4. - С.2-5.
  8.  Бербец В. В. Контроль навчальних досягнень учнів у процесі проектно-технологічної діяльності // Трудова підготовка в закладах освіти України.— 2003.— № 2.— С. 21—25.
  9.  Методика організації проектно-технологічної діяльності учнів на уроках обслуговуючої праці: Навч. метод. посібник / Бербец В.В., Дубова Н.В.,Коберник О.М. та інші: За заг. Ред. О.М.Коберника. – Умань, 2003. – 92с.
  10.  Методика організації проектно-технологічної діяльності учнів на уроках обслуговуючої праці: Навчально-методичний посібник / За заг. ред. О.М.Коберника. - Науковий світ. - 2005. – 92 с.
  11.  О.М.Коберник, В.В.Бербец, В.К.Сидоренко, С.М.Ящук. Методика навчання учнів 5-9 класів проектуванню в процесі вивчення технології обробки деревини і металу: Навчально методичний посібник. - Умань: УДПУ, 2005. – 114 с.
  12.  Кравченко Т.В. Методика розробки творчих проектів у процесі вивчення основ технології обробки харчових продуктів // Трудова підготовка в закладах освіти. - 2004. - №3. - С.27-31.
  13.  Терещук Б.М., Туташинський В.І. Трудове навчання: Тематична атестація. Завдання для контролю рівня навчальних досягнень учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів. - Кам'янець-Подільський: Абетка-НОВА, 2003.
  14.  Тексти лекцій з теорії, методики трудового та професійного навчання.  

ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ:

  1.  Методи науково-педагогічного пошуку в трудовому навчанні.
  2.  Принципи діагностування навчальних досягнень учнів.
  3.  Загальнотрудові та професійні вміння, їх структура і характеристика.
  4.  Критерії та норми оцінювання що відповідають загальним вимогам до якості знань учнів у відповідності з навчальним планом.

ЗМІСТ ПИСЬМОВОГО ЗВІТУ:

  1.  Відповідно до програми трудового навчання 5-9 класів (змісту навчання, знань, умінь та навичок учнів) скласти орієнтовний перелік об’єктів технологічної діяльності учнів з технічних видів праці (обслуговуючих видів праці), які можуть бути запропоновані в навчальному процесі та орієнтовний час необхідний для їх виконання .
  2.  Результати дослідження  оформити у вигляді  таблиці 1.

Таблиця 1

№ п/п

Розділ, тема програми

Об’єкт технологічної діяльності

5 клас

6 клас

7клас

8 клас

9 клас

1

2

3

  1.  На прикладі одного об’єкта технологічної діяльності (за вибором студента і таблиці 1) розробити можливі критерії оцінки та захисту творчого проекту що буде виконуватися учнем.
  2.  Примірні норми оцінювання знань, вмінь та навичок учнів з трудового навчання.

Письмовий звіт

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів
з трудового навчання

Оцінювання навчальних досягнень учнів з трудового навчання здійснюється у двох аспектах: оцінюється рівень оволодіння теоретичними знаннями та якість практичних умінь і навичок, тобто здатність до застосування вивченого матеріалу під час виконання практичних робіт. Критерії, за якими здійснюється оцінювання навчальних досягнень учнів мають комплексний характер. До них належить: рівень застосування знань та умінь в практичній роботі; уміння користуватися різними видами конструкторсько-технологічної документації та іншими джерелами інформації; дотримання технічних вимог у процесі виконання робіт (якість виробу); уміння організовувати робоче місце і підтримувати порядок на ньому в процесі роботи; рівень сформованості трудових прийомів і умінь виконувати технологічні операції; дотримання правил безпечної праці та санітарно-гігієнічних вимог; дотримання норм часу на виготовлення виробу; рівень самостійності у процесі організації і виконанні роботи (планування трудових процесів, самоконтроль і т.п.), виявлення елементів творчості.

Рівень навчальних досягнень учнів

Бали

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

І. Початковий

1

Учень (учениця) може розпізнавати деякі об’єкти вивчення (матеріали, моделі, схеми тощо) та називає їх (на побутовому рівні); знає правила безпеки при роботі в навчальних майстернях

2

Учень (учениця) описує деякі технологічні об’єкти; розпізнає інструменти та обладнання для виконання практичних робіт

3

Учень (учениця) має фрагментарні уявлення з предмета вивчення (обізнаний з деякими технологічними поняттями); може використовувати за призначенням робочі інструменти та обладнання

II. Середній

4

Учень (учениця) знає окремі факти, що стосуються технологічних об’єктів; виконує елементарні прийоми роботи інструментом

5

Учень (учениця) відтворює навчальний матеріал з допомогою вчителя; може виконувати окремі операції; дотримується послідовності виготовлення виробу; володіє прийомами роботи інструментом

6

Учень (учениця) самостійно відтворює значну частину навчального матеріалу; дотримується технології виготовлення виробу; з допомогою учасників проекту і учителя виконує завдання , що стосуються певних етапів проектної діяльності

III. Достатній

7

Учень (учениця) самостійно і логічно відтворює фактичний і теоретичний матеріал; виконує практичну роботу відповідно до інструкцій вчителя; з допомогою учасників проекту і учителя виконує завдання , що стосуються усіх етапів проектної діяльності

8

Учень (учениця) виявляє розуміння навчального матеріалу, наводить приклади; може самостійно обирати конструктивні елементи виробу; раціонально організовує робоче місце

9

Учень (учениця) володіє навчальним матеріалом і використовує набуті знання і уміння у стандартних ситуаціях; може самостійно та обґрунтовано обирати конструктивні елементи виробу

IV. Високий

10

Учень (учениця) володіє засвоєними знаннями та уміннями і застосовує їх у нестандартних ситуаціях; з допомогою учасників проекту і учителя проектує та виконує всі види запланованих робіт

11

Учень (учениця) володіє глибокими знаннями і навичками з предмета, аргументовано використовує їх у нестандартних ситуаціях, знаходить і аналізує додаткову інформацію; самостійно проектує та виконує всі види запланованих робіт, допускаючи при цьому незначні відхилення у технологічних операціях

12

Учень (учениця) має системні знання та навички з предмета, свідомо використовує їх, у тому числі, у проблемних ситуаціях; самостійно проектує та виконує, використовуючи відповідні технології, всі види запланованих робіт

Назви теми

Об’єкт технологічної діяльності

5 клас (дівчата)

Вступ

Технологія виготовлення виробів з текстильних і нетканих матеріалів ручним способом (за зразком)

гольниця,  листівка, серветка, килимок, настінна мініатюра.

Конструювання та виготовлення виробів із

текстильних і нетканих матеріалів

гольниця, листівка, серветка, килимок, настінна мініатюра, ляльки для лялькового театру, настінні прикраси (аплікація з шнурів), мішечок для подарунків, іграшки тощо.

6 клас (дівчата)

Технологія виготовлення та оздоблення виробів вишивкою (за зразком)

закладка для книжки, серветка, рушничок, комірець, носова хустинка тощо.

Проектування, виготовлення та оздоблення виробів вишивкою

закладинка для книжки, серветка, рушничок, гольниця,  торбинка для парфумів, чохол для  мобільного, чохол для окулярів, прихватка, комірець, носова хустинка, панно тощо.

Презентація результатів проектної діяльності.  Оцінювання результатів проектної діяльності.

закладинка для книжки, серветка, рушничок, гольниця,  торбинка для парфумів, чохол для  мобільного, чохол для окулярів, прихватка, комірець, носова хустинка, панно тощо.

7 клас (дівчата)

Технологія виготовлення виробів з волокнистих матеріалів плетених гачком (за зразком)

cерветка, килимок, шалик, шапочка, шкарпетки, косметичка, іграшки, гаманець, прикраси, чохол для мобільного, чохол для окулярів, топ тощо.

Проектування та виготовлення виробів плетених гачком

серветка, килимок, іграшка, гольниця, шапочка,   шкарпетки, косметичка, капці, настінні панно, мініатюри, топ, пінетки тощо.

Технологія виготовлення виробів в’язаних спицями (за зразком)

шарф, шапочка, рукавички або шкарпетки (на двох спицях), сумочка, косметичка, купальник, топ, одяг для ляльки, іграшки, чепчик, берет, кімнатне взуття тощо

Проектування та виготовлення виробів в’язаних спицями

шалик, шапочка, серветка, килимок, прихватка, комірець, іграшка, іграшки для лялькового театру, гольниця, оздоблення на стіну, жилет, капці, прикраси, чепчик, берет, кімнатне взуття, косметичка, чохол для мобільного телефону, для окулярів, топ тощо.

Презентація результатів проектної діяльності.  Оцінювання результатів проектної діяльності.

шалик, шапочка, серветка, килимок, прихватка, комірець, іграшка, іграшки для лялькового театру, гольниця, оздоблення на стіну, жилет, капці, прикраси, чепчик, берет, кімнатне взуття, косметичка, чохол для мобільного телефону, для окулярів, топ тощо.

8 клас (дівчата)

Проектування та виготовлення швейних виробів (машинним способом)

шалик, шапочка, серветка, килимок, прихватка, комірець, іграшка, іграшки для лялькового театру, гольниця, оздоблення на стіну, жилет, капці, прикраси, чепчик, берет, кімнатне взуття, косметичка, чохол для мобільного телефону, для окулярів, топ тощо

Презентація результатів проектної діяльності.  Оцінювання результатів проектної діяльності.

шалик, шапочка, серветка, килимок, прихватка, комірець, іграшка, іграшки для лялькового театру, гольниця, оздоблення на стіну, жилет, капці, прикраси, чепчик, берет, кімнатне взуття, косметичка, чохол для мобільного телефону, для окулярів, топ тощо.

9 клас (дівчата)

Підсумковий проект (комплексна робота)

вироби для інтер’єру шкільних приміщень,  предмети декоративно-ужиткового та ужиткового призначення.

Презентація результатів проектної діяльності.  Оцінювання результатів проектної діяльності.

вироби для інтер’єру шкільних приміщень,  предмети декоративно-ужиткового та ужиткового призначення.

5 клас (хлопці)

Основи вивчення матеріалів та способів їх обробки за зразком.

підставка під чашку, сувенір, іграшка

Конструювання та виготовлення виробів з фанери.

підставка під гарячий посуд, кухонна дошка, дитячі іграшки, сувеніри, макети літаків, автомобілів тощо.

6 клас (хлопці)

Основи вивчення матеріалів та способів їх обробки за зразком.

ємкість для дрібних деталей, сувеніри, іграшки

Проектування та виготовлення виробів з тонколистового металу або дроту

підставка , сувеніри, коробочки для дрібних деталей, силуети тварин, іграшки, головоломки тощо.

7 клас (хлопці)

Основи вивчення матеріалів та способів їх обробки

свічник, іграшки, інструменти, підставки під квіти, предмети ужиткового призначення

  Проектування та виготовлення виробів з деревини

підставки під квіти, книги, точені вироби, пристрій для заправки  інструменту, інструменти для шкільної майстерні (кутник, малка, єрунок, ручки для ножівок, напилків, стамесок) предмети ужиткового призначення.

8 клас (хлопці)

Основи вивчення матеріалів та способів їх обробки

вироби для школи, ужитково-побутові вироби.

Проектування та виготовлення виробів з металу

інструменти для шкільної майстерні (кутник, рисувалка, кронциркуль, нутромір, пристрій для заточування залізка, центрошукач тощо),

9 клас (хлопці)

Проектування та виготовлення комплексного виробу

універсальні та спеціальні пристосування, вироби із застосуванням токарних робіт, предмети ужиткового призначення

Назви теми

Об’єкт технологічної діяльності

5 клас (дівчата)

Вступ

Інформаційні джерела про техніку та технології

Технологія виготовлення виробів з текстильних і нетканих матеріалів ручним способом (за зразком)

Машини книги меблі підручники довідники Інформаційні джерела про техніку та технології

Конструювання та виготовлення виробів із

текстильних і нетканих матеріалів

Інформаційні джерела з ескізами технічним описом кресленням виробів з фанери та деревини

6 клас (дівчата)

Технологія виготовлення та оздоблення виробів вишивкою (за зразком)

закладка для книжки, серветка, рушничок, комірець, носова хустинка тощо.

Проектування, виготовлення та оздоблення виробів вишивкою

закладинка для книжки, серветка, рушничок, гольниця,  торбинка для парфумів, чохол для  мобільного, чохол для окулярів, прихватка, комірець, носова хустинка, панно тощо.

Презентація результатів проектної діяльності.  Оцінювання результатів проектної діяльності.

закладинка для книжки, серветка, рушничок, гольниця,  торбинка для парфумів, чохол для  мобільного, чохол для окулярів, прихватка, комірець, носова хустинка, панно тощо.

7 клас (дівчата)

Технологія виготовлення виробів з волокнистих матеріалів плетених гачком (за зразком)

cерветка, килимок, шалик, шапочка, шкарпетки, косметичка, іграшки, гаманець, прикраси, чохол для мобільного, чохол для окулярів, топ тощо.

Проектування та виготовлення виробів плетених гачком

серветка, килимок, іграшка, гольниця, шапочка,   шкарпетки, косметичка, капці, настінні панно, мініатюри, топ, пінетки тощо.

Технологія виготовлення виробів в’язаних спицями (за зразком)

шарф, шапочка, рукавички або шкарпетки (на двох спицях), сумочка, косметичка, купальник, топ, одяг для ляльки, іграшки, чепчик, берет, кімнатне взуття тощо

Проектування та виготовлення виробів в’язаних спицями

шалик, шапочка, серветка, килимок, прихватка, комірець, іграшка, іграшки для лялькового театру, гольниця, оздоблення на стіну, жилет, капці, прикраси, чепчик, берет, кімнатне взуття, косметичка, чохол для мобільного телефону, для окулярів, топ тощо.

Презентація результатів проектної діяльності.  Оцінювання результатів проектної діяльності.

шалик, шапочка, серветка, килимок, прихватка, комірець, іграшка, іграшки для лялькового театру, гольниця, оздоблення на стіну, жилет, капці, прикраси, чепчик, берет, кімнатне взуття, косметичка, чохол для мобільного телефону, для окулярів, топ тощо.

8 клас (дівчата)

Проектування та виготовлення швейних виробів (машинним способом)

шалик, шапочка, серветка, килимок, прихватка, комірець, іграшка, іграшки для лялькового театру, гольниця, оздоблення на стіну, жилет, капці, прикраси, чепчик, берет, кімнатне взуття, косметичка, чохол для мобільного телефону, для окулярів, топ тощо

Презентація результатів проектної діяльності.  Оцінювання результатів проектної діяльності.

шалик, шапочка, серветка, килимок, прихватка, комірець, іграшка, іграшки для лялькового театру, гольниця, оздоблення на стіну, жилет, капці, прикраси, чепчик, берет, кімнатне взуття, косметичка, чохол для мобільного телефону, для окулярів, топ тощо.

9 клас (дівчата)

Підсумковий проект (комплексна робота)

вироби для інтер’єру шкільних приміщень,  предмети декоративно-ужиткового та ужиткового призначення.

Презентація результатів проектної діяльності.  Оцінювання результатів проектної діяльності.

вироби для інтер’єру шкільних приміщень,  предмети декоративно-ужиткового та ужиткового призначення.

5 клас (хлопці)

Основи вивчення матеріалів та способів їх обробки за зразком.

підставка під чашку, сувенір, іграшка

Конструювання та виготовлення виробів з фанери.

підставка під гарячий посуд, кухонна дошка, дитячі іграшки, сувеніри, макети літаків, автомобілів тощо.

6 клас (хлопці)

Основи вивчення матеріалів та способів їх обробки за зразком.

ємкість для дрібних деталей, сувеніри, іграшки

Проектування та виготовлення виробів з тонколистового металу або дроту

підставка , сувеніри, коробочки для дрібних деталей, силуети тварин, іграшки, головоломки тощо.

7 клас (хлопці)

Основи вивчення матеріалів та способів їх обробки

свічник, іграшки, інструменти, підставки під квіти, предмети ужиткового призначення

  Проектування та виготовлення виробів з деревини

підставки під квіти, книги, точені вироби, пристрій для заправки  інструменту, інструменти для шкільної майстерні (кутник, малка, єрунок, ручки для ножівок, напилків, стамесок) предмети ужиткового призначення.

8 клас (хлопці)

Основи вивчення матеріалів та способів їх обробки

вироби для школи, ужитково-побутові вироби.

Проектування та виготовлення виробів з металу

інструменти для шкільної майстерні (кутник, рисувалка, кронциркуль, нутромір, пристрій для заточування залізка, центрошукач тощо),

9 клас (хлопці)

Проектування та виготовлення комплексного виробу

універсальні та спеціальні пристосування, вироби із застосуванням токарних робіт, предмети ужиткового призначення

PAGE   \* MERGEFORMAT6


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40720. Инновация: сущность, источники, жизненный цикл 31.5 KB
  Эти различия затрагивают прежде всего общую продолжительность цикла продолжительность каждой стадии внутри цикла особенности развития самого цикла разное количество стадий. Виды и количество стадий жизненного цикла определяются особенностями той или иной инновации. Однако у каждой инновации можно определить стержневую то есть базовую основу жизненного цикла с четко выделенными стадиями. Схемы жизненного цикла различны у инновационного продукта и у инновационной операции процедуры.
40721. Программно-целевой метод управления 28 KB
  Программноцелевой метод управления. Программноцелевой метод научнопрограммный и временной способ увязки планируемых целей с ресурсами. Программноцелевой метод в управлении ориентирован на достижение конечного результата в логике поэтапного действия: формирование дерева целей разработка адекватной исполняющей программы реализация управляющей программы. Ключевой идеей программноцелевого метода выступает матрица цель средство иерархическая структура строго сформулированных целей программных элементов каждый из которых служит...
40722. Инновационная стратегия фирмы 33.5 KB
  Инновационная стратегия фирмы. Обычно к таким стратегиям относят: 1. Стратегия непрерывного совершенствования кайзен продукции. Инновационная стратегия целенаправленная деятельность по определению приоритетов перспективного развития организации и их достижению в результате которой обеспечивается новое качество производства и управления.
40723. Прогрессивные формы организации инновационной деятельности :бизнес-инкубаторы, технопарки, технополисы 31 KB
  Инновационная деятельность это процесс направленный на реализацию результатов законченных научных исследований и разработку иных научно технических достижений интеллектуального продукта. Отличительные черты: комплексность по научнопроизводственному циклу научные учреждения вузы промышленные предприятия компактность расположения ограниченность площади расположение в экологически чистых районах. Технополис – научнотехнический комплекс соединяющий научнотехническую деятельность с наукоемким производством с хорошо развитой...
40724. Экономическая безопасность государства и механизм ее реализации 43 KB
  Проблемы обеспечения экономической безопасности страны стабильного экономического развития государства и общества стоят перед многими странами мира. Современное социальноэкономическое положение России обусловливает чрезвычайную актуальность целенаправленной деятельности государства в сфере обеспечения экономической безопасности страны российского общества и каждого гражданина в отдельности. Например США разрабатывают доктрину концепцию и стратегию своей национальной безопасности где особое место уделено вопросам экономической...
40725. Предпринимательство как вид экономической деятельности. Виды предпринимательства 35 KB
  Виды предпринимательства. Рыночная экономика экономика свободного предпринимательства. В зависимости от содержания и направленности предпринимательской деятельности объекта приложения капитала и получения конкретных результатов связи предпринимательской деятельности с основными стадиями воспроизводственного процесса различают следующие виды предпринимательства: 1. Коммерческое торговое предпринимательство Принцип организации торгового предпринимательства несколько отличается от производственного так как предприниматель выступает...
40726. Инфраструктурное обеспечение предпринимательской деятельности 25 KB
  Cистема общих условий воспроизводства предпринимательского типа представляющая собой совокупность техникотехнологических организационноэкономических и социальных взаимосвязей тех элементов инфраструктуры которые обеспечивают обслуживание процесса предпринимательства на уровне макро мезо и микроэкономики. являются научность и системность в формировании и развитии предпринимательства и его инфраструктуры а также постепенность и многообразие моделей инфраструктурного обеспечения предпринимательства. Прежде всего нужна трансформация...
40727. Виды и формы предпринимательской деятельности 39 KB
  Рыночная экономика экономика свободного предпринимательства. В зависимости от содержания и направленности предпринимательской деятельности объекта приложения капитала и получения конкретных результатов связи предпринимательской деятельности с основными стадиями воспроизводственного процесса различают следующие виды предпринимательства: 1. Коммерческое торговое предпринимательство Принцип организации торгового предпринимательства несколько отличается от производственного так как предприниматель выступает непосредственно в роли...
40728. Государственное регулирование предпринимательской деятельности 28.5 KB
  Целью государственного регулирования предпринимательской деятельности является создание определенных условий обеспечивающих нормальное функционирование экономики в целом и стабильное участие предпринимателей страны в международном разделении труда и получение от этого оптимальных выгод. В обобщенном виде в задачи государственного регулирования входят: разработка принятие и контроль за законодательством обеспечивающим правовую основу и защиту интересов предпринимателей; повышение эффективности государственного регулирования и снижение...