80443

Розвиток музики

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: систематизувати та поглибити знання учнів про прийоми розвитку музики; формувати навички аналізу музичного твору, хорового співу; виховувати інтерес до музичного мистецтва. Обладнання: комп’ютер, проектор, презентація, фортепіано, кольорові картки.

Украинкский

2015-02-17

50.5 KB

2 чел.

Урок «Розвиток музики»  II семестр 3 клас

Мета: систематизувати  та поглибити знання учнів про прийоми розвитку музики; формувати навички аналізу музичного твору, хорового співу; виховувати інтерес до музичного мистецтва.

Обладнання: комп’ютер, проектор, презентація, фортепіано, кольорові картки.

Хід уроку

  1.  Організаційний момент

Перевірка готовності до уроку. Музичне привітання.

  1.  Оголошення теми та мети уроку 
  2.  Мотивація

Учитель:   Як ви гадаєте, що нам з вами допоможе гарно виконувати пісню, чи уважно слухати музичний твір? (Знання прийомів розвитку музики.)

  1.  Актуалізація знань учнів.

Питання до вивченого матеріалу:

  •  Які засоби виразності ви знаєте?

Учитель:  У мене у руках карточки, на яких записані засоби музичної виразності. Ви повинні називати засоби і пояснювати, що позначає кожний з них. (Діти називають засоби музичної виразності і дають їх визначення. Темп, тембр, динаміка, ритм, регістр.)

Учитель: ми повторили засоби музичної виразності  і це допоможе нам виконати наступну роботу.

  1.  Вокально-хорова робота

Спів поспівок. Гра «Музичне лото». (Діти по одному виходять і вибирають карточки з малюнком до вивчених поспівок. Весь клас співає.)

Учитель: А який прийом розвитку музики ми з вами вивчили першим? (Виконавський)

Клас співає пісню Л.Кніппер «Чому ведмідь у зимку спить».

Після виконання учитель пропонує показати кольорову карточку, щоб визначити характер пісні у кольорі.

Діти обирають карточку (жовта, зелена, червона, чорна) визначаючи характер пісні.

Учитель: А яку пісню з таким прийомом розвитку ми ще можемо заспівати? («Грицю, Грицю, до роботи») Давайте її заспіваємо і проінсценуємо.

(Діти виконують пісню декілька раз, змінюються виконавці ролі Гриця).

Учитель: Продовжимо вокально - хорову роботу. Яка пора року наступає? (Весна) А яку пісню ми з вами почали розучувати? («Повертайся, ластівко»).  Чому люди с проханням зверталися саме до птахів?(Тому що вважали, що саме птахи приносять весну на крилах.)

Учні продовжують роботу над піснею  «Повертайся, ластівко»

Фізкультхвилинка

Учитель: А які прийоми розвитку музики ви знаєте? (Тембровий динамічний, симфонічний, ладовий, виконавський, інтонаційно-мелодичний)

  •  Один із прийомів розвитку музики, який ви назвали був тембровий і я пропоную вам творчу роботу.
  •  Гра «Голос музичного інструмента»

(Учням роздаються картки з зображенням музичного інструмента. Діти   вигадують образ, до якого підходить голос певного музичного інструмента.)

Учитель: Приведіть приклади музичних творів і назвіть прийоми розвитку музики які використані  в ньому. (С.Прокоф’єв симфонічна казка «Петрик і вовк», Ф.Шопен прелюдія, Е.Гріг «В печері гірського короля» )

Учитель пропонує учням розповісти,  що вони знають про твір Е.Гріга «Пер Гюнт».  (діти передають стислий зміст твору)

Учитель: сьогодні ми продовжуємо знайомство з цим твором і я пропоную вам прослухати і подивитись уривок, дати йому назву, визначити, які прийоми розвитку музики використав композитор у даному творі.

Е.Гріг «Ранок» (Музична анімація)

  1.  Слухання музики

Е.Гріг «Ранок» (Музична анімація)

Аналіз прослуханого твору.

  •  Чи сподобалося вам слухати музику і дивитись анімаційне кіно?
  •  Яку назву ви придумали до цього музичного твору? Чому саме?
  •  Які прийоми розвитку музики використав композитор у даному творі?
  •  А що намалювали б ви самі, щоб проілюструвати цей твір?
  •  А не хотіли б ви ще поспілкуватися з музикою Едварда Гріга?
  1.  Підсумки уроку

Тест

1. Назвіть славнозвісного норвезького композитора:

а) Ф.Шопен;

б) Е.Гріг;

в) Л.Бетховен

2. Музика, призначена для співу, називається: а) інструментальною;              б) вокальною; в) пісенною.

3. Пісня, танець, марш –

а)жанри інструментальної музики;

б) жанри музикально-театрального мистецтва;

в) найпростіші жанри музики.

4. Автора музики називають:

а) художник;

б) письменник;

в) композитор.

5. Мелодія, ритм, динаміка, тембр – це:

а) жанри музики;

б) засоби музичної виразності;

в) музичні п’єси.

V.  Домашнє завдання

Замалювати власні враження від прослуханого та побаченого на уроці або скласти міні-твір «Музика Едварда Гріга»


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1748. Рынок ценных бумаг 1.47 MB
  Сделки и операции с ценными бумагами. Фьючерс на ценные бумаги и финансовые инструменты. Опцион на ценные бумаги и финансовые инструменты. Фьючерсы на индексы и иные финансовые инструменты. Спрэды, стрэддлы и стрэнглы.
1749. ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ В УНИВЕРСИТЕТЕ 1.47 MB
  Проблема подготовки педагогических кадров в дореволюционной России. Университетское педагогическое образование на современном этапе. Основные направления преобразований. Средства, формы, методы и технологии подготовки педагогических кадров. Формирование студенческого контингента.
1750. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССАМИ АДАПТАЦИИ ПРЕДПРИЯТИЙ ЦЕНТРАЛИЗОВАННОГО ТЕПЛОСНАБЖЕНИЯ К РЫНОЧНЫМ УСЛОВИЯМ 1.47 MB
  Сущность процесса адаптации систем централизованного теплоснабжения к условиям реформирования энергетики. Пути совершенствования теплоснабжения г. Барнаула в процессе адаптации к условиям конкурентного рынка. Механизм реализации методических рекомендации по адаптации предприятий централизованного теплоснабжения к условиям конкурентного рынка электроэнергии.
1751. Reference Architecture for Commerce 1.46 MB
  Introduction to the Reference Architecture. Installing the Prerequisite Software. Installing the Reference Architecture Application. Business Requirements and Design Model. Reference Architecture Application Business Requirements. The MSF Application Model. Debugging a Custom Site Built on the Reference Architecture.
1752. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СТРАТЕГИИ И ТАКТИКИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ СРЕДСТВАМИ ТЕАТРА 1.46 MB
  Современное состояние проблемы социальной адаптации и артпсихокоррекции молодёжи средствами театра. Театр как форма коллективной деятельности. Цели, задачи, стратегия, тактика и методы адаптирующей театральной артпсихокоррекции на разных этапах становления и развития.
1753. Криминологическая характеристика и предупреждение преступности в регионе (на материалах Ставропольского края) 1.46 MB
  Теоретические и прикладные аспекты изучения преступности в регионе. Криминологическая характеристика преступности в Ставропольском крае. Основные направления и особенности регионального предупреждения преступности. Социально- экономическое состояние, геополитическое положение и национальный состав Ставропольского края и их значение для предупреждения преступности.
1754. Розрахунок викидів шкідливих речовин в атмосферу 1.46 MB
  Розрахунок кількості шкідливих речовин, що виділяються при горінні палива в проислових та комунальних котлоагрегатах і парогенераторах. Розрахунок кількості шкідливих речовин, що виділяються при нанесенні фарбувальних і лакових покрить.
1755. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ МАГНИТНЫХ КОЛЛОИДОВ В ЭЛЕКТРИЧЕСКОМ И МАГНИТНОМ ПОЛЯХ 1.45 MB
  Взаимодействие частиц и представления о фазовых переходах в магнитных жидкостях. Методика и техника исследования структурных превращений магнитных жидкостей в электрическом и магнитном полях. Особенности деформации микрокапельных агрегатов, содержащихся в магнитной жидкости при воздействии электрического поля. Фазовый переход в магнитных жидкостях в постоянном электрическом поле.
1756. Становление общественно–философских взглядов А.А. Григорьева (опыт историко–психологической биографии) 1.45 MB
  Аполлон Григорьев яркий представитель разночинцев и недемократов, философское самоуглубление в бесплодное искание того, чего нет. Культура Серебряного века в борьбе с утилитарным подходом к искусству. Постепенная идеологизация науки.